今天小编为大家推荐《关于有效课堂的小学英语论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：随着当前教育水平的不断提高，以及教学内容的不断深入，越来越多的人开始重视对小学生英语能力的培养。在小学阶段的英语教学课堂中，要想构建一个高效的英语课堂，教师首先就要在培养学生们学习兴趣的基础上，给学生提供更多、更充足的学习资源，构建良好的教学环境，激发学生的学习热情，同时还要学会结合科学的教学手段和方法与学习效果全面提高。
关于有效课堂的小学英语论文 篇1：
关于构建小学英语有效课堂的几点尝试
【摘要】21世纪是一个瞬息万变的时代，在这个时代中，我们想要更好的立足，就必须学好英语。小学阶段的英语是学生英语学习的基础，因此，在这个阶段的学习中，教师应该善于运用多元化的英语教学方法，努力构建高效的英语学习课堂，全方位的提高小学生的英语学习成绩，为小学生的英语未来发展奠定基础。
【关键词】小学英语；有效课堂；教学策略
【作者简介】苏立，温州市仰义第二小学。
引言
自新课程改革以后，新的教育教学方法层出不穷，在这样的教育环境下，教师就面临着如何选择教学方法的问题。以小学阶段英语科目的教学为例，英语作为一门语言技能类的学科，在实际教学中，教师的教学重点就是培养小学生能够根据日常生活中的不同情境灵活的使用英语语言的能力。那么，在这个阶段的教学中，教师应该如何科学的选择教学方法呢？
一、如何组织高效的小学英语课堂导入活动
高效课堂是每个教师的不懈追求，小学生具有着活泼好动的特性，在实际教学中常常会出现无法快速的将注意力转移到课堂教学活动中来的情况，因此，在小学阶段英语科目的教学中，想要更好构建高效的英语学习课堂，教师就一定要注重课堂导入这个环节。那么，在实际教学中，教师应该如何高效的组织小学英语课堂教学中的导入活动呢？
1.歌曲导入。在小学英语科目的教学中，歌曲教学法是一种很常见的教学方法，因其具有一定的韵律性，在教学中使用这种方法能够切实的带动英语课堂的学习氛围；另外，学生记忆歌曲比记忆单词要容易的多，因此，在教学中借助歌曲的方式还能有效的促进英语教学活动的展开。如在数字类单词的复习课中，教师就可以借助歌曲教学的方法做为课堂导入，在实际教学中，教师可以用“Then let’s sing a song together to wake you up. OK？ ”导入歌曲“Ten Indians”。在使用这个歌曲导入复习课活动时，教师还可以将手势和歌曲内容结合起来，以加强小学生对数学单词的熟悉程度。固然歌曲教学的方法具有其一定的优势，但是任何事物都是具有两面性的，在实际教学中，教师应该明确的一点就是，英语课堂教学的主要目标是教授学生英语知识而非音乐能力的，因此，教师应该合理的结合课本知识选用英语歌曲，并借助歌曲的优势带动小学生的英语学习。
2.情景导入。小学生学习英语的主要目的就是应用英语，培养小学生的英语应用能力也是很多教师在英语教学中最为头疼的问题。究其原因就是我们的教材并不能做到与每个学生的生活相结合，英语知识脱离实际，大部分小学生又不具备知识迁移的能力，这就会导致英语教学中出现小学生虽然能够听懂课堂知识，但是不会使用英语的情况。
为了解决这个问题，在实际教学中，教师可以借助学生日常生活中的情景组织英语课的授课活动。如在教学中教师可以借助多媒体建立一个百货商店的情景，由自己扮演店员，询问学生“This is a clothes supermarket.What do you want？Can I help you？”，并要求学生使用“I want……”这个句型回答教师的问题，如“I want a blue dress”等。同时，教师还可以引导学生使用句型“How much is it？”询问衣服的价格，以此训练学生的“买卖”英语口語能力。
3.故事导入。英文故事作为一种特殊的英语阅读材料，以其趣味性和生动性在小学生的英语学习中起着重要的作用。在小学英语的课堂教学中使用故事教学的方法也能够有效唤起小学生的英语课堂参与意识。
如在“We love animals”一课的教学中，教师就可以借助故事“The Sports Meeting in the Forest”组织授课活动，在导入中，教师还可以适当的加入一些谜语，如教师可以以“Today is a fine day，animals are having a sorts meeting，I’m a small animal，I have two long ears and two red eyes， and I’m at the meeting too.Do you know who am I？”这种谜语结合短故事的导入方法，利用小学生的好奇心唤起小学生的英语课堂学习兴趣。
二、如何利用游戏法科学的开展小学英语课的教学活动
小学阶段是孩子们学习英语的黄金时期，在这个阶段的教学中，为了更好的促进小学生的英语未来发展，教师应该注重培养小学生的英语精神，在众多英语精神中有一种精神最为重要，即英语游戏精神。那么，什么是英语游戏精神呢？所谓英语游戏精神就是指小学生能够快乐、自由的学习英语知识的品质，在实际教学中，培养小学生的这一精神不仅有利于塑造小学生的英语创新意识，还有利于培养小学生的健康人格。
如教师可以采用“字母排队”游戏的方法，加强小学生对英语字母知识的理解。在实际教学中，教师可以将写有“arm， big， cat， dog， elephant， fat， good， hat， it， July， kite， look， monkey， nose， orange， pupil， queen， red， school， teacher， up， very， what， X-ray， yellow， zoo”等单词的卡片打乱顺序放在桌子上，通过小组合作的方式，利用竞赛游戏法让小学生根据卡片上单词的首字母，按照字母顺序进行排列，看看规定时间内哪个小组先完成游戏。在使用游戏法组织课堂活动时，教师应该注意维持课堂纪律，保证学生能够从游戏中学到英语知识，另外，在这个游戏中，教师还应该注意培养学生的团结意识和良性竞争意识。
三、总结
在小学阶段英语科目的教学中，教师应该主动转变陈旧的教育教学观念，根据小学生的实际学习情况采用多元化的英语教学方法，构建高效的英语学习课堂，努力激发小学生的英语学习兴趣和英语学习积极性，唤起小学生的课堂参与意识，帮助小学生更好的在日常生活中使用所学的英语知识。
参考文献：
[1]李军.运用导学案建构小学英语高效课堂[J].中学生英语，2018 （4）：112-112.
[2]吕红霞.关于小学英语有效教学策略的探究与实践[J].情感读本， 2018（8）：121-121.
作者：苏立
关于有效课堂的小学英语论文 篇2：
关于构建小学英语有效课堂的几点尝试
摘 要：随着当前教育水平的不断提高，以及教学内容的不断深入，越来越多的人开始重视对小学生英语能力的培养。在小学阶段的英语教学课堂中，要想构建一个高效的英语课堂，教师首先就要在培养学生们学习兴趣的基础上，给学生提供更多、更充足的学习资源，构建良好的教学环境，激发学生的学习热情，同时还要学会结合科学的教学手段和方法与学习效果全面提高。
关键词：小学英语;有效课堂;英语教学;手段方法
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.048
什么是高效的课堂？顾名思义，就是要讲究教学过程中的高效率，教师应该有一定的教学水平，并且要能够采用适当的教学方法去挖掘学生的潜能，提高学生的能力。在教学的过程中，应该注重学生的实际的教学效果，以及教学效率的提升，要围绕着这样的准确定位，在日常的教学过程中，寻找更加适合学生的带有针对性的教学手段。每一个学生根据教师在课堂上讲解的教学内容学到的东西都是不同的，因为每一个学生都有独特的个性特点，且认知程度和英语学习的水平也都有所差异，所以要想实现英语课堂上真正的“有效”，教师首先应该对学生有一个深刻的了解。要能够采用有针对性的教学方法和手段从根本上解决这样的问题，保证每一个学生都能通过教师的悉心教导，在英语的学习中能取得明显的进步。
一、认真地做好备课环节
教师在给学生上课之前，应该经过充足的备课过程，并对于课堂讲解的内容进行精心的准备。随着新课程标准的不断改革，新课标针对学生不同年龄段的身心特点，以及不同学段的教学目标，已经做出了非常科学的规定。教师一定要认真的研读新课程标准，备课过程中应该严格按照规定确立教学目标。教师应该对于每一节课的教学目标都有充足的把握，并能筛选出其中的重、难点，为学生落实清楚，并进行重点讲解。为了更好地提高课堂的高效性，教师在备课时首先应该对每部分的教学内容和要分配的教学时间有充分的把握，要给重点和难点多留一些时间。在教学方法上，也应该有严格的准备，要以促进学生的身心发展为基础，并联系学生的日常生活实际和心理发展特点，以促进学生对于英语内容的理解。在备课的过程中，教师准备工作做得越充分，课堂上就能够越好地应对出现的问题，也就能够在规定的时间内完成更多的教学任务，提高课堂的有效性，并让学生的学习体验变得更好。
二、精心做好课堂导入来提高课堂教学效果
小学生注意力不够集中是常有的事情，对于每一節新的内容，教师都应该采用精彩的导入环节快速地吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。学生对于所学的内容越有好奇心，在学习的过程中就会投入更多的精力，学习的效果也会更好。因此在小学阶段，针对学生们有强烈的好奇心、喜欢模仿等心理发展特点及个性发展特点，教师在导入环节可以组织学生进行一些小的活动，很好地提高学生的注意力。例如，可以让学生通过听音乐的方式来学习新的英语单词，将这样的方式作为一种导入的技巧，形成一种英语课堂上的惯例。音乐本身就带有一种影响力，不需要教师做更多的解释，学生们听到了音乐，情绪自然而然就会受到影响。所以教师可以选一些好的音乐作为课堂导入的背景。而且在听音乐的过程中，学生们还可以更好地感受英语这门语言的独特的文化魅力，同时还能够帮助学生更好地树立英语学习的信心，同时还能够陶冶学生的情操，放松学生的心情。再如，学生们爱玩好动，教师就可以在课堂导入的环节组织学生参与一些小的游戏，通过游戏来活跃课堂氛围，吸引学生注意力，让课堂变得更加丰富多彩，并让学生们能够在课堂上积极地参与到其中。
三、打造良好的课堂氛围
每一门课程学习的开展都需要一定的情境和氛围，尤其是小学英语的学习过程中，教师完全可以通过营造一个合适的课堂教学氛围来帮助学生创设更加适合他们的学习情境。教师可以尽量多用英语讲课，少用汉语讲课，多选用一些比较直观、清晰的手段来激发学生的学习兴趣，也可以增加一些肢体语言和丰富幽默的语言，让学生能够更好地理解英语。在课外时间也应该增加英语的使用量，比如利用学校的广播站播放一些英文歌曲、英文笑话、英文故事等，让学生在上课之前及放学之后都能够感受到英语是无处不在的。在课堂内外教师和学生在交流的过程中，都可以尽量使用英语，保证学生在有限的课堂时间之外，也能够有一种愉悦的生活状态，并且以更加充足的自信心去面对英语的学习。此外，在课堂上给学生营造教学氛围的同时，还可以根据学生们的争强好胜的特点，通过给学生们布置任务，让学生通过完成学习任务来达到教学目标，从而有效地集中学生的注意力。此外，良好的课堂氛围还可以通过学生之间的相互交流来实现。教师可以给学生们设置一些情景剧的形式，让学生参与其中，这样可以有效地增加课堂的趣味性，让每一个学生都能够通过说英语的形式来提高自己的英语综合能力，养成对英语学习的兴趣爱好，发掘自身英语学习的潜能。
总之，在小学英语的教学中，如果能够实现课堂的有效性，教师就必须要从学生的实际学习情况出发，用更加生动直观的方式来开展教学活动，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的英语学习的潜能，让学生在一种愉快的氛围之下更好的学习英语。
参考文献：
[1]邵立婷.小学英语教师话语有效性研究[D].山东师范大学，2017.
[2]冉保霞.小组合作学习在小学英语教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：王艳君（1984.11— ），女，汉族，河北清河人，二级教师，研究方向：小学英语教学。
作者：王艳君
关于有效课堂的小学英语论文 篇3：
关于趣味教学法在小学英语课堂的有效应用
摘要：教学方法是教师将学科理论知识与教学实践活动进行串联的最佳途径，也是完成既定教学任务和教学目标的主要手段，教学方法使用的科学、恰当与否，不仅影响着课堂教学质量，更影响着学生的学习效率。基于此，以下对关于趣味教学法在小学英语课堂的有效应用进行了探讨，以供参考。
关键词：趣味教学法;小学英语课堂;有效应用
引言
作为教学活动的主导者，教师要积极转变教育教学理念，结合小学生身心发展的规律，勇于创新、积极探索，采用各式各样、及时有效的教育教学方式，为学生创造乐学、好学的学习氛围。从而激发学生快乐学习英语和主动学习英语的兴趣，为学生高效率学习英语奠定坚实的基础。那么，怎样才能使趣味教学尽可能帮助学生掌握大量词汇呢？本文接下来将浅述笔者的教学观点。
一、引入趣味英语学习内容
新课程改革以来不只是教学方法，教學内容也有了具体的调整，教师在深入研究教材知识的同时，也要注意“不局限于教材”，而是要在教材的基础上为学生发掘和引入趣味性的教学内容，以在帮助学生夯实英语基础知识的同时，能够促成课堂教学资源的进一步丰富，也在有效加深学生对知识的学习印象的同时，真正实现新时期“寓教于乐”的课堂教学价值，助力小学英语课堂向“乐学”“善学”这一教学目标的实现。例如，在教学完“Colours！”这一单元之后，为了更进一步强化学生对颜色单词和相关短语、句型的掌握，教师可以引导学生阅读英文原版绘本“Little blue and little yellow”（小黄和小蓝），使学生能够跟随绘本图画内容、根据自身已掌握的英文知识，自主想象和探究绘本故事主人公“小黄”和“小蓝”之间发生的“冒险”故事，观察在不同的故事情节它们身上发生的变化。不仅如此，教师还可以根据故事情节引导学生对黄色和蓝色进行融合，看是否能够出现与绘本相应的颜色变化。在丰富教学内容的同时，借助故事情节和形象图画的引领，来增强英语教学模式和教学内容的趣味性，使学生能够在有趣的内容和有趣的操作中高效率学习英语知识、掌握英语技巧。
二、创设情境，趣味识记单词
兴趣是学生自发学习的重要基础和动力，在小学英语词汇教学过程中亦然。学习外语单词的过程本身自带难度，加之语言学习的循环重复，使英语词汇学习又多了些枯燥感和无趣性。此外，就连初中生在学习时都会面对诸多问题和挑战，更何况是小学生。而且这小学生本身年龄较小，其课堂注意力往往很难集中，任何新鲜有趣的事物都可以随时吸引他们的注意力，再加上他们的学习能力不够强，极易被挫折磨灭兴趣，因此教师采用传统的教学很难很难引起学生的课堂注意力。所以，在小学英语词汇教学中，教师要为学生创设有吸引力的教学情境，营造活泼、向上的教学环境和教学气氛，这样，学生学习单词的兴趣和掌握词汇的潜能才能得以充分发挥，从而为学生以后的英语学习打下坚实的根基。
三、做好课堂训练趣味设计，强化学生知识记忆
在小学英语课堂教学中，做好对课堂训练环节的趣味设计，能够进一步提升学生的学习体验，并让他们感受到学习英语知识的趣味性，这对于提高学生学习积极性和课堂教学效果尤为重要。在实践教学活动开展中，教师要结合课堂实际情况设计趣味性训练，只有如此才能够实现对学生学习能力的考查，并实现对学生学习能力的锻炼。例如，在教学My favourite season一课之后，教师就组织学生在课堂训练环节进行“My favourite season”的主题演讲，让他们介绍自己最喜欢的季节，并说出喜欢这个季节的原因，由此来实现学生之间的思维交互，让他们能够以更好的状态去进行训练和学习，为他们的课堂学习效果进一步提供助力。又如，在教学How many之后，教师在课堂训练阶段组织学生进行用英语查数的游戏。游戏中，教师拿出随机数量的铅笔，然后挑选学生进行查数，看看他们能否顺利用英语完成查数游戏，由此来完成对他们的训练，实现理想的课堂训练目标。
四、教学和游戏相结合，营造课堂轻松氛围
小学阶段是学生智力发展的关键时期，所以益智游戏的推广在小学英语课堂中必不可少。教师要善于结合教学目标，挖掘益智游戏在英语教学中的独特优势，使趣味性自然过渡到知识性，通过游戏营造轻松愉快的课堂氛围，解决学生学习和玩的矛盾心理。例如，在学习“In class Period 1 Story time”这一课时，教师在教授词组过程中，可以运用幻灯片展览的方式，大屏幕上出现图片与词组，教师引导学生之间开展“看图传话”游戏。首先以小组的形式展开竞争比赛，每个小组开头成员随机抽取一个图片，根据图片内容给下一位同学做出相应动作，接着第二位同学再根据自己的理解把动作复述给第三位同学，直到小组最后一个成员，根据复述的内容猜出答案并且用英语表达出来。最后看看哪组学生传得又快又准，并且要对表现优异的小组进行表扬，这样对学生记忆词组、分辨词组有着极大的好处，有利于加强学生对本节课所学词组的掌握。
结束语
小学英语词汇的趣味性教学不仅要体现科学性，也要体现创新性，无论是趣味句子、趣味儿歌还是趣味游戏，不能只停留在“老一套”，教师要做到与时俱进和开拓创新，让趣味性教学尽可能调动学生学习的积极性和主动性。一个轻松、愉悦、积极、向上的课堂会带动和感染每一个同学，在这种健康的环境下，相信每个学生都能找到适合自己的学习方法，在英语的学习过程中不断超越自己，也不断完善自己，成为更棒的自己。
参考文献
[1]韩露.刍议兴趣教学法在小学英语教学课堂中的有效应用[J].新课程（小学），2019（02）：76.
[2]徐嵘.在趣味、快乐、合作中享受英语课堂——浅谈趣味教学法在小学英语教学中的有效运用[J].英语画刊（高级版），2018（06）：61.
[3]居洁，戴佩华.趣味教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2017（11）：137-138.
作者：张瑞芳