谈药理学教学中学生实际能力的培养

药理学是医学与药学、基础医学与临床医学的双重桥梁学科, 是一门基础研究和应用研究并重的实验性学科。本文对药理学教学中学生实际能力的培养浅谈几点看法。

1 改变教学思路, 调整教学重点

由于药学院大部分毕业生所从事的工作是以药品的销售为主, 因此药理学教学重点应从以往的以药物作用、作用机理、用途等为重点调整为以药物的相互作用、给药方法、应用注意、不良反应及其防治措施为重点, 即教会学生怎样合理、科学的用药, 以其毕业后为病患提供最佳的药学服务[1]。

此外, 药学院的一部分毕业生会进入企业的研发领域, 并且是未来新药研究的主体力量, 因此在药理学教学中增加对新药的研发、新药的申报及审批以及药理学在新药的研发和报批过程中承担的角色的内容介绍, 就显得尤为重要, 这样不但可以提高学生的学习兴趣, 还可以强化学生的研发意识。

2 增加新药知识, 补充教学内容

随着社会的进步, 医药市场发展的脚步亦增快, 新药层出不穷, 而与之对应的药理学教科书则改版较慢, 从而使得书本内容与社会的发展脱节。书上有的药, 药店、医院很少有, 而书上没有的药, 药店、医院很多。如果学生在学习期间对新药接触很少, 进入社会后碰到诸多新药就会觉得无所适从。因此, 作为教师应经常到医院、药店进行调查, 了解用药动态, 对教学内容进行补充。而作为药学专业学生在校期间应该不断的学习新药知识, 熟悉其分类、用途、不良反应及合理应用等, 且内容要不断更新, 以适应社会和形势的需要[2]。

3 重视实验教学, 加强学生实验技能的培养

药理学专业是一门实践性强, 对动手能力要求较高的专业。而药学学生实验操作技能训练是未来专业工作和进行医药科研工作所必须的。通过实验教学, 不仅使学生加深对理论知识的理解, 更重要的是通过实践, 可以直接培养学生的科学思维、实验设计、实验操作和观察、搜集、处理实验数据及撰写实验报告等能力, 为今后独立工作打下坚实的基础[3]。

实验教学在加强学生的素质教育与创新能力培养方面起着理论教学不可替代的作用, 因此药理学实验教学必须从过去忽视实验课的作用, 认为实验教学只是课堂理论的补充与验证, 而转变为重视实验教学, 包括重视实验课前的预习实验内容, 要求学生结合实验内容复习药理学及有关基础学科的理论知识;要努力创造实验室条件, 让每个学生亲自动手;实验结束后教师对实验进行小结, 要求学生对实验数据独立进行统计学处理, 对实验结果进行分析, 拟定实验报告等。这样既培养了学生的基本操作技能和科学思维及严谨的工作态度, 又培养了其独立分析与解决实际问题的能力。

此外, 开放性实验教学也是培养学生实际能力的一种手段。开放性实验教学可以使学生从被动地接受知识和技能的方式改为以学生为主体, 以教师为主导, 在实验教学过程中, 由学生亲自设计实验方案, 选择仪器设备, 制定实验步骤, 处理和分析实验结果、实验数据。实验教师只在提供实验资料、解答实验问题等方面为学生提供服务。这种方式能充分发挥其科学的思维方式和科学的预见性, 也能提高学生的主动性、参与性和创造性[4]。

4 让学生参与药理学科研活动, 培养学生科研创新能力, 促进全面发展

创新药物研究在实现我国药物研究从仿制为主到创制为主的历史性转变中尤为重要。创新药物, 人才是关键, 药学高等院校作为药学人才的培养基地, 应在传授知识技能的同时加强学生参与科研活动, 特别是创新能力的培养, 使他们既有坚实广博的知识基础, 又富于灵活性和创造性[5]。

4.1 以科研活动为平台, 培养学生自学能力

学生在开展科研活动中, 所学的知识远远不能满足整个科研项目的要求, 这就激发了学生对知识的渴求, 积极学习课内外知识以满足项目的需求, 从而间接的培养了学生的自学能力。在参与科研实践的过程中, 学生们也会遇到各种各样的困难和挫折, 从屡次失败到最后成功的过程, 学生在科研实践中增强情感, 磨砺意志, 增长本领, 培养了实事求是的科学精神, 又提高了挫折承受力。

4.2 以科研活动为平台, 培养学生的创新精神

从科研选题到科研调查, 从文献检索到科研实验, 从论文撰写到项目评估。在一系列的科研活动中不但锻炼了学生运用知识分析解决问题的能力, 还可使学生尽早进入各专业科研领域, 接触学科前沿, 了解学科发展动态, 增强学生创新意识, 培养学生创新和实践动手能力, 提高学生综合素质。

4.3 以科研活动为平台, 培养学生的团队合作精神

社会实践证明, 走向社会的大学生, 如果集体意识不强, 即使能力再强, 也很难被社会所接纳。通过科研活动, 可以很好地培养学生的集体主义精神。一般的科研项目都需要多方面、多学科的知识, 需要不同专业背景的同学参与合作。在这过程当中, 学生将置身于各种错综复杂的关系中比如个人与他人的关系、个人与集体的关系等等。学生要妥善处理这些关系, 便要学会和别人合作, 依靠集体力量, 从而增强了学生的集体主义观念和提高了团队合作精神。

5 强化药理学毕业实习, 注重学生专业实际能力培养

毕业实习具有实践性、探索性和应用性等特点, 是学生学习深入与升华的重要过程, 是保证学生能根据培养目标的要求培养专业人才, 按时高质量完成毕业论文必不可缺少的重要一环。通常, 学生毕业实习选题多来自于国家自然科学基金、省自然科学基金或来自于企业横向课题等这些课题对鼓励与培养学生的创新意识和能力是非常有帮助的[6]。此外, 在毕业实习期, 可以适当安排学生参观药厂、医院和药房, 让学生提前感受企业与医院的工作氛围, 了解工作环境、工作制度, 对今后从事的岗位有一个基本的了解。

总之, 在药理学教学中重视学生实际能力的培养, 促进学生全面发展, 是时代发展的要求, 是培养高素质、创新型人才的需要。

摘要：本文从改变教学思路、调整教学重点, 增加新药知识、补充教学内容, 重视实验教学, 参与科研活动以及加强毕业实践等方面阐述在药理学教学中学生实际能力的培养, 使药理学教学进一步贴尽社会, 贴尽岗位, 更多更好地为社会提供高素质药学人才。

关键词：实际能力,教学思路,实验教学,科研活动

参考文献

[1] 项瑾, 童静.突出研发特色的药理学教学改革[J].科教探索, 2007, 470:33.

[2] 李冬.就业导向下的药理学教学改革[J].新医学学刊, 2008, 5 (7) :1191.

[3] 李萍, 谢金鲜.药学专业药理实验教学改革的一些探索[J].Journal of Guangxi Traditional Chinese Medical Universitys2002, 5 (2) :78～79.

[4] 刘霞, 任彩玲.药学开放性实验教学的实践体会[J].赣南医学院学报, 2008, 28 (5) :607～608.

[5] 李琳.药学生创新能力的培养[J].药学教育, 2002, 18 (2) :20～22.

[6] 陈安朝, 谭桂山.注重实践教学培养药学创新人才[J].药学教育, 2005, 21 (4) :38～40.