本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《进行性教育方法研究论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：四十一年的改革开放进程中，社会开始广泛掀起了思想解放浪潮，观念、文化均产生了翻天覆地的变化，“性自由”这样的理念变得越来越普遍。
进行性教育方法研究论文 篇1：
心理技巧在小学性教育课堂中的灵活使用
〔摘要〕儿童性健康教育刻不容缓，若教师缺乏科学教学方法和知识，则会使性教育课教学质量和教学效果不尽人意。本文根据小学中年级学生心理特征，结合心理教师的专业知识，以“我是身体小主人”一课为例，探讨如何灵活利用准备律、多感官记忆法、模仿学习等心理技巧，为性教育课程营造轻松的教学气氛，丰富学生感性知识，加深性健康知识与学生生活的联结，帮助学校教师更有效地开展性健康教育课程。
〔关键词〕性健康教育；儿童；心理技巧
〔
近年来，尽管儿童性健康教育逐渐得到社会各界的重视，但由于社会公众的观念陈旧、学校的课程缺位、性教育讲师匮乏、性教育方法稀少等困难，性教育无论是在家庭还是在学校都没有得到很好的开展。而在一份镇区的《儿童性健康教育调研数据分析报告》中，参与调查的597名家长中，74.9%的家长认为性教育由教师或性教育讲师来施行最好。笔者作为学校的心理教师，也有幸成为本镇第一批性健康教育讲师，在这一年中对我校三、四年级学生（约900人）进行性教育课程的讲授，发现在性教育课堂中灵活使用心理技巧能够让性教育课堂变得生动可感、秩序良好，学生对课程的知识印象更深，能更好地将其应用到生活实际中。
在本文中，笔者将从对儿童进行性教育的必要性、学校推行性教育的困难、性教育教学方法研究现状出发，根据小学中年级学生的心理特征，深入探讨在性教育课堂中灵活使用心理技巧的方式，以帮助学校教师更有效地开展性健康教育课程。
一、对儿童进行性教育的必要性
受食物、遗传等多种因素影响，小学生性发育的年龄在逐渐提前，有研究发现在小学四年级早熟的女生已经月经来潮，然而针对小学生性心理、性生理、性道德等的教育却因为各种原因没有得到良好的实施。而近年来，儿童遭受性侵犯的案件层出不穷，让人触目惊心。在2013年至2015年的三年间，据“女童保护组织”的不完全统计，全国各地被媒体曝光的性侵儿童案共968起。可见，小学生的性教育存在严重的缺位。因此让儿童学会自我保护，掌握合适的性知识显得十分必要和迫切。汪欣宇的研究表明，做好小学生性教育工作，不仅有利于学生的人格养成，更有利于学生日后正确的性价值观的树立，这是关乎学生一生福祉的重大问题。
二、学校推行性教育存在的困难
在学校推行性教育除了缺课时、缺教材、缺乏学校重视的困难外，丁志芳、汪欣宇等人研究均发现科学的教学方式也成为阻碍性教育推行的重要因素。很多教师在开展性教育时缺乏技能和方法，对性教育所涉及的心理学、生理解剖学、社会学等相关理论知之甚少，同时不能以健康的教育心态、扎实的理论功底和科学的教学方法对学生进行性知识教学，这很难保质保量地完成性教育教学任务，性教育课教学质量和教学效果不尽人意。《儿童性健康教育调研数据分析报告》指出，在接受调研的32位教师中，65.6%的教师认为缺乏开展方法是其开展性教育遇到的主要困难。
三、性教育教学方法研究现状
在上文中不难发现，大家都明白性教育的重要性，但是由于缺乏教学方法，即使突破了自己的内心障碍，也难以在学生中开展性教育。在知网、维普网中涉及性教育方法的论文甚少，学者们更多是从教学原则性来谈性教育，如：胡学军认为应该在科学、宽松的氛围下开展小学性教育；孙云晓认为应该以公开美好的方式开展小学性教育；陈铭德和朱琦认为学校性教育教学中首先要营造一个轻松的教学氛围，师生互动，突破“性”的沉重话题，其次，要善于打破學生羞于表述“性术语”的心理。然而具体的教学方式几乎没有论文提及。
教师们缺乏科学性教育教学方法的指导，这直接导致性教育课堂效率低下，更有甚者，使学生对性教育更加抗拒。在笔者参与的一次区青春期教学技能大赛中，就有教师在学生完全没有准备的情况下，让六年级学生看男女的裸体图片，造成场面一片混乱，学生掩面尖叫，这样的性教育课堂让人触目惊心。
四、小学中年级学生性心理的特征
对于进行性教育的年龄，不同学者有不同看法，我们认为在小学中年级展开性健康教育最为适合。
在小学中年级阶段（三、四年级），儿童处于性欲隐伏期，尚未对异性感兴趣，内心感受丰富性增强，整体相对稳定，性萌芽有害羞感，容易受他人、传媒影响，早熟的女孩子可能已出现月经。此时的学生对性的敏感度不高，便于基本的性知识教学，也易于学生的接受。
同时，在中年级，学生更具有表现的欲望，愿意上台表演和展示，这对于进行性教育情境模拟大有裨益。
五、性教育课堂巧用心理技巧
在一节成功的性教育课堂中，教师应该使用恰当的方法去营造轻松、宽松的教学气氛，利用道具丰富学生感性知识，并且把性教育知识与学生的生活进行联结，让知识落到实处。
本文以“我是身体小主人”一课为例，谈谈在性教育课堂中如何巧用心理技巧，来实现一节成功的性教育课。
（一）做好心理建设，营造轻松的教学气氛
1.善用语言提示，帮助学生做好心理准备
“这节课，我们会一起学习关于我们身体的知识——性知识。这些内容可能之前没有人正式和你们讲过，可是它对我们非常重要，这些知识就和平时我们学的语数英知识一样重要，希望同学们用平常心来对待他们。”在课程的开始，我会用这段话让学生明确这节课会学什么，让他们提前做好心理准备。
桑代克学习理论中提到：“准备律，是学习者在学习开始时的预备定势，当学习者有准备而且给以活动就感到满意，当学习者做好准备而无活动会让其烦恼，若学习者无准备而强制其活动也会让其产生不良情绪，降低其活动积极性。”而性知识，之前在学生之间一直是避讳不言的，如果突然给予视觉冲击，会让学生的心灵受到冲击，而教师先用语言提前告诉学生接下来教师会做什么，让他们有所准备，他们才能更好地接受后面的内容。
这也是性教育课堂最需要注意的一个心理技巧——用语言帮助学生做好心理准备。
2.利用动作表达情绪，化解学生内心的不安
“如果你觉得害羞的话，那就摸摸你的脸颊，让教师知道你的内心感受吧！”这是我每次上性教育课都会提前和学生说的一句话。
当学生第一次接触性教育时，对于男女生的裸体出现在自己的面前，内心会受到冲击，产生激动、紧张的情绪，当教师没有告诉他们可以怎么做的时候，他们激动时，可能第一反应就是尖叫，有些乖巧的孩子则十分害羞，捂着眼睛不敢看，害怕被别人取笑。
而摸脸颊这一个简单的动作，帮助他们以一个恰当的形式表达自己的害羞和激动：第一，可以让课程不受尖叫声等干扰而顺利进行；第二，通过观察同伴之间摸脸颊的行为，一般化学生的情绪，让他们知道，“哦，原来不只有我在学习性知识的时候会感到害羞，大家是同样的感受”。这样就能让他们学习性知识的焦虑降低，帮助课程后面内容的进行。
3.开展小组竞赛，分散学生注意力
当我提问道：“谁能告诉我这个身体部位的正确名称和作用？答对的加一分！”，在台下是一双双高高举起的手。本来让人羞怯的词语就这样顺利地从学生口中得出答案。
对于小学生而言，竞赛是课堂上最能引发其学习热情和学习主动性的方式。在性教育课堂上，利用小组竞赛，能够让他们把注意力从对性知识的羞怯感转移到对胜利的渴望。
这时候，他们就勇于表述“性术语”，为小组加分，而他们勇于表述这一外在表现也在暗示，性并不是不能谈及的事，而是我们成长中该掌握的知识，这是学生建立积极的性价值观的基础。
（二）运用直观教学法，丰富学生感性知识
不少教师在进行性教育时对一些关键知识遮遮掩掩，一味回避学生的性疑问，这会使学生对性更好奇，他们便会通过其他方式来寻求答案，即使进行了学校性教育，也没有能够真正帮助到学生。而直观教学法，通过图片等教具的使用，能够让学生对于自己的身体有感性的认识，对于性知识也有一个科学的认知学习过程。
在“我是身体小主人”一课中，我使用了成年男女的卡通图片让学生认识和明确身上的隐私部位，并学习其名称。对于女生的阴部，笔者特意表示出“尿道口、阴道口、肛门”的位置，让其知其所以然，女生在平时生活中更懂得怎么维持私处的衛生。此外，利用子宫、阴茎等模型让学生了解它们的内部结构和位置，提升学生学习兴趣。
（三）情景创设和歌谣练习，加深知识与生活的联结
1.创设实际情境，促进学生模仿学习
“德德和家家准备去游泳池游泳，他们要到更衣室换衣服，你们等一等。”在学生学习“隐私部位”这一概念前，我用这句话来进行过渡，并且我事先已经在讲台旁边放置了“更衣室”。
在实际情境中，需要保护隐私部位，儿童们首先应该学会不暴露自己的隐私部位，到适合的场所换衣服这是最基本的技能。而在一些性教育课堂上，教师直接把德德和家家的衣服脱掉，这给学生建立了一个不良的模仿对象。实践也发现直接脱掉道具的衣服，在现场是会让学生惊恐和极度害羞的，这可能让课堂陷入混乱中。
班杜拉认为儿童最佳的学习方式是模仿学习，而年龄相近、情境相近是发生模仿学习的促进因素。在本节课上，德德和家家也是小学生，他们在更衣室里换好泳衣出来，让学生觉得自然和舒服，轻松的教学气氛得以维持之余，他们的模仿学习也在潜移默化中进行。通过这个小小的细节，学生可以模仿德德和家家会保护自己隐私部位的行为——在私密的场所换衣服。
2.结合歌谣和动作，加深学生记忆
在性教育知识的总结部分，我经常会把该课知识编成一首歌谣，并配上动作，先自己做示范，再让学生站着边朗诵边进行动作模仿。
心理学研究表明，协同记忆法能够帮助学生显著提高记忆效果。学生在朗诵童谣的同时，配合动作，能充分调动人脑听觉中枢、视觉中枢、运动中枢、语言中枢等各个部位的积极性，协同记忆，对于提高记忆质量效果显著。
就以《我是身体小主人》这一歌谣为例：
我是身体小主人
我的身体我做主，
隐私部位我清楚，
男生阴茎和臀部，
女生乳房和阴部，
通通不能让人触，
别人隐私我保护，
尊重隐私齐进步。
《我是身体小主人》此歌谣除了能加深学生记忆，还在对学生知识掌握进行考核，在说“通通不能让人触”时，男女生要分别遮盖住自己的隐私部位，通过学生的动作，教师就可以清晰地看到学生是否真正掌握了关键知识。
同时，歌谣的学习还是一个性观念内化的过程，在不断朗诵的同时，将尊重隐私的观念内化到学生的内心中，促使他们在平时生活中更好地尊重他人的身体。
六、结语
性教育课程的实施刻不容缓，在教师适当的心理技巧使用下，性教育课堂也与其他课堂一样可以盎然生趣。在本文中，笔者主要探讨了心理技巧的使用，这是在技术层面上的探讨，需要提醒一点，使用这些技术的前提是，教师首先要对性教育有坦诚开放的态度，并有一定的性知识基础，这样性教育课程教学效果才能事半功倍。
（作者单位：广东省西樵镇第一小学，佛山，528211）
编辑/丁 尧 终校/王 桢
作者：任佩娟
进行性教育方法研究论文 篇2：
高校性教育现状分析及优化对策探讨
摘 要：四十一年的改革开放进程中，社会开始广泛掀起了思想解放浪潮，观念、文化均产生了翻天覆地的变化，“性自由”这样的理念变得越来越普遍。与此同时，当前高速发展的互联网，使得社会大众能够利用互联网所具有的匿名性、虚拟性，在互联网中进行何种性话题的讨论、交流，相较于当前社会仍旧存在的一些谈性色变、性回避等理念，互联网越来越受到人们的认可，成为性知识交流、性教育的主要场所。对大学生群体来说，其正处于性生理成熟、性心理逐渐形成的重要阶段，性教育对大学生群体至关重要，对其健全人格、未来成长的影响巨大。但从高校性教育现状来看，因为各方面因素的影响，高校性教育还存在诸多问题，大学生群体接受性教育大部分仍旧依靠互联网，但互联网当中一些良莠不齐的信息，必然会造成各种误导，加强高校性教育势在必行。
关键词：高校;性教育;现状;对策
近年来社会与经济的快速发展，高等教育事业的不断发展，越来越多的高校开始将性教育纳入到教学体系中来，然而实际教学并未从传统理念中解放出来，大部分性教育仍旧局限于传统问题教育模式，整体效果并不理想[1]。从大学生群体实际情况来看，大学生群体接受性教育大部分仍旧依靠互联网，但互联网本身夹杂着诸多良莠不齐的信息，大学生缺乏分辨能力，极为容易受到错误的引导。由此可以看出，在时代不断发展、多元价值观不断渗透的影响下，大学生思想观念已经摆脱了传统理念的制约，而因为高校性教育所存在的滞后性，使得部分大学生在性观念、性行为方面存在诸多问题，如何加强高校性教育就成为社会各界共同关注的焦点。
1 大学生性观念现状分析
当代大学生群体对于性已经产生了全新的认知，已经不再存在谈性色变的理念，也完全认可大学阶段的恋情[2]。基于有关统计数据可以看出，当代大学生性观念主要表现为以下特征：
1.1 对性保持开放态度
多元价值观背景下，“性自由”、“性解放”理念在社会中的影响不断扩大，对大学生群体性观念产生了较大的影响。相较于传统理念中强调的自尊、自爱、自重等，当前大学生群体往往更为崇尚西方“性自由”、“性解放”理念。根据相关统计数据可知，大约9成左右的男生、6成左右的女生均同意婚前性行为，男生在性开放方面的态度明显高于女性，其与我国传统性道德方面男宽女严完全吻合[3]。
1.2 部分学生性意识模糊
所谓性意识，指的是两性在性角色、性生理、性心理差异等方面的认知。大学生正处于性生理成熟、性心理逐渐形成的重要阶段，同时正值青春期，通常极为容易存在冲动情况。如果存在外在因素干扰，非常容易产生性行为。从当前大学周边环境来看，各种宾馆、酒店以及校外租房同居等变得越来越普遍。
1.3 对性与爱认知模糊
对于性与爱的态度来说，女生通常相对要谨慎一些，也存在部分女生为了表示自身对于男朋友忠诚，选择答应性方面的要求，其认为性行为属于有效维系恋爱关系的重要纽带。上述问题的存在，主要在于大学生对性与爱的认知较为模糊，缺乏对于性的深入了解。
2 高校性教育现状分析
2.1 学生个人缺乏认知
当代大学生在面临性问题的过程中，内心通常会存在一定程度的冲突，遭受性伤害的几率相对较高。因为受到网络中各种良莠不齐信息的干扰，各种早恋、婚前同居、早孕、堕胎等各种性越轨行为的持续增长，因为性困惑而引发性心理疾病的学生数量也在不断增多。之所以存在上述问题，主要在于大学生群体普遍缺乏对性知识的正确认知，导致其在卫生生理知识、性健康知识方面有所欠缺。
2.2 家庭性教育缺失
因为传统观念的影响，当前部分家庭仍旧谈性色变，认为与孩子交流性问题难以启齿，部分家长则认为性属于人类的一种本能，伴随年龄的不断增长，自然会了解有关内容，并不需要性教育。正是因为上述问题存在，使得家庭性教育普遍缺失。
2.3 高校性教育滞后
正如上文所述，尽管越来越多的开始将性教育纳入到教学体系中来，然而实际教学并未从传统理念中解放出来，仍旧存在性教育内容单一、性教育課程偏少、性教育形式少等等问题，大学生群体难以获取具有针对性的性教育。
2.4 社会忽视性教育
从社会层面来看，性教育基本上处于可有可无的情况，同时当中还存在一些误导的地方。如对于“性教育读本吓到家长”、“某大二女生宿舍产子将其掐死”等等新闻，社会通常往往将关注的焦点放在新闻事件发现原因、结果，忽略引发上述新闻事件的本质问题，其无疑是社会忽视性教育的一种客观表现。
3 加强高校性教育的措施与建议
3.1 基于同伴教育引导学生转变认知
同伴教育作为近年来广泛流行的一种教育模式，其指的是相同性别、年龄、经历、社会环境等群体因为部分原因，使得具备共同语言的人相互之间进行信息、观念、认知分享的一种教育模式[4]。众所周知，人类往往愿意听取兴趣爱好相近、年龄相仿的同伴意见，大学生群体更是如此，尤其是对于部分敏感问题来说，同伴对于个人观念的影响巨大。高校性教育应当充分利用大学生群体所具有的上述特征，充分利用同伴教育来开展性教育，引导大学生转变认知。比如，教师可以尝试扮演同伴教育者，通过课堂、网络、班级微信群等进行有关性教育知识的推送，同时可以引导各个学生以寝室为单位，开展各种有关性教育的课题研究，如少女堕胎、计划生育与避孕、同性恋、婚前性行为、性保健等，引导学生主动去搜集、整理有关的知识内容，在课堂中进行分享，基于多元的同伴教育，使得大学生不断转变自身认知。
3.2 通过家校联动加强家庭性教育
家庭教育作为教育事业中不可或缺的一部分，家庭对于孩子一生的影响巨大，其具有示范作用显著、持续时间长以及渗透性强等特征，家庭性教育可谓影响巨大。对于大学生性教育来说，家庭的心态、观念影响巨大，家庭能否进行有效的性教育，往往会对高校性教育效果产生深远影响。这就需要高校在性教育方面加强家校联动，充分利用互联网加强与家庭的联系，进行性教育方面的知识内容指导，使得家长能够引起足够的重视，使得双方能够在性教育方面达成共同的认知，共同针对大学生开展性教育。对于有条件的高校可以尝试建立家长学校，充分担负起针对家长开展性教育的职责[5]。具体可以邀请有关专家，针对家长开设性知识方面的讲座，同时也可以引导家长成立家长委员会，相互之间进行性教育经验方面的交流分享。除此之外，高校也可以组织有关的展览活动，使得家长能够系统了解大学生群体的心理特征、生理特征，全面掌握家庭性教育的方法，提升家长辨别黄色淫秽内容的能力，进一步提升家庭性教育的针对性。
3.3 高校主导共建性教育平台
对于高校性教育方面存在的滞后性问题，高校应当全面担负起对应的职责，主动号召有关教师、学生共同参与性教育平台的建设，充分利用有关平台资源进行性教育，切实转变传统灌输式性教育模式，丰富高校性教育资源。对于共建性教育平台来说，必然需要有关专家的学理、专业咨询作为支持，综合利用微课、慕课等专业课程的设计，组织学生开展各种线上线下一体的活动。与此同时，高校应当鼓励各个学科有关领域教师设计网络讲座、网络互动课程，引导学生针对性观念方面开展教育，允许各种不同思想的碰撞，使得学生在交流沟通的过程中形成正确的性观念。除此之外，高校还应当充分调动学生的积极性，综合利用参与式教学模式、学生自主编制性教育课程的方式，利用网络途径组织性教育活动，以此来巩固性教育成果。
3.4 利用大众传媒营造良好社會环境
融媒体时代，自媒体的异军突起，大众传媒对于大学生群体的影响越来越大。对于当前社会对性教育重视不足的问题，应当充分利用大众媒体的影响力，选择大学生喜闻乐见的途径来开展科学新文化、主流价值观、文明性行为方面的宣传教育。具体来说，需要充分发挥大众媒体所具有的正面引导功能，为大学生群体相关的性教育便利条件，如设置互联网性知识咨询站、性健康咨询服务站等，定期组织有关性知识方面的展览、网络课程，使得性教育能够全面渗透到大学生的生活、学习中来[6]。除此之外，高校还应当充分动员社会的力量，致力于强化互联网、影视、书刊等方面的监管工作，尽可能消除各种不健康的内容，针对社会环境进行有效的净化，营造良好的社会环境。
4 结语
综上所述，高校性教育是一项系统、漫长、复杂的工程，关系到大学生心理、生理的健康发展。对高校来说，需要意识到性教育的重要性，同时正视当前性教育存在的问题，全面围绕大学生实际、性教育需求，通过基于同伴教育引导学生转变认知、通过家校联动加强家庭性教育、高校主导共建性教育平台以及利用大众传媒营造良好社会环境，切实提升高校性教育质量，为大学生健康成长奠定扎实的基础。
参考文献：
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[3] 夏卉芳.不同层次学生性健康教育课程的主要内容与教学方法研究[J].中国性科学，2019，28（12）：151-154.
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[6] 张琦琦，朱楠.当代大学生性道德教育现状调查及对策研究——以郑州为例[J].教育现代化，2019，6（66）：257-259.
作者：刘原媛
进行性教育方法研究论文 篇3：
西部中小学性心理健康教育现状调查与途径分析
〔摘要〕随着信息化社会的到来，社会环境中的性信息随处可见，青少年的性成熟逐渐提前。但青少年生理发育水平与其掌握的性知识并不平衡，这导致在实际生活中许多青少年因为缺少性知识而产生心理冲突及精神负担，部分青少年甚至因为“性无知”而导致性犯罪。可见，对青少年进行性心理健康教育势在必行。本文结合问卷调查，以遵义市12所中小学为调查对象，考察西部中小学性心理健康教育开展的情况，以学校、家庭、社会三方面为切入点进行分析，以期为健全性心理健康教育的开展提供有效参考。
〔关键词〕性心理健康；教育；现状；途径
〔
〔
一、引言
随着新一轮课程改革的全面铺开，以人为本的教育理念已经为大多数教育工作者所认同。相较于以往只关注学生学业成绩的现象，此次课改对广大中小学的重大影响之一就是使中小学生的心理健康教育落到了实处。但由于传统观念的影响，性心理健康教育一直是学校教育甚至家庭教育中刻意回避的一个话题[1]。中学生正处于发育的重要阶段，这个时期既是生理发育的高峰期、生殖能力与性的成熟期，同时又是自我意识和智慧的增长期，是确立人生理想、培养道德责任感、形成良好人格品质的重要时期。处于快速发育中的中小学生不仅面临着学业的压力，同时也体验着生理变化带来的心理压力，一旦处理不当，各种问题就会随之而来。调查显示：我国18～24岁青少年在首次发生性关系时只有49%的人采取保护措施，他们获取性知识的渠道主要是网络[2]。可见，了解哪些是当前学生所感兴趣的、需要了解的性知识，探索学生喜欢的、科学的性心理健康教育方法和途径已经成为一个最现实的课题。本文以遵义市12所中小学为对象，调查了性心理健康教育在该市中小学校开展的现状，并结合存在的问题探讨了在中小学有效开展性心理健康教育的途径，以期为中小学生的身心健康发展提供参考和依据。
二、性教育在中小学开展的现状和存在的问题
本研究主要运用问卷调查法，通过对遵义市12所中小学的3600多名学生进行 “青春期性教育”状况调查，并结合对部分学生的个别访谈，了解目前他们对性心理健康教育的看法以及家庭、学校开展性教育的基本情况。
1.性心理健康教育开展的现状
调查显示，性心理健康教育在遵义市中小学的开展状况近乎空白。在被调查的12所学校中，性教育内容几乎被超八成的学校所屏蔽。当讲到相关知识时大部分教师都会以自习或早恋等大众化问题的讲解代替，而对于学生更需要了解的一些性知识、性卫生却往往避而不提。同时，通过深入调查了解到，一部分学生家长认为孩子不需要进行性心理健康教育，认为他们可以“无师自通”；另一部分家长把性教育的希望寄托在学校和教师身上，认为学校应当承担起性心理健康教育的主要任务，主动放弃了在家庭中对孩子进行必要的性教育[3]。此外，调查也表明，目前中学生性生理成熟较早，容易对异性产生好奇和性冲动，但由于他们没有获取科学的性知识的正当途径，在信息泛滥的社会非常容易受影视、网络、色情书刊的影响，导致他们性观念相对比较开放。同时他们对性卫生、性知识的了解又相对滞后，很多中学生根本不了解性病，更不知道如何去预防性病，这无疑使中学生感染性病的几率大大增加，为他们的身心健康埋下了隐患。
2.性心理健康教育开展存在的问题
根据调查，中小学性心理健康教育开展中存在的问题主要有以下几点。
第一，教育思想错位。家庭、学校性健康教育之所以长期效果不好，与大家的错误认识有关。由于我国封建传统观念的长期束缚，大多数人对性的问题处于无知状态，尤其是在教育改革相对滞后的西部地区，人们往往把性作为禁区，与丑恶、下流相提并论，认为这种问题不能拿到台面上讲。中国性学会秘书长胡佩诚就曾说过，如果不转变教育观念，不得到社会的承认，将会对开展性健康教育工作形成巨大的阻力[4]。
第二，教育原则缺乏。对于个体而言，知识能否转化为其态度和观念，很大程度上取决于情感的投入程度，而在教育工作中，这种投入程度与教育工作者有效利用情感的机制是密不可分的[5]。在被调查的中小学生性心理健康教育工作中，教育者往往没有充分运用情感和情绪的感染功能，即使开展了相应工作也是重认知轻情感。而在性教育初期，谈论性问题会激起学生的羞涩感，从而使他们对性知识产生排斥感。
第三，教育内容片面。从课程设置来看，被调查的中小学在课程设置中涉及性教育内容的只有初中二年级《生理卫生》课，并且主要侧重于生理卫生知识的传授，对性法律、性道德、性心理部分的涉及很少，这也成为学校性教育受到学生广泛批评的一个重要方面[6]。
第四，教育方法单一。目前，学校性教育采取的仍然是以讲授为主的教育方法，很少能顾及到学生的自我教育。并且在讲授过程中，由于受传统观念的影响，相当一部分教师不会鼓励学生提出心中的疑问，对可能引起争议或比较敏感的性知识也避而不谈，这无形中也弱化了教育效果。
三、学校性心理健康教育开展不完善的原因
学校是开展教育的主要阵地，对学生的性心理健康教育具有不可推卸的责任。但是，由于种种原因的影响，性教育在我国一直处于边缘状态，学校把性心理健康教育看作沉重的负担，不想更多地去触碰。
1.学校方面的原因
首先，教师的综合素质不够完善。由于传统观念的约束和缺乏专业的学科教师，大部分学校会把性心理健康教育的任务放手给思想品德、生物课教师。但上这些课的时候，这些非专业教师又会因为自身观念滞后，往往会将相关内容一带而过，满足不了学生的好奇心和求知欲。
其次，缺乏现代化教学设施。目前，相对于东部沿海地区，西部地区由于经济实力欠缺等因素的影响，现代化教学条件还较差，许多学校的多媒体教室连计算机教学需要都满足不了，性心理健康教育也就更加难以实现现代化教学。
再次，缺乏具有时代感、符合学生心理需要的性心理健康教育教材。在我国，随着十年前上海等一些发达城市的中小学开始推行心理健康教育，其自行开发的性教育教材也开始面世。但到目前为止，大多数西部地区学校仍在使用早年编写的生理卫生课程教材，而这些内容既不一定符合本地区学生的现实情况，又远远满足不了快速发展的社会给青少年带来的新的需求。
2.社会和家庭方面的原因
对于中小学生性心理健康教育的缺失，社会和家庭也负有不可推卸的责任。长期以来，“性”在我国社会中已经成为不能公开谈论的问题，尤其是成年人在子女面前对此更是讳莫如深，甚至出现“性神秘”“性禁锢”现象，剥夺了青少年获得到必要和科学的性教育的机会，从而导致了性蒙昧，把“性”看作是低级和淫秽的现象[7]。尤其是在基础教育普及率较低的西部地区，很多家长由于其本身受教育水平有限，对子女缺乏相关性知识的启蒙教育，在子女面临性生理困惑和青春期性烦恼时父母也觉得难以启齿给予相应指导。同时在现实生活中，由于专门针对中小学生性教育的活动与宣传近乎空白，学生很难从正规渠道获取完善和规范的性教育知识。加之网络与多媒体环境的相对开放与混乱，中小学生几乎都是自发从电视、报刊及网络等途径学习相关性知识，这也就导致当地青少年犯罪率，尤其是性犯罪率呈上升趋势。
四、开展性心理健康教育的方法与途径
性教育是青少年心理健康教育的重要内容，是家庭、学校和社会的共同任务，家庭、学校和社会必须密切配合，形成网络化、立体化的教育系统，从而促进中小学生的身心健康发展。
1.开展以校本课程为主阵地的学校性心理健康教育
校本课程的开发为性教育的实施提供了更广阔的舞台，同时，也为性心理健康教育扫除了课时障碍。结合西部地区的教育现状，健全学校性心理健康教育应当从以下几方面做起。
第一，开发性心理健康教育的校本课程。随着新课改的深入，性教育已经被纳入正规的课程体系中。尤其是对于教育改革相对缓慢的西部中小学，以选修课或活动课形式出现的心理健康教育既不是必修课程的延伸，也不再是单纯体现学生兴趣取向的小组活动。所以，学校必须着手开发符合本地区现状和学生需求的性心理健康教育校本教材和课程。
第二，加强师资队伍建设。性心理健康教育对教师的素质要求很高，既要求他们热爱学生、有良好的道德素养，又要求教师掌握性心理、性道德和性生理等方面的系统知识，同时还要具备较高的教育教学和理论素养。尤其是目前留守儿童比较集中的西南地区，学科课程教师兼职心理健康教育教师的情况比较普遍，但这些地区的孩子恰恰是最需要心理健康教育专业教师的特殊人群，所以在这种情况下可以考虑在普通师范院校的心理教育专业中培养和储存专门的师资补充到心理健康教育师资欠缺的地区，同时加强对已任职教师的业务培训。
第三，加强校园文化建设。校园文化是开展学校性心理健康教育的重要组成部分，除了常规心理健康教育活动外，学校可以结合自身特点，通过黑板报、教学园地等形式开展校园文化建设，有条件的学校可编制校园读物，营造一种健康文明的校园氛围以促进学生健康发展。
第四，充分利用各种资源。学校教育并不是万能的，学校应当积极与社会和家庭联系，充分利用各种资源共同开展教育。例如，一些学校可为学生家长举办讲习班或青春期性教育家长学校，通过家长会、家访等形式及时反馈学生身心发展的基本状况及存在的问题，而对于偏远地区的中小学则应视学生具体家庭情况，深入调查、家访了解学生的现有知识水平和学习环境，通过与家长的谈话使其认识到学校开展性心理健康教育活动的必要性，争取家长的支持。
2.完善家庭性心理健康教育
家庭是青少年最初接触的社会环境，父母则是孩子的第一任甚至终身教师，因此家庭性教育对中小学生的身心健康发展意义非凡。
第一，父母要具备一定的性知识。由于西部地区基础教育发展较为滞后，相当一部分学生家长缺乏相应的性知识和性教育能力。因此，要促进孩子的性心理健康，父母首先应学习性生理及相应的心理学知识，对青少年性心理发展的特点和规律有所了解，从而对孩子可能出现的各种性心理问题给予正确的引导。
第二，以身作则。父母是孩子最好的榜样，但在西部地区，由于社会风气的影响，成年人的性观念相对开放，早婚早育及非婚生育等情况相对较多，尤其是一些年轻父母不太注意对孩子教育环境的营造及教育方式的选择。在家庭性教育中，父母的身教更胜于言传，父母只有坚持健康的性观念，在性生活上洁身自好，不在家中观看影视录像、黄色淫秽书刊，不在家里从事违法的、不道德的性行为，才能营造良好的家庭氛围，给孩子的健康发展树立起良好的榜样。
3.加强保健性的社会性心理健康教育
社会对人的影响是无时无刻不存在的，所以必须充分利用社会这个天然课堂，调动社会各界力量来做好青少年性教育工作。目前，当地的性教育应该注意以下几个方面。
第一，加强对文化市场的监管。相对于东部地区的严格监管，西部地区的文化市场环境相对要宽松许多，相应地，不良社会风气、下流低级庸俗的精神垃圾也就更容易入侵青少年的精神世界。因此，相关职能部门应更大力度地履行自己的职责，查处学校周边非法经营的网吧，取缔色情非法期刊，从而为青少年的健康发展创造良好的社会环境。
第二，加强青少年性教育社会基地的建设。目前，我国一些发达地区已建立起了青少年教育基地，作为心理健康教育起步较晚的西部地区，应在积极学习东部地区先进做法的基础上，结合当地情况建设自己专门的性教育基地或增加一些性教育的场所。
第三，开展多种形式的社会活动，加强性科学、性道德的宣传。这包括对青少年普及科学的性知识，批判传统的性愚昧，对过于开放的性观念进行再认识等，比如定期在展览馆举办性病（包括艾滋病）知识的展览，在社区举办性科学宣传，或在影剧院、少管所放映性教育影片等，从而使青少年树立起符合现代社会文明的性观念。
注：本文受贵州省遵义师范学院基础教育研究立项课题“遵义中学生心理健康教育的内容与方法研究”（项目编号13ZYJ027）资助。
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（作者单位：遵义师范学院教育科学学院，遵义，563002）
编辑 / 王晶晶 终校 / 于 洪
作者：许秀芬?罗光兰