第一篇：金秀贤演过的作品
金秀贤简介
金秀贤，1988年2月16日生于首尔，韩国演员。
2007年出演电视剧《泡菜奶酪微笑》进入演艺圈。2010年因在电视剧《圣诞节会下雪吗》和《巨人》中的惊艳表现获得SBS演技大赏新星奖。2011年首次在电视剧《Dream High》中担当主角，并在KBS演技大赏中独揽三奖，一跃成为耀眼的新星。2012年主演电视剧《拥抱太阳的月亮》收视率达42.2%，荣获百想艺术大赏最佳男演员奖[1];同年电影处女作《盗贼同盟》登上韩国影史票房冠军的宝座，凭借此片获得韩国青龙电影奖人气明星奖
[2]。2013年首部主演电影《伟大的隐藏者》打破了韩国影坛十一项票房纪录，创造了仅凭两部电影就揽下2000万观众的成绩[3]，并获得韩国电影大钟奖新人男演员奖[4]。2014年主演电视剧《来自星星的你》风靡亚洲，凭借前所未有的外星人形象再度实现演技变身[5]
金秀贤1988年2月16日出生于韩国首尔，为家中独子。祖父过世前为其起名秀贤，意为“出类拔萃(秀)，明智聪慧(贤)”。他成长于一个富有演艺氛围的家庭，父亲金忠勋曾任80年代摇滚乐团Seven Dolphins的主唱， 母亲则从事过模特工作[6]。
金秀贤自小患有室上性心动过速，后经微创手术治愈。中学以前甚少参加户外活动，因而性格非常内向，甚至不敢看别人的眼睛。为了克服这一点，他在母亲尝试演讲或演戏的建议中选择了后者，至此走上了表演的道路[7]。
演艺经历编辑
2003年，金秀贤加入延世大学舞台剧社团开始了舞台剧表演，莎士比亚戏剧《仲夏夜之梦》中的精灵角色是其首次站上表演舞台，在大学路各种各样的演出中度过了高中时期。
2007年，金秀贤在准备舞台剧公演的同时参加了MBC电视台情景剧《泡菜奶酪微笑》的试镜选拔，因其用发带露出额头的自然卷发形象而成功获选，并凭借剧中的同名角色正式成为演员出道[8]。
2008年，金秀贤接连在短片电视剧《丛林的鱼》及短片电影《落樱》中担任主要角色。其首部主演短片《丛林的鱼》获得了与艾美奖齐名的美国广播电视皮博迪奖等四项国际奖项
[9-10]，是KBS电视台获得最多和最高级别国际奖项的电视剧[11]。
2009年，金秀贤在拍摄短片电影《最坏的朋友们》、短片电视剧《七年后的爱》和《爸爸的家》的同时考入了韩国最高戏剧表演学府——韩国中央大学戏剧电影系。《最坏的朋友们》入围了韩国Mise-en-scène短片电影节，并在朴赞郁导演担任主评审的“悲情城市”单元中获得了最佳短片奖[12]。《爸爸的家》亦取得不俗的收视率，远高于同一时间段播出的《善德女王》特辑，成为同时段冠军[13]，并获得了休斯敦国际电影节白金雷米奖。同年，他因《丛林的鱼》受到导演和制作人的推荐，获得了在《圣诞节会下雪吗》中饰演男主人公车康镇少年时代的机会，开始在影视圈展露锋芒[14]。
荧幕形象(9张)
2010年，金秀贤与经纪公司Keyeast签订合约，成为合并重组后的Keyeast旗下首位签约演员。之后被选中在SBS电视台20周年台庆大剧《巨人》里扮演三兄妹中长兄的少年时代，剧中他把李诚慕面对杀父仇人时仇恨和恐惧两种最强烈的情绪用眼神同时表现了出来，成功塑造了双面间谍的硬朗男人形象。该剧最终以40.1%的收视率落下帷幕[15]，并再次让他受到关注，开始获得杂志拍摄及广告代言的机会[16]。《巨人》获得了韩国广播大奖最佳长篇电视剧奖和SBS演技大赏最佳电视剧奖，他也凭借《圣诞节会下雪吗》和《巨人》中的出色表现获得了SBS演技大赏新星奖，并以“请好好关注我十年，我会成为一个真正的演员。”的获奖感言开始了他的十年之约。同年，他在JYP进行了长达三个月的演唱舞蹈训练，为次年的首部主演作品做准备[17]。
2011年，金秀贤在首次担当男主角的电视剧《Dream High》中把宋森动从一无所知空有天赋的乡下少年历尽波折成长为大明星的喜怒哀乐表演得淋漓尽致[18]，该剧收视率在同时段中超越百亿大制作《雅典娜：战争女神》位居第一，成为当年月火迷你剧收视率冠军，并获得东京国际电视节海外作品特别奖及瑞士金玫瑰国际电视节最佳青少年电视剧奖等多项国际奖项[19-20]。他由此成为2011年最耀眼的新人男演员，在KBS演技大赏上囊括最佳新人、人气及情侣三项奖项。
2012年，金秀贤在古装电视剧《拥抱太阳的月亮》中成功塑造了朝鲜王李暄这一充满戏剧性与复杂性的人物，创下了42.2%的收视率，成为2006年以来迷你剧最高收视，并跻身国民电视剧的行列。金秀贤凭借出色的演技得到了评论界与大众的肯定，先后摘得百想艺术大赏最佳男演员奖、MBC演技大赏最优秀演技奖等八项桂冠，晋升为近十年来最年轻的视帝[1]，一跃成为韩国新生代男演员代表。该剧在海内外均受好评，在包揽百想艺术大赏和MBC演技大赏最佳电视剧奖的同时，还获得了休斯敦国际电影节评审团特别雷米奖及上海电视节白玉兰奖海外电视剧银奖等国际奖项[21]。同年7月，金秀贤参演的电影处女作《盗贼同盟》上映，这部由崔东勋执导的影片最终以累计1302万393观影人次登上韩国影史票房冠军的宝座[22]，并入围了多伦多国际电影节等一系列国际影展。其片中表演可圈可点，获得了韩国青龙电影奖人气明星奖[2]，成为首位在同年实现千万观影人次电影和国民收视率电视剧的满贯演员。
2013年，金秀贤高居韩国福布斯名人榜第四位(演员第一位)[23]。他在首部主演电影《伟大的隐藏者》中独挑大梁，饰演灵魂人物元流焕，一名在村中傻瓜和精锐要员中转换自
如的朝鲜间谍，为此接受了一年多的专业武术指导。影片上映后势如破竹，以韩国影史最快增长速度的势头连续刷新十一项票房纪录，从好莱坞影片手里夺回了连续八周旁落的票房冠军宝座[24]，创造了仅凭两部电影就揽下2000万观众的成绩[3]。金秀贤凭借不顾形象的大胆演出获得了韩国电影大钟奖新人男演员奖[4]，这是他获得的首个电影类专业个人表演奖项。该片被选为纽约亚洲电影节的焦点影片，并在富川国际奇幻电影节获得了观众选择奖，以中小成本的投资规模最终累计696万3821观影人次，掀起了漫画小说改编电影的热潮[25]。
2014年，金秀贤回归电视荧屏主演《来自星星的你》，该剧韩国最高收视率达28.1%，网络最高收视率达73.4%，双双位居2013年迷你剧首位，并迅速风靡整个亚洲，仅中国地区网络播放量就超过了30亿[26-27]，成为史上第一部百度指数破400万的电视剧，被认为是“中国拥有社交媒体以来最被热议的韩剧”[28]，不仅在两会受到关注[29]，还登上了美国《华盛顿邮报》头版和《华尔街日报》首页[30-31]。剧中外星人都敏俊的角色深入人心，口碑持续发酵，引发亚洲观众的热烈反响。作为客串出演的电影《奇怪的她》已突破850万观影人次，其片中表现被誉为“提高影片完成度的演出”[32]。
中文名韩国中央大学戏剧电影系
经纪公司
Keyeast
代表作品
Dream High，拥抱太阳的月亮，伟大的隐藏者，来自星星的你
主要成就
韩国电影大钟奖最佳新人奖
韩国青龙电影奖人气明星奖
富川国际奇幻电影节人气奖
百想艺术大赏最佳男演员奖
MBC演技大赏最佳男演员奖
展开
生肖
龙
家人
父母
金秀贤
外文名
김수현(韩)Kim Soo Hyun(英)キム・スヒョン(日)
别名
金秀炫(误译)，秀man
国籍
韩国
星座
水瓶座
血型
AB型
身高
180cm
体重
65kg
出生地
首尔
出生日期
1988年2月16日
职业
演员
毕业院校
李敏镐(Lee MinHo)，1987年6月22日出生于首尔，韩国男演员、歌手、广告模特。
2006年，李敏镐出演《秘密的校园》正式出道，2009年因饰演《韩版花样男子》中的具俊表成名，成为韩国一线男星，并获得韩国百想演技大赏最佳新人奖;2011年出演韩版《城市猎人》的男主角李润成;2012年在穿越韩剧《信义》中第一次挑战古装，饰演古代武士崔莹一角;2013年在韩国偶像剧《继承者们》中饰演帝国集团继承者金叹一角，[1]并凭此剧获得2013百度沸点最佳亚太演员奖，同时在SBS演技大赏中独揽五项大奖。
2013年5月22日，李敏镐发行首张个人专辑《My Everything》。2014年马年春晚，李敏镐与庾澄庆联袂献唱《情非得已》。[2]
2003年，李敏镐在《玉琳的成长日记》里饰演一个小角色而正式进入演艺圈。[7] 2005年，李敏镐在赵忠贤导演的电视剧《爱情餐歌》饰演服务生。
2006年，5月，李敏镐以EBS青少年电视剧《秘密的校园》中扮演朴斗贤，这是李敏镐首次担任男一号，随着电视剧的播出，李敏镐开始走红。然而同年，李敏镐和丁一宇在一起外出旅行中遭遇车祸，李敏镐在医院接受了1年左右的治疗，养病期间原本协定好的《穿透屋顶的high kick》中的角色出演也化为泡影。[8]
2007年，李敏镐参演的两部电视剧《奔跑吧，鲭鱼》和《我是老师》先后播出，李敏镐分别饰演车功灿和许世茂。[9]
2008年，李敏镐参演的两部电影《虽然我也不懂》和《我们学校的ET》先后上映，李敏镐分别饰演闵子吉和吴尚勋。8月30日李敏镐参与明星金钟节目录制。 [10]
2009年，李敏镐出演根据日本同名漫画改编，由韩国KBS电视台出品，全基尚执导的韩国偶像剧《花样男子》，该剧最高收视率达到35.5%，居于同时间韩剧榜首，该剧也
被引进中国台湾、日本等地，饰演主角具俊表的李敏镐正式在亚洲走红。同年6月1日参与了娱乐百分百的节目专访，10月31日参与了快乐大本营节目录制。[11-14]
2010年，李敏镐在电视剧《个人取向》中饰演建筑师全镇镐。[15]
2011年，李敏镐在改编自日本经典漫画《城市猎人》的同名韩国偶像剧中担任男主角李润成，剧集开播后获得超过20.0的收视率，李敏镐凭借着动作戏和感情戏，收获更多的粉丝，被网友称为“国民硬汉”。同年7月13日参与了SBS深夜TV的节目录制。[16-18]
2012年，由李敏镐和金喜善主演的穿越电视剧《信义》播出，这是李敏镐第一部古装电视剧。同年1月14日再度参与了快乐大本营的节目录制。[19]
李敏镐春晚(3张)
2013年，5月27日，李敏镐首张专辑《My Everything》发行，并于当月29日登上了日本单日公信榜每日排行榜榜首[20];10月9日，李敏镐主演的韩国电视剧《继承者们》在韩国SBS电视台正式播出，李敏镐担任男一号金叹，该剧收视率多次超过20.0，居于同时间韩剧榜首。同时这部剧使得他在13年12月22日获得了2013百度沸点最佳亚太演员的奖项[21]，并在2013年12月31日SBS演技大赏获得十大明星赏、最佳着装赏、最高人气赏、中篇电视剧男子最优秀演技赏、最佳银幕情侣奖(朴信惠 李敏镐)5项奖。9月18日参与了GOOD DAY的节目录制。[22]
2014年1月参加中国中央电视台《面对面》节目的录制;2014年马年春节联欢晚会，李敏镐与庾澄庆联袂登场献唱台湾电视剧《流星花园》的主题曲《情非得已》，成为央视春晚历史上首位邀请的韩国艺人;[23-24]4月4日，李敏镐参加韩国总统朴槿惠主持的开放文化繁荣委员会第三次会议，并作为“韩流”的成功战略发言者身份登台。[25]
第二篇：打造金秀旅游
依托金山秀水，打造旅游强县
如何充分利用好金秀的旅游资源优势，一直是金秀县委、县政府高度关注的问题。自1988年以来，金秀大瑶山先后被评定为省级风景名胜区，国家级森林公园，国家级自然保护区，自治区重点旅游县。特别在2003年，县委、县人民政府按照“生态立县、旅游强县、农业稳县、工业富县、依法治县”的总体思路和“打基础，兴产业，发展特色经济”的工作方针，把“旅游强县”确立为金秀县经济社会发展的重要战略目标，加大招商投资力度，不断完善基础设施，努力打造精品工程，促进金秀旅游发展。
经过多年的努力，金秀旅游业经济初见成效。然而从整体来看，依然存在诸多困难和制约因素，如何更好利用金秀的旅游资源优势、做好后续开发打造旅游强县是摆在我们面前的一道难题。 在摸清县情的基础上，我们应厘清发展思路，科学规划布局，明确了发展旅游的总体框架：
一是找准基点，理清发展思路，大力推进大瑶山旅游业发展。在广西旅游资源整合开发中，金秀大瑶山生态民俗文化旅游区被列入七大重点建设精品景区之一，因此在2003年，县委、县政府从战略的高度，把“旅游强县”确立为金秀县经济社会发展的重要战略目标，先后编制了《大瑶山风景名胜区总体规划》、《大瑶山生态旅游区旅游资源开发与自然生态环境保护项目规划》等一系列发展规划，为金秀旅游的发展描绘蓝图。2008年10月，来宾市更是做了个重大举措，决
定在金秀县实行了差别化考核，尝试把GDP让位于生态保护，以生态环境保护、旅游产业发展、城镇化建设取代GDP、财政收入和工业化建设的“考核老三篇”。在2010年5月18日自治区党委书记郭声琨到金秀瑶族自治县考察调研时，反复叮嘱当地同志，全国少有的良好生态环境和浓郁的瑶族文化风情是金秀的两大核心竞争力;金秀要立足于此，采取保护为主，适度利用和开发的原则，大力发展旅游产业。这一系列的事情使金秀县的旅游开发工作受到越来越多的关注，为旅游业实现产业化奠定了良好的基础，因此我们应该找准基点，确立“旅游强县”发展目标，在切实抓好生态保护的前提下，依托生态资源以及各方面资源优势，突出特色，加快特色产业发展，继续围绕“生态立县、旅游强县、农业稳县、工业富县、科教兴县、依法治县”的总体工作思路，来推动社会经济发展。
二是抓住重点，整合旅游资源，完善金秀旅游基础设施。2009年初，县委、县人民政府综合分析，充分权衡决定在当年启动创建广西优秀旅游县的重大决策，按照整合资源，建设精品，树立品牌意识作为突破口，以发展生态民俗。休闲度假、疗养保健为重点，艰苦奋斗三年，实现金秀旅游基础设施大增强，旅游环境大改善，旅游知名度大提高，旅游经济大发展，实现由第一产业为主向以旅游产业为龙头的第三产业转变。在这一指导思想下经过一年的努力，全县共接待国内外游客人数31万人次，旅游收入完成1.48亿元，“大瑶山生态民俗旅游”品牌初步形成。根据打造旅游强县的需要，在今后的一段时间里，我们应从以下几个方面努力：
1、着力推进主题项目建设，
形成产品体系支撑。打造、提升精品主题项目、金秀支柱景区，充分挖掘金秀自然资源优势。扩建硬化圣堂山景区公路建设、县城民族化改造、莲花山景区基础设施建设、大瑶山国家森林公园自然遗产地保护项目的植物园、科普馆等工程将大力推进旅游基础设施和旅游项目建设，切实改变旅游基础设施和旅游景区建设落后的局面。特别是加强对圣堂山旅游资源的深入挖掘，把圣堂山景区作为金秀的王牌景区，打造成国家5A 级景区，将是金秀旅游产业发展的龙头，也是实施“旅游强县”战略的重要支撑。
2、加强旅游基础设施和配套设施建设，由过去单纯的观光型旅游向复合型旅游转变，全面带动第三产业的发展。重点是加快旅游宾馆的建设，通过加大招商引资工作力度和采取多渠道融资的办法，新建、改建一批有规模上档次，服务好的星期旅游宾馆，确保旅游接待的需求。2010年5月金秀“瑶都大酒店”的试业突破金秀县旅游宾馆档次低，床位少，达不到游客需求的制约瓶颈，整体提高了旅游接待能力。同时加快旅游购物、土特产品等步行街建设力度，金秀旅游吃、住、游、够、娱六大旅游要素基本配套，逐步完善旅游接待能力。
三是突出亮点，挖掘民族文化，打造“世界瑶都”品牌。金秀旅游主要分为自然景色和人文景观两大看。金秀民族风情浓郁，文化底蕴深厚，被誉为世界瑶都，民族文化因素中具有民族特色的节日、庆典、建筑、服饰、饮食、器皿等物质特征满足了旅游者求新求美求异的精神文化需求，激发了其前来旅游观光的热情。为开发金秀县丰富的瑶族文化资源，加快金秀大瑶山文化产业的发展步伐，金秀加强对
瑶族歌舞的继承和创新，积极推进大型瑶族乐舞诗画《瑶都神韵》的创作进度，提高旅游文化内涵。要加大对瑶族建筑装饰文化、瑶族服饰文化等的研究，并融合时代特征，充分运用于县城民族化改造设计上来。要以瑶族民俗文化为基调，积极组织圣堂山节、盘王节等旅游节庆活动，打造瑶族特色文化品牌;把瑶族文化的挖掘整理成果用来丰富旅游景区景点的文化内涵，推进文化产业快速发展。发掘瑶族美食文化，特色瑶族餐饮业是旅游业的一条重要产业链之一。要把瑶族餐饮业变得精致，能吸引本地顾客、旅游顾客、国外游客的眼球;同时，充分依托丰富的药物资源，大力研发瑶医医疗、保健、养生产品开发和利用，把瑶族医药保健品的开发做成民族的特色经济产业来抓。通过对瑶族文化遗产的挖掘、整理、开发，推动旅游事业的发展和民族文化的传承，积极打造 “大瑶山生态民俗旅游”品牌。
四是突破难点，立足长远发展，成就旅游业的可持续发展。金秀优美而奇异的旅游资源，独特的民族文化，为游客提供良好的游览、度假、娱乐等旅游活动场所，使旅游业获得经济效益。一个地区有了旅游资源才能发展旅游业，从这层意义上说，保护旅游资源就是保护旅游业的可持续发展。因此我们可以一下几个方面着手努力：
1、做好旅游发展规划，立足长远，做到开发与保护并重，从源头上保证金秀旅游的可持续发展。金秀的旅游资源属于青山绿水的原始优良自然生态系统，其景观多分布在高山深谷、人类难以到达的大瑶山。其景观生态系统极为脆弱，随着生产力的提高，旅游业的发展，这种顺境自然生态景观成了旅游开发的资源对象，若开发不当或开发后管理不
当，违反自然生态发展规律，很容易造成自然生态系统不可逆转的破坏，数亿年演化留下的珍贵自然遗产将毁于一旦。
2、加强管理，保护景点和景区环境。旅游资源开发后形成的可接待游客的旅游景区，由于管理不当也会造成破坏，具体表现在景点的破坏和景区环境质量的下降两个方面。因此应从景区管理队伍建设、对游客的管理、对景区环境的保护管理等多方面着手做好保护。
3、合理有度地开发金秀民族文化旅游。金秀绚丽多彩的民族文化也是金秀旅游业发展的重要资源，但在少数民族地区发展旅游业可能会削弱民族文化，导致民族文化商品化、庸俗化以及价值观的退化与遗失，因此在开发金秀旅游资源的过程中，应注重对民族文化资源的保护，才能使金秀旅游具有持久的生命力。
桂林阳朔县是国家公布的旅游强县之一，通过对比才能找出我们的差距。“旅游强县”是金秀县经济社会发展的重要战略目标，为实现这个目标我们依然有很长的路要走。
第三篇：单金秀语文备课主讲
7、《聂将军与日本小姑娘 》主讲稿
六年级语文组 单金秀
教材解读：
本课记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民浓厚的友谊。
设计思路：
根据本课教材特点，遵循‚积极指导自学、合作、探究的学习方式‛的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。教师适时点拨，引导学生细细揣摩，想法设法创设相应的情境，突破难点。
三、说学法素质教育的真正落实，在于学生主体性的充分发挥，真正着眼于学生的发展，就必须改善学生的学习方式。要以‚学生主动参与，学会学习‛为基本思想。在教学过程中，让学生有思考，发挥、表现以至于演示的机会。充分发挥主观能动性和创造性，让学生成为学习的真正主人。因此采用以下两种学法：
1、质疑探究法。围绕：‚日本人民为什么称聂将军是‘活菩萨’，‘是中日友谊的使者’‛?进行提问，然后抓住描写聂将军的细节，让学生主动探究。借肋文中的插图提问：从图上你看到什么?感觉到什么?再进一步交流对描写聂将军音容举止的重点语句的探究，体会到聂将军非常细心，从而体会聂将军的‚菩萨‛心肠。以学生的感悟为主，教师适当点拨，以读代讲，练习学生丰富的想象力，培养创新思维。
2、引导学生采用自读自悟，小组讨论、集体交流的学习方式来理解课文内容。通过对重点部分的概括、揣摩、想象、诵读等方法，深入人物的内心，感受聂将军的品质。尊重个体差异，让每位学生自始至终积极主动地参与到学习的全过程中，并掌握从读到思的学习方法，充分发挥主观能动性和创造性。
四、说教学流程设计及其理论依据总的设计意图：设问入手，深入全文，抓重点句体悟人物精神，达到‚牵一发而动全身‛的佳境。教学过程中，引导学生合作、探究学习，鼓励学生独创思维，形成自己独立的见解，进而培养了学生发散性思维。
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是‚活菩萨‛，是‚中日友谊的使者‛。
4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 教学重难点：
课前准备： 多媒体课件。 教学过程：
(一)谈话复习导入通过第一课时的学习，我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢?(师板书：活菩萨 中日友谊的使者)思考：联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是‚活菩萨‛，是‚中日友谊的使者‛?这样设计提高学生对文本的整体把握的能力。对课文有了一个整体印象。这样的设计是运用旧知引入新知，较符合学生的认知规律，同时为后文的学习作?铺垫。
(二)精读感悟，品味文本
1、在初读的基础上，引导学生围绕‚日本人民为什么称聂将军是‘活菩萨’，是‘中日友谊的使者’这一问题，默读课文，进行圈画批注，然后抓住课文中的重点句段，简要写出自己的体会。
2、小组内讨论、交流，体会聂将军的高尚品质。这两个环节的设计，整体把握文本命脉，给学生创设了独立思维和与别人交流合作的空间，也就是给学生留了准备的空间。这是教学民主的体现，学生读、思、议，教师参与引导、点拨，师生共同参与，及时引导学生联系课文谈自己的观点，以便学生加深对问题的理解，对人物的感悟。
3、全班汇报交流：随学生的交流而灵活探究，学生说到那个问题，老师就引导来学习这一处。以学生的感悟为主，教师适当点拨，以读代讲，练习学生丰富的想象力，培养创新思维。根据学生的回答相机出示文字投影。出示聂将军说的那段话：‚他对战士们说：‚虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。‛
(1)引导学生紧紧抓住‚虽然……但……一定要……决不能……‛等词句，反复朗读体会聂将军宽广的胸怀。
(2)激发学生想象的翅膀：想想聂将军说这句话时会怎么说。
(3)引导学生根据自己的理解读这段话。设计意图：读书的实质是让学生借助文本同文章的主人公的情感碰撞，并与自己的心灵对话，让学生通过文字走进主人公的情感世界，与之同思想，同行动，使学生的情感得到升华。并让学生借助想象的创新，带着情感去读书，会让学生感受到读书的无穷魅力。出示聂将军关心、照料两个日本小姑娘的子：‚聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找吃的。然后，又慈善地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。‛
(1)汇报勾画出聂将军关心、照料两个日本小姑娘的语句诵读体验，指导学生细读体会：‚马上让……然后，又……拉到怀里……一口一口……喂‛等重点词句，感受聂将军的慈善心肠和宽厚襟怀。 (2)借肋文中的插图，提问：从图上你看到什么?感觉到什么?再进一步交流对描写聂将军音容举止的重点语句的探究，体会到聂将军非常细心，从而体会聂将军的‚菩萨‛心肠。
(3)读出聂将军的和蔼可亲。 设计意图：这一段是聂将军关心照料日本小姑娘的具体描写，并且配上了画面，聂将军的音容举止跃然画上、文字里。图是文的映现，文是图的延伸，引导学生将图文结合起来，诵读体验，具体感受聂将军的慈善心肠和宽厚襟怀。出示聂将军的亲笔信：‚中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌------我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……‛
(1)从聂将军的信中，你读懂了什么?引导学生理解‚至仁至义‛‚ 有始有终‛看出聂将军的真诚、友善、具有国际主义精神。从这句话你还能体会出什么? (2)你认为这句话该怎样读?(真诚、友善、奋斗到底的决心) (3)总结：从刚才所读所品的语句看，聂将军确实是一位活菩萨，是至仁至义、心胸宽广、心肠慈善的好将军。因为聂将军的亲笔信，语言凝练，含义深刻，这样设计引导学生思考，启发学生：将二自然段聂将军对战士们说的话与信中内容联系起来，反复朗读体会，领悟聂将军恩怨分明，为民族的生存与人类和平抗战到底的决心。感受他的国际主义精神和至仁至义的品质，从而理解日本人民称他是‚活菩萨‛，是‚中日友谊的使者‛。培养了学生精读深思的良好习惯。
过渡：40年后，已成为母亲的美穗子和她的家，专程从日本来到中国看望她的救命恩人聂将军，见面的情景十分感人。你能展开想象，描述一下当时的场景吗? 升华人物的品格：文中没有提及感恩的场景，引导学生想象美惠子及家人的谢恩画面，说一说，议一议，加深对日本人民为什么称聂将军是‚活菩萨‛‚中日友谊的使者‛的体会。这样引领学生通过自己的语言、行动、神情表达对课文人物的理解与把握，再现文章的故事结局，有利于学生想象、表情达意，内化文中人物形象，同时也使人物的精神得到升华。同时也激发了学生的创造情感。
(三)回归整体，总结全文：聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他的高尚的人道主义精神，使我们感受到聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，也使我们认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
作业布臵：
1、关注中日两国的交往历程，通过搜集资料，讨论聂将军善待日本人民的现实意义。
2、想象美穗子和聂将军40年后重逢的情景，把它写下来。利用课文为我们提供的机会，进行写话练习，其目的是从读后的感慨入手，促使学生有感而发，完成读写结合的迁移。
板书设计：
7、聂将军与日本小姑娘
关心
活菩萨
中日友谊的使者 感谢
讨论纪要：
杭斌：注重学法指导，提高学习效率。在熟读课文之后，让学生汇报自己在读书过程中的疑问。经过整理，得出了一个很有价值的问题，也就是课文的中心问题：为什么日本人称聂将军为‚活菩萨‛，是‚中日友谊的使者‛? 让学生同桌或前后桌之间讨论研究这个大问题，效果可能比较好。
夏益芹：在小学高年级的语文教学中，神情、动作等描写能够凸显人物的精神品质。在教学过程中，应该让学生透过这些描写走进人物的内心世界，深刻地把握了课文的思想内容。
陈建萍：学生是学习的主人，教师是学生学习活动的引导者和组织者。教学本课时要求学生通过研究人物的语言、动作、心理来体会人物的特点，在民主宽松的氛围中学会阅读方法。
曹海琴：通过这样的教学设计，以学生自主学习为主，注重阅读方法的指导。在交流的过程中，尊重学生的感受，注意引导，及时点拨，当学生根据自己所找的句子，抓住关键词体会人物特点的时候，及时给予肯定、指导，启发他们能够合理的运用流利的语句表达自己的想法。
袁晓红：这样的学习，能让学生通过自己动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达成共识，体会课文语言文字的精妙之处。当然，教学过程中也存在不足，例如，在关键词句的深入挖掘上还欠缺，在时间的分配上不够合理，导致后面的教学时间显得仓促，没有完全展示出学生精彩的回答。我认为，在尝试新的教学方法时，还应该考虑周全一些，因为我们都是本着上好每一节的心态去认真备课的。
徐文红：重视学生自主体验，教师因势利导。我们要为学生的自主学习创设情境，提供机会。首先我让学生默读课文，并且找出三次斗争中，描写孙悟空、唐僧、白骨精的语句，并且去体会人物的性格特点。通过这样的教学设计，以学生自主学习为主，注重阅读方法的指导。在交流的过程中，我尊重学生的感受，注意引导，及时点拨，当学生根据自己所找的句子，抓住关键词体会人物特点的时候，我会及时给予肯定、指导，启发他们能够合理的运用流利的语句表达自己的想法。
朱亚云：一个小小的‚小‛字，让学生体会到了聂将军的细心、真诚。学生通过朗读，将人物的情感很好地表达出来，将自己的领悟表达出来，与课文语言擦出了情感的火花。而这一切，无需教师的繁琐分析和滔滔讲解。
《习作2》主讲稿
六年级语文组 单金秀
教材解读：
教材包括两个部分。第一部分是习作要求。要求学生写写老师不在场的时候，和小伙伴之间发生过的好事、趣事或是错事，题目自定，因为这些事情都是童年时代的美好回忆;第二部分是例画，描绘了老师不在教室的时候，同学们各种‚活跃‛而真实的表现，能自然地引起学生的共鸣，激发习作的兴趣。
设计思路：
教学目标：
1、能按"习作要求提示"选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事,自拟文题写下来。
2、要通过对人物的语言.动作,神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。
3、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯。
教学重难点：借助插图探究写法,捕捉细节完成习作。 课前准备：ppt。 教学过程：
一、 激趣导入,明确要求。
前几天,老师有一次因故不在课堂,我今天很想知道老师不在场的时候,同学们之间都发生过哪些老师不知道的故事。我希望大家不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达,大胆地说出真实的情况,无论是好事,趣事还是错事都可以说，说出来就是一次重温并分享快乐的过程。同学们愿意让老师和你们一起分享吗?
二、借助插图,探究写法。
过渡：为了使我们能按照事情发展的过程，一步一步地再现老师不在场的时候，小伙伴们各种有趣的表现或难忘的经历，我们先来观察图上的同学们在老师离开时如何表现真实自我的，好吗?
1.整体观察插图,感知‛面‛的描述。讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样? 2.抓住局部观察插图,感知‛点‛的描写。
从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。 3.插入突发事件添加细节。
展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说‛老师来了‛,情况又会怎样?(设计意图：借助例画，探究写法，部分达成目标2)
三、联系实际，交流体验
1、老师知道，那一次我因故不在课堂，插图中描绘的场面大家一定也经历过，说不定比例画上表现得还生动呢。联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色?大胆地说出来吧，其实这些事情都是童年时代的美好回忆，老师相信等你们长大成人有机会和同学们相聚时，再回过头来看看这些童年往事，一定会情不自禁地哈哈大笑呢。
2.小组内交流，教师相机参与到各个小组中去，然后请出一至两个小组的同学上台合作发言。
3、交流、评议。
引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。
4.同学们说得真有趣，我此刻也仿佛看到了当时同学们各种‚活跃‛的表现和一个个真实的自我。老师就喜欢你们说真话，写真事。这样的习作才会有真情实感、打动人心呢。
5.揭示本次习作要求----现在就动笔写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事,趣事还是错事,都可以写下来，自己给习作定个题目。
四、学生起草习作，教师巡视指导。
1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。
2、围绕写法组织评议，指导修改，注意点面结合，适当补充细节，表现人物的活动。 (设计意图：强化修改意识，熟练修改方法，达成目标3)。
3、誊写习作
五、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
六、佳作欣赏，互评完善。
1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
3、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。
4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
5、学生修改，认真誊写。
板书设计：
习作2
‚面‛ -----
把握六要素
‚点‛ -----
抓住人物活动
‚细节‛ ----
插入突发事件
讨论纪要：
陈斌：这次的习作关键在于让孩子有倾吐‚老师不在的时候‛发生的事的欲望，而且要让孩子注意观察发生此事时的人物动作、神态、事情的发展状态。黄老师为学生‚制造‛事情，是个很好的点子。我也准备在这几天‚制造‛些‚事故‛，方便学生取材。当然，在习作课堂上，还要以学生感兴趣的话题着手，激发其写作灵感。
陈雪梅：仔细审题，明确本次作文的要求，学会选择恰当的事例。学生能够结合例图，勾起自己的情感体验。先小组交流，然后在全班进行交流。交流时除了要抓住自己语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。
顾贵斌：注意选择恰当事例，注意点面结合。引导学生把握记叙文的要素，即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。尤其是事情的发展过程要一步一步的写清楚，让事情的每一个发展层次清楚的展现于读者眼前。借助例画来引导探究。
刘晓进：抓住局部观察例画，感知学习‚点‛的描写。从例画中选取一两位同学进行细致的观察，想一想，他们在做什么?
彭素华：注意抓好语言动作神情等细节描写。选择特定的人物，捕捉细节。(注意人物的语言、动作、神情等注意周围人的反映。
《练习2》备课主讲
六年级语文组 单金秀
教材解读：
练习2包括‚语文与生活‛‚诵读与欣赏‛‚写好钢笔字‛‚口语交际‛‚学写毛笔字‛五个版块的内容，教学重难点一是语文与生活，使学生认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解;二是口语交际，以引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观点，培养学生的综合能力。
设计理念：
教学目标：
1、语文与生活：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。
2、诵读与欣赏：了解《夏日绝句》的大意，感受诗人的满腔激愤感慨之情， 了解诗人鲜明的人生价值取向。
3、写好钢笔字：训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写字习惯。
4、口语交际：引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观 点，培养学生的综合能力。
教学重点、难点：
1、语文与生活：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。
2、口语交际：引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观 点，培养学生的综合能力。
课前准备：
教学过程：
一、认识农具
1、你见过哪些农具?能说说它们的名称，样子及用途吗?
2、出示文中的农具图片，认一认，并将名称与图片相连。
3、交流，读准每一种农具的名称。
二、弄清农具用途
1、你知道这些农具的作用吗?查查字典，写下它们的用途。
2、交流。
木犁：农田或旱地翻土用的农具，古时用畜力牵引。2000多年前的西汉时期便有关于犁的记载。木犁的下端有用来翻土的略呈三角形的铁器，称作犁铧。犁铧的上方一般有用来把犁起的土翻到一边的犁镜。木犁后端竖起弯曲的木柄可供人手扶，掌握方向。有铁齿，木齿或竹齿。
耧：播种用的农具，耧为三脚，前方有牲畜牵引，后方有横木扶手由人扶着，中部安臵耧斗，同时能够完成开沟和下种两项工作。有的地区称耩子。
镰刀：由刀片和木把构成，有的刀片上带有小锯齿，是收割庄稼和割草的农具。 锄头：松土和除草用的农具，上有竹竿为柄，下有平刃铁器。
三、读读诗句，说说下面带点的词语和什么农具有关。
1、指名读题。
2、自由读诗句，想想诗句的意思，再交流。
3、判别加点词语和什么农具有关。 耕田：锄草，与锄头有关，也可泛指种田。 耕:耕田，用犁把土翻松，与木犁有关。
锄禾：用锄去掉禾田间的杂草，翻松土壤，与锄头有关。 种：播种，与耧有关。 收：收割，收获，与镰刀有关。
4、小结后齐读诗句。
四、诵读和欣赏
1、读题，明确要求。
2、根据课后注释正确的朗读全诗，借助注释体会诗的大致意思。
3、介绍李清照及其生活的时代背景。
1129年，李清照与丈夫照明诚由江宁乘舟去芜湖，途经当年西楚霸王项羽兵败自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨。‚生当作人杰，死亦为鬼雄‛----就是李清照的人生观，是她在国家危亡之际的感叹，也是对南宋统治者强烈的讽刺和谴责。
4、再读诗句，了解四楚霸王项羽，体会诗句中所要表达的思想感情。
5、讨论交流：李清照为什么如此怀念项羽呢?
6、有感情地诵读，并背诵。
五、写好钢笔字
1、审题
2、指读要描写的文字。
3、读贴，注意行楷的行笔、运笔过程，还应注意整幅字的行款和章法。
4、练习描红，要一气呵成。
5、反馈。
六、口语交际
1、审题。
2、读对联：风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。
3、在生活中，一段时间会有一些大家都关注的问题，如当年的申奥成功、伊 拉克战争、抗击非典、‚神舟‛五号升天等。同学们，你们知道最近人们 又在关注什么样的话题吗?让我们也来关注一下。
4、交流话题
5、选择奥运会的话题交流，充分表达。
6、小结
二、学写毛笔字
1、审题
2、观察辨析
3、练习
作业设计：
板书设计：
练习2 语文与生活：农具
诵读与欣赏：《夏日绝句》 (李清照)
写好钢笔字
口语交际：聊聊当前的热点话题
学写毛笔字
讨论纪要：
袁晓红：在生活中，一段时间会有一些大家都关注的问题，如当年的申奥成功、伊 拉克战争、抗击非典、‚神舟‛五号升天等。让学生知道最近人们又在关注什么样的话题，提前做好准备，搜集一些资料，这样，课上学生就能侃侃而谈了。
曹海琴：我认为应该要好好介绍李清照及其生活的时代背景。 1129年，李清照与丈夫照明诚由江宁乘舟去芜湖，途经当年西楚霸王项羽兵败自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨。‚生当作人杰，死亦为鬼雄‛----就是李清照的人生观，是她在国家危亡之际的感叹，也是对南宋统治者强烈的讽刺和谴责。这些资料的呈现，有利于学生更好地理解诗意。
贺余娟：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。教学时，可先让学生说说自己见过的农具，说说它们的名称、样子及用途。不常见的农具要引导区分。
徐文红： 第三项内容是读读诗句，说说加点的词语与什么农具有关。可先让学生说说诗句的意思，再来判别与什么农具有关。
杭斌： 写好钢笔字意在训练学生书写行楷，培养写字习惯。描红时不仅要注意把行楷的行笔、运笔的过程体现出来，还要注意整体的行款和章法，做到一气呵成，不要涂描。
第四篇：dreaming金秀贤韩语音译
Dreaming 歌词音译翻译
望着渐渐远去;模糊的我的梦想;茫然地站着;
chuo mo li，hi mi hai ji nen, na ye gu mu pa la bu miao,mo ga ni sao yi sou jio 现在的我一无所有;虽然想着全部放弃;但还是重新站起来了;
Tuo yi sa， na men gei ao bu sao,mu du po gi ha ga hei suo qi ma，ta xi luo na yo 一步一步;今天也小心翼翼的迈开脚步;
Han gou nu man gou nen mo nen dou, chong xin su nuo gei nei ti tiao yo 怀抱着内心;充满的害怕和激动;
Ka sen ga di ki do liu wen guasao lai yi men ha lin qia
即使是踉跄着摇晃着;我也迈出了一步;何时才能相遇;朝着我的梦想;
Bi qie gou li gou hen di liao dou，na do han gou nu bu nei di giao yo ,o jie ga man la nei gu mu ha ye
不会就这样结束吧;虽然恐惧;总使我犹豫;
mi tai lo gen nai lin lo na li jitu liu wu min na jia gun mamang so li gai ha qi ma但在内心深处;不曾停止的回声;引导着我向前;
ka sin so kin pen go sai so ,meng qiu qi an nen nu lin min na a pu lo yi gin jo 一步一步;今天也小心翼翼的迈开脚步;
Han gou nu man gou nen mo nen dou, chong xin su nuo gei nei ti tiao yo 怀抱着内心;充满的害怕和激动;
Ka sen ga di ki do liu wen guasao lai yi men ha lin qia
即使是踉跄着摇晃着;我也迈出了一步;何时才能相遇 朝着我的梦想;
Bi qie gou li gou hen di liao dou，na do han gou nu bu nei di giao yo ,o jie ga man la nei gu mu ha ye
一步一步;今天也小心翼翼的迈开脚步;
Han go li man go li mo nen douchong xin su nuo gei nei ti tiao yo 怀抱着内心;充满的害怕和激动;
Ka sen ga di ki do liu wen guasao lai yi men ha lin qia
即使是踉跄着摇晃着;我也迈出了一步;何时才能相遇;朝着我的梦想;
Bi qie gou li gou hen di liao dou，na do han gou nu bu nei di giao yo ,o jie ga man la nei gu mu ha ye
朝着我的梦想
o jie ga man la nei gu mu ha ye
第五篇：卢沟桥烽火教案 郭金秀
《卢沟桥烽火》教案
一：卢沟桥烽火背景
苏教版六年级下册第5课
“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。至1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制，位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。
1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国官兵发现了敌情，便大声喝问：“谁?口令!”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平县城内去“搜查”。这显然是蓄谋已久的挑衅行为。面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。
日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒„„”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。
第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。
当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀!”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9日凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。
但是，日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，不断对中国军队发起攻击。中华民族处在生死存亡的关头。
卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急!华北危急!中华民族危急!”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。
全国人民迅速行动起来。北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。各地民众、海外华侨也纷纷来电声援，并送来了大批慰问品。
卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。
二：教材分析：《卢沟桥烽火》一课主要叙述了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我们军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。为了激发同学们对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬。 三：教学目标要求：
1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用
“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述
“卢沟桥事变”的经过。
3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国
军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。 四：教学重点难点：
激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
五：教学准备：1.资料
2.图片
六、教学方法：我采用了以述促读的方式，引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容。
七：教学时间：两课时。
第一课时
一、导人新课
1、听歌曲《松花江上》。
请学生说说听后的感受。
2、介绍“九一八”事变的经过：
3、揭题：
“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为
把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)
4、解题：指名读“烽”(fēng)，注意读准后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么?“卢沟桥烽火”又是什么意思?
5、设疑。
“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义;对我有哪些启示?
二、初读指导
1、自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
2、检查自学情况。
(1)小黑板出示下列词浯：
kòu xiāo diē
日寇 硝烟 哭爹喊娘
①“开火车”读。
②指名读。
③齐读。
④去掉拼音读。
(2)指名分自然段读课文
(3)指导分段：
①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的
是同一个内容，可以合并在一起。
②指名分段，并说说理由。
第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，
全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全
面抗战的序幕。
三、指导写字
第二课时
1、出示词语，指名读。 魔爪 咽喉 挑衅 日寇 控制 号召
2、说说文章的主要内容
二、精读训练
1、学习第一段。
(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑。
蚕食：像蚕吃桑叫·一样;比喻逐步侵占。 魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。 咽喉：形容险要的交通要道： (3)这一段写了什么? ①“九一八”事变后的局势，
出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置
东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治 东部。
华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。
通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。 指导朗读。
②卢沟桥的战略地位：
学生指出人体中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比? 看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。 (4)齐读第一段，小结：
这就是“卢沟桥事变”的起因。
2、学习第二段：
指导朗读第
2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。
小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。
3、 学习第三段：
①当时的形势十分危急。 联系前文谈谈自己的理解· 指名读，体会形势之危急。
②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用
指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”? ③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援： 自由读，齐读。
重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”
体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。
4、学习第四段。
(1)自由读，读不懂的地方做上记号。
(2)学生质疑：
①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中的主要故事。 (3)我们可以说逐步怎样? (逐步提高，逐步开展工作) (4)用“逐步”说一句完整的话。 (1)指名说说“万籁俱寂”的意思。 (2)什么时候什么地方“万籁俱寂”? (3)用“万籁俱寂”说一句话。
5、小结
卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。 在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。
教学反思：
《卢沟桥烽火》一课主要叙述了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我们军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。为了激发同学们对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬，我采用了以述促读的方式，引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容。阅读是学生的个性化行为，教师不应以分析来代替。尤其是这篇属于情感强烈的文本，更应学生自读自悟。课堂上，教师要尽可能让学生处在积极主动的思维状态和情感活动中。