论文题目：深度学习视域下大学英语教学目标设计的研究 ——以“外教社杯”全国高校外语教学大赛（大学英语组）为例
摘要：教学目标是课堂教学的指南,探究指向深度学习的教学目标设计能够引导课堂教学的焦点从浅层学习过度到深层学习。关于深度学习和教学目标的相关文献指出:涉及深度学习的教学目标要把学生作为目标陈述的主语,尽可能多的涵盖深度学习能力,并且要与高阶思维相关。因此,本研究从学生主语的教学目标陈述、目标陈述中涉及的深度学习能力、目标陈述中的高阶思维三个方面探究大学英语课堂中的教学目标设计。本研究从过去五届“外教社杯”全国高校外语教学大赛（大学英语组）的综合组和听说组的说课视频中记录了336个教学目标,通过收集到的数据探究以下问题:（1）从学生主语的目标陈述、深度学习能力、以及高阶思维三个方面考虑,大学英语教学目标设计的特点有哪些?（2）近五届大赛中的大学英语深度学习教学目标设计的发展情况如何?（3）大学英语教学目标设计中深度学习理念的体现程度如何?通过对收集的数据进行分类、分析和比较后,得出以下结论:大学英语教学目标设计的特点表现为:（1）大学英语教师设计的教学目标大多以学生作为陈述的主语,其比重在阅读课和听力课中分别占到了75.72%和78.53%,可见大学英语教师在学生学习成果上给予了足够的关注。（2）大学英语教师没有均衡地关注到所有的深度学习能力,例如在阅读课和听力课中,培养“掌握学术内容”能力的教学目标几乎占了50%。（3）涉及高阶思维的大学英语教学目标只占到了38%,可见大学英语教师在教学目标设计中对高阶思维的关注度不够。就近五届大赛中大学英语深度学习教学目标的发展而言:（1）以学生为主语的教学目标陈述呈上升趋势,说明学生的学习成果得到越来越多的关注。（2）大学英语教学目标设计逐渐指向更加多元的深度学习能力。（3）在五届比赛中,涉及高阶思维的大学英语教学目标呈上升趋势,说明教学目标的设计对高阶思维的关注有所提高。就大学英语教学目标所涉及的深度学习理念而言,在近五届教学大赛中,大学英语教学目标的设计呈现出了越来越多的深度学习特点;但是这些教学目标设计还没有完全地达到深度学习教学目标的要求,并且在近五届大赛中深度学习理念也没有得到更多的关注。本研究的结尾提出了对大学英语教学目标设计的建议,讨论了本研究的不足并为今后的研究提出了建议。
关键词：大学英语;教学目标设计;深度学习;阅读课;听力课
学科专业：外国语言文学
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Background of the Research
1.2 Significance of the Research
1.3 Layout of the Research
Chapter Two Literature Review
2.1 Instructional Objectives
2.1.1 Definitions of Instructional Objectives
2.1.2 College English Instructional Objectives
2.1.3 Instructional objectives setting
2.2 Deeper Learning
2.2.1 Definitions of Deeper Learning
2.2.2 Deeper Learning and Surface Learning
2.2.3 College English Deeper Learning Instructional Objectives
2.3 Related Researches
2.3.1 Foreign Researches
2.3.2 Domestic Researches
Chapter Three Research Design
3.1 Research Questions
3.2 Research Samples
3.3 Research Methods
3.4 Research Procedures
Chapter Four Results and Discussions
4.1 Deeper Learning Features of College English Instructional Objectives
4.1.1 Feature of Student-Subjects in Objectives
4.1.2 Feature of Deeper Learning Competencies in Objectives
4.1.3 Feature of Higher-Ordered Thinking in Objectives
4.2 Development of Deeper Learning Objectives
4.2.1 Development in Student-Subjects Objectives
4.2.2 Development in Deeper Learning Competencies of Objectives
4.2.3 Development in Higher-Ordered Thinking of Objectives
4.3 Deeper Learning Attainment in College English Instructional Objectives
4.3.1 Deeper Learning Attainment in Reading Class Objectives
4.3.2 Deeper Learning Attainment in Listening Class Objectives
Chapter Five Conclusion
5.1 Major Findings of the Research
5.2 Pedagogical Implications of the Research
5.3 Limitations of the Research
5.4 Suggestions for Further Researches
BIBLIGORAOPHY
APPENDIXS
Appendix Ⅰ:Descriptions of Deeper Learning Competencies
AppendixⅡ:Foreign Language Planning Model Using Bloom’s Revised Taxonomy
Appendix Ⅲ:Deeper Learning Competencies in Each Contestant’s Objectives
PUBLICATIONS
ACKNOWLEDGEMENTS