第一篇：拔萝卜教学设计范文
《拔萝卜》教学设计
拔萝卜
主备人：娄家店中心小学 陈伟杰 指导、检查责任人：娄家店中心小学 祁秀红
教学内容：
北师大版新世纪小学数学一年级下册第五单元第55—56页。 教材分析：
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜?”这个数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材在体现算法多样化的思想过程中，第一次引出了用竖式计算的方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，因此本节课的重点就是认识竖式，学会用竖式进行加法运算。 学情分析：
学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于根据主题图获取数学信息和提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。 教学目标：
知识与技能：探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法，并能正确计算;认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
过程与方法：初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，借助小棒、计数器模型理解算法。
情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，培养自主探究、合作交流的意识。
教学重点：
掌握两位数加两位数的竖式计算方法 教学难点：
竖式计算要数位对齐才能相加减。 教具准备：多媒体课件、小棒、计数器 教学过程：
一、课前复习 口算(开火车)
师：老师先来考考大家，看谁算得又快又准确 60+30= 90-20= 4+65= 83+6= 47-5= 85-30= 66-60= 74-50= 98-80= 56+40= 师小结：
1、小火车开的真快!
2、小火车开的真稳，如果再提提速就更好了。
3、某某同学加油!
【设计意图：数学知识之间存在着密切的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的延续，因此本节课一开始首先复习前面的口算。】
二、创设情境，探究新知
1、揭示课题
师引问：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗? 生：萝卜。
师：免哥哥和免妹妹是两个懂事的好孩子，一起到地里帮妈妈拔萝卜，(教师板书课题。)他们用力地拔呀拔，累得满头大汗都不肯休息。同学们，想不想知道他们俩分别拔了多少个萝卜呢?
【设计意图：在这个环节中，力图创设一种具体的情境，让学生在情境中学习，容易激发孩子的学习兴趣，调动孩子的积极性。】
2、发现信息，提出问题
(教师课件出示拔萝卜情境图。) 生自读信息。
师问：根据故事中提供的数学信息你想提出什么数学问题呢? 预设1：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜? 2：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜?
3：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜? 4：„„„
【设计意图：在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。】
3、探索算法，解决问题
师：同学们真能干，发现了这么多数学问题，这节课，我们先来解决这个问题：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜?(师相机将问题贴黑板上)
师：要解答这个问题，怎样列式呢? (指名回答，师板书：36+23=) 预设： 生直接说出得数 师追问：你是怎样算的? 生说算法
师：他算得对不对呢?请同学们同桌一组用小棒试着摆一摆。 指名到黑板前边说边摆。(可找两名同学)
师：你还有其他的方法吗? 可以用上计数器或者练习本。 (生独立思考，教师巡视指导)
师：刚才老师看了一下，同学们都很了不起，想出来很多好办法，你想知道别人用了什么方法吗?请同学们同桌交流，学习一下别人是怎样算得，同时也把自己的算法说给同桌听听吧。
同桌交流，教师深入。 学生汇报算法 预设：
方法1：30+20=50,6+3=9,50+9=59. 方法2：36+20=56,56+3=59. 方法3：30+23=53,53+6=59.(师评价：你能用学过的知识解决新问题，真是个会学习的好孩子。)
方法4：用计数器计算。(叫到黑板前来摆。准备好学具：计数器)(生生互评)
方法5：用竖式计算。(指名边说边演示)(师评：预习的真不错) 师：同学们个个都很了不起，竟然想出了这么多的算法，用竖式计算是我们今天要学习的一种新的更加方便的算法。
师：请大家仔细看，咱们再一起做一遍。教师边写竖式边介绍：兔哥哥拔了36个萝卜，6表示6个一，写在个位;3表示3个十，写在十位上。兔妹妹拔了23个萝卜，3表示3个一应该写在6的下面，2表示2个十，应该写在3的下面，合起来用加号，写在23的前面，然后用直尺画一条横线，5个十和9个一合起来是59。
师：为什么相同数位要对齐呢?
小组讨论(因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。)
师：竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。(课件出示：·用竖式计算)分组完成，看哪组算得又快又准确。
指名回答，集体订正 师：竖式计算要注意些什么? 生答师板书总结：相同数位要对齐
【设计意图：在这个环节中，学生自己探索计算36+23的方法，发挥了
学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。当然也着重介绍了本节课的重点如何列竖式方法计算。】
三、课间律动 歌曲《拔萝卜》
四、巩固应用
1、兔哥哥和兔妹妹继续拔萝卜，这次要用计数器拨一拨，算一算，算出萝卜上的算式才能成功的拔出萝卜，你们愿意帮帮它们吗?(56页第1题)
出示写有算式的萝卜画面，生独立拨，然后指名到黑板前边拨边说，集体订正。(掌声鼓励)
2、兔哥哥和兔妹妹还有三个萝卜就拔完了，可是又遇到困难了，这次要用竖式计算的方法，计算出萝卜上的算式才能拔出萝卜，愿意帮忙的同学请举手，你们真是热心的好孩子。(56页第3题)
生独立完成，集体订正
发现问题，及时订正(
1、相同数位对齐。
2、计算要细心) 师：全部做对的同学掌声送给自己。
3、小白兔为了对大家的帮助表示感谢，邀请同学们到美丽的湖边看天鹅，天鹅美吗?你发现了什么数学信息呢?轻声读问题，有没有信心解决这个问题?请同学们在本上独立完成，看谁做的又快又准确。(56页第4题)
指名回答，集体订正 师：掌声送给你的同桌吧。
4、小兔子不仅爱吃萝卜，还爱吃白菜，看，小白兔收完了萝卜又去收白菜了。兔哥哥收了----24棵白菜，兔妹妹说----我收的和兔哥哥一样多。一共收了多少棵白菜呢?(关注一样多)
师：掌声送给全班同学，大声的对全班同学说：一年二班最棒!
【设计意图：通过巩固应用，培养学生计算，解决问题的能力，有层次的练习让全体的学生都有所收获。本节课我共设计了四大题，依然用小兔的情景串起来，以增添练习的趣味性，也让本节课的情景更加完整。】
五、总结收获
师：今天这节课，你们开心吗?你们都有哪些收获呢?
【设计意图： 让学生参与课堂总结，既了解学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。】
六、作业布置
师：请你试着用今天学会的学习方法尝试解决下一节课的知识。 板书设计：
拔 萝 卜
一共拔了多少个萝卜? 36+23=59(个)
十 个 3 6 + 2 3 相同数位要对齐
5 9 6
第二篇：《拔萝卜》教学设计
课题名称：《拔萝卜》 课题类型：音乐游戏 教学目标：
1、尝试用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《拔萝卜》，懂得“团结力量大”的道理。
2、正确使用打击乐器为歌曲伴奏，增强节奏感。
3、学会做音乐游戏《拔萝卜》，发展语言，提高表现力和整体配合的能力。
4、在老师的引导下能进行歌曲的简单创编，培养创新意识。 教学重难点：
1. 能用欢快活泼的声音演唱歌曲。
2. 3. 能准确掌握歌曲节奏。
能准确掌握歌词及人物出场顺序。
教学准备：
人物(老爷爷、老太婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠)头饰各一个;大萝卜头饰一个
草帽一顶，头巾一条;
锄头、耙子(自己做的)各一把;
乐器：钢琴一架;双响筒，沙锤，手鼓，手铃，响板各4套; 《拔萝卜》故事碟片，《拔萝卜》歌曲MV; 写好歌词和节奏型的小黑板
教学过程：
一、 组织教学
1.伴着《小火车开来了》的音乐走进律动教室，找位置坐下。 2.发声练习 1=C 2/4 1 11 /1 11 /3 55 /3 1/ 2 22 /6 7 /1 - // 小 朋友，小 朋友，小 朋友 你 好，老 师 欢 迎 你。 × 老师，× 老师，× 老师，你 好，我 们 欢 迎 你 。 3.律动《小星星》
二、 学习歌曲《拔萝卜》
(一)情境创设，激发兴趣
1、问题导入
师拿出萝卜头饰说：看，老师手里拿的是什么? 生答：萝卜(头饰)
师：萝卜好吃么?你们喜欢吃么?可是有这么一个老爷爷，他也喜欢吃萝卜，而且还种了许多，我们来听听他的故事吧~ 【设计意图】由孩子熟悉的事物引起他们学习的兴趣。
2、故事《拔萝卜》导入
(1)播放故事《拔萝卜》提示学生注意故事情节及人物 (2)试着口述故事情节(教师在旁提示)
如:谁种出一个大萝卜?他拔得动么?请谁来帮忙的?这次拔动了么?又请谁来帮忙的?
还请了谁来帮忙?最后怎么样，拔动了么? (3)小结：人多力量大，团结就是力量。
(二)学唱歌曲《拔萝卜》
1、听赏歌曲。
(1)“他们在拔萝卜的时候还会唱一支很好听的歌，老师学会了，唱给你们听听吧(引出歌曲)。
(2)师清唱歌曲《拔萝卜》
2、播放歌曲MV，再次听赏歌曲《拔萝卜》。
【设计意图】在这一环节中，因为《拔萝卜》里人物太多，出场顺序不容易记住，所以我设计带领学生复述故事情节和清唱歌曲，让学生熟悉故事情节，了解旋律，为下面学歌词做铺垫。
3、出示歌词，学说歌词
师带领学生有节奏的学说歌词(每一段都可以用相应的人物头饰做引导，也可边说边拍手)。
第1-3段用节奏型
(1) 2/4 × ×∣× ×∣× ×∣× ×∣
第4-5段用节奏型
(2) 2/4 ×× ×∣×× ×∣×× ×∣×× ×∣
4、学唱歌曲。(钢琴伴奏) (1)师教唱1-2段。 (2)领唱3-4段。
(3)鼓励学生跟琴声模唱第五段。
5、分角色表演------我们来唱歌，乐器伴奏。
(1)认识乐器名称和音色，讨论：它们适合给谁的声音伴奏? (2)让学生自己选择乐器并选择自己喜欢的节奏型进行分组练习。 (3)分角色伴唱歌曲《拔萝卜》
手鼓——老爷爷 沙锤——老太婆 双向筒——小姑娘 响板——小黄狗 手铃——小花猫 注意：每次加入新的声音时要注意节奏的一致性。
三、歌曲表演拔萝卜
1、分段练习表演：老师带学生扮演每一个角色，按着表演的顺序，学演每个角色的语言、动作、表情。
①学演老公公的动作、语言(弯腰弓背，语速慢、语调低)
②学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低)
③学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高) ④学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)
2、戴上头饰，分角色表演
【设计意图】我用表演的形式进行歌唱、节奏、律动等的示范，同时用鼓励、引导、练习等方式调动学生的学习兴趣，并在活动中感悟、理解、学习、展现《拔萝卜》。在教唱的过程中，我鼓励学生跟琴模唱，在伴奏中，我把选择权交给学生，充分发挥学生的自主性和能动性。让学生在学习过程中扮演“自学者”“问题解决者”的角色，教师只是“辅导者”。最后引导学生根据不同角色的行为特征来表演各个角色，即锻炼了孩子的观察、模仿能力，又巩固了学习内容，增强小组合作精神，达到良好效果。
四.课堂小结
1、回顾一节课所学内容得出人多力量大，团结就是力量。
2、全班演唱《拔萝卜》结束本课。
【设计意图】回顾学习过程，赞扬孩子们的表现。歌曲延伸后需要回归，所以安排最后全班同学完整地有感情的演唱这首歌，这也是整体上进行课堂反馈，检测本节课教学目标的完成情况。
教学反思：
本节课是上学期的一节校内公开课，获得教学前辈的一致好评，出乎意料(孩子们如此配合，积极参与每项活动，课堂气氛很是活跃)却又在意料之中(孩子们喜欢这首歌)，在学校的试教过程中我真正体会到什么是“因材施教”“以人为本”的教学。每次教学过程中学生最喜欢的环节都是用音乐、用歌声去表现不同的情景，他们对音乐的表现是那么的投入、那么的专注，此情此景至今留在我的脑海中。因此我觉得老师在课堂中激发学生的学习兴趣是至关重要的，因为有了兴趣学生就会很快的学会演唱歌曲。其次，教师对学生的激励和肯定也是非常重要的。在教学过程中我对不同层次的学生采取不同的评价语言，收到了较好的教学效果。例如，季同学在唱歌时声音响亮，其他同学声音含糊，有的注意力不集中，我就乘机鼓励：“我刚听到季××小朋友的声音最响亮、最好听，老师还想知道还有谁的声音最响亮，最好听。”又如，有的学生性格内向，表演时扭捏、声音很小，但我仍然表扬鼓励他，希望她再次举手等等。
上完这节课后，我觉得由于担心公开课的教学效果，在现场教学中对学生还是放不开，生怕他们不配合，有时还会做出代替他们思维、表演的行为。这就需要进一步转变教学观念，提高自己的教学技能，让这个不足成为今后教学
的一种鞭策。
第三篇：拔萝卜教学设计
[小班][活动]表演游戏：拔萝卜
活动目的：
1、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
2、理解故事内容，在老师的引导下能简单的复述故事，学说主要的对话。
3、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。 重难点分析：
重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感 难点：简单复述故事并能说出主要对话
活动准备：用毛线制作老爷爷的胡子眉毛等、人物头饰、故事背景、故事录音磁带 预设活动过程和指导要点：
一、出示萝卜 ，激发孩子的兴趣。
师：看这是什么?这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢?
二、讲述故事
师：
1、老公公每天都对萝卜说什么啊?
2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊?
3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊?老公公是怎么说的?老婆婆是怎么回答的? (提醒幼儿注意老公公老婆婆说话的声音和语气 )
4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的?
5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的?
6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来帮忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的?
(边讲边问，加深幼儿对故事的印象)
师：最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了，一个人能不能拔出来啊?大家的力量大不大啊?
三、共同讲述
1、引导小朋友说对话。
师：小朋友和老师一块把这个故事再讲一遍好不好?
2、注意角色的先后顺序 师：萝卜是怎么拔出来的?
四、表演故事
1、请个别小朋友来表演这个故事
2、分配角色
3、边听录音边表演，在表演是提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态 。
五、评价收拾
幼儿游戏情况及反馈：
首先拔萝卜的游戏十分的吸引孩子，再加上前一段我在区域活动中创设了拔萝卜的故事情景让幼儿制作萝卜，幼儿不但做的很好，还说的比较好(请老公公老婆婆小姑娘„„„„来拔我做的萝卜)有一定的经验，所以幼儿对这个活动很感兴趣，能非常认真倾听故事，在老师的引导下能按出场顺序说出角色的名称，大部分的孩子都掌握了故事的情节和对角色的对话，另外用白色毛线做的老爷爷的胡子眉毛，还有老婆婆的头巾这些表演道具深深把孩子吸引了，通过观看能力强的幼儿有趣的表演，有效激发幼儿表演的欲望。在邀请幼儿与教师共同表演时，大部分幼儿纷纷举手乐意参与表演，并能积极的模仿。为了能满足幼儿表演的欲望，在下一次的活动中我们将提供更多的机会材料，让每个幼儿都有表现自我的机会。 对策：下次活动重点可与幼儿一起讨论旁白的改编和角色的语气、动作。 第二阶段
活动目的：
1、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
2、能尊守简单的游戏规则。如;在指定的范围游戏。不争抢玩具，用好玩具放好。
3、能够根据故事情节模仿各种角色的语言、动作等进行故事表演。 重难点分析：重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感 难点：能说出主要对话注意不同角色的语气、动作等。
活动准备：用毛线制作老爷爷的胡子眉毛等、人物头饰、故事背景、故事录音磁带 活动过程; 一.以谈话引题。
师：上一次我们听了一个故事叫拔萝卜你们还记得吗? 现在我们跟着录音机姐姐讲这个故事。 二.幼儿跟着录音讲述故事教师用棍偶操作。
三.出示故事剧场，引导幼儿跟着讲故事，学习表演故事。
1、引导幼儿说出故事的角色对话。
2、启发幼儿说说不同角色的语气、神态、动作。
3、鼓励幼儿大胆的用动作、语气等进行角色模仿。
四、表演故事
1、先请个别小朋友来表演这个故事。
2、边听录音边表演，在表演是提醒幼儿模仿人物的声音以及走路 时的姿态 。
3、幼儿自由选折分配角色
4、指导幼儿按顺序出场，大胆作出动作，说出角色的对话。
5、教师表演老爷爷将旁白创编引导幼儿学习。
五、评价收拾
1、与幼儿谈谈活动中哪些幼儿表现得好，为什么，他们是怎么表演的。
2、提出下次活动的要求。
3、师生共同收拾游戏材料。 幼儿游戏情况及反馈：
这次游戏我创编旁白并以故事剧场的形式操作，让孩子帮助进行对话等，孩子体验到师生合作表演的乐趣，学习讲述旁白改编部分又加深了对角色出场顺序的认识。在听录音中幼儿感受到不同角色的语气、神态、动作不同，纷纷表示用很粗的声音表示老爷爷、慢慢的声音表示老奶奶，好听的声音表示小姑娘，小黄狗汪汪小花猫喵喵等。游戏时，绝大数孩子对于小黄狗小花猫的声音动作模仿的比较好，只有个别能力强的孩子能够模仿老爷爷老奶奶的声音还有动作。
对策：下次活动可与幼儿一起讨论萝卜进行拟人改编和继续加强角色的语气、动作。 第三阶段
活动目的：
1、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
2、能尊守简单的游戏规则。如;在指定的范围游戏。 不争抢玩具，用好玩具放好。
3、能够根据故事情节模仿各种角色的语言、动作等进行故事表演。 活动准备：故事中的角色头饰三组、周面操作表演材料两组
重难点分析：重点：能说出主要对话注意不同角色的语气、动作等。 难点：能够对模仿老师对一些旁白进行创编。 预设活动过程及指导要点： 谈话导入：
上一次我们表演了什么故事?扮演了故事中的谁?
怎么样让看表演的人一看一听就知道是老爷爷或老奶奶等呢? 引导幼儿跟学角色的动作及叫声。
启发幼儿大胆的想象可以用什么样的动作和声音 如：弯腰、咳嗽、很粗的声音表示老爷爷
老奶奶声音慢慢的、小姑娘用好听的欢快的声音等等 ②鼓励幼儿大胆的进行想象表演 ③表扬创造性表演的幼儿 引导孩子将旁白改编学习表演
(1)启发孩子将萝卜创演，想象萝卜有什么想法，有什么动作呢? (2)以句子的形式暗示幼儿注意用动作，声音表现萝卜的形象。 (3)以句子的形式暗示幼儿表演故事开始的旁白部分。 (4)师带领幼儿进行表演
4、表演故事
(1)教师引导进行分组游戏 (2)幼儿自由选折分配角色
(3)指导幼儿按顺序出场，大胆作出动作，说出角色的对话。 (4)引导幼儿表演旁白创编和萝卜部分。 (5)注意用动作，声音表现动物的形象。
(6)幼儿轮流表演，提醒观看表演的幼儿做个文明的观众。 5. 组织幼儿评价。 幼儿游戏情况及反馈：
这次游戏我重点让孩子学习角色的动作及叫声，在启发幼儿大胆的想象可以用什么样的动作和声音时，孩子十分的激动，纷纷大胆的想象和表演，有的孩子用手做6放在嘴巴前、另手背后、或假装手拿拐杖、用很粗的声音表示老爷爷，弯下腰慢慢的回答表演老奶奶、蹦蹦跳跳的、用好听的欢快的声音表演小姑娘等等在教师的帮助下幼儿在表演时能注意动作、声音的表现。另外这次的旁白创编孩子们十分的感兴趣，表演的比较好，特别是能力强的孩子表演的萝卜，能用动作语言自己创编，如锴睁“我是老爷爷种的萝卜，老爷爷天天给我喝水我就变的很大很大，老爷爷来拔时她又说你自己一个人力气太小了，拔不动我„„„„”有的萝卜则故意捣乱，大家都来拔了他还是不动，说大家拔不动，于是我在评价时针对之一问题重点问孩子怎么办呢?有没有什么好办法?许多孩子提出请更多的人来帮忙。为了能满足幼儿表演的欲望，在下一次的活动中我们将提供更多的机会材料，让每个幼儿都有表现自我的机会。 对策：继续加强角色的语气、动作和旁白萝卜创编部分。 提供更多的头饰，启发鼓励幼儿扩展故事的情节。 第四阶段
活动目的：
1、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
2、能尊守简单的游戏规则。如;在指定的范围游戏。 不争抢玩具，用好玩具放好。
3、能够根据故事情节模仿各种角色的语言、动作等进行故事表演。
4、通过游戏帮助幼儿，进一步理解作品的情节和角色特征，感受文学作品的美，学习创造性的扩展情节表演。
活动准备：故事中的角色头饰三组、周面操作表演材料两组，其他不同的头饰等 重难点分析：重点：能够对模仿老师创编的旁白。 难点：学习创造性的扩展情节表演。 预设活动过程及指导要点：
谈话导入，提出上次游戏中出现的问题： 老公公老奶奶他们还是拔不动怎么办呢?
2、引导幼儿从头饰篮中找自己喜欢的小动物表演。
3、引导幼儿跟学不同角色的动作及叫声。 1)教师随便取一种动物的头饰，引导幼儿表演 2)启发幼儿大胆的想象
3)鼓励幼儿大胆的进行想象表演 如小兔跳跳、小鸭摇摇„„ 4)表扬创造性表演的幼儿 引导孩子将旁白改编学习表演
(1)启发孩子将萝卜创演，想象萝卜有什么想法，有什么动作呢? (2)以句子的形式暗示幼儿注意用动作，声音表现萝卜的形象。 (3)以句子的形式暗示幼儿表演故事开始的旁白部分。 (4)师带领幼儿进行表演
5、表演故事
(1)教师引导进行分组游戏 (2)幼儿自由选折分配角色
(3)指导幼儿按顺序出场，大胆作出动作，说出角色的对话。 (4)引导幼儿表演旁白创编和萝卜部分。 (5)注意用动作，声音表现动物的形象。
(6)幼儿轮流表演，提醒观看表演的幼儿做个文明的观众。 5. 组织幼儿评价。 幼儿游戏情况及反馈：
这次游戏旁白创编部分孩子表演的比较好，通过句子的暗示，能力强能幼儿注意用动作，声音表现动物的形象、表演萝卜自己创编，能力弱的孩子也能模仿老师的创编。同时针对上次问题重点启发孩子还是拔不出来怎么办?许多孩子提出请更多的人来帮忙。为了能满足幼儿表演的欲望，这次我随即取一头饰材料，让每个幼儿大胆的想象创编，孩子十分的感兴趣，都能够根据前几次的表演经验来进行表现。大部分的孩子都能扩展故事的情节来表演，由于让孩子自己选择喜欢的动物，孩子们对角色的动作和语言表现的比较好。幼儿游戏常规和交往合作能力还需加强，还有一部分胆子小的幼儿还需加强指导
第四篇：《拔萝卜》教学设计
教学内容分析：
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数的基础上进行的。教学中通过“小兔拔萝卜”这一有趣的情境，让学生经历发现问题、提出问题、并会解决问题的过程，使学生进一步体会两位数加两位数的意义。通过学生亲自动手操作，小组合作交流学习逐步理解并掌握两位数加两位数的口算方法及笔算方法。 教学目标：
1、让学生在具体的情境中，进一步体会两位数加两位数的意义，感受数的计算与生活的联系。
2.探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法，认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
3.初步经历在具体的情境中提出问题、解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
4.培养合作探究、交流的意识。
教学重点：学习用多种方法进行口算，学会用竖式进行计算。 教学难点：掌握相同数位要对齐，从个位算起。
教学关键：从口算方法中学会个位和个位、十位和十位相加减的知识。 教学准备：多媒体课件一套、计数器、小棒。 教学过程：
(一)创设情境，导入新课
1 师：又到了收获的季节，小白兔和小灰兔一起到地里帮妈妈拔萝卜。同学们，咱们也去帮忙好不好?咱们来比赛，看哪个组更厉害，拔得更多(制定小组评比方式)
师：小白兔和小灰兔拔得怎么样呢?让我们一起去看看(板书课题：拔萝卜)
(二)合作探究，学习新知
1、出示主题图，找出数学信息。(ppt) 师：从图中你发现了哪些数学信息?
生：我发现小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜; ……
2、根据信息提出数学问题。
师：你能根据这两个信息提出什么数学问题呢? 还有没有? 生1：小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜? 生2：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜? 生3：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜? 生4：谁拔得多?多几个?
生5：小灰兔再把多少个就和小白兔一样多了? ……
师：孩子们提出了这么多有价值的数学问题，真会动脑筋，接下来我们先一起来研究“一共拔了多少个萝卜”。 (板书：一共拔了多少个萝卜?)
3、探究解决方法：
2 (1)想要解决这个问题，怎么列式?(只列式不计算)
板书：36+23=
师：36表示什么?23呢?为什么用加法?
生：36表示小白兔拔了36个萝卜，23表示小灰兔拔了23个萝卜，因为要想知道一共拔了多少个萝卜，就要把小白兔拔的萝卜和小灰兔拔的萝卜合起来，所以用加法。 (2)讨论算法
师：会算吗?好，请孩子们将自己的算法写在练习本上，同桌两人都完成可以先交流，四人小组的同学都完成了在1号同学的组织下再次交流，交流完后请静息等待。 ① 学生先独立思考记录算法 ② 同桌相互交流
③ 四人小组内交流(师巡视查看交流情况) ④ 全班交流算法
(组织教学，评比萝卜) 师：谁先来? 生1: 30+20=50 6+3=9 50+9=59 师：为什么要30和20相加，6和3相加呢?
生：十位上的数要和十位上的数相加，个位上的数要和个位上的数相加
3 师：有道理，XX请来了计数器帮忙，让我们看看他是怎么想的?(请生介绍)
生2：先拨36，然后在十位拨2个珠子，再在个位拨3个珠子。 师：十位原来有几个珠子，表示几个十?也就是30，后来又拨了几个珠子，表示几个十，合起来就是几个十?用算式表示就是刚才的哪一步? (利用计数器)
师：除了这种方法，还有其他的算法吗? 生3：36+20=
56、56+3=59 我们除了可以用“计数器”这小帮手外，还可以请谁来帮忙呀?(PPT出示：小棒)
( “36+20=
56、56+3=59”孩子们可能不会这么摆，很有可能还是摆“30+20=50、6+3=
9、50+9=59”)
师：我们能不能把这个算式转化成昨天学习的知识，将其中的一个数分成整十数和一位数?
板书：36+20=
56、56+3=59 师：这两种算法有什么相同的地方?
都是十位上的数要和十位上的数相加，个位上的数和个位上的数相加 师：老师还发现了一种新算法，请xx来介绍。
生4：介绍竖式计算 3 6
4 + 2 3 5 9 师：谢谢xx给大家带来了新算法，老师知道有好些孩子已经知道，这种方法叫什么?(生回答师板书:竖式计算)你们真能干，但是还有一些同学今天是第一次见到，接下来咱们就来重点学习一下“竖式计算”又该怎样算呢?
师：XX,老师想采访你一下，我发现用竖式计算时，它的写法和我们平时的算式有些不同，它是怎么写的?你来给大家介绍一下好不好?
生介绍竖式计算的写法：先写36，然后写“+”，在36的下面写23，
最后画上横线(生说师板书)
师追问：2应该和几对齐?为什么?3呢?为什么?
2应该和3对齐，3和6对齐，因为个位要和个位对齐 ，十位要和十位对齐……
因为6和3在个位上，都表示几个一;2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。(板书：个位、十位)
师：像这样个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，在意思不变的情况下，数学里还有更加简洁的说法?有没有同学知道? 生猜测
师：没关系，老师告诉大家。我们也可以说：相同数位对齐(板书)
5 提问：这条横线就相当于算式中的什么?那么怎样算呢? 生介绍算法：①先算3+6=9，再算2+3=5，所以36+23=59 师：谁看清楚了，在计算时，先算的哪一位?(先算的个位) ②如果出现先算2+3=5，再算3+6=9 师：谁看清楚了，在计算时，他先算的哪一位?(先算的十位) 有没有不同的想法?(先算个位)
请孩子们说说理由 (组织教学)
师：在竖式计算时，首先相同数位要对齐，然后从个位开始算起(板书)，个位上的数算完后，再算十位上的数。
(三)应用新知，解决问题
1、书本55页：用竖式计算。
师：今天我们不仅通过老办法计算出了两位数加两位数的得数，还学习了一个新的本领 “竖式计算”，现在我要考考大家，看看你们是不是真的把新知识学会了。 出示计算题，在练习本上完成。
25+71= 40+49= 5+63= 生做3题，师巡视，并展示。 重点：5+63= 提问：5应该和几对齐?为什么? 再次强调：相同数位对齐
6 师：勤劳的小兔子不仅帮兔妈妈收完了萝卜，连菜地里的大白菜也帮着收完了!(出示图片)
2、小粉兔说(我收了24棵白菜)，小灰兔说(我收的和你一样多)。 小灰兔究竟收了多少棵呢?(生可能说：24棵) 你从哪里发现的?那怎么计算? 24+24=(板书)
你们会用今天学习的竖式计算吗?动手在书上列一列吧!
3、揭示课题：今天我们学习的就是几位数加几位数? 板书：两位数加两位数
(四)总结
师：今天这节课，哪组报的萝卜多啊?哪些地方你们学得很愉快?你们都学会了什么?(学生对自己的课堂表现进行回顾与评价，学会反思。) 板书设计：
拔萝卜(竖式计算 两位数加两位数) 一共拔了多少个萝卜?
36+23=59 (个)
相同数位对齐
从个位开始算起
十个位位30+20=50
3 6
+
2 3
____
5 9
答：一共拔了59个萝卜。
7
6 + 3 =9 50+9=59 36+ 20 =56 56+ 3 =59
第五篇：《拔萝卜》教学设计
教学内容分析：
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数的基础上进行的。教学中通过“小兔拔萝卜”这一有趣的情境，让学生在理解图意的基础上，鼓励学生积极动脑，大胆探索，从中发现问题、提出问题、并会解决问题，这就使学生进一步体会了两位数加两位数的意义。通过学生亲自动手操作，小组合作交流学习逐步理解了两位数加两位数的口算方法及笔算方法。 教学目标：
1、让学生在具体的情境中，进一步体会两位数加两位数的意义，感受数的计算与生活的联系。
2.探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法，并能正确计算。
3.初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
4.培养合作探究、交流的意识。 教学重点：
学习用多种方法进行口算，学会用竖式进行计算。 教学难点：
掌握相同数位要对齐，从个位算起。 教学准备：
多媒体课件一套、计数器、小棒。 教学过程：
一、创设情境，引入课题
师：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗? 生：萝卜。
师：今天老师给你们讲一个小兔拔萝卜的故事。小白免和小灰兔是两个懂事的好孩子，这个星期天，小白免和小灰兔一起到地里帮妈妈拔萝卜，(教师板书课题。)他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。小朋友，我们也要像小兔子一样帮爸爸妈妈做一些力所能及的事哦!让我们一起看看他们的劳动成果吧!
二、发现问题，提出问题 (教师出示拔萝卜挂图。)
1、观察这幅图，你发现了什么数学信息? 学生自由发言。
2、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗? 学生可能提出：
小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜? 小白兔比小黑兔少拔了多少根萝卜? 小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜? „„„
三、探索算法，解决问题
师：同学们真能干，提出这么多数学问题。那我们先来解决“一共拔了多少个萝卜?”这个问题!
(1)想要解决这个问题我们该怎么列式呢?(只列式不计算) 板书：36+23= (2)讨论算法
① 师：会算吗?这样吧!我们先请“计数器”来帮忙(师手里拿着计数器)，
请你在计数器上拨一拨，算一算。(同桌互说)
请生汇报：先拨36，然后在十位拨2个珠子，再在个位拨3个珠子。 (师：十位原来有3个珠子，表示3个十，也就是30，后来又拨了2个珠子，表示2个十，合起来就是5个十. 个位原来有6个珠子，表示6个一，也就是6，后来又拨了3个珠子，表示3个一，合起来就是9个一.用算式表示就是)
板书：“30+20=50、6+3=
9、50+9=59”
② 师：我们除了可以用“计数器”这小帮手外，还可以请谁来帮忙呀?(出示：小棒)( “36+20=
56、56+3=59”孩子们可能不会这么摆，很有可能还是摆“30+20=50、6+3=
9、50+9=59”) ③ 师：今天老师还要教给大家一个新本领“竖式计算”。 生说师写：用竖式应该怎么写呢?
教师要强调竖式的写法，强调相同数位对齐，并说明其对齐的原因：因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。
然后总结：在用竖式计算时，要注意两点：
①相同数位对齐，计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位，千万别站错队哟。
②从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。
(设计意图：在这个环节中，充分发挥学生的主体性，一改过去教师讲，学生听的教学模式，而是放手让学生根据自己的生活经验和知识储备，亲自经历知识、结论的形成过程，探索计算36+23的方法，发展思维能力。算法多样化的过程中，充分关注学生的个体差异，又注意算法的优化，使学生在比较中选择较为简便快捷的方法。)
(三)应用新知，解决问题
1、书本55页：用竖式计算。
师：今天我们不仅通过老办法计算出了两位数加两位数的得数还学习了一个新的本领 “竖式计算”，现在我要考考大家，看看你们是不是真的把新知识学会了，翻开书本第55页，大家试着自己动手做一做第3题。
生做第3题，师巡视，并展示。
2、勤劳的小兔子不仅帮兔妈妈收完了萝卜，连菜地里的大白菜也帮着收完了!(出示图片)
小粉兔说(我收了24棵白菜)，小灰兔说(我收的和你一样多)。 咦，那小灰兔究竟收了多少棵呢?(生可能说：24棵) 你从哪里发现的?那怎么计算? 24+24=(板书)
你们会用今天学习的竖式计算吗?动手在书上列一列吧!
3、揭示课题：今天我们学习的就是几位数加几位数? 板书：两位数加两位数
(四)总结
师：今天这节课，你们觉得开心吗?哪些地方你们学得很愉快?你们都学会了什么?(学生对自己的课堂表现进行回顾与评价，学会反思。) 板书设计：
拔萝卜
一共拔了多少个萝卜? 36+23=59 (个)
十 个 位 位 3 6 + 2 3 ____
5 9
答：一共拔了59个萝卜.