想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《学生心理素质音乐教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!【摘要】音乐欣赏在素质教育中起着非常的重要作用，是一个不可忽视的环节，成为了中职学生素质教育不可或缺的内容。音乐欣赏对于非智力因素的培养有很大作用，还能够提升形象思维能力、审美感受能力、创造力并开发智力。
学生心理素质音乐教学论文 篇1：
在音乐教学中培养学生良好的心理素质研究
摘 要：在当前素质的教育理念下，不仅需要重视学生的智力教育，还需要重视学生的全面发展。其中小学阶段学生的心理健康会影响学生自身的成长。为了更好地让学生适应学习环境，音乐教师在教学的过程中应该重视学生的心理问题，从而采取有效方法构建一个轻松的课堂氛围，并通过有效的教学方法做好对学生的引导，以此改善当前学生的心理素质，以此促进他们不断成长。
关键词：音乐教学;心理素质;教学方法
在当前时代的快速发展下，多方面的因素给我国小学生的心理造成影响，现代关于学生一些的负面新闻也比较多，导致这样的原因大多都跟学生自身的心理有关，而且小学阶段的学生自身在心理变化上比较独特。为此，在教育阶段应该重视学生的心理问题，同时还要针对存在的问题做好引导，以此减少当前学生存在的心理问题，这样有利于帮助他们形成一个良好的心理素质，从而促进他们不断成长。
一、音乐教学对于学生心理的影响
想要利用音乐教学对改善当前学生的心理问题，需要一种有效音乐体系开展教学，教师需要针对学生的心理问题制定相应的教学目标，教学内容应当符合学生们音乐心理变化。相关专家认为，音乐教育教学改善学生心理问题是根据当前学科知识而展开的心理教学，并不是将音乐教学内容当做心理活动一样来展开，而是在音乐授课的过程中，根据当前的学科的准则展开教学。音乐教学是通过人的内心与音乐内容交互而形成的特殊心理特殊进行指导教学，属于心理学中的一部分，不同的音乐带有不同的旋律和不同的节奏会给人们带来不同的感受和心理变化，节奏和旋律相对较快的音乐能够让人内心感到激动，而且在做某些事情效率相对比较高。节奏和旋律相对比较慢的音乐有利于让人处理放松的状态，从而能够更冷静地思考各种问题。在音乐授课的过程中应当合理运用心理学知识，将音乐心理学内容巧妙地运用在音乐的授课中，运用心灵与音乐旋律的交互，找到最有效的音乐授课模式。因此，音乐心理学能够改变学生们的学习理念，从而提高学生们对学习音乐内容的热情，让学生们积极参与到音乐的学习当中。同时，也让学生们能够保持一个良好的心态和学习效率，提高音乐授课的课堂质量。
二、在音乐教学过程中培养学生良好心理素质的有效方法
（一）结合教材特点，促进学生心理发展
在当前小学音乐的教学中，应该根据课堂的教学内容做好改善。作为现代音乐教师，应该合理地利用现代教材内容，并在教学的过程中将教学内容不断优化，这样可以培养学生对于音乐的感知能力，从而帮助学生更好地理解相关知识内容，从而提高他们的能力，促进他们不断成长。
例如，在针对一些存在焦虑的学生，教师可以在具体的教学过程中可以设定一些欣赏性的音乐，这样可以帮助学生放松自己的精神，同时还能感受到欢快的乐趣，从而减少他们自身形成的压力。例如，我国的名曲《春江花月夜》、《琵琶语》都是比较理想的古典曲風，它们具有一定的缓解压力效果，从而给学生们创造一个良好的氛围，帮助学生解决心中的困扰。也可以让学生聆听一些外国的钢琴曲《卡农》、《最终幻想钢琴曲》等，这样可以对学生的内心进行引导，让他们在欢快的音乐中感受到音乐带来的快乐与美好，从而提高学生的审美能力，同时还能鼓励学生以一个健康的心态去面对生活。
（二）利用音乐形成氛围，感染周围学生
在现代教育的理念应该重视血色好难过的人格形成，在当前音乐的教学中，教师应该积极的培养学生的心理品质，这对于学生的未来成长有一定的引导作用，通过正确的形式引导学生形成积极的心态，通过有效的方法感化学生。作为现代教师应该以身作则，从而给学生树立良好形象。
例如，音乐自身具有一定的引导效果，可以让人们进入一种状态。在音乐教学中，教师应该学会适当的调节，对于每个学生应该展现自己积极向上的一面，同时还要及时改善自身的情趣，尽量将个人情绪控制，从而对学生形成正确的引导。在音乐教学中教师也应该不断吸取积极和分发的精神，从而不断提高自身素质，通过真实行动感化学生，这样可以为学生创造良好氛围，以此改善他们的心理问题。
（三）利用音乐作品，培养学生自信心
现代学生存在较多的心理问题，比较突出的就是缺少自信心，由于学生自身受到多方面因素的影响，他们对于自己缺少信任，害怕做不好某件事情。对于这样的学生，教师应该给予他们真诚的目光，同时还要采取有效的方法做好引导，在平日里平等对待每个学生，保护学生的自尊心。在具体的教学中不断对学生进行鼓励，从而挖掘他们自己的潜能，培养他们的自信心。
例如，在欣赏作品《费加罗的婚礼》中，这首音乐作品可以对学生进行鼓励，从而帮助他们形成自信，让他们坚信自己的能力，同时还能拉近学生与教师之间的距离，从而培养他们的个人能力，在提高学生音乐兴趣的同时，培养学生的综合能力。
结束语：综上所述，在当前素质的教育理念下，不仅需要重视对学生文化知识的教导，还需要采取有效的方法做好对学生的引导，这样有利于改善当前学生内心问题，从而帮助他们摆脱心理存在的困惑。教师在具体的教学中应该合理的音乐素材，做好对学生的引导，并做好个人的行为，以此为学生树立榜样，这样可以通过音乐艺术净化他们的内心，以此促进他们不断成长。
参考文献：
[1]任静. 音乐教学与学生心理素质的培养[J]. 工会论坛（山东省工会管理干部学院学报），2019，15（05）：163-164.
[2]吕忠. 音乐教学中学生积极心理品质的培养策略分析[J]. 中国教育技术装备，2015（03）：58-59+62.
[3]詹欣. 音乐教学渗透心理素质教育的探索[J]. 科教导刊（上旬刊），2014（11）：178-179.
作者：彭明媚
学生心理素质音乐教学论文 篇2：
浅谈音乐欣赏教学对中职学生心理素质的促进
【摘要】音乐欣赏在素质教育中起着非常的重要作用，是一个不可忽视的环节，成为了中职学生素质教育不可或缺的内容。音乐欣赏对于非智力因素的培养有很大作用，还能够提升形象思维能力、审美感受能力、创造力并开发智力。
【关键词】音乐欣赏教学；中职学生；心理素质
根据近年来发生的诸多事件来看，中职生出现了许多的心理问题，逐步转变成为了心理弱势群体的一部分。由于这些心理问题的出现，形成了退学、消沉、失业等严重的社会问题。当前针对中职生心理问题，也有了相应的治疗方面，今天在这里就以音乐欣赏疗法来进行讨论。希望通过音乐欣赏能帮助当代中职生在心理素质的提升上有所帮助，同时也希望更多的教育工作者，借助音乐欣赏来帮助中职生树立正确的人生观以及价值观，让这些建设祖国的新鲜血液，保持着健康的心理状态进行发展与自我完善。
一、音乐欣赏教学对中职生心理素质的重要作用
（一）音乐欣赏能有效提升中职生的信念以及创新能力
音乐欣赏的真正目的所在，是以真、善、美的健康心态来提升中职生的信念。简单来说，这也算是一种人格升华的有效手段之一。通过音乐欣赏，让他们去感受到与人分享的快乐。从中体会到真、善、美的真正意义，为他们提供一个良好的心理品质发展空间。在进行音乐欣赏的过程中，可以提升学生对生活的热爱，对未来的向往的渴望心情。可以让学生能在这个过程中树立起崇高的信念，让中职学生通过音乐欣赏真正地了解音乐、感受音乐，培养学生的审美观。此外，音乐欣赏对于培养中职生的创造力以及想象力有着非常巨大的积极作用。每个人在进行音乐欣赏的过程中，都会有自己对音乐的感受，这也是提升自信的有效途径。通过对歌曲的理解、对音符的变化可以对一首歌产生无限的情感和思维。这是音乐对于学生的一种智力开发。通过对音乐的欣赏和音乐的演绎，不仅提升了学生的表达与表现的能力，还能提升中职生的想象力和创造力。
（二）音乐欣赏能提升中职生的思想品德素质
中职生的思想品德素质教育，也成为了当前中职教育工作的重要任务之一。我们可以利用优秀的音乐作品，把这些作品中的优良的思想品德传递给学生。通过音乐中优美的旋律，让学生去感受到音乐的美。通过富有哲理的歌词，让学生感受到优良的思想品德的信息。这是一种渗透式的教育，对于学生的思想品德素质的提升是具有相当大的促进作用的。比如：在教材中的民族音乐的欣赏单元中，就可以让学生感受到更多的民族文化，增强学生的爱国主义情怀。中职学生通过这些音乐欣赏教育的过程，不断地净化自身的心灵，以激发自身奋斗目标为出发点，不断提升自信，把握住自己的世界观、人生观，从另一个层面上来说，音乐欣赏还具有教化学生的作用。
（三）音乐欣赏能促进中职生的文化素质与心理素质的提升
音乐欣赏是需要长期性的教学过程，也是中职生了解音乐的全方位教学过程。在这个教学与欣赏的过程中，可以让学生全方位地了解到音乐创造者的生平事迹，也能让学生通过音乐欣赏的同时了解到更多的音乐作品所具有的价值。例如：可以通过民族音乐欣赏课程中，对传统古典乐器进行接触，让学生更多地了解到我国的风土人情以及音乐风格，增加了学生的民族自尊心。让中职生通过音乐欣赏课，在获取到丰富多样的音乐文化知识的同时，还能提升学生的文化艺术视野，从而对于学生的文化素质的提升也具有了一定的促进作用。此外，通过音乐欣赏课后的协作练习，可以引导学生进行合唱练习，以此来完成学生的协同能力的培养。这样的练习过程，也能增强学生的心理承受能力，在中职生的心理素质教育中同样起到了积极的促进作用。当学生在生活学习中出现问题时，能够以正确的态度去克服这些困难，从而勇敢地去面对自己的人生。
二、提高中职生心理素质音乐欣赏途径
（一）课堂上通俗易懂，言简意赅，积极引导
在进行音乐欣赏教学的过程中，作为中职音乐教师，需要以比较直观的方式来引导学生，增加学生对音乐课的积极性。正如国外有学者说：利用好音乐的旋律和节奏，可以很好地治疗人的情绪与脾气，通过音乐的教育，能够让人恢复内心能力的和谐。这也正是音乐欣赏在中职教学中所起到的作用之一。让学生们通过音乐欣赏，充分地、直观地体会到音乐的魅力，让学生在此过程中得到心理的平衡，从而更有信心去应对生活与学习的问题。还可以利用不同乐器的教学，培养学生的丰富情感，增加面对生活的勇气，端正自己的生活态度，在今后的人生道路上走得更加精彩。
（二）多元化音乐欣赏提升学生学习兴趣
对于现在的繁重学习任务来说，学生的音乐欣赏时间是非常有限的。因此，作为中职音乐老师，就需要利用好课外活动时间，提供给学生更多元化的音乐欣赏机会。例如：可以组织学生参考音乐会，让学生通过对现场舞台的感染力，感觉到音乐带来的震撼，这是对学生继续领悟音乐的神秘，感受音乐魅力的延伸，对他们感兴趣的音乐作品更深层次的理解和感受，从而激发兴趣。正如教育学家所说的：兴趣是最好的学习动力。只有调动了学生的学习积极性与兴趣，才能更好地把音乐欣赏顺利地开展下去，为学生形成正确的人生观和世界观起到推动作用。
三、结语
音乐欣赏在中职生素质教育中具有相当重要的地位。与此同时，音乐欣赏也是提升素质教育的最佳途径之一。音乐欣赏除了能对学生进行智力开发能力外，还具有提升学生审美能力以及创新能力的作用。可以说，如果没有音乐欣赏的教育环节，就不算是一个完整的素质教育。
参考文献
[1]陆艳兰.在尊重与理解中消除中职生的自卑心理[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2008，（S1）.
[2]王子君.中职生心理健康教育存在的问题及对策研究[J].科学大众（科学教育），2012，（5）.
作者：马晰炜
学生心理素质音乐教学论文 篇3：
音乐心理学与音乐实践课程的教学改革
[摘要]随着我国教育事业的改革，我国的音乐教学也随之发生了变化，并且随着音乐教学的发展，其教学价值以及教学意义已经得到了广大人民的认可。同时伴随着我国音乐教学的逐渐成熟，音乐心理学逐渐被应用于音乐实践课程中，使得音乐教学提高了教学效率。因此，为了更好地促进音乐心理学融入音乐实践课程完成教学改革，文章就音乐心理学对音乐实践课程的教学改革的意义和作用进行分析，并提出有效的措施。
[关键词]音乐心理学；音乐实践课程；教学改革；意义作用
[收稿日期]2018-03-27
[作者简介]王丹（1985—），女，湖南汉寿人，硕士，重庆师范大学涉外商贸学院讲师。（重庆401520）作为一门针对人类心理活动、精神变化、行为研究的理论学科，心理学主要有两大区域：一是基础性心理学，二是心理学的应用。同时伴随着我国教育事业的不断发展，教师为了保证学生正确认识学习、提高自信心等内容，教学中采用了心理学与专业课程结合教学的方式，其中表现最突出的是音乐实践课程教学中的心理学，这种教学随着不断的完善发展，进而形成现阶段中音乐实践课程中的音乐心理学。
一、音乐心理学概述
（一）音乐心理学
音乐心理学，是立足于心理学方法、理论的基础上，对于学习音乐的人研究与音乐之间的关系，并且通过两者之间的契合点，寻找规律进而形成一种适合音乐教学的科学。同时由于音乐心理学属于心理学的范畴，所以音乐心理学具有心理学的特征，其可以利用心理学中的一些物理、化学、遗传等相关理论知识形成一种心理学实验法，研究对于音乐学员从学习初期到高级的经验和行为。不过从本质上来讲，音乐心理学就是在音乐教学中应用心理学，使得音乐与心理学两者融合形成一種艺术表现形式。随着音乐心理学不断地发展、成熟，逐渐被应用于音乐教学中。
（二）音乐心理学与音乐实践课程教学改革的关系
1音乐心理学指导音乐实践课程教学改革方向
从本质上来讲，虽然音乐心理学就是心理学应用到音乐教学，但是音乐心理学却与音乐教学有着紧密的关系[1]。在音乐实践课程教学中，音乐心理学具有指导作用，所以对于音乐实践课程教学改革同样具有指导作用。针对音乐实践教学改革中的教学观念、教学模式、教学内容、教学方法等方面都可以进行指导，进而保证教学改革发展方向的正确性。2音乐实践课程教学改革推动音乐心理学发展
由于音乐心理学只是心理学中的一部分，所以教师以及学生对于音乐心理学的认识比较少，而且认为音乐心理学就是心理学。两者虽然有关系，但是音乐心理学不等于心理学，心理学包括音乐心理学。因此，音乐实践课程教学改革应用音乐心理学，不仅是音乐心理学指导、推动教学改革，而且音乐实践课程教学改革推动音乐心理学的发展，所以两者相互作用、相互影响，进而促使师生正确认识音乐心理学，可以帮助师生加强实践课程中的交流，提高教学质量。
二、音乐心理学对音乐实践课程教学改革的意义及作用
音乐作为表达人内心情感的一种艺术，对于音乐学习人员心理要求非常高，音乐学习人员不仅需要从实际的生活中保持良好的心理素质，还需要根据自我的心理变化全面地掌握情感，通过音乐将自我的心理情感展现出来。但是由于我国当下音乐实践课程教学中比较重视学生的技巧、知识，对于学员的心理活动关注比较少，所以此次的音乐实践课程教学改革对于音乐心理学的特点充分利用，并且有效地促进音乐实践课程教学的完善。
（一）有利于音乐实践课程教学改革理念的转变
在对于现阶段音乐实践课程教学改革中，音乐心理学可以有效转变教学理念。在音乐实践课程教学中，音乐心理学有效地帮助教师了解音乐教育事业教学改革内容。在学校里，由于教师经常接触音乐教学的核心理念，教师受到传统音乐教学理念的长期影响，一些教学理念已经根深蒂固，不利于教师对于学生的教学指导，不过在利用音乐心理学之后，利用音乐心理学中的一些理论知识对于教师的传统教学理念针对性地解决，使得教师可以快速接受教学改革理念，教师再通过自我的理念转变影响学生，进而推动教学改革理念在学校的落实。
（二）有利于音乐实践课程教学改革模式的创新
在对于学校音乐实践课程教学的改革中，音乐心理学可以有效促进教学模式的创新[2]。在音乐实践课程教学中，音乐心理学有效地帮助教师全面性地掌握音乐教学内容和学生实际学习情况，使得教师可以从学生的角度出发设计教学方案、设计教学活动，遵循以学生为教学主体，教师辅助教学的原则，为学生积极主动地学习提供教学模式基础，进而保证学生可以全面性地掌握教学内容。
（三）有利于音乐实践课程教学改革内容的完善
由于在现阶段的音乐实践课程教学的改革中，音乐心理学的应用可以有效地帮助教师对于教学内容进行创新、完善，不再是传统教学中的死板、呆滞的教学内容，激发学生的音乐学习兴趣，为学生音乐学习的未来发展提供良好的发展环境。此外，由于音乐心理学的应用，教师对于教学内容可以围绕学生展开完善，使得学生可以多接触一些课外学习知识以及科学实践内容，为学生未来音乐道路的发展积累经验、知识。
（四）有利于音乐实践课程教学改革方式的多样
在现阶段的音乐实践课程教学改革中，由于音乐心理学的应用，音乐实践课程的教学方法已经从原有的单一方法向多样化的方式转变，使得音乐实践课程教学改革可以更加完善。同时，在对于教学方法的改革中，音乐心理学从学生的角度出发，还为教学方法提供了一定的趣味，使得教学更加生动形象，为音乐实践教学课程改革提供了更多的教学实践方法。
（五）有利于音乐和实践课程教师教学水平提高
对于音乐教师而言，音乐实践教学需要根据学生的心理变化才可以全面掌握，才可以有效保障学生音乐素养的提高，使得音乐与学生的心灵结合，将学生自我的情感展示出来。所以音乐心理学在音乐实践课程教学改革中，对于音乐教师同样也是一种考验，通过考验有效地将音乐心理学作为一个交集点，对于音乐心理学以及音乐和实践课程结合在一起，从学生的角度考虑，使得学生的音乐实践课程教学可以实现灵活的实践教学调控。因此，音乐教师在此过程中受到影响、启发，不仅可以有效提升自我的音乐实力，还可以帮助学生提高学习效率，从而促使音乐实践课程教学逐日提高。
三、音乐心理学对音乐实践课程教学改革的措施
（一）音乐心理学对音乐实践课程教学改革的前提要求
1音乐教师全面掌握音乐心理学知识
音乐实践课程教学改革中，想要全面性推动音乐视角课程教学改革，教师必须全面地掌握音乐专业的技能、知识，进而影响学生对于专业的正确认识。同理，音乐心理学对音乐实践课程教学改革的重要性，教师作为知识的传播者、教育者，教师对于音乐心理学的掌握同样影响到音乐实践课程教学改革的发展。在目前的音乐实践课程教学改革中，音乐心理学的应用在一定程度上对于音乐教师的心理同样也是一种考验。相比较普通课程教学改革，音乐实践课程教学改革中使得教学内容更加具体化、形象化，而且实践性、实用性要求更高，因此，教师需要根据学生的心理变化对于音乐实践课程教学改革的教学方案进行完善，所以教师的心理变化对于音乐实践课程教学改革的成功与否有着重要的作用。只有音乐实践课程的教师通过音乐心理学不断锻炼，才可以提高自身的心理学知识，保证音乐实践课程教学改革的发展。
2加强师生互动交流
师生互动交流作为音乐实践课程教学改革中的重点，只有师生之间加强互动交流，才可以促进音乐心理学在教学改革中的引导作用的发挥。不过一般来讲，师生之间的互动交流可以帮助学生以及教师自身树立正确的发展目标，保证良好的学习态度以及创新学习方法都有着积极的促进作用。音乐心理学，最主要的是心理的变化情况，只有师生之间加强交流，教师才可以通过交流了解到学生的心理变化情况，进而通过音乐心理学推动音乐实践课程教学改革。除此之外，只有加强师生互动交流，教师才可以从学生的言语间了解到学生在实践课程中的学习情况，进而解决音乐实践课程教学改革中的问题。
（二）如何促进音乐心理学对音乐实践课程的教学改革
1加强音乐实践课程教学改革中音乐心理学的融合
在对于音乐实践课的教学改革中，为了保证实践教学课程的顺利改革，学校以及教师应该加强音乐实践课程教学改革与音乐心理学的融合，进而通过音乐心理学提高学生对于音乐实践课程教学改革的适应性。如在音乐实践课程教学改革中，教师可以利用音乐心理学的一些人生学知识理论与学生增强学习中的互动交流，进而在潜移默化的过程中影响到学生，使得学生接受新的教学改革。
2重视音乐心理学与音乐实践課程教学改革的统一
在音乐实践课程教学改革的过程中，应将音乐心理学应该用在课堂中，保持音乐心理学与音乐实践课程教学改革处于同一水平线上，进而通过音乐心理学正确指导学生在音乐学习中一些消极的问题，使得学生找回学习的自信心，进而提高学生在音乐实践课程中的实践能力。如为了保障学生对于音乐实践课程教学改革的推进，教师可以采用两者统一的教学方法，通过两者之间相互的作用、影响，使得学生可以提高音乐欣赏能力、理解能力。
结语
总之，本文首先分析音乐心理学是什么，明确音乐心理学的内容，了解音乐心理学与音乐实践课程教学改革的关系，进而针对音乐心理学对于教学改革的作用，并提出如何应用音乐心理学，进而保证教学改革质量。
[参 考 文 献]
[1] 焦倩.浅谈格式塔音乐心理学在音乐教学中的应用[J].黄河之声， 2017（10）：37.
[2] 马苗苗.音乐心理学在音乐教学中的工具性体现[J].艺术科技， 2017（09）.
[3] 郝亚南.音乐心理学在课外音乐教育中的重要性分析[J].艺术教育， 2017（05）：66.
（责任编辑：张洪全）
作者：王丹