第一篇：话说长江纪录片范文
中国大型纪录片《话说长江》
《长江之歌》是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌，王世光作曲，胡宏伟作词，首唱者季小琴。这首歌旋律激昂，歌词气势磅礴，通过对中国的第一长河——长江的描写与赞美，表达了中国人民热爱祖国的深厚情感。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6211.31千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。它是永远值得赞颂的。
《话说长江》这部25集的关于长江沿岸地理及人文的纪录片，1983年8月7日在中央电视台首播，播出后反响空前热烈，全国观众的反应以及它被赋予的意义已经远远超过了纪录片本身传达出的信息，因为中国观众第一次全面直观地看到了国家的人文地理。 导演：戴维宇
编剧; 陈汉元
主持人：陈铎，虹云
《话说长江》在中国引起的反响是空前的，新华社在报道该片片引起的“长江热”时，曾经以《中国的〈话说长江〉热》为题，向国外播发了英文电讯稿，说“每到星期天的晚上，数百万中国人便坐到电视机前，收看由中央电视台播放的电视系列片《话说长江》”。该片的播出引起巨大反响的另一个侧面是先后收到观众来信一万多封评论、批评建议的信，还有人寄来自己专门创作的以长江为题的绘画、书法和歌曲。当时有人盛赞该片是中国“激动人心的爱国画卷”，“知识的百科全书”。
主题曲《长江之歌》
目录
第一回 源远流长
第二回 巨川之源
第三回 金沙的江
第四回 四川盆地
第五回 岷江秀色
第六回 成都漫步
第七回 峨眉凌云
第八回 从宜宾到重庆
第九回 大足石刻
第十回 川江两岸
第十一回 壮丽的三峡
第十二回 长江第一坝
第十三回 荆江览古
第十四回 洞庭天下水 岳阳天下楼
第十五回 从武赤壁到文赤壁
第十六回 庐山独秀
第十七回 瓷都景德镇
第十八回 佛教圣地九华山
第十九回 飞红滴翠记黄山
第二十回 古城南京
第二十一回 历史名城扬州漫话
第二十二回 镇江三山
第二十三回 太湖平原
第二十四回 黄浦江畔
第二十五回 走向大海
第二篇：习题：《话说长江》
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鄂教版小学语文五年级上册第二单元 第5课 《话说长江》习题
洪山区街道口小学 王静
一、书法展示台。
二、选出加点字的正确读音。
三、书法展示。(抄写下面的词语) 祖祖辈辈 弯弯曲曲 星星点点 蓬蓬勃勃 层层叠叠
你还能写几个这样的词语吗?
四、指出下面句子中标点符号的用法。
1.重庆还有“雾城”的雅称呢!(引号的作用) ( ) 2.这是自由诗，这是交响乐，这就是山城、雾城——重庆的夜„„(破折号的作用) ( )
3.这闪烁的亮光，到底是江上的渔火，还是天上的星星?一盏一点，盏盏点点„„(省略号的作用) ( )
五、按要求写句子。
1.重庆并不高。 人们称重庆山城。(用关联词连成一句话)
2.人们把重庆称为山城。(改为“被”字句) 3.重庆是长江上游一个十分重要的港口。(缩句)
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参考答案：
一、 首府 延长 闪烁 促使 好像
二、 略
三、 略
四、 特定称谓 解释说明 语意未尽
五、 略
第三篇：《话说长江（节选）》第二课时教学设计
一 复述过渡
上一节课，我们不仅了解了全文主要内容，还解读了1至7自然段，了解到重庆名字的来由、地形特点和“山城”的特点及其说明方法。我们通过多读和抓重点词语和重点句子理解的方法，读懂了山城的特点，了解到说明方法。这一节课，我们再运用这种读书方法，来了解“雾城”的特点及其说明方法。
二 自主学习
过渡启发语：书是自己读懂的，我们要通过自己认真读书把书读进去，了解雾城的特点及其说明方法。读中还要把优美的语言变成画面，入情入境地体会，从中感受到山城的雾也很美，体会作者的思想感情。下面，请大家自由朗读8到13自然段，把能够表现雾的特点的重点词句画上横线，想想雾有怎样的特点，运用了什么说明方法来表现特点。
1 学生自由朗读8--13自然段。
2 学生默读8--13自然段，读、画、思结合。 3 同桌讨论，交流读书心得。
三 全班交流，理解“雾城”特点及其说明方法。 1 解读第8自然段。 (1)齐读第8自然段。
(2)提问：这个自然段揭示了重庆的什么特点?(是一座雾很多的城市)“雅称”是什么意思?(美好的称呼)
2 解读第9自然段。
(1)提问：作者为什么认为“雾城”是个“雅称”呢?它“雅”在哪里?(因为作者细致地对雾进行了描写，写出了雾城具有朦胧的美：重点词“扑朔迷离”—雾中的城市看不清真面目，很难辨别清楚是什么事物，给人一种神秘感觉，给人以想象空间;重点句：雾像轻纱使人们的生活......艺术氛围。---比喻句写出了烟雾弥漫如轻纱的自然环境，人们在这种自然环境里干什么都显得神秘浪
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漫，令人遐想联翩，富有舞台艺术的味道，非常文雅、优雅)请用优雅的朗读读出你的理解。
(2)你从第9自然段里体会出“雾城”有什么特点，从哪些语言体会出来的?作者运用什么说明方法表现出这样的特点?(雾很薄--轻纱、轻轻的薄雾;作者在细致描写特点中，运用了比喻、拟人修辞手法，表达出对“雾城”喜爱之情。)(板书：雾薄)
(3)感情朗读训练。指读、齐读,读出美的感受。 3 解读第十自然段。
(1)你在自学中认识到“雾城”的“雾”还有什么特点?从哪里读出来的?作者运用了怎样的方法说明特点?
(雾多：有雾的时间长---一年到头、平均每两天一次雾;在雾中生活---雾中来，雾中去)(板书：雾多)作者用列数据(一年、两天、一次)说明雾多。
(2)指导朗读：要把表示时间的词语重音慢读
4 齐读
9、10自然段后小结过渡：课文第
九、十两个自然段，运用打比方、拟人、列数据和细致描写的方法，说明了“雾城”的雾具有雾薄、雾多的特点。那么，“雾城”的“雾”的特点是什么原因形成的呢?
5 解读
11、12自然段。
(1)齐读11自然段后齐答：“三面是水，空气湿度很大”(板书原因) (2)作者怎样具体叙述这个原因的呢?(指一名学生以读代答) 6 我们也无数次遇见雾，你喜欢雾吗?为什么?课文的作者与你的看法相同吗?从哪里看出?
(不便、危险;舒适环境)
7 归纳小结提问：你们通过解读8至13自然段，知道了什么?
A、(知道了“雾城”的“雾”很美，这种美是朦朦胧胧的，体现出朦胧的美!知道了“雾城”的“雾”具有轻而薄的特点;“雾”很多，人们差不多一年四季都在雾中生活。知道了“雾”形成的原因是“重庆三面是水，空气湿度很大”)
B.、(知道了作者为了表达清楚雾的特点，采用了细致描写和打比方、列数据、拟人等说明方法。这些说明事物的方法，希望同学们学以致用，运用到自己的作文中去。)
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过渡语：前面写的多数是重庆白天的景物，到了夜晚，重庆又是怎样一番别致的景色呢?它又有什么特点呢?我们读读
14、
15、16自然段，边读边把语句变为画面，用心去欣赏重庆的夜景吧。
四 解读
14、
15、16自然段
1 学生自由朗读
14、
15、16自然段，边读边想。 2 提问讨论：
(1)作者写夜景，主要抓住什么来描写夜景的特点?(主要描写了重庆的灯火)
(2)灯火有哪些特点，你从哪里读出来的?(灯火很多：万家灯火、一盏一点、盏盏点点)“灯火在移动”指的什么?(轮船上的灯火)“......到底是......还是......”是个什么句子?起什么作用?(是表示选择关系的句子，读了这个句子，就使人产生无穷的遐想，灯星难辨，更加突出了夜色里灯火之多，火树银花，星光灿烂，美丽无比!让我们运用欣赏的语气，有感情地朗读一次
14、15自然段吧!)
(3)齐读16自然段，引导语：雾都重庆山水相连，地理环境特殊，且常年烟雾迷蒙，她体现出一种自然的美、朦胧的美;重庆的夜晚，无数灯火更是令人遐想联翩，富有诗情画意。作者面对这样壮丽河山，在结尾段连用了两个“这是”，①提问：联系前文想想：“这是自由诗”指的什么?(薄雾富有诗情画意、灯火更富诗情画意，体现出江城重庆是个如诗如画的美丽的自由的古城!)“这是交响乐”指的什么?(重庆的台阶似琴键，世世代代的重庆市民脚踏琴键，演奏着生活的交响乐，具有音乐之美!)②联系两个“这是”想想，结束句“这就是山城、雾城——重庆之夜......”是什么意思?结尾段表达出作者怎样的思想感情?(意思是说：重庆体现出一种自由的美、音乐的美!作者直接抒情，表达出赞美、喜爱重庆的思想感情。)③这三个自然段中，作者用了两次省略号，一次破折号，他们各表示什么意思?(第一个省略号表示遐想很多很多;第二个省略号表示仍然令人遐想联翩，给人“言已尽而意无穷”的感觉。破折号用在这里，意思是强调了灯光灿烂的重庆之夜是山城、雾城之夜，不是其他地方的夜晚。)④让我们满怀着对重庆赞美、喜爱之情，运用抒情的语气，有感情地齐读最后段吧!
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五 回归整体，总结全文。 1 浏览全文，想想后归纳出：
(1)课文向我们介绍了重庆的什么?表达出作者怎样的思想感情? (2)作者采用了怎样的表达顺序安排材料?作者为什么不先写“雾城”，再介绍“山城”?
(3)作者运用了哪些说明方法介绍重庆的特点?举例说明。 2 课堂练习，培养学生总结课文的能力：
(1)课文向我们介绍了重庆的(历史文化、地理知识、自然资源)等特点，展现出重庆独特的(自然风光)，表达了作者(赞美、热爱)祖国壮丽山河的思想感情。(适时渗透思想教育：我们祖国，像重庆这样美丽的城市何止一个，可以说数以万计!我们的祖国处处壮丽无比，我们怎能不感到骄傲自豪呢?!)
(2)作者是按照(事物的特点)来安排表达顺序的，先写(山城)的特点，再写(雾城)的特点，后写(江城)的特点。(因为雾是因为山而产生的，四周是山，形成盆地，城居盆中;山下有江，重庆三面是水，水多产生了雾。有“山城”才有“雾城”。所以，先写“山城”更合情理。)
(3)为了突出事物的特点，作者采用了(列数据)、(打比方)、(作比较)、(拟人)和(描写)(议论)等说明方法。
3 检查交流。(指一个学生在小黑板上做练习。交流时注意引导学生举例说明。)
4 总结教学。(略)
六 课外作业
运用学习到的说明方法写一两段话，介绍自己的家乡，要写出家乡的特点。
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第四篇：鄂教版小学五年级语文上册《话说长江》教案
教学目标：
1、学会“府、驾”等10个生字，联系上下文理解“当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。
2、正确流利的朗读课文，了解重庆“山城雾都”的特点，
3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献的精神。 教学重点：了解重庆“山城雾都”的特点及其来由。
教学难点：学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法。 教学方法：自读感悟，想象情境 教学课时：2课时 第一课时
一、激情导入，揭示课题。
1、“你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海„„”同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗?这就是《长江之歌》，上世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去领悟它的神奇和博大。今天，我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说词节选。板书课题。读题。(“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。)
2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重要的港口——重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢?学生交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。
二、初读课文，学习第1自然段。
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。
3、前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特别有帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。
4、学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如下： 3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦 巴——渝州——恭州——————重庆
5、指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。
6、不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。
7、齐读第1自然段。
三、看图学习第2自然段。
1、出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地图理解这段话的意思。
2、齐读第2自然段。
四、学习课文第3——7自然段，了解“山城”特点。
1、默读课文第3——7自然段，看看这部分课文给你留下了怎样的印象。
2、学生交流，相机指导： a、称做“山城”
(1)势不高，但相对高度大：
最高280米，最低160米，相差120米。(注意作者用数字说明的方法，朗读时要强调这些数据。)
这在我国以至于世界都是不多见的。(学习“以至于”的用法。) (2)城是一座山，山是一座城
从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。(读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象“山城”景象。)
(3)重庆被称为山城是当之无愧的。 结合以上两点理解“当之无愧”的意思。 有感情的朗读
3、4自然段。 b、山城特点 (1)街道弯曲
想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子; 理解“人骑车”和“车骑人”。 指导朗读第5自然段。 (2)台阶特多
读比喻句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐”各是比喻什么，你能体会到这句话中蕴涵的意思吗?(山城居民祖祖辈辈都在这里
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第五篇：话说赞美
教学目标
1、 知识能力目标：懂得赞美在人际交往中的重要性，掌
握一些赞美的技巧和方法
2、 情感态度目标：培养学生勇于赞美、善于赞美、乐于
赞美的积极人生态度
教学重点：懂得赞美的重要作用，学会积极地赞美他人 教学难点：引导学生在生活中真正落实真诚赞美、积极赞美
的行动
教学过程：
导入:今天这节课我们首先来做一个小调查
一、调查赞美(学生举手表决、统计调查情况)
1、你渴望得到他人的赞美吗?
2、你会主动去赞美他人吗
A、经常有
B 、偶尔
C、几乎没有
归纳过渡：从调查结果可见，我们都想要得到他人的赞美，这是人之常情，但能主动去赞美他人的却很少，为什么会出现这种现象?——今天就一起聊聊关于赞美的话题————话说赞美
二、继续调查
在刚刚的调查中存在着这么一个疑问：为什么我们很少或者没有主动去赞美他人，究竟出于怎样的原因?(请同学们敞开心扉，谈谈自己的真实想法) 学生畅谈后，老师归纳：你属于以下哪种情况?(举手统计)
A、不知如何表达赞美
B、觉得他人不如自己，没有值得赞美之处
C、害羞，不敢大方表达赞美
D、担心会被他人误解为奉承拍马
E、担心赞美他人会贬低自己
小结过渡：可见，有的同学是因为不懂得如何去赞美他人，有的也许是还没有真正体会到赞美所带来的重要作用，才会出于种种顾虑而不敢不愿去主动赞美他人，大家都渴望得到赞美，但如果都不愿首先主动去赞美别人，那么我们想要得到的赞美又来自哪里?所以，要想使生活中处处充满赞美，我们就要勇敢。大方、主动地去赞美，――――做一个勇于赞美的人。
为什么要勇于赞美，赞美究竟给我们的生活带来了什么?一起来看看韦尔奇的秘密。
三、赞美的力量阅读材料《韦尔奇的秘密》
通用电气公司前总裁韦尔奇被人誉为“管理大
师”、“全球第一CEO”，有许多外人所不知的秘密。
说，__也算是他管好这个航母企业的秘密武器。
韦尔奇的办公桌上时常放着一叠小纸条，他
下属甚至许多车间的工人都曾经收到过他的纸条，的韦据尔奇曾给下属这样写道：“„„我非常赏识你一年来的工作,你准确的表达能力以及学习和付出精神非常出众。需要我扮演什么角色都可以——无论什么事，给我打电话就行。”
一位CEO以递纸条的方式传递带有私密性的认同情感，充满了人情味，这会给下属带来多大的激励和感动，大家都觉得他是一个尊重他人付出、肯定他人成果、拥有宽广胸怀的人。韦尔奇的纸条是员工们最为期待的，因为他们都觉得，用这种方式沟通是一种莫大的尊重。
问题：
1、材料中所指的韦尔奇的秘密武器是什么?
2、这个秘密武器给韦尔奇、给员工、给公司带来了什么?
师生共同讨论归纳(老师给予学生精彩的回答肯定、赞许)
归纳：秘密武器是指通过写纸条给员工传递自己的赞美、赞赏。
给韦尔奇带来了大家对他的尊重、信任、快乐等
给员工们带来了鼓励、肯定，使他们发扬优点、努力工作，不断完善自我。
给公司带来的是：人际关系和谐，大家齐心协力为公司努力工作，创造更好的业绩。
过渡：韦尔奇的秘密武器让我们看到了赞美的力量，那么在我们自己的生活中有没有关于赞美的美好回忆呢?――――
四、重温赞美(师生真诚的情感交流)
你有过被他人(家人、老师、同学等)赞美或者赞美他人的经历吗? 印象最深刻的是哪次?当时心情如何?对你后来的生活产生了怎样的影响?
我的回忆„„
你的回忆„„
1、老师回忆自己受到学生赞美的美好经历，读两张已毕业学生寄来的教师节贺卡，贺卡上是学生对老师真挚的赞美评价。
老师谈读赞美贺卡的感受体会：看到这样的赞美内心久久难以平静，每当工作不顺心、烦恼、劳累时看看贺卡，浑身充满力量，干劲更足了。
2、请学生和大家交流得到赞美或是给予赞美的美好回忆。(学生交流后，老师追问当时的心情以及受到的影响，并及时给学生的发言赞许、肯定。
3、分享了大家的回忆后，一起来整理赞美给“得到赞美”或是“给予赞美”的人带来了哪些作用(特别讲解：赞美给付出的人和得到的人双方都带来了快乐、使自己不断完善、人际关系更和谐等重要作用)
板书：作用：快乐、温暖、激励、鼓舞、完善、和谐„„
过渡:赞美能给人们带来这么多美好的影响,但要真正发挥良好的作用也需要讲究方式方法,所以我们不仅要勇于去赞美, 还要————善于赞美,你是一个善于赞美的人吗,你给予他人的赞美别人乐于接受吗?带着疑问一起进入两个情境。
五、赞美的艺术
情境
(一)
在刚刚结束的运动会上，小A同学一个人勇夺两块金牌，赛场上的他成了大家心目中的英雄，但在赛后的几次单元测试中，小A的成绩明显退步，竟然还考出了不及格的成绩，面对此景，老师生气地批评他：“别以为自己拿了金牌就了
不起了，体育好有什么用，学习好才会有前途!”
问题： 你认为这位老师的批评小A会乐于接受吗，为什么?如果你是老师，你
会怎么做?请试试用赞美的力量来改变小A的现状。
1、
2、 学生分析为什么小A会不乐于接受这样的批评 小组讨论，请学生进行情境模拟表演，看看谁能够使用赞美的力量来改
变小A的现状，谁是真正善于赞美的人。
3、
4、 采访扮演小A的同学，听了这种批评有何感受? 大家来评价表演如何，分析为什么这样的批评使人乐于接受?
归纳小结：先对他人的长处优点给予赞扬，再给一些温和委婉的批评指正，会使人容易接受，这是一种巧妙迂回的批评方式。赞美如果用得巧妙，也能发挥批评指正的作用，要在恰当的时候，巧妙地运用赞美。
板书：赞美的艺术：巧妙
情境
(二)
小B是短跑运动健将，在运动会前刻苦训练，准备冲刺100米金牌，但比赛时小B的跑鞋鞋带松开了，小B不慎摔倒，等他爬起来冲向终点时已是最后一名，他十分懊恼。赛后小C过来安慰：“哇，你跑得真快，简直和刘翔有得一拼啊!”
问题：你认为小C的称赞合适吗?为什么?如果你是小C，你会怎样做?请试着用赞美的力量来帮助小B。
1、
2、 学生分析为什么这样的称赞不合适 小组讨论，情境模拟表演，看看哪组最善于使用赞美的力量来帮助
小B
3、
4、 采访扮演小B的同学，听了这样的安慰心情如何? 大家来评价表演如何，分析为什么这样的赞美使人心情愉悦?
归纳：言过其词、夸大、虚假的话不是赞美，而是阿谀奉承，甚至让人感到是讽刺、挖苦，赞美他人要发自内心深处的、真诚的，才能以真挚的情感感染他人、产生共鸣。
板书：赞美的艺术：真诚
过渡：真诚的赞美如冬日暖阳，得到赞美的人是温暖幸福的，给予赞美的人是快乐的。所以我们应积极地去赞美他人————乐于赞美
六、赞美的方式
赞美的方式有很多，一般用语言互相赞美，韦尔奇用传纸条的方式，有的人用送贺卡的方式，还有哪些方式?看图，师生一起举例：语言、奖状、奖牌、掌声、
鲜花、赞许的微笑、肯定的眼神、握手、拥抱等，方式很多，只要我们使用得当，都能发挥好的作用。
(结合运动会的实际，现场给学生颁发运动会先进个人的奖状，让学生感受到发奖状、给予鼓掌的赞美方式)
七、送出赞美，感受赞美
让我们一起来体验做一个乐于赞美的人
(一)谁是我们班最值得赞美的人?
___同学，你有很多优点，我想来夸夸你的——————
1、老师引导学生赞美班级中的优秀生，并给大家讲有关事迹，
2、让学生不断发现他(她)的各方面的优点(不仅用语言还用掌声来鼓励)
3、请该生谈谈得到赞美后的感言
(二)谁是我们班最需要赞美的人?(也有一些同学平时很少得到他人的夸赞，其实他并不是没有闪光点，他们也特别需要他人的夸赞，引导学生挖掘他们的闪光点)
1、老师给大家讲一位学生的特点，让大家猜猜是谁，如讲陈佳梁平时默默无闻，在家很能干，自己烧饭菜吃，自己烧点心;在同学紧张参赛时，给予鼓励加油„„
2、你发现他还有哪些闪光点吗?学生不断挖掘、讲出他的优点
___同学，其实你也有自己的闪光点，让我们一起来夸夸你———
3、请该生谈谈得到赞美后的感受，并鼓励他继续努力
(三)看照片，思考你最想赞美的人
其实每个人都有优点、长处，都有值得他人肯定和赞美之处
在运动会上，第一名的荣誉背后有谁的付出
在黑板报比赛中„„
在广播操比赛中„„
在课堂上„„
在默默无闻的角落里，在赞美的阳光没有普照到的地方，有无你最想要赞美的人?
(四)赠送赞美卡，珍存赞美
在赞美卡上写出你最想要赞美的人及其优点、长处(提示:尽量多发现那些常容易被人忽视，但同样需要同样值得我们赞美的人)
___同学
你的___ ___ ___ ___ ___ ___感动了我
你的___ ___ ___ ___ ___ ___值得我学习
„„
我要把赞美送给你,请你好好珍存
1、学生填写赞美卡
2、学生交流赞美卡的内容，并现场赠送赞美卡
八、总结
赞美是手中送出的玫瑰，
在别人心灵感到愉悦的同时，
自己手上也留下了淡淡的香味。
送出赞美，给予他人自信和快乐，
你会得到更多的快乐和尊敬。
九、课外延伸
要记得每天在家中烧好饭菜等你回家的妈妈、严厉的爸爸、唠叨的奶奶„„ 送出更多的赞美卡，
把赞美带到生活中的每个角落，
带给身边的每个人。