第一篇：教育学教学法试题
教育教学技能试题
一、单项选择题1. 教师的表率作用主要体现在（
）。
A ．言行一致
B ．衣着整洁
C ．举止端庄
D ．谈吐文雅 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：A 参考解析：B 、C 、D 虽然对学生有一定的影响，但起主要表率作用的还是A。 2. 在教育评价体系中，处于核心地位的是（）。
A ．教师评价 B ．学生评价 C ．课程评价 D ．教学评价 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：B 参考解析：在教育评价体系中，学生评价处于核心地位。 3. 在阶级社会里，美的社会性主要表现为（
）。
A ．形象性
B ．情感性
C ．阶级性
D ．现实性 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：C 参考解析：在阶级社会里，社会的性质决定了美的性质。 4. 教学过程的实质是（）。
A ．教的过程和学的过程 B ．学生的认识过程
C ．教师的认识过程 D ．在教师指导下学生的认识和发展过程 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：D 参考解析：教学过程的实质是在教师指导下学生的认识和发展过程。 5. 教师劳动的创造性主要体现在（
）。
A ．进行科学发现
B ．进行技术的发明
C ．创造性地运用教育规律
D ．探索未知领域
我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：C 参考解析：由于教育对象是未定型的、正在发展中的人，而且教育情景和条件总是复杂多变的，因此教师劳动的创造性主要表现在创造性地运用教育教学规律。
6. 课外活动不包括（）。
A ．社会活动
B ．科技活动
C ．文学艺术活动
D ．选修课 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：D 参考解析：课外活动是在课程计划和学科课程标准之外。而选修课属于课程计划之内的。
7. 教学过程是一种特殊的认识过程．其特殊性表现在：认识的间接性、交往性 和（）。
A ．有差异性的认识
B ．有个性的认识
C ．有领导的认识
D ．有基本的认识
我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：C 参考解析：学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的，教学认识是在主客体之间“嵌入”一个起主导作用的中介因素 ― 教师。 8. 上好课的先决条件是（）。
A ．了解学生
B ．融洽的师生关系
C ．先进的教学设备
D ．备课 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：D 参考解析：备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。
1 9. 教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识和技能的方法是（）。 A ．讲授法
B ．谈话法
C ．讨论法
D ．读书指导法 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：A 参考解析：教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识和技能的方法是讲授法。
10. 影响教师课堂管理的情境因素是（
）。
A ．班级规模
B ．班级性质
C ．班级类型 D 班级特征 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：B 参考解析：影响教师课堂管理的一个情境因素是班级性质。 11. 一份教案的核心是（）。
A ．提出教学目的
B ．选择教学方法
C ．涉及教学进程
D ．规划板书内容
我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：C 参考解析：涉及教学进程是一份教案的核心。 12. “知子莫如父，知女莫如母”，说明家庭教育比学校教育更具有（
）。 A ．先导性 B ．感染性 C ．权威性 D ．针对性 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：D 参考解析：“知子莫如父，知女莫如母”充分体现家庭教育比学校教育更具针对性。
13. 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（
）。
A ．学习积极性
B ．学习自觉性
C ．要花多少时间
D ．智力水平
我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：C 参考解析：
14. 对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（
）。
A ．全面调查
B ．重点调查
C ．抽样调查
D ．个案调查 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：D 参考解析：个案调查法是针时单一个体在某种情境下的特殊事件，广泛系统地收集有关资料，从而进行系统的分析、解释、推理的研究方法。 15. 下列关于学生学业成绩评价叙述正确的是（
）。
A ．评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法 B ．一般说，题的数量多、便于给小分的用等级制较便利
C ．题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题目用百分制较方便 D ．在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：A 参考解析：学生成绩评定的方法通常采用分数、等级和评语来表示。一般说，题的数量多、便于给小分的用分数制较便利；题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题目用等级制较方便。
16. （
）是班级授课制的一种辅助形式。
2 A ．小组教学B ．个别教学C ．复式教学D ．道尔顿制 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：B 参考解析：个别教学是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。个别教学是班级授课制的一种辅助形式。
17. 有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是（
）。
A ．制定课程目标B ．制定教学计划C ．课程设计D ．明确培养目标 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：C 参考解析：总的来说，课程设计是一个有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动。其中，教学计划、教学大纲、教科书是课程文件的三个层次。
18. 学生在教师的组织、引导下，通过独立的探索和研究，创造性地解决问题，而获得知识和发展能力的方法是。（
）
A ．以语言传递信息为主的教学方法B ．以直接感知为主的教学方法 C ．以实际训练为主的教学方 D ．以引导探究为主的教学方法 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：D 参考解析：根据题意选 D 。
19. “于越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响？（
）
A ．遗传B ．环境C ．教育D ．个体的主观能动性 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：C 参考解析：此语凸现教育对人的发展产生的影响。 20. 布置课外作业的目的是（）。
A ．使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力 B ．复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深 C ．使学生掌握新知识
D ．使学生对所学教材当堂理解，当堂消化 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：A 参考解析：布置课外作业的目的是使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。
二、多项选择题（在每小题列出的备选项中有两个或两个以上是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或少选均无分。每小题 3 分，共 15 分）
1. 参观教学法可分为（）。
A ．可行性参观
B ．准备性参观
C ．现实性参观
D ．并行性参观
E ．总结性参观
我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：BDE 参考解析：参观教学法是一种观摩性教学法，理论联系实际，可以分为准备性参观、并行性参观和总结性参观。
2. 目前课堂教学中存在的缺陷主要包括（）。
3 A ．师生之间是权威与服从关系
B ．师生之间缺乏互动
C ．少语言交流
D ．人际交往形式单一
E ．多非语言交流 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：ABD 参考解析：目前课堂教学中存在的缺陷主要包括师生之间是权威与服从关系、师生之间缺乏互动、人际交往形式单一。 3. 德育过程的矛盾包括（
）。
A ．教育者和受教育者的矛盾B ．德育与智育的矛盾
C ．德育与教学过程的矛盾 D ．受教育者自身思想内部诸要素之间的矛盾 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：AD 参考解析：德育过程的矛盾包括教育者和受教育者的矛盾、受教育者自身思想内部诸要素之间的矛盾。
4. 教学与智育的关系是（
）。
A ．有所联系、有所区别
B ．教学包含了所有的智育活动
C ．智育是教学活动所要达到的目的之一 D ．在一定程度上，教学等同于德育
我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：AC 参考解析：教学与智育的关系是有所联系、有所区别，智育是教学活动所要达到的目的之一。
5. 教育培养学生主体性的措施有（）。
A ．建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B ．重视学生主体参与课堂，获得体验
C ．尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D ．教育目标要反映社会发展 E ．在成熟的基础上引导发展
我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：ABC 参考解析：根据题意，正确答案为 ABC。
三、判断题（判断下列每小题的正误。正确的在题后括号内打“√”．错误的打“ × ”。每小题 1 分，共 15 分）
1. 一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当。（ ） 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：×
参考解析：一节课成败的基本标准，最终要看教学效果。 2. 班主任工作的首要任务是组织学生活动。（
） 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：× 参考解析：班主任工作的首要任务是建立班集体。 3. 上课是教学工作的中心环节。（ ）
我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：√ 参考解析：
4. 教学方法是教学策略的具体化，受教学策略的支配。（ ） 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：√ 参考解析：
4 5. 教育目的是针对特定的教育对象提出的，而培养目标是针对所有受教育者提出的。（ ）
我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：×
参考解析：教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。
6. 教学设计包括的范围较大，而教学策略运用范围较窄。（ ） 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：√ 参考解析：
7. 教学具有教育性，所以教学中永远有德育。（ ） 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：√ 参考解析：
8. 自我评价是指学生个人根据一定的标准对自己进行评价。（ ） 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：×
参考解析：自我评价既可以是学生个人，又可以是学生集体。 9. “体谅模式”具有鲜明的人本主义色彩。（ ） 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：√ 参考解析：
10. 教学中，学生的认识既是目的，也是手段。（ ） 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：√ 参考解析：
11. 课外活动就是“第二课堂”。（）
我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：×
参考解析：课外活动指的是学校教育活动的一种形式，与第二课堂存在差异。 12. 施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应与推行使用普通话。（
） 我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：√
参考解析： 《 中华人民共和国宪法 》 第十九条和 《 国家通用语言文字法 》 第三条明确规定：国家推广普通话。作为施行义务教育的学校推行使用普通话更不用说。
13. 合理的惩罚能引起学生的痛苦体验和认真反思，有助于学生及时终止和纠正自己的不良品德和行为。（
）
我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：√ 参考解析：
14. 教科书体现了人才培养规格的基本要求，是学校组织教学工作的主要依据。（
）
我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：×
参考解析：课程标准体现了人才培养规格的基本要求，是学校组织教学工作的主要依据。
15. 素质教育课程的重点是“两基”目标，即培养学生的基本方法和基本技能。（
）
我要纠错分享题解您的答案：空 正确答案：×
5 参考解析：实现“两基”目标是素质教育工程的重要，所谓“两基”是指基本普及九年义务教育和基本扫除青少年文育。
第二篇：教育教学技能试题及答案
2010年教师资格证考试教育教学技能试题及答案
单项选择题：
1.英语课程标准(二级)中的内容标准分为( )部分。
A、语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识
B、语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化
C、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识
D、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识
正确答案：D
2.新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于( )。
A、上位关系
B、下位关系
C、组合关系
D、并列关系
正确答案：A
3.WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的( )等人于1995年开发的一种课程计划。
A、杜威
B、布鲁纳
C、斯金纳
D、伯尼.道奇
正确答案：D 4.在交流与讨论中，( )的目的是小组学生解决共同的问题。 A、头脑风暴 B、同步讨论
C、辩论
D、合作性讨论
正确答案：D
5.教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为( )三大领域。
A、认知、情感和动作技能
B、了解、理解和应用
C、生理、心理和情感
D、认知、情感和学习策略
正确答案：A
6.课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对( )的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。
A、教学管理
B、教学行为
C、教学科研
D、教学设计
正确答案：D
7.为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在( )两种方式。
A、由点及面，逐层推进;全员、全程培训
B、由面到点，分层推进;全员培训 C、由上到下，全程培训
D、由点及面，分层推进;全体培训 正确答案：A
8.信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为“( )”。
A、第二次教育革命
B、第三次教育革命
C、第四次教育革命
D、第五次教育革命
正确答案：C
9.信息技术与课程整合的模式多种多样，下面( )不属于创新型模式。
A、合作学习
B、探索和发现学习
C、问题解决学习
D、基于计算机的课堂讲演、练习、讨论
正确答案：D
10.从狭义上说，信息技术(Information Technology)是指以微电子技术、通信技术、( )为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术
A、计算机技术 B、文字 C、纸张 D、印刷术
正确答案：A
11.信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，及即( )。
A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合
B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合
D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
正确答案：D
12.在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指( )。
A、头脑风暴(Brainstorming)
B、辩论
C、合作性讨论
D、异步讨论(如BBS、电子邮件讨论等)
正确答案：A
13.综合实践课主要包括( )几部分。
A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育
B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术
C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习
D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育
正确答案：A 14.一般情况下，导航栏由( )构成。 A、标题和导航文字图 B、题头图和导航文字图
C、题头图和备注
D、框架和导航文字图
正确答案：B
15.在执教《美国南北战争》一课时，从电影《乱世佳人》中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役底油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地结合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合地( )方法。
A、创设历史情景
B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力
C、模拟历史人物或历史事件
D、模拟占据空间广的事物
正确答案：A
16、下面的( )不属于科学课程。
A、历史
B、化学
C、物理
D、生物
正确答案：A
17、( )是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。
A、教学模式
B、 教学结构
C、 教学设计
D、教学方法
正确答案：A
18、与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是( )。
A、有线性的横向导航
B、线性的纵向导航
C、非线性的树状导航
D、非线性的网状导航
正确答案：D
19、( )主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。
A、客观题测验
B、 表现性评价
C、档案袋分析
D、论文题测验
正确答案：C
20、在进行教师培训时，认为“技术优先”的是( )
A、分离模式
B、整合模式
C、锯齿模式 D、交替模式 正确答案：A
21、帕金斯(Perkins,1991)认为学习环境包括的五个关键成分是( )
A、信息库;符号板;现象视窗;建构工具箱;支持系统
B、信息资源;符号板;现象视窗;建构工具箱;任务管理者
C、信息资源;符号板;现象视窗;认知工具;任务管理者
D、信息库;符号板;现象视窗;建构工具箱;任务管理者
正确答案：D
22、下面的结构图，是由( )提出的。
A、加涅
B、斯金纳
C、皮亚杰
D、罗杰斯
正确答案：A
23、信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括( )
A、提供广泛的英语阅读学习资源
B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具
C、交流方式单一
D、提供各种学习策略
正确答案：C
24、在( )视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。 A、大纲视图 B、 幻灯片视图
C、幻灯片浏览视图
D、 普通视图
正确答案：C
25、斯滕伯格关于教师专业知识的看法是( )
A、本体性知识;实践性知识;条件性知识
B、内容知识;教学法的知识;实践的知识
C、学科内容知识;学习者和学习的知识;一般教学法知识
D、广泛的普通教育;所要任教的学科内容;教育文献;反省的实践经验
正确答案：B
26、最适合课堂讲演、操练和练习的硬件排列方式是( )
A、横排
B、纵排
C、环形
D、 两侧
正确答案：A
27、在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为( )四个层次。
A、信息技术提供资源环境、作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具
B、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具
C、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具
D、信息技术提供资源、作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具
正确答案：B
28、( )是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。
A、隐性课程
B、学科课程
C、显性课程
D、活动课程
正确答案：A
29、美国信息素养国家标准的( )内容描述的是理解技术系统的特性及操作，精通技术的使用。
A、 技术效能工具
B、社会、伦理及人文问题
C、基本操作和概念
D、技术通信工具
正确答案：C
30、在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布局”的信息技术可以与( )的内容标准相结合。
A、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法
B、探索某些实物体积的测量方法
C、能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似
D、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度
正确答案：A判断题：
1、 地理、历史、思想与品德都属于自然科学。( 错 )
2、 计算机操练和练习反馈的设计是关系到操练与练习软件成败的至关重要的内容。任何计算机操练与练习的反馈，都需要遵循一定的反馈原则。 ( 对 )
3、 整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。 (错)
4、 信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。(错)
5、 根据信息技术与课程整合广度则可以划分为完善型和创新型。(错)
6、 整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。(对)
7、 认知学徒制是一种典型的认知主义教学模式。(错)
8、 将气旋与反气旋运动过程设计成三维立体图与二维平面图结合运用的表现形式，可以生动形象地展现出气旋中心气流以及反气旋中心气流辐散下沉导致凝云雨或晴朗天气的全过程。使学生能直观的认识气旋与反气旋。(对)
9、 信息技术与课程的整合使得学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学。(对)
10、 美国学者古德莱德认为正式的课程是指在课堂上实际实施的课程。(错)
11、 [美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该能够利用技术资源(如计算器、数据采集探测器、录像、教育软件)解决问题、自主学习并开展扩展性学习。(错)
12、 信息技术学习环境下，学生能获得更多的标准英语语音的刺激，更丰富的英语单词学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起，围绕单词的学习。(对)
13、 接受学习一定是被动的。(错)
14、 我国在2001年启动中小学“校校通”网络教育工程。(错)
15、 在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。(对)
16、 教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化。(错)
17、 在美国的“社区”案例中，“运用交互式的教育节目”的活动是NETS绩效的“使用技术资源解决问题、相互交流，并举例说明想法、观点和情节”指标。(对)
18、 传统的课堂教学很容易实现个别辅导。(错)
19、 信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。(对)
20、 电子邮件调查法属于被动调查法。(对)
21、 理科课堂中的解题练习都属于操练和练习的范畴。(对)
22、 利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣。(对)
23、 操作与练习型游戏是利用环境进行建构，学生自己控制情节发展，生成情节。(错)
24、 在信息技术整合于合作学习的教学中，我们要以学习专题形式引导学生开展自主学习和合作学习。(对)
25、 在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在统计与概率部分，学生可以运用数学符号使用TCT交流运算结果。(错)
26、 人们对于教师隐喻的微观层面指在教学中师生的交往之中的地位，如“教师是蜡烛”。(错)
27、 为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。(对)
28、 信息技术和教育相整合大约要经历这样五个阶段：计算机素养培养;计算机辅助教学;信息技术与课程整合;基于信息技术的课程改革;基于信息技术的全面教改。(对)
29、 2000年，陈至立同志在中小学信息技术教育会议上的报告中提出，21世纪第一个十年信息技术教育的发展将从两个层面推进，第一个层面是在中小学普及信息技术教育，第二个层面是网络的普及和应用。(错)
30、自我调控是指在实施学习计划的过程中，需要根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平;根据有效性标准评价各种认知行为、策略的效果。(错)
第三篇：教育教学技能测试题
《教育教学技能》试卷 专题一 班主任工作
一、单项选择题(每题1分 共4分)在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分
1.班主任全面了解学生个体和班级整体情况，把握班级特点，找出解决班级问题的方法，称之为( )。
A.规范制约法B.了解法C.调查研究法D.行为训练法
2.班主任是中小学生健康成长的( )。
A.引领者B.组织者C.领导者D.实施者
3.从工作的角度看，班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，更是为了( )。
A.向领导表明顺利完成工作B.为学校检查工作做准备C.记录自己的劳动过程D.今后工作的调整与改进
4.在班主任的指导和带领下，班级成员围绕具体问题而组织的集体性教育活动，称之为( )。
A.集体活动B.主题活动C.周会D.主题班会
二、判断题(每题2分 共4分)判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”;错误的打“×”。
1.班主任是学生成长的引导者。对错
2.班规应该由班主任制定并由班主任监督实施。对错
三、问答题。
1.班主任担任着哪些角色?
本题的成绩统计不纳入总分!请自行对照参考答案: ①班主任是学生健康成长的引领者;②班主任是班集体的教育者、组织者和指导者;③班主任是学校素质教育的具体实施者;④班主任是联系校内外各种教育力量的纽带。
2.班主任工作有哪些主要内容?
参考答案:㈠进行班级管理与教育：①组建班集体;②指导班级的核心组织开展工作;③发挥每位学生的主观能动性，积极参与班集体建设。㈡进行思想品德教育：①树立正确的人生价值观，端正学生的人生态度;②培养学生良好的行为习惯;③引导学生了解社会的行为规范，获取必要的社会实践经验;④培养学生基本社会能力;㈢组织与教育学生有效学习。㈣组织学生参与各种教育活动。㈤协调各方教育影响①加强与任课教师的沟通与合作;②配合学校做好其他教育工作;③协调家庭与社区的教育力量。㈥评定学生操行。㈦做好班主任工作的计划与总结。
3.班集体具有哪些基本特征?
照参考答案:一般而言，班集体必须具备如下基本特征：明确的奋斗目标和为实现目标而进行的各种活动，健全的组织机构与富于执行力的领导核心，严格的规章制度与纪律，正确的集体舆论和良好的班风
4.班主任工作具有什么意义?
参考答案:①有助于实现学校的教育目标②有助于促进学生身心健康发展③有助于学校工作的组织与管理④班主任工作有利于教师的专业发展 《教育教学技能》试卷 专题二 课外校外活动
一、单项选择题(每题1分 共3分)在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分
1.课外活动的教师担任三种角色，一是专业指导;二是组织与协调;三是( )
A.教育者B.领导者C.组织者D.实施者
2.根据学生的不同兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件就某一课题把学生组成不同的小组，进行有目的、有计划的活动，这种形式称之为( )。
A.兴趣活动B.集体活动C.小组活动D.教育活动
3.课外校外活动至少具有四方面的特点：灵活性、兴趣性、综合性和( )。
A.合作性B.影响性C.组织性D.自主性
二、问答题。
1.什么是课外活动?
参考答案:课外活动是指学校在课堂教育之外有目的地、有计划地组织学生进行的各种有意义的教育活动。
2.课外活动具有哪些基本要求与特点?
照参考答案:①灵活性 ②综合性 ③自主性 ④兴趣性
3.课外校外活动具有哪些教育功能?
考答案:㈠课外、校外活动可以促进学生在德、智、体等方面更加生动活泼地、主动地得到发展;㈡课外、校外活动能够满足学生的多方面需要，使学生更加均衡发展;㈢课外、校外活动有利于学生特长与个性的发展
《教育教学技能》试卷 专题三 少先队、共青团工作
一、单项选择题(每题1分 共3分)在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分
1.根据《少先队辅导员工作纲要(试行)》有关规定，少先队辅导员和少先队工作者活动的开展主要受( )直接领导。
A.共产党B.共青团C.学校D.少先队
2.少先队辅导员可分大队辅导员、中队辅导员和( )。
A.校内辅导员B.小队辅导员C.关工委辅导员D.校外志愿辅导员
3.中学共青团工作的基本原则的确定是根据团的性质、任务和( )。
A.党的要求B.学生情况C.中学实际状况D.教学任务
二、判断题(每题2分 共6分)判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”;错误的打“×”。
1.少先队是中国少年儿童的群众组织。对错
2.共青团是中国青年的先进群众组织。对错
3.共青团组织活动的目的就是为了活跃共青团的气氛，调动团员的情绪。对错
三、问答题。
1.共青团活动的基本原则是什么?
1.保证党的领导原则。2.发挥作用和受教育相结合原则。3.思想引导与关心服务相结合原则。4.充分信任和严格要求相结合原则。5.继承与创新相结合原则。
2.少先队辅导员有哪些的职责?
根据《少先队辅导员纲要(试行)》，少先队辅导员的职责主要有：1.抓好学校少先队基础建设。2.开展大队各项活动。3.指导和协调中队辅导员工作。4.协助学校行政管理工作。5.协助社区少工委工作。
3.简述中学共青团的组织机构?
参考答案:一般情况下，中学共青团最高组织是学校共青团委员会，委员会下辖教工团总支部和学生团总支部，学生团总支部又下辖以班别分类的若干支部文员会。支部委员会主要有支部书记、组织团委、宣传委员、组织委员。学校团委书记由符合职务要求的教师担任。
4.共青团活动主要有哪些形式分类?
参考答案:团队活动、与中学教育相结合的活动、文娱活动、体育活动。
《教育教学技能》试卷 专题四 教学设计技能
一、单项选择题(每题1分 共12分)在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分
1.“教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化”是指( )。
A.教学目的B.教学目标C.教学任务D.教学技术
2.一份合乎规范的教案，其构成要素不包括( )。
A.教学目的B.教学方针C.概 括D.教学后记
3.教学目标的概念具有丰富的内涵，但不包括具有( )。
A.预期性B.生本性C.抽象性D.具体性
4.学习结果分类理论的提出者是( )。
A.奥苏贝尔B.布卢姆C.皮亚杰D. 加 涅
5.可使师生在教学活动中，把注意集中到与目标有关的事情上，尽量排除无关刺激的干扰，保证教学目标的顺利实现。这指教学目标哪项功能的发挥( )。
A.导向功能B.测度功能C.激励功能D.交流功能
6.下列不属于教案的基本形式的是( )。
A.记叙式教案B.议论式教案C.表格式教案D.卡片式教案
7.从外延来说，教学目标则是由一系列具有层级关系的目标组成的目标群，但不包括( )。
A.远程目标B.中程目标C.短程目标D.日程目标
8.“在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。”，按照教学目标编写的ABCD模式中，学生是指 ( )。
A.条 件B.对 象C.标 准D.行 为
9.一份合乎规范的教案，其结构主要由四个部分组成，即概括，教学进程，板书、板画设计或教学媒体的运用，( )。
A. 教学目标B.教学重点C.教学方法D.教学后记
10.“将知识分解，找出各部分之间的联系”，在布卢姆关于认知学习领域目标分类中，属于( )。
A.知 识B.领 会C.应 用D.分 析
11.将教学目标分成认知，情感，和动作技能三个领域的教育家是( )。
A.布卢姆B.皮亚杰C.加 涅D.辛普森
12.教师备课时，通常采用的最基本最强用的教案形式是( )。
A.记叙式教案B.议论式教案C.表格式教案D.卡片式教案
二、判断题(每题2分 共18分)判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”;错误的打“×”。
1.教育目的，是指教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化。对错
2.教案对于粗出茅庐的教师意义重大，对于有经验的教师而言，可有可无。对错
3.教学目标即教育目的。对错
4.加涅根据学习结果的不同特点，概括出五种学习结果，即言语信息、智力技能、学习策略、情感和动作技能。对错
5.教学目标不仅描述的是学生在教学活动中身心诸方面的变化，也是描述教师的教学行为。对错
6.无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具。对错
7.不少学者将教学目的称为“方向目标”，而将教学目标称为“达到目标”。对错
8.布卢姆将情感领域的教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。对错
9.教案，是教师根据教学大纲、教学内容和教学对象为达成预定的教学目标而设计的在课堂教学组织、指导学生进行有效学习活动的方案。对错
三、应用设计题。
1.请阐述布卢姆的认知领域目标。(11分)
照参考答案:(1)布卢姆认为，按照从简单到复杂的顺序，可以将认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价6个层次。(3分)(2)知识是指对先前学习过的材料的记忆，涉及重认利再现具体的事实、定义、规则等;领会是指把握材料的含义与主旨的能力;运用是指运用已学的知识(包括概念、方法和理论等)来解决某些特定的和具体的问题;分析是指能将整体材料分解成它的构成成份并理解组织结构;综合是指能将部分组成新的整体;评价是指对材料(论点的陈述、小说、诗歌等)作价值判断的能力。(3分)(3)认知目标可以分为两大类：第一类是知识，第二类是理智的能力和技能，即包括领会、运用、分析、综合和评价。第二类以第一类为基础，而第一类又必须升为第二类目标的高度才能成为人的发展的有机组成部分。我们必须重视理智的能力和技能的发展。(2分)结合实际加以说明(1-3分)。
2.从你教过的科目中，自选一课时内容设计一个教案。(16分) 要求：教案的设计必须包括教学目标、教学重难点、教学方法和简要的教学过程。
照参考答案:(1)有教学目标(3分)(2)有教学重难点 (3分)(3)有教学方法(3分)(4)有教学过程(3分)(5)根据写的完整与否，酌情给(1-4分)
3.请阐明教学目标中“内外结合法”的陈述模式，并结合某一具体教学内容，试用“内外结合法”编写一个教学目标。
照参考答案:(1)内外结合法是为了弥补行为目标的不足，格伦兰提出了用内部过程与外显行为相结合来描述教学目标。(3分)(2)它把教学目标分为两个水平：总体目标，侧重描述学生内部的心理发展;具体行为，侧重描述学生达到目标时的具体行为，是总体目标的具体化，是达到总体目标时具有代表性的行为例子。(3分)(3)编写教学目标。例如，语文课的一个教学目标可以这样表述：(7分)① 理解议论文写作中的类比法(内部心理过程)② 用自己的话解释运用类比法的条件(行为样例)
《教育教学技能》试卷 专题五 课堂教学技能
一、单项选择题(每题1分 共27分)在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分
1.课堂教学中的“开场白”是指( )。
A.讲 授B.导 入C.提 问D.小 结
2.下列不属于导入类型的是( )。
A.情景导入B.温故导入C.问题导入D.知新导入
3.教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法称为( )。
A.实验导入B.情景导入C.问题导入D.知新导入
4.学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有( )。
A.迁移性B.趣味性C.启发性D. 目的性
5.教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式是( )。
A.讲 解B.讲 述C.讲 读D.讲 演
6.最简单的的提问是( )。
A.知识性提问B.理解性提问C.应用性提问D.分析性提问
7.教师在进行新知识教学之前，为了引发学生学习动机所采用的一种教学方式是指 ( )。
A.导 入B.提 问C.讲 授D.小 结
8.教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为( )。
A.情景导入B.温故导入C.问题导入D.知新导入
9.研究表明，主动学习才能激发学生的学习兴趣，产生好的教学效果。因此，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，教师的导入要具有( )。
A.趣味性B.迁移性C.目的性D.启发性
10.下列哪一项不属于讲授的基本形式( )。
A.讲 述B.讲 解C.讲 读D.说 课
11.检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平提问方式是( )。
A.分析性提问B.应用性提问C.综合性提问D.评价性提问
12.与传统的“黑板+粉笔”的板书相比，有着无可比拟的优势，能使课堂教学(板书)图文并茂，动静结合，形象直观，生动活泼的板书类型是( )。
A.阐述式B.电子式C.词语式D.线索式
13.可以使教学达到“课未始，兴已浓”的状态的是 ( )。
A.提 问B.讲 授C.导 入D.小 结
14.现代教学中，坚持启发式教学，反对注入式教学，因此，导入也要具有( )。
A.目的性B.启发性C.趣味性D.迁移性
15.把讲解和阅读材料内容有机结合起来的一种讲授方式是( )。
A.讲 述B.讲 读C.讲 解D.讲 演
16.用来检查学生对已学的知识及技能的理解和掌握情况的提问方式是( )。
A.理解性提问B.知识性提问C.分析性提问D.应用性提问
17.紧扣课文、突出教学的重点，激发学生思考，能够引起学生联想的板书类型是( )。
A.表格式B.词语式C.阐述式D.电子式
18.在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法称为( )。
A.问题导入B.观念冲突导入C.悬念导入D.情景导入
19.最高水平的提问是( )。
A.应用性提问B.综合性提问C.评价性提问D.分析性提问
20.下列哪一项不属于结课的方法?( )
A.归纳总结式B.练习式C.悬念式D.分析式
21.教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法称为
A.情景导入B.问题导入C.观念冲突导入D.悬念导入
22.层次分明、内容系统，便于学生提纲挈领地掌握知识的板书类型是 ( )。
A.词语式B.表格式C.提纲式D.线索式
23.中小学最常见的结课方式是( )。
A.归纳总结式B.练习式C.首尾呼应式D.比较式
24.下列哪一项不属于课堂管理的内容( )。
A.教师的教的管理B.学生的学的管理C.课堂时间的管理D.课堂行为的管理
25.能够使学生从已知领域自然地进入未知的领域，从而使学生回顾旧知识，获取新知识的导入方法是 ( )。
A.问题导入B.知新导入C.情景导入D.温故导入
26.讲授的最高形式是( )。
A.讲 读B.讲 解C.讲 演D.讲 述
27.以文中提供的线索为主要内容，以必要的线条或箭头联系重点词语为形式，显示出事情的来龙去脉的板书是( )。
A.线索式B. 电子式C.阐述式D.表格式
二、判断题(每题2分 共36分)判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”;错误的打“×”。
1.情景导入由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。对错
2.讲授法是最古老的教学方法。对错
3.提问过程就是教师教的过程。错
4.讲授越多越好。错
5.提问是课堂教学中最为常见的教学方式。对
6.板书有助于突出教学重点与难点。对
7.讲授能够很好地照顾学生的个别差异，有利于学生的个性发展。错
8.提问是进行课堂教学管理的常用手段之一。对
9.课堂小结可有可无，授课教师可根据具体情况来决定是否进行课堂小结。对
10.课堂发生突发事件时，教师要严厉批评斥责学生，树立自己的威信。错)。(
11.讲授效率高、成本低，能够较好地发挥教师的主导作用。对
12.课堂提问随着学生回答问题的结束而结束。错
13.在课堂教学中，板书的样式是固定不变的。对
14.课堂小结能够帮助学生梳理知识。错
15.讲述不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。错
16.课堂提问应以教师为中心。错
17.在课堂教学中，可以先写(板书)后讲(口头语言)。对
18.板书的内容越多越好。错
三、应用设计题。
1.请结合你所教的科目简单设计一个导入，并阐述此导入的价值所在。(15分)
照参考答案:导入可根据实际酌情给分，答案略。(10分)导入的功能：引起注意，激起好奇。激发兴趣，诱发学习动机。铺设桥梁，衔接新旧知识。揭示课题，明确教学目标。渲染气氛，创设教学情境。(5分
请填写!
2.请结合教学实际，设计三种课堂提问，并说明其类型。(15分)
参考答案:(1)教学“平行四边形面积”时，教师先提问：矩形的面积公式是什么?这属于知识性提问，是考察学生概念、字、词、公式、法则等基础知识记忆情况的提问方式，是一种最简单的提问。(3分)(2)历史课上教师提问：请运用所学的历史知识分析陈胜、吴广农民起义的原因。这属于应用性提问，是检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平提问方式。(3分)(3)政治课上教师提问：我国当前为什么要采取公有制为主体，多种所有制并存的经济制度?这属于分析性提问，是要求学生通过分析知识结构因素，弄清概念之间的关系或者事件的前因后果，最后得出结论的提问方式。(3分)如结合实际可酌情给1—6分
请填写!
3.请结合实际举例谈一谈讲述与讲解的不同。(10分)
对照参考答案:(1)举例阐述讲述与讲解。(4分)(2)讲述是指教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式。讲述分为叙述式和描述式。讲述是在说事，而不是说理。(3分)(3)讲解是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式，通过解释概念含义，说明事情背景，阐述知识本质，论证逻辑关系，达到使学生理解和掌握知识的目的。与讲述不同的是：讲解不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。(3分)
请填写!
4.请结合你所教的科目简单设计一个板书，并分析板书的类型。
照参考答案:(1)(1-7分)《药》板书设计
(一)
(二)
(三)
(四)明线：买药→吃药(华)→谈药→上坟暗 线：就义→被吃(夏)(2)这是线索式板书。线索式板书是指以文中提供的线索(时间、空间、人物经历、中心事件、具体事物)为主要内容，以必要的线条或箭头联系重点词语为形式，显示出事情的来龙去脉。(3分)其特点是较好地反映文章内容情节的变化，注重文章各部分的相互联系，从而把教材的梗概一目了然地展现在学生面前，使学生对它的全貌有所了解，思路清晰，线条明朗。(3分)
请填写!
《教育教学技能》试卷 专题六 教学评价技能
一、单项选择题(每题1分 共10分)在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分
1.对课堂教学过程和课堂教学效果的评价，以诊断性评价、形成性评价和发展性评价为主要评价方式。这称( )
A.教学评价B.课堂教学评价C.学生学业评价D.学生评价
2.在教学设计(即备课)过程中的反思。称之为( )
A.教学前反思B.教学中反思C.教学后反思D.备课反思
3.课堂教学评价重点是 ( )
A.课堂教学质量观B.走向多元C.以学论教D.教师自评
4.教师收集与学生学习成绩有关的信息并判断学生学习成绩质量的过程和行为叫做 ( )
A.教学评价B.课堂教学评价C.学生学业评价D.学生评价
5.教师备课时一般要做好三项工作，下列不属于这三项工作中的是( )
A.备教材B.备教法C.备意外D.备学生
6.课堂教学评价最常用最基本的方法是( )
A.调查法B.观察法C.录像评价法D.问卷调查法
7.“不管黑猫、白猫，抓住老鼠就是好猫。”这句话比较形象地表达了课堂教学评价中哪一原则的要求。( )
A.导向性原则B.有效性原则C.差异性原则D.强化性原则
8.真实性评价和表现性评价的主要方式是( )
A.定性评价B.定量评价C.成长记录袋评价D.发展性评价
9.下列哪项对教学反思的意义描述不合理的是( )。
A.“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能。
B.“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进。
C.“教学反思”有助于教师成为智者，避免被学生愚弄。
D.“教学反思”有助于促进教师团队建设。
二、判断题(每题2分 共12分)判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”;错误的打“×”。
1.课堂教学质量观是课堂教学评价的关键指标。对
2.教学反思属于一种“独思”，因此我们也可以理解为教学反思“就是冥思苦想”“就是自己独自的思考”。错
3.学生学业评价是以诊断性评价、形成性评价和发展性评价为主要评价方式。错
4.教学反思实质是一种自我评价。对
5.与课堂教学评价的过程性评价特征相比，学生学业评价是一种阶段性评价，是总结性评价和终结性评价。对
6.标准化测验多采用纸笔测试方式，是一种使用率最高、最方便快捷、毫无缺点的学生学业评价方式。错
三、应用设计题
1.你觉得教师如何才能做到有效的教学反思呢?(15分)
答案:(1)回顾教学事件，保持“反思”习惯。(3分)(2)保持“学习”的习惯。(3分)(3)教师叙事(3分)对每点加以说明的，各点增给(1-2分)
2.请根据自己的经验，谈谈教学前反思、教学中反思和教学后反思各需要反思些什么。(11分)
照参考答案:(1)就“教学前反思”而言，教师的“教学反思”意味着:上一节课或在更早的时候，我的课堂里发生了什么教学事件?这与什么问题相关?别人曾经遇到并解决过类似的问题吗?别人是怎样解决的?我能否借鉴别人的想法或做法来解决这个问题?这个问题是否涉及到某些“教学理论”问题等等。(4分)(2)就“教学中反思”而言，需要反思的是:课堂里发生了什么教学事件?我应该怎样去应对这些教学事件，而我这样应对合理吗?我该怎样调整我原先的教学方案?等等。(4分)(3)就“教学后反思”而言，意味着:刚才教室里发生了什么教学事件?这些教学事件暗示了什么?如果下次再遇到类似的问题，该怎样处理?等等。(5分)
第四篇：教育教学技能测试题[1]
教育教学技能》试卷 专题一 班主任工作
一、单项选择题(每题1分 共4分)在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分 1.班主任全面了解学生个体和班级整体情况，把握班级特点，找出解决班级问题的方法，称之为( )。
A.规范制约法
B.了解法
C.调查研究法
D.行为训练法 2.班主任是中小学生健康成长的( )。
A.引领者
B.组织者
C.领导者
D.实施者
3.从工作的角度看，班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，更是为了
A.向领导表明顺利完成工作
B.为学校检查工作做准备
C.记录自己的劳动过程
D.今后工作的调整与改进
4.在班主任的指导和带领下，班级成员围绕具体问题而组织的集体性教育活动，称之为( )。
A.集体活动
B.主题活动
C.周会
D.主题班会
二、判断题(每题2分 共4分)判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”;错误的打“×”。 1.班主任是学生成长的引导者。
对
错
2.班规应该由班主任制定并由班主任监督实施。
对
错
三、问答题。
1.班主任担任着哪些角色?本题的成绩统计不纳入总分!请自行对照参考答案: ①班主任是学生健康成长的引领者;②班主任是班集体的教育者、组织者和指导者;③班主任是学校素质教育的具体实施者;④班主任是联系校内外各种教育力量的纽带。 2.班主任工作有哪些主要内容?
参考答案:㈠进行班级管理与教育：①组建班集体;②指导班级的核心组织开展工作;③发挥每位学生的主观能动性，积极参与班集体建设。㈡进行思想品德教育：①树立正确的人生价值观，端正学生的人生态度;②培养学生良好的行为习惯;③引导学生了解社会的行为规范，获取必要的社会实践经验;④培养学生基本社会能力;㈢组织与教育学生有效学习。㈣组织学生参与各种教育活动。㈤协调各方教育影响①加强与任课教师的沟通与合作;②配合学校做好其他教育工作;③协调家庭与社区的教育力量。㈥评定学生操行。㈦做好班主任工作的计划与总结。 3.班集体具有哪些基本特征?
照参考答案:一般而言，班集体必须具备如下基本特征：明确的奋斗目标和为实现目标而进行的各种活动，健全的组织机构与富于执行力的领导核心，严格的规章制度与纪律，正确的集体舆论和良好的班风 4.班主任工作具有什么意义?
参考答案:①有助于实现学校的教育目标②有助于促进学生身心健康发展③有助于学校工作的组织与管理④
《教育教学技能》试卷 专题二 课外校外活动
一、单项选择题(每题1分 共3分)在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分
1.课外活动的教师担任三种角色，一是专业指导;二是组织与协调;三是( )
A.教育者
B.领导者
C.组织者
D.实施者
2.根据学生的不同兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件就某一课题把学生组成不同的小组，进行有目的、有计划的活动，这种形式称之为( )。
A.兴趣活动
B.集体活动
C.小组活动
D.教育活动
3.课外校外活动至少具有四方面的特点：灵活性、兴趣性、综合性和( )。
A.合作性
B.影响性
C.组织性
D.自主性
二、问答题。 1.什么是课外活动?
参考答案:课外活动是指学校在课堂教育之外有目的地、有计划地组织学生进行的各种有意义的教育活动。
2.课外活动具有哪些基本要求与特点?
照参考答案:①灵活性 ②综合性 ③自主性 ④兴趣性
3.课外校外活动具有哪些教育功能?
考答案:㈠课外、校外活动可以促进学生在德、智、体等方面更加生动活泼地、主动地得到发展;㈡课外、校外活动能够满足学生的多方面需要，使学生更加均衡发展;㈢课外、校外活动有利于学生特长与个性的发展
《教育教学技能》试卷 专题三 少先队、共青团工作
一、单项选择题(每题1分 共3分)在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分
1.根据《少先队辅导员工作纲要(试行)》有关规定，少先队辅导员和少先队工作者活动的开展主要受( )直接领导。
A.共产党
B.共青团
C.学校
D.少先队
2.少先队辅导员可分大队辅导员、中队辅导员和( )。
A.校内辅导员
B.小队辅导员
C.关工委辅导员
D.校外志愿辅导员
3.中学共青团工作的基本原则的确定是根据团的性质、任务和( )。
A.党的要求
B.学生情况
C.中学实际状况
D.教学任务
二、判断题(每题2分 共6分)判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”;错误的打“×”。 1.少先队是中国少年儿童的群众组织。
对
错
2.共青团是中国青年的先进群众组织。
对
错
3.共青团组织活动的目的就是为了活跃共青团的气氛，调动团员的情绪。
对
错
三、问答题。
1.共青团活动的基本原则是什么?
1.保证党的领导原则。2.发挥作用和受教育相结合原则。3.思想引导与关心服务相结合原则。4.充分信任和严格要求相结合原则。5.继承与创新相结合原则。
2.少先队辅导员有哪些的职责?
根据《少先队辅导员纲要(试行)》，少先队辅导员的职责主要有：1.抓好学校少先队基础建设。2.开展大队各项活动。3.指导和协调中队辅导员工作。4.协助学校行政管理工作。5.协助社区少工委工作。
3.简述中学共青团的组织机构?
参考答案:一般情况下，中学共青团最高组织是学校共青团委员会，委员会下辖教工团总支部和学生团总支部，学生团总支部又下辖以班别分类的若干支部文员会。支部委员会主要有支部书记、组织团委、宣传委员、组织委员。学校团委书记由符合职务要求的教师担任。
4.共青团活动主要有哪些形式分类?
参考答案:团队活动、与中学教育相结合的活动、文娱活动、体育活动。
《教育教学技能》试卷 专题四 教学设计技能
一、单项选择题(每题1分 共12分)在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分
1.“教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化”是指( )。
A.教学目的
B.教学目标
C.教学任务
D.教学技术
2.一份合乎规范的教案，其构成要素不包括( )。
A.教学目的
B.教学方针
C.概 括
D.教学后记
3.教学目标的概念具有丰富的内涵，但不包括具有( )。
A.预期性
B.生本性
C.抽象性
D.具体性
4.学习结果分类理论的提出者是( )。
A.奥苏贝尔
B.布卢姆
C.皮亚杰
D. 加 涅
5.可使师生在教学活动中，把注意集中到与目标有关的事情上，尽量排除无关刺激的干扰，保证教学目标的顺利实现。这指教学目标哪项功能的发挥( )。
A.导向功能
B.测度功能
C.激励功能
D.交流功能
6.下列不属于教案的基本形式的是( )。
A.记叙式教案
B.议论式教案
C.表格式教案
D.卡片式教案
7.从外延来说，教学目标则是由一系列具有层级关系的目标组成的目标群，但不包括( )。
A.远程目标
B.中程目标
C.短程目标
D.日程目标
8.“在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。”，按照教学目标编写的ABCD模式中，学生是指 ( )。
A.条 件
B.对 象
C.标 准
D.行 为
9.一份合乎规范的教案，其结构主要由四个部分组成，即概括，教学进程，板书、板画设计或教学媒体的运用，( )。
A. 教学目标
B.教学重点
C.教学方法
D.教学后记
10.“将知识分解，找出各部分之间的联系”，在布卢姆关于认知学习领域目标分类中，属于( )。
A.知 识
B.领 会
C.应 用
D.分 析
11.将教学目标分成认知，情感，和动作技能三个领域的教育家是( )。
A.布卢姆
B.皮亚杰
C.加 涅
D.辛普森
12.教师备课时，通常采用的最基本最强用的教案形式是( )。
A.记叙式教案
B.议论式教案
C.表格式教案
D.卡片式教案
二、判断题(每题2分 共18分)判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”;错误的打“×”。 1.教育目的，是指教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化。
对
错
2.教案对于粗出茅庐的教师意义重大，对于有经验的教师而言，可有可无。
对
错
3.教学目标即教育目的。
对
错
4.加涅根据学习结果的不同特点，概括出五种学习结果，即言语信息、智力技能、学习策略、情感和动作技能。
对
错
5.教学目标不仅描述的是学生在教学活动中身心诸方面的变化，也是描述教师的教学行为。
对
错
6.无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具。
对
错
7.不少学者将教学目的称为“方向目标”，而将教学目标称为“达到目标”。
对
错
8.布卢姆将情感领域的教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。
对
错
9.教案，是教师根据教学大纲、教学内容和教学对象为达成预定的教学目标而设计的在课堂教学组织、指导学生进行有效学习活动的方案。
对
错
三、应用设计题。
1.请阐述布卢姆的认知领域目标。(11分)
照参考答案:(1)布卢姆认为，按照从简单到复杂的顺序，可以将认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价6个层次。(3分)(2)知识是指对先前学习过的材料的记忆，涉及重认利再现具体的事实、定义、规则等;领会是指把握材料的含义与主旨的能力;运用是指运用已学的知识(包括概念、方法和理论等)来解决某些特定的和具体的问题;分析是指能将整体材料分解成它的构成成份并理解组织结构;综合是指能将部分组成新的整体;评价是指对材料(论点的陈述、小说、诗歌等)作价值判断的能力。(3分)(3)认知目标可以分为两大类：第一类是知识，第二类是理智的能力和技能，即包括领会、运用、分析、综合和评价。第二类以第一类为基础，而第一类又必须升为第二类目标的高度才能成为人的发展的有机组成部分。我们必须重视理智的能力和技能的发展。(2分)结合实际加以说明(1-3分)。
2.从你教过的科目中，自选一课时内容设计一个教案。(16分) 要求：教案的设计必须包括教学目标、教学重难点、教学方法和简要的教学过程。
照参考答案:(1)有教学目标(3分)(2)有教学重难点 (3分)(3)有教学方法(3分)(4)有教学过程(3分)(5)根据写的完整与否，酌情给(1-4分)
3.请阐明教学目标中“内外结合法”的陈述模式，并结合某一具体教学内容，试用“内外结合法”编写一个教学目标。
照参考答案:(1)内外结合法是为了弥补行为目标的不足，格伦兰提出了用内部过程与外显行为相结合来描述教学目标。(3分)(2)它把教学目标分为两个水平：总体目标，侧重描述学生内部的心理发展;具体行为，侧重描述学生达到目标时的具体行为，是总体目标的具体化，是达到总体目标时具有代表性的行为例子。(3分)(3)编写教学目标。例如，语文课的一个教学目标可以这样表述：(7分)① 理解议论文写作中的类比法(内部心理过程)② 用自己的话解释运用类比法的条件(行为样例)
《教育教学技能》试卷 专题五 课堂教学技能
一、单项选择题(每题1分 共27分)在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分 1.课堂教学中的“开场白”是指( )。
A.讲 授
B.导 入
C.提 问
D.小 结
2.下列不属于导入类型的是( )。
A.情景导入
B.温故导入
C.问题导入
D.知新导入
3.教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法称为( )。
A.实验导入
B.情景导入
C.问题导入
D.知新导入
4.学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有( )。
A.迁移性
B.趣味性
C.启发性
D. 目的性
5.教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式是( )。
A.讲 解
B.讲 述
C.讲 读
D.讲 演
6.最简单的的提问是( )。
A.知识性提问
B.理解性提问
C.应用性提问
D.分析性提问
7.教师在进行新知识教学之前，为了引发学生学习动机所采用的一种教学方式是指 ( )。
A.导 入
B.提 问
C.讲 授
D.小 结
8.教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为( )。
A.情景导入
B.温故导入
C.问题导入
D.知新导入
9.研究表明，主动学习才能激发学生的学习兴趣，产生好的教学效果。因此，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，教师的导入要具有( )。
A.趣味性
B.迁移性
C.目的性
D.启发性
10.下列哪一项不属于讲授的基本形式( )。
A.讲 述
B.讲 解
C.讲 读
D.说 课
11.检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平提问方式是( )。
A.分析性提问
B.应用性提问
C.综合性提问
D.评价性提问
12.与传统的“黑板+粉笔”的板书相比，有着无可比拟的优势，能使课堂教学(板书)图文并茂，动静结合，形象直观，生动活泼的板书类型是( )。
A.阐述式
B.电子式
C.词语式
D.线索式
13.可以使教学达到“课未始，兴已浓”的状态的是 ( )。
A.提 问
B.讲 授
C.导 入
D.小 结
14.现代教学中，坚持启发式教学，反对注入式教学，因此，导入也要具有( )。
A.目的性
B.启发性
C.趣味性
D.迁移性
15.把讲解和阅读材料内容有机结合起来的一种讲授方式是( )。
A.讲 述
B.讲 读
C.讲 解
D.讲 演
16.用来检查学生对已学的知识及技能的理解和掌握情况的提问方式是( )。
A.理解性提问
B.知识性提问
C.分析性提问
D.应用性提问
17.紧扣课文、突出教学的重点，激发学生思考，能够引起学生联想的板书类型是( )。
A.表格式
B.词语式
C.阐述式
D.电子式
18.在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法称为( )。
A.问题导入
B.观念冲突导入
C.悬念导入
D.情景导入
19.最高水平的提问是( )。
A.应用性提问
B.综合性提问
C.评价性提问
D.分析性提问
20.下列哪一项不属于结课的方法?( )
A.归纳总结式
B.练习式
C.悬念式
D.分析式
21.教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法称为 ( )。
A.情景导入
B.问题导入
C.观念冲突导入
D.悬念导入
22.层次分明、内容系统，便于学生提纲挈领地掌握知识的板书类型是 ( )。
A.词语式
B.表格式
C.提纲式
D.线索式
23.中小学最常见的结课方式是( )。
A.归纳总结式
B.练习式
C.首尾呼应式
D.比较式
24.下列哪一项不属于课堂管理的内容( )。
A.教师的教的管理
B.学生的学的管理
C.课堂时间的管理
D.课堂行为的管理
25.能够使学生从已知领域自然地进入未知的领域，从而使学生回顾旧知识，获取新知识的导入方法是 ( )。
A.问题导入
B.知新导入
C.情景导入
D.温故导入
26.讲授的最高形式是( )。
A.讲 读
B.讲 解
C.讲 演
D.讲 述
27.以文中提供的线索为主要内容，以必要的线条或箭头联系重点词语为形式，显示出事情的来龙去脉的板书是( )。
A.线索式
B. 电子式
C.阐述式
D.表格式
二、判断题(每题2分 共36分)判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”;错误的打“×”。 1.情景导入由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。
对
错
2.讲授法是最古老的教学方法。
对
错
3.提问过程就是教师教的过程。
错
4.讲授越多越好。
错
5.提问是课堂教学中最为常见的教学方式。
对
6.板书有助于突出教学重点与难点。
对
7.讲授能够很好地照顾学生的个别差异，有利于学生的个性发展。
错
8.提问是进行课堂教学管理的常用手段之一。
对
9.课堂小结可有可无，授课教师可根据具体情况来决定是否进行课堂小结。
对
10.课堂发生突发事件时，教师要严厉批评斥责学生，树立自己的威信。
错
11.讲授效率高、成本低，能够较好地发挥教师的主导作用。
对
12.课堂提问随着学生回答问题的结束而结束。
错
13.在课堂教学中，板书的样式是固定不变的。
对
14.课堂小结能够帮助学生梳理知识。
错
15.讲述不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。
错
16.课堂提问应以教师为中心。
错
17.在课堂教学中，可以先写(板书)后讲(口头语言)。
对
18.板书的内容越多越好。
错
三、应用设计题。
1.请结合你所教的科目简单设计一个导入，并阐述此导入的价值所在。(15分)
照参考答案:导入可根据实际酌情给分，答案略。(10分)导入的功能：引起注意，激起好奇。激发兴趣，诱发学习动机。铺设桥梁，衔接新旧知识。揭示课题，明确教学目标。渲染气氛，创设教学情境。(5分
请填写!
2.请结合教学实际，设计三种课堂提问，并说明其类型。(15分)
参考答案:(1)教学“平行四边形面积”时，教师先提问：矩形的面积公式是什么?这属于知识性提问，是考察学生概念、字、词、公式、法则等基础知识记忆情况的提问方式，是一种最简单的提问。(3分)(2)历史课上教师提问：请运用所学的历史知识分析陈胜、吴广农民起义的原因。这属于应用性提问，是检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平提问方式。(3分)(3)政治课上教师提问：我国当前为什么要采取公有制为主体，多种所有制并存的经济制度?这属于分析性提问，是要求学生通过分析知识结构因素，弄清概念之间的关系或者事件的前因后果，最后得出结论的提问方式。(3分)如结合实际可酌情给1—6分
请填写!
3.请结合实际举例谈一谈讲述与讲解的不同。(10分)
对照参考答案:(1)举例阐述讲述与讲解。(4分)(2)讲述是指教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式。讲述分为叙述式和描述式。讲述是在说事，而不是说理。(3分)(3)讲解是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式，通过解释概念含义，说明事情背景，阐述知识本质，论证逻辑关系，达到使学生理解和掌握知识的目的。与讲述不同的是：讲解不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。(3分)
请填写!
4.请结合你所教的科目简单设计一个板书，并分析板书的类型。
照参考答案:(1)(1-7分)《药》板书设计
(一)
(二)
(三)
(四)
明
线：
买药
→
吃药(华)
→ 谈药
→
上坟
(2)这是线索式板书。线索式板书是指以文中提供的线索(时间、空间、人物经历、中心事件、具体事物)为主要内容，以必要的线条或箭头联系重点词语为形式，显示出事情的来龙去脉。(3分)其特点是较好地反映文章内容情节的变化，注重文章各部分的相互联系，从而把教材的梗概一目了然地展现在学生面前，使学生对它的全貌有所了解，思路清晰，线条明朗。(3分) 暗 线：
就义
→
被吃
(夏)
请填写!
《教育教学技能》试卷 专题六 教学评价技能
一、单项选择题(每题1分 共10分)在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分
1.对课堂教学过程和课堂教学效果的评价，以诊断性评价、形成性评价和发展性评价为主要评价方式。这称( )
A.教学评价
B.课堂教学评价
C.学生学业评价
D.学生评价
2.在教学设计(即备课)过程中的反思。称之为( )
A.教学前反思
B.教学中反思
C.教学后反思
D.备课反思
3.课堂教学评价重点是 ( ) A.课堂教学质量观
B.走向多元
C.以学论教
D.教师自评
4.教师收集与学生学习成绩有关的信息并判断学生学习成绩质量的过程和行为叫做 ( )
A.教学评价
B.课堂教学评价
C.学生学业评价
D.学生评价
5.教师备课时一般要做好三项工作，下列不属于这三项工作中的是( )
A.备教材
B.备教法
C.备意外
D.备学生
6.课堂教学评价最常用最基本的方法是( )
A.调查法
B.观察法
C.录像评价法
D.问卷调查法
7.“不管黑猫、白猫，抓住老鼠就是好猫。”这句话比较形象地表达了课堂教学评价中哪一原则的要求。( )
A.导向性原则
B.有效性原则
C.差异性原则
D.强化性原则
8.真实性评价和表现性评价的主要方式是( )
A.定性评价
B.定量评价
C.成长记录袋评价
D.发展性评价
9.下列哪项对教学反思的意义描述不合理的是( )。
A.“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能。
B.“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进。
C.“教学反思”有助于教师成为智者，避免被学生愚弄。
D.“教学反思”有助于促进教师团队建设。
二、判断题(每题2分 共12分)判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”;错误的打“×”。 1.课堂教学质量观是课堂教学评价的关键指标。
对
2.教学反思属于一种“独思”，因此我们也可以理解为教学反思“就是冥思苦想”“就是自己独自的思考”。
错
3.学生学业评价是以诊断性评价、形成性评价和发展性评价为主要评价方式。
错
4.教学反思实质是一种自我评价。
对
5.与课堂教学评价的过程性评价特征相比，学生学业评价是一种阶段性评价，是总结性评价和终结性评价。
对
6.标准化测验多采用纸笔测试方式，是一种使用率最高、最方便快捷、毫无缺点的学生学业评价方式。
错
三、应用设计题
1.你觉得教师如何才能做到有效的教学反思呢?(15分) 答案:(1)回顾教学事件，保持“反思”习惯。(3分)(2)保持“学习”的习惯。(3分)(3)教师叙事(3分)对每点加以说明的，各点增给(1-2分)
2.请根据自己的经验，谈谈教学前反思、教学中反思和教学后反思各需要反思些什么。(11分) 照参考答案:(1)就“教学前反思”而言，教师的“教学反思”意味着:上一节课或在更早的时候，我的课堂里发生了什么教学事件?这与什么问题相关?别人曾经遇到并解决过类似的问题吗?别人是怎样解决的?我能否借鉴别人的想法或做法来解决这个问题?这个问题是否涉及到某些“教学理论”问题等等。(4分)(2)就“教学中反思”而言，需要反思的是:课堂里发生了什么教学事件?我应该怎样去应对这些教学事件，而我这样应对合理吗?我该怎样调整我原先的教学方案?等等。(4分)(3)就“教学后反思”而言，意味着:刚才教室里发生了什么教学事件?这些教学事件暗示了什么?如果下次再遇到类似的问题，该怎样处理?等等。(5分)
第五篇：2018年教育教学技能测试题
2018年教育教学技能“大练兵、大比武”理论测试(朝语、汉语学科)
永吉县朝鲜族实验小学
姓名：
一、通识题
1.什么是教学重点、难点?教学重点与难点的区别是什么?
2.确立教学重、难点依据有哪些?如何确立教学重、难点?结合本学科的教学，谈一谈教学重、难点的突破策略。
3.为什么要从三维目标到核心素养?其超越与创新表现在哪里?谈谈你的理解。
4.中国学生发展核心素养的框架是什么?结合教育教学，谈一谈如何落实。
5.请结合学科的本质与特点，说一说你所教学科的核心素养包含哪几个方面?结合课堂教学，谈一谈如何实现。
二、学科题
1.你认为识字写字教学在小学各学段的教学侧重点是什么?难点是什么?结合你所教的学段谈谈突破策略。
2.你认为阅读教学在小学各学段的教学侧重点是什么?难点是什么?结合你所教的学段谈谈突破策略。
3.你认为习作教学在小学各学段的教学侧重点是什么?难点是什么?结合你所教的学段谈谈突破策略。
4.你认为口语交际教学在小学各学段的教学侧重点是什么?难点是什么?结合你所教的学段谈谈突破策略。
5.你认为综合性学习教学在小学各学段的教学侧重点是什么?难点是什么?结合你所教的学段谈谈突破策略。
三、实践题(10分)
选择一个教学内容，结合学情，浅谈如何突出重点，解决难点。