作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《自然界的水复习课教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：自然界的水复习课教案
初三化学第三单元《自然界的水》教案
自然界的水
(一)、水的组成和性质
1、水的电解实验
(1)实验装置：水的电解装置如图所示。
(2)实验现象：
通电后，电极上有气泡产生，通电一段时间后，两个玻璃管内汇集了一些气体，与正极相连的玻璃管内的气体体积小，与负极相连的玻璃管内的气体体积大，体积比约为1:2。
检验气体：体积小的气体能使带火星的木条复燃，证明是氧气;体积大的气体燃烧能产生淡蓝色火焰，证明是氢气。
实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。水在通电条件下，发生分解反应，产生氢气和氧气。
化学方程式为：
3、水的物理性质
水是无色、无味的液体。在4℃时，水的密度最大为1g/cm3。在101kPa下，水的凝固点为0℃(结冰)，沸点是100℃。冰的密度比水的密度小。水的导电能力较弱。
4、水的化学性质稳定：在高温条件下也不易分解，难以用水作原料直接制取氢气。水的pH为7。
(二)、分子和原子
1、分子 (1)分子的概念
分子是保持物质的化学性质的一种粒子。同种物质的分子化学性质相同，例如：空气中的氧气和实验室制取的氧气都是由氧分子构成的，它们的化学性质相同。
1
注意：
①分子不能保持物质的物理性质。例如：水和冰都是由水分子构成的，化学性质相同，但物理性质不相同，水是液态，冰是固态。
②物质的物理性质，如颜色、状态、密度、熔点、沸点等是该物质大量分子聚集所表现的属性，是宏观的，单个分子不能表现出来。
③分子是保持物质化学性质的“最小”粒子，不是“唯一粒子”。因为构成物质的基本粒子有三种(分子、原子、离子)，该物质由什么粒子构成，就由什么粒子保持它的化学性质。例如：保持氧气的化学性质的最小粒子是氧分子;保持铁的化学性质的最小粒子是铁原子;保持氯化钠的化学性质的最小粒子是钠离子和氯离子。
(2)分子的性质(原子的性也是这些)
2、原子
(1)原子的概念和性质
原子的概念：原子是化学变化中的最小粒子。
①原子的概念可以理解为“原子在化学反应中不能再分裂”。在化学反应中原子是最小的粒子，在反应中原子的种类不变，原子的数目和质量不变。
②原子是化学反应中的最小粒子，但原子还可以再分(如原子由原子核和核外电子构成)。
原子的性质：原子的体积和质量都很小;原子也是在不停地运动;原子间也有间隔;原子也可直接构成物质;原子不显电性。
(三)、水的净化
1、纯水与天然水
纯水是无色、无味、无臭、清澈透明的液体，属于纯净物，天然水(河水、湖水、井水、海水等)里含有许多可溶性和不溶性杂质常呈浑浊，属于混合物。
2、天然水通过沉淀、过滤、吸附、蒸馏等不同途径可以得到不同程度的净化;
(1)静置：有时又叫沉降或沉淀，用来除去水中较大颗粒不溶于水的杂质。 (2)过滤：除去不溶于水的杂质的方法。
2
(3)吸附：利用明矾或活性炭吸附水中悬浮杂质而沉降。 (4)蒸馏：除去溶于水的杂质的方法，相对净化程度较高。
(5)杀菌：利用氯气、漂白粉等杀菌剂，消灭水中的细菌、病毒。这是一个化学变化的过程。
3、常见的净水操作有哪几种方法?单一操作，净化程度由低到高的顺序是 答： 静置沉淀、 吸附沉淀、 过滤、 蒸馏。
3、硬水和软水
①含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水;不含或少含可溶性钙、镁化合物的水叫软水。 ②可用肥皂水来区分硬水和软水。取等量的软水和硬水，分别滴加等量的肥皂水，振荡，出现较多泡沫的是软水，很少泡沫但起很多浮渣的是硬水。
③使用硬水的危害：衣服洗不干净、变硬，锅炉浪费燃料、引起锅炉爆炸，长期饮用对身体不利。 ④硬水的软化方法：a、生活中通常用煮沸法b、实验室用蒸馏法c、工业常用离子交换法和药剂软化法
4、过滤的操作技巧
过滤适用于液体和固体混合物的分离。操作要点：“ 一贴、二低、三靠 ” 。
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
二低：①滤纸边缘要低于漏斗的边缘;②待过滤的液体要低于滤纸的边三靠：①倾倒液体的烧杯紧靠引流的玻璃棒;②玻璃棒下端要紧靠三层处;③漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。 备注：
滤纸紧贴漏斗内壁。-----为了加快过滤速度。
滤纸边缘要低于漏斗的边缘------防止滤纸被水润湿后破损
液体面要低于滤纸的边缘。------防止液体从滤纸与漏斗间流下，使过滤不充分 倾倒液体的烧杯紧靠引流的玻璃棒------防止液体溅出 玻璃棒下端要紧靠三层滤纸处-------防止玻璃棒戳穿滤纸 漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。-------防止液体溅出
过滤后仍然浑浊的原因：A、滤纸破损 B、液面高出滤纸边缘
C、承接滤液的烧杯水不干净
5、蒸馏操作技巧
①在加热时，烧瓶中应放入几粒沸石(碎瓷片)，防止暴沸;
②刚开始蒸馏出的液体不能要，因为有些杂质混在水中，蒸馏开始会先蒸馏出来; ③注意温度要指在100℃。
④温度计的水银泡要在蒸馏瓶的支管处; ⑤冷凝管内的水流从下往上。
6、爱护水资源
缘。 滤纸
3
(1)地球上的水储量是丰富的，但可利用的淡水资源是有限的; (2)节约用水，防止水体污染(从工业、农业、生活三方面考虑)。
(3)新千年节水标志及含义“国家节水标志”由水滴、手掌和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
(四)、氢气的制法、性质和用途
1、氢气的实验室制法
(1)反应原理：锌和稀硫酸反应产生氢气。
Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ (2)实验室制取氢气的装置
实验室制取氢气的反应是块状固体和液体之间的反应，不需要加热。有关装置如图所示。
(3)操作步骤：①按要求装配好仪器;②检查装置气密性;③装药品;④验纯;⑤收集气体。
(4)收集方法：①向下排气法;②排水法。
(5)验纯：用拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指点火，听到尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯，声音较小，表明氢气较纯。
(6)放置：倒放在桌面上，因为氢气的密度比空气小。
(五)物质的分类
化合物：由不同种元素组成的纯净物叫化合物。 单质：由同种元素组成的纯净物叫单质。
氧化物：由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫做氧化物
第二篇：初中化学 自然界的水 单元测试
一、选择题(每题2分，共28分)
1.关于水的组成，叙述正确的是
A.水是由氢分子和氧分子构成的
B.水是由氢气和氧气组成的
C.水分子是由1个氢分子和1个氧原子构成的
D.水是由氢元素和氧元素组成的
2.下列过程发生了化学变化的是
A.蒸馏 B.电解水 C.静置沉淀 D.冰融化成水
3.下列物质属于纯净物的是
A.豆浆 B.空气 C.冰水混合物 D.碘盐 4.下列关于分子的叙述中，正确的是
① 分子是化学变化中的最小粒子
②分子是构成物质的最小粒子
③分子是保持物质化学性质的最小粒子
④分子是构成物质的唯一粒子
A.①和② B.③和① C.只有③ D.③和④
5.下列操作或现象与分子的特性不对应的选项是
选项操作或现象分子的特性
A给篮球充气分子间有间隔
B100 mL酒精和100 mL水混合在一起，体积小于200 mL分子是有质量的
C在花园中可闻到花的香味分子是运动的
D加热氧化汞可得到金属汞和氧气分子是可以再分的
6.春秋季节空气干燥易给人带来不适，医生建议在室内放盆热水以增加空气的湿度。这种方法的依据是
A.水分子很小 B.水分子之间有间隔
C.水分子是可分的 D.水分子在不断运动
7.区别下列各组物质，所选择的试剂或方法错误的是
A.空气和氧气带火星木条
B.氮气与二氧化碳气体燃着的木条
C.水与食盐水加热蒸发
D.硬水与软水肥皂水
8.蒸馏水不能养鱼，是因为蒸馏水中不含有 A.氧分子 B.氧原子 C.氧元素 D.水分子
9.下列现象中与分子运动无关的是
A.木材制成桌椅 B.水露置在空气中质量会减少
C.花店周围有较浓的花香 D.夏天水分蒸发比冬天快
10.下列气体遇到明火可能发生爆炸的是
A.纯氧气 B.二氧化碳
C.混有空气的氢气 D.纯净的氢气
11.下列反应属于分解反应，且有氧化物生成的是
A. B.
17.(8分)如右图所示，把分别充满红棕色二氧化氮气体和无色氢气的集气瓶中间的玻璃片抽走，使两瓶口密合在一起(不要振荡)，可观察到A中两瓶气体的颜色很快趋于一致(两种气体不反应)，而B中需很长时间才能达到同样的效果。观察、对比实验现象，你能得出的结论有：
(1)____________________________;
(2)___________________________。
18.(12分)物质的分类标准有多种，自拟两个分类标准，将氢气、氧气、二氧化碳、铁四种物质中的三种物质包括在标准内，而另一种物质不在标准内。
(1)标准____________，包括的物质有__________________________________;
(2)标准____________，包括的物质有__________________________________。
19.(15分)(1)水体污染的来源主要有___________、___________、___________。由于水体污染带来很大危害，我们必须预防和治理水污染，请写出保护和改善水质的措施(至少写出三点)
①__________________________;
②__________________________;
③___________________________;
(2)水既普通又宝贵。请你归纳一下，水有哪些重要的物理性质和化学性质(至少写出三点)
①___________________________;
②____________________________;
③____________________________。
20.(9分)生活污水常有臭味，可能含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥土、氯化钠和碳酸钠等物质。现欲将其处理后用于清洗厕所。请回答下列问题。
(1)采用何种操作可除去其中的固体物质?____________________________________;
(2)用什么物质除去污水中的臭味?__________________________________________;
(3)把生活污水处理再利用的目的是什么?__________________________________。
三、实验探究题(共12分)
第三篇：幼儿园小班科学优质课教案《有趣的水》及教学反思
《小班科学优质课教案《有趣的水》含反思》这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班科学优质课教案《有趣的水》含反思!
幼儿园小班科学教案：会变的水
活动目标：
1、感受水的流动性。
2、知道珍惜水，有节约用水的意识。
3、通过活动激发幼儿的探索欲望。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
重点：知道水的特性。
难点：知道水的用处，爱惜水资源。
活动准备：一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。
推荐课件：《有趣的水》PPT课件
下载地址：http:///ppt/443.html
活动过程：
1、引发兴趣、发现问题
游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里?
2、猜想、探索
提问：你准备用什么工具来运?
3、提出问题、进行解决
提问：猜一猜这里的那些工具可以让你成功?
提问：我们用什么方法可以知道?
4、通过操作、进行验证
利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这一特性。试验后一同总结哪个工具成功了为什么? 提问：有孔的工具水在里面怎么样了? 进行游戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。进一步感受水流动的特性。
延伸：水对我们有那些用处?
教学反思：
我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。
小班科学优质课教案《有趣的水》含反思这篇文章共1941字。
相关文章
《小班教案《认识白天黑夜》含反思》：小班教案《认识白天黑夜》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿发展观察力、想象力，有观察白天与黑夜的兴趣，了解它们的明显不同，让幼儿学会初步的记录方法，快来看看幼儿园小班《认识白天黑夜》含反思教案吧。
《小班教案《摸一摸》含反思》：小班教案《摸一摸》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿说出摸各种物体的不同感受，体验触摸游戏的快乐，通过摸物游戏，体验皮肤的触觉功能，培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验，快来看看幼儿园小班《摸一摸》含反思教案吧。
第四篇：自然说课教案
《太阳系》说课教案
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!
今天我说课的内容是根据教育科学出版社小学科学六年级下册《宇宙》这一单元的第五课《太阳系》而设计的一节多媒体课堂教学课，课题为：《探索太阳系》。下面，我就从教材分析、教学方法、教学过程等方面对本课的设计进行阐述。
一、教材分析
1、教材的地位及作用
小学科学课的研究对象主要有三大领域：生命世界、物质世界、地球与宇宙，本节课所讲的太阳系属于地球与宇宙这一领域。在低幼阶段，儿童就从各种媒体接触到“地球”这一概念，通过三四年级的科学课的学习，学生获得了有关地球的更完整的印象。然而，仅仅认识地球是远远不够的，在宇宙中除了地球还有各种星体。为此，本课在学生已经认识了地球、月球、太阳三个天体及其相互关系后，引导学生将视野扩展到更宏观的太阳系，本节课的内容将为初中地理有关章节奠定基础，为小学生撩起星空的神秘面纱。通过认识太阳系，通过了解人类对宇宙奥秘的探索，使学生认识科学的进步和人类智慧的潜力，从而点燃小学生的求知欲。因此，本科的教学无论在知识上、能力上还是在情感态度与价值观上，对学生的培养都具有十分重要的作用。
2、教学目标
根据学生已有的知识基础及本课教材的重要地位和作用，依据课程标准确定本课的教学目标为：
1) 认知目标：知道九大行星的名称和排列顺序;知道太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星(包括围绕行星转动的卫星)、矮行星、小天体(包括小行星、流星、彗星等)组成的天体系统。
2) 情感目标：产生对行星、彗星、流星等天体的学习兴趣;关注人类对星球的探索，培养学生了解天体、发现天体奥秘的欲望。
3) 能力目标：具有空间想象能力。
3、教学重点、难点及知识点
本课的概念、知识密集，有以下几个知识点：太阳系的组成，九大行星的名称和排列顺序，对行星、彗星、流星体的认识。
本课的教学重点是：太阳系的组成及九大行星的排列顺序。 本课的教学难点为：九大行星的排列顺序及空间想象能力的培养。
二、教学方法
本课概念繁多，知识密集，且认识对象是宏观遥远的事物和现象，学生感知起来是非常困难的。但小学生活泼好动，好奇心强，喜欢动手操作，因此，我通过创设探索太阳系的情境，引导学生进行自主探索。给学生提供太阳系及有关星球的表象知识，为学生在较长的时间内，较大的空间中插上想象的翅膀自由驰骋提供依托，使每个学生都得到了动手动脑的机会，全员、全程参与到学习的过程中。
根据本课知识点多，信息量大的特点，我在课前找寻了大量的有关太阳系的概况、九大行星表面情况等知识资料。多媒体教学是一个理想的容器，可以将课程内容放到电脑上，进行交互式学习。由于六年级学生的空间想象能力还有一定的局限，真实的太阳系运动的情况学生是无法想见的，可利用计算机模拟再现太阳系的整体面貌和各行星的运动情况，帮助学生建立表象。学生通过一定的情景，借助老师和同学的帮助，充分利用现代网络教学手段，以资源为中心，以学生为中心，去积极、主动的学习探索，自主完成所学知识的建构。
四、教学过程
教师通过创设一个探索太阳系的情境，全班模拟一个“太空站”，由学生分别扮演“宇航员”到太阳系去考察，由教师给各个“宇航员”确定考察任务，在课程结束后确定是否完成任务。
1) 考察太阳系。
在天体认知这一知识点中，利用电脑显示：像太阳这样能
自己发光的天体叫做恒星，像地球这样围绕恒星转动的自己不能发光的天体叫行星，像月球这样质量不大，围绕行星运行的天体叫卫星。因为学生对太阳、地球和月亮这三个星球比较了解，通过这三个学生比较熟悉的天体介绍，使学生很容易的就理解了什么是恒星、行星和卫星。
九大行星是本课的教学重点，我在此先电脑显示一幅九大行星的运行图片，使学生先对九大行星的大小和位置关系有一个整体的了解，帮助学生建立太阳系的整体框架，然后演示九大行星的运行，使学生对九大行星的运行有一个动态的感知，在培养学生的空间观念的同时，激发了学生继续学习探索的欲望。学生在学习的同时，可以和小组同学交流：九大行星的排列顺序，哪一个最大?哪一个最小?在下面过程中，又安排了每一星体的详细资料，学生可以自主选择学习内容，针对自己的感兴趣的内容有选择的进行学习，把学习的主动权交给学生。在每一星体的资料中，我在文字说明的同时，安排了大量的图片，调动学生的多种感官参与学习活动，强化学生的知识烙印。接着，电脑中又对九大行星进行比较，既有图片，又有文字，还有九大行星的对照表，通过观察表中数据，引导学生分析在九大行星中，哪一个自转的最快?哪一个公转的最快?培养学生的观察比较分析的能力。通过表格对比的方法，可以帮助学生有效地整合知识，使他们掌握整理知识的方法。
在彗星的知识教学中，学生在看到精美的彗星图片，用文字介绍的彗星特点和人们对它的观测的同时，还看到了视频演示的彗星。通过视频演示，学生能亲眼目睹了彗星从天空中划过，这远远胜于老师的千言万语，使学生在增加感性认识和知识经验的同时，也掌握了流星的观测方法。通过演示，在帮助学生学到知识的同时，大大激发了学生探索宇宙奥秘的欲望。
美好的东西更容易激发人的探索欲望，所以我下载了流星图片，当打开流星体的图案，学生会不由自主地赞叹：是流星雨，太美了!学生一边欣赏着一幅幅流星图片，一边和小组同学低声议论着自己最喜欢那一幅图。在图片下面，出示问题：同学们，你们知道流星是怎样产生的吗?为什么能发出光芒?
学生带着疑问接着看其中给出的解释，由于学生感兴趣，看得格外认真。
然后我提出了问题：太阳系是由哪些天体组成的?学生可以把答案写在本子。通过巡视，教师可以很快了解学生的学习情况。
2) 行星排列游戏。
学生自己动手操作，是一个利用所学知识自我重新构建的过程，因此在太空休息站中，设计了一个九大行星的排列游戏。通过游戏的形式，极大的调动了学生的学习积极性，使学生变“要我学”为“我要学”，拼成功的同学，得到成功的体验，兴高采烈;拼不出来的同学认真观察九大行星的运行图片，研究正确的拼法。，在玩的同时，学生对九大行星的排列顺序又加深了印象，取得了很好的效果。
在整个教学过程中，教师利用多媒体教学，提供给学生一个开放自由、内容丰富、层次有别、兴趣盎然的学习环境与氛围，使学生主动参与、亲自动手，去发现、去探索太阳系的奥秘与神奇，取得了很好的教学效果。
在这节课中，利用信息技术开展多媒体教学，模拟再现太阳系的整体面貌和各行星的运动情况，帮助学生掌握教学重点，突破教学难点;通过合作交流，培养学生的自主协作学习能力;通过排列游戏，使教学更加有趣、有效，从而提高学生自主学习的能力和质量;通过动手动脑，激发学生探索宇宙的欲望，培养学生的爱国情感。总之，信息技术与科学课程的整合，使课堂教学焕发出生命的活力。
这就是我对本课的设计阐述，请各位老师提出宝贵意见。
谢谢大家!
第十九小学: 余伟
2008-4-16
第五篇：体育实践课教案自然地形跑
玉峰实验学校体育实践课教案
第 4课时
授课记录： / 1
/ 2
/ 3 学习阶段：水平二
学习目标：在艰苦的环境中锻炼自己的意志
学习内容：自然地形跑 学习步骤：
一、 有趣的队列练习
教师活动：1.提出队列练习的要求
2.组织齐步走的练习
3.讲解反口令练习的要求与要求,组织练习 学生活动：1.在教师的指挥下完成齐步走的练习
2.认真、积极的进行反口令练习 组
织：
二、 合作探究、掌握技能
重
点： 在自然地形跑的时候注意动作和呼吸的调节 难
点：在身体困难的时候鼓励自己和同伴坚持下去 教师活动：1.提出游戏“大鱼网”的要求
2.讲解游戏的方法
3.组织全班同学为一大组进行游戏
4.教师随时对游戏进行调控
5.组织以小组为单位自主进行柔韧的练习
6.分两组进行大鱼网的游戏
7.提出以小组为单位进行自然地形跑
8.组织学生自主的组合分成若干小组，明确小组的职责。 9.在小组长的带领下进行自然地形
学生活动：1.在教师的带领下进行集体游戏
2.在小组长的带领下自主的进行柔韧练习
3.分组合作进行游戏
4.自主的寻找伙伴并民主的推选小组长
5.在小组长的带领下进行自然地形练习
组
织：
三、 自主的练习、提高自身素质 教师活动：提出素质练习的要求
组织素质练习
学生活动：自主的进行
组
织：散点队形 场地器材：
课后小结：1.在常规中，体委的整队的时间应该紧凑。加强同学们的常规练习。2.在进行反口令的练习时可以采用小组间的比赛。3.在进行游戏“贴烧饼”的时在对蹲着的同学的处理手段可以灵活。应该让其他参加游戏的同伴都知道，这样可以相互的督促。4.在进行自然地形跑的时候，教师在讲解跑的要求应该明确。这包括：A小组长的职责。B.奔跑的速度和时间。同时要求认真的听讲教师的讲解。