教案的书写过程是对教学设计和教学理念的整理过程,包括教学课时、教学时间、教学重难点、教学准备,教学实施过程,导入、讲授、讨论、作业、板书,还有教学后的反思和小结,有助于教学的顺利进行和总结提高。以下是小编精心整理的《新小池古诗配画教案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
第一篇：新小池古诗配画教案
新!小池古诗配画教案
《小池古诗配画》教案
教学目标：
1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力，激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。
2、通过制作诗配画的造型过程，和意境构图，培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。
作业要求：
为《小池》进行古诗词配画，要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。 教学重点：
理解诗境，将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识，学会用画面表达诗意。 教学难点：
通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。
教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、展示相框、有关参考资料。 学具准备：A4纸、铅笔、黑色签字笔、彩笔、彩铅。 教学过程：
一、组织教学：师生问好!
二、图片引入新课：
师：可爱的同学们!你们都喜欢猜谜吗? 生：喜欢!
师：老师这里有两张图片，看看谁最聪明，能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容?
师出示课件图片(《咏鹅》《游子吟》) 生：„„
师：你为什么能很快猜出古诗诗名及内容呢? 生：因为画面很形象的表现出了古诗的内容„„
师：今天我们就来尝试并完成这样一幅漂亮的画面好吗? 生：好!
师：我们今天就来学习“古诗配画”(师粘贴课题)
三、新课部分：
1、创设情景，激发兴趣：
师：古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。
老师这里有一首古诗的诗名，请同学们看一下。(课件出示“小池”两个字) 师：老师要看一下，哪一个同学最聪明，知道这首古诗的作者及内容呢?
生：小池作者杨万里，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容? 生：首先要知道这首古诗的大意是什么!
2、学习古诗大意：
师领学生分析翻译古诗《小池》，并出示古诗大意。 (1)泉眼无声惜细流，---- 泉眼：泉的出水口。无声：没有声音。惜：爱惜。细流：细细的水流。
泉水悄无声息，像是珍惜细细的水流。 (2)树荫照水爱晴柔。---- (3)小荷才露尖尖角，---- (4)早有蜻蜓立上头。---- 师：现在我们知道了《小池》这首古诗的诗意，(师出示后两句古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”)如果现在老师让你给古诗的后两句配上一幅画的话，你认为哪几个词最关键，最重要?
生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。 师：课件提示。
3、精美图片欣赏：
师：大家找的既快有准，为了更好的完成作业，老师给你们准备了一组精美的图片，我们一起来欣赏吧!欣赏图片前老师要提两个要求。(师出示欣赏图片要求)
要求：
(1)注意观察荷花各部分的形状; (2)注意观察蜻蜓身体的各部分形状。 播放图片，师生一起欣赏图片。
4、传授荷花蜻蜓的绘画方法：
师：我们刚刚欣赏了漂亮的荷花和蜻蜓图片。 师：现在谁能说一说，荷花的各部分形状呢?
(1)师：近处、远处的荷叶分别是什么样子的?又是什么颜色的? 生：„„(师讲解并绘画)
(2)师：全开、半开、没有开的花骨朵分别是什么样子?又是什么颜色的? 生：„„(师讲解并绘画)
(3)师：花茎是什么样子的?又是什么颜色的? 生：„„(师讲解并绘画) (4)师：你了解蜻蜓吗?给大家介绍一下?蜻蜓的身体是什么样子的?又是什么颜色的? 生：„„(师讲解并绘画)
通过学生的回答，教师的讲解，最后在黑板上构成一幅完整的画。
5、教师范作欣赏，激发学生的创作热情： 学生欣赏教师古诗《小池》配画范作。
四、活动内容：
师：我们知道了古诗的大意，也欣赏了精美漂亮的图片，还了解到了荷花各部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。下面我们看一下作业内容吧!
师出示课件“活动内容”指名学生读。
1、活动内容：为古诗《小池》配一幅漂亮的画。
2、活动要求：
(1)把荷花和蜻蜓的形象画准确;
(2)注意物品形象的近大远小、前后遮挡关系; (3)构图要饱满，最好有颜色，达到最佳效果。
3、作画布骤：
(1)理解古诗的诗意、诗境。
(2)构思：思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。
(3)构图：将想象的画面安排到纸上，画出草图。 (4)制作：描绘、着色、完成。
诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。
4、学生作业，教师巡视辅导绘画较弱的学生。
五、佳作讲评： 今天你们表现的都很棒!作业也很漂亮!
六、作品展示：
将优秀的学生作品装入相框中进行展示。
七、总结：
古诗把色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，“画中有诗，画中有情”它闪耀着美的色彩，希望同学们能用心学习，品读古诗，感受古诗文化的神韵和魅力，把祖国的古诗文化发扬光大!
第二篇：古诗配画教学设计(新)（模版）
河北省信息技术教学能力竞赛教学设计
编号：
课题：《古诗配画》 年级：三年级
教材版本：河北省九年义务教育小学信息技术
参赛单位: 承德市平泉县营子中小学
参赛教师: 孟 幻 时 间:2013.6
《古诗配画》教学设计
平泉县杨树岭学区营子中心小学 孟幻 【教材分析】 《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学三年级第十七课的内容。本节主要内容是使学生学会在word文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。本课是应用信息技术进行学科整合的最佳范例之一，为学生今后继续学习利用Word来设计艺术字和编辑电子报纸奠定了基础，因此本课教学起着承上启下的作用。本课关联了之前所学的用Word来输入文字及对文字的修饰等知识。通过对本节课的学习让学生在品诗赏画的艺术氛围中,掌握新知识。本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
【学情分析】
三年级的学生已经初步接触了信息技术这一学科，对计算机的知识已经有了初步的认识和了解，具备了基本的计算机知识，对信息技术学科充满了好奇。从学生的年龄特点来看学生刚接触新鲜事物，有兴趣学习本课，从知识储备情况来看，学生具备了用Word来输入文字及文字的修饰等知识，为本课的学习奠定了基础。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握WORD这个功能强大的文字处理和排版软件。
【设计思路】
结合教材特点和学生特点，本课教学的设计重点是以学生为主，小组合作学习，培养学生动手操作能力，并初步培养学生审美观。在教学过程中，以活动为主线、问题为辅助手段，以任务驱动法，结合操作游戏，让学生在乐学、好学中完成教学重难点的操作，加上老师适时点拨与指导及鼓励性评价，让三维目标在本课得到一个完美呈现。
【教学目标】
根据大纲要求和教材特点，我结合三年级学生的认知能力，确定如下教学目标： ①知识与技能目标
(1)练习文字输入，在Word文档中输入古诗。 (2)让学生学会插入图片和调整图片大小。 (3)让学生学会设置图片的文字环绕方式。 ②过程与方法目标
通过古诗配画的制作过程，培养学生艺术欣赏能力和学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
③情感态度与价值观目标
使学生在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。
【教学重点难点】
根据教材特点并结合学生实际情况，我确定了本课的教学重难点。 教学重点是插入图片、设置图片的环绕方式。 教学难点是设置图片的环绕方式。 【教学策略】 教法
新课标指出，教师是学生学习时的组织者，引导者和合作者。根据这一理念，我设计利用课件激情导入新课，然后设置具体的操作任务激励学生自主探索。引导学生查漏补缺、体验成功(实践导向法)。对学习困难的学生进行个别辅导(个别辅导法)，对多数学生感到困难的问题采用演示转播的方法(演示转播法)。
学法
学生是学习活动的主体，在学法的选择上我体现了学生的自主性学习。让学生在自学的基础上，尝试操作，自主探索，让学生在“做中学” 。小组之间互相交流评价，学生又在交流中合作学习。
【教学过程】
本课我用一课时来完成教学任务。为了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下五个教学环节：
一、激发兴趣，导入新课。
上课伊始我会向同学们播放一段关于古诗配画的视频，让学生感受到中国古诗文的博大精深与信息技术的融合，激发学生的兴趣。
看着这么美的画面，听着动人的古诗，把我们带入了一个诗情画意的境界，如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在一起，那就更能体现出诗中有画，画中有诗的艺术效果了，今天我们就来上一节古诗配画课好吗?从而引出课题。
设计意图：本环节利用视频激发学生的学习兴趣，从而对古诗配画产生了浓厚的兴趣，让学生产生创作的欲望，也想动手创造自己的作品。
二、自主学习、合作探究。 此环节我设计了四个步骤 1.准备阶段 2.明确任务 3.探究实践 4.教师解疑
1.准备阶段
这个环节我是运用问题提升学生的兴趣，从而激发学生的创作欲望。我问：那同学们想
不想当一个小艺术家、小设计师呢?这节课就让我们用我们学过的知识和计算机一起来完成古诗配画。(揭示课题，进入新课)
学生自主完成以下操作：
(1)进入“古诗配画”教学文件夹。
(2)上网搜索图片。
(3)小组合作或请教老师完成操作。
设计意图：运用问题提升学生的学习兴趣，让学生当小艺术家，小设计师，充分体现了以学生为主的教学理念，激发的学生的创作欲望，让学生乐于学习，乐于创作。
2.明确任务
上述准备完成后，小组合作学习，完成下面操作：
(1)输入古诗
(2)搜索图片
(3)插入图片(来自文件) (4) 设置图片大小和位置
(5)设置环绕方式
在出示任务后，对学生进行温馨提示：在每一个任务中，可以打开相应的操作步骤提示，但鼓励学生先尝试，当遇到困难时再浏览操作提示。为了任务顺利进行，我制作了学习卡，发放到小组中去。帮助同学们顺利完成自学任务。
设计意图：在任务驱动模式下，把课堂的主动权还给学生，让他们通过小组合作，在动手操作的过程中，发现问题，提出问题，解决问题，锻炼了学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3.探究实践
学生利用学习卡通过小组合作完成操作。
(1)出示学习卡让学生根据学习卡上的内容自主学习。 (2)遇到不明白的地方小组合作解决问题者请教老师帮助。 (3)将自己的作品作细致的修饰与调整。
设计意图：让学生自主探究，分步尝试，初步完成“古诗配画”。同时培养学生的自己发现问题，解决问题、小组合作的能力。
4.教师解疑
学生的初步作品，图片位置会不合适，需要通过设置图片的环绕方式。这正是本节课的重点难点，环绕方式选项复杂，对于初学者来说需要教师演示讲解清楚，在此部分我演示讲解。
设计意图：通过演示讲解的教学方法，让学生更直观的了解操作过程，让学生有进一步的了解，从而再次动手操作弥补自己的不足，调动学生学习的积极性。
三、交流展示、互动评价 1.学生展示作品。
2.学生进行演示操作，全班评价。
3.教师选择较好的作品进行全班口头点评给予鼓励性评价
。
设计意图：通过展示和评价环节，可以提高学生的学习兴趣，提高学生艺术欣赏的能力，并对古诗配画的操作有了更进一步的了解与掌握，这样的评价方式体现了以学生为主的教学理念，充分发挥了评价的作用。
四、巩固练习、学以致用
通过以上学习操作，学生的第一份作品已完成，为了加强学生对操作过程的熟悉与掌握，我又及时要求学生学以致用，进行练习巩固。
快速完成以下操作：
1、根据所学内容为你喜欢的古诗配画。
2、把《我的好朋友福娃》插到自己喜欢的位置，设置环绕方式。
设计意图：通过练习巩固学生获得的新知，培养了学生动手操作的能力，让学生乐于学习。
五、总结方法、浅谈收获
引导学生汇报本节课的收获主要从以下几方面汇报： 1.如你获得了哪些新知识? 2.你发现了那些好的操作方法?
3.你通过对本课的学习，有哪些心得体会?
设计意图：这三个问题，体现了对三维目标实施与掌握情况，并达到有机统一，关注了学生全面发展。 【反思与感悟】
回顾本节课的教学，整节课都是学生自主学习，教师参与指导。我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力，学生自主性得到充分发挥，本节课的优势体现在：
1.学生自学为主，学习兴趣高，自学能力得到锻炼。
2.实现个性化学习，学生根据自已的实际水平自主学习，效率高。
3.教师在课堂上有更多的时间进行个别辅导和解决重难点。
4.有利于实现信息技术与艺术学科的有机整合。
5.多角度的评价关注了学生的学习过程，有利于学生更好的投入到学习中去。
当然随着课堂的进行，预设与生成问题不能达到良好的统一，比如对学生的指导还不够，我会灵活机智的处理好这些新生成的问题，来弥补我的不足之处。
第三篇：古诗配画教案二
《古诗配画》教学设计
【教学构想】：中华五千年的文化积淀是我们取之不尽的精神财富，其中颇具影响的诗词或气势磅礴、以言壮志，或寄情于山水、表悦溢愁。自古以来诗画同源，以画传诗情，以诗表画意。教学《古诗配画》，意在“以美带学，借学促美，陶冶情操，全面发展”，将古代语言文字中含有的大量美的因子，通过学生笔端构画出来，使之想象力得到培养，表现力得到提高，绘画语言得以丰富。
【教学目标】：通过学习培养学生的审美能力，创造美的能力，让学生在学会通过理解古诗意蕴，体会古诗情感的基础上，联系生活经验，表现诗境画面，达到提高学生想象能力，促进学生创造能力发展的目的。
【教学重难点】：理解古诗意境，联系生活实际，创造性地表现画面。
【教学准备】：古诗配画灯片若干。
【教学过程】：
一、激情导入
老师真想知道，我们小组到底男生优秀，还是女生拨萃(调动学生参与情绪)，下面我们分男女两组来一次拉力竞赛，竞赛分三局，第一局为知识竞答;第二局为合作学习;第三局为绘画表现，大家有信心证明自己的实力吗?
二、进入主题，引领新课
教师在不断激发调动学生表现自我的同时，组织前两局竞赛，并判定竞赛结果。
第一局：①谜语诗“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”(板书“画”)
②背诵一首表现喜悦或忧伤郁闷的古诗。
③背诵一首描写景物的古诗，要求诗中有描绘颜色的词。
第二局：(分组讨论学习)从刚才背诵的诗中选择一首你喜欢的古诗，说说诗中描写了哪些景物?这些景物组成了一幅怎样的画面?你从这幅画面体会到诗人的感情了吗?如果要你用自己的画笔去表现这幅画，你认为应该注意哪些方面的问题?
(景物的选择，构图布局，色彩的运用，情感的表现)
三、出示灯片，展示范画
(让学生欣赏范画的同时，说说画面景物与诗意表现)
四、学生配画，教师辅导
进入第三局竞赛，学生或独立或合作为古诗配画，教师巡回指导，激发学生表现与创造欲望(播放音乐)。
五、展示、评价作品，公布比赛结果
学生将完成的作品拿到展示栏，由学生互评，教师补充小结，公布第三局竞赛结果，颁发“优秀小集体奖”。
6、课堂小结。
鼓励学生多背诗，多思考诗情画意，课外以绘画形式去记忆诗词。
附：板书设计
古诗配画
景物的选择—构图布局—色彩的运用—情感的表现
第四篇：12古诗两首—《小池》
《12古诗两首》教学设计
1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：2课时。
第二课时
课时目标：
1、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。
3、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。 教学重难点：
1、理解诗句意思，体会作者感情。
2、根据诗意，体会意境是难点。 教学时间：1课时。 教学准备：课件 教学过程：
一、激趣引入。
同学们，上节课我们学了古诗两首的第一首《池上》，你还记得吗?请给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记。今天我们再来学习一首古诗——《小池》，板书“小池”，齐读课题。
二、初读古诗，感受节奏。
1、“小池”的作者是谁?他是什么朝代的人?(出示作者简介)
2、你知道“小池”的意思吗?这首诗写了小池什么季节的景色?
3、学生借助拼音自由试读。你能试着读一读吗?
4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。
5、诗中有几个生字，看看自己能认识几个?(出示生字，相机认识生字及纠正字音。强调多音字“角”的读音)
6、你都会认了吗?请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。
7、指名读。
三、图文结合，感受意境。
1、请一个同学朗读全诗：其他同学边听边想想这首诗写了哪些景物?
2、写“泉眼”诗人是怎样写的?
“泉眼”的水是怎样流的?“惜”是什么意思?谁能说说这行诗的意思?指导读出舍不得的语气。
3、作者又是怎样写树荫的呢?读第二行。
“树荫照水”怎样理解?“爱晴柔”又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思?
指导读出喜欢的语气。
4、小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树荫。作者把泉眼和树荫写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，猜猜作者想表达什么感情呢?(喜爱)
请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。
5、写“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢?
这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指什么?“才”在这儿是什么意思?我们读这两行诗眼前仿佛看见了什么?把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢? 指导朗读。
6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。(自己说，互相说，当众说)
7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来哪，这里真是太美啦!
四、赏读诗，内化意境。
1、自由练读。(读出个性)
2、个别读。
3、同桌互读，背诵读。
4、想象读(适当配乐)：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?(小草、小鱼、小鸟……)这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里。在你脑海里能想象到更多的美景吗?要读出你对景色的喜爱之情，你试试吧。
5、全班齐读。(情感共鸣)
五、小结学法。
今天我们按照要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。
六、板书设计
小池
泉眼 树荫 小荷 蜻蜓
七、教学反思
第五篇：古诗配画
《古诗配画——小池》教案
教学目的：
1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。
2、通过制作诗配画的造型过程，培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。
作业要求：为自己喜欢的古诗词配画(也可临摹自己喜欢的诗意画)，要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。
教学重点：理解诗境，将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识，学会用画面表达诗意。
教学难点：通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。
教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。 学具准备：纸、笔、颜色。 教学过程：
一、 组织教学：师生问好。
二、 引入新课：
师：同学们!你们喜欢都猜谜吗?
生：喜欢!
师：老师这里有两张图片，看谁能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容! ( 出示课件图片《咏鹅》《游子吟》)
生：„„
师：你为什么能很快猜出古诗名及内容呢?
生：因为画面很形象的表现出了古诗的内容。
师：正确!这种方法就叫“古诗配画”。今天我们学习这种方法，尝试完成这样一幅漂亮的作品，好吗?
生：好!
师：我们现在开始学习“古诗配画”。(粘贴课题)
三、新课部分：
1、创设情景，激发兴趣：
师：古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、对生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读，才能体会出其中的甘醇。
老师这里有一首古诗的诗名，请同学们看一下。(出示“小池”两字课件。)
师：老师想知道，哪位同学能最先说出这首古诗的作者及内容呢?
生：《小池》，作者杨万里，泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 师：如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容?
生：首先要知道这首古诗的大意是什么!
2、学习古诗大意：
师领学生分析翻译古诗《小池》，并出示古诗大意。
(1)泉眼无声惜细流
泉眼：泉的出水口。无声：没有声音。惜：爱惜。细流：细细的水流。 句意：泉眼像是珍惜细细的水流，悄无声息地流出。
(2)树荫照水爱晴柔
树荫：树的影子。照水：倒影在水面上。爱晴柔：喜爱温柔的日光。 句意：树的影子倒影在水面上爱恋着日光的温柔。
(3)小荷才露尖尖角
小荷：刚长出的荷叶。尖尖角：刚长出的荷叶卷曲成的尖角。 句意：刚长出的荷叶露出了尖角。
(4)早有蜻蜓立上头
早：很早。立：站立。 句意：很早就有蜻蜓站立在上面。
师：现在我们知道了《小池》这首古诗的诗意，(出示后两句古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”课件)如果现在老师要你给古诗的后两句配上一幅画的话，你认为哪几个词最关键?最重要?
生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。
(师出示提示课件)
3、精美图片欣赏：
师：为了让大家更好的完成作业，老师给你们准备了一些图片，我们一起来欣赏吧!欣赏图片前老师要提两个要求。(师出示欣赏图片并提出要求)
要求：(1)注意观察荷花各部分的形状;
(2)注意观察蜻蜓身体的各部分形状。 (展示图片，师生一起欣赏图片)
4、传授荷花蜻蜓的绘画方法：
师：我们刚才欣赏了漂亮的荷花和蜻蜓图片。现在谁能说一说，荷花的各部分形状呢?
(1)师：近处、远处的荷叶分别是什么样子的?又是什么颜色的?
生：„„(师讲解并绘画)
(2)师：全开、半开、没有开的花骨朵分别是什么样子?又是什么颜色的?
生：„„(师讲解并绘画)
(3)师：花茎是什么样子的?又是什么颜色的?
生：„„(师讲解并绘画)
(4)师：你了解蜻蜓吗?给大家介绍一下?蜻蜓的身体是什么样子的?又是什么颜色的?
生：„„(师讲解并绘画) (通过学生的回答，教师的讲解，最后在黑板上构成一幅完整的画)
5、教师范作欣赏，激发学生的创作热情：
学生欣赏教师古诗《小池》配画范作。
四、活动内容：
师：我们知道了古诗的大意，也欣赏了精美漂亮的图片，还了解到了荷花各部分的形状和蜻蜓身体各部分的形状。下面我们看一下作业内容吧!
师出示课件“活动内容”指名学生读。
1、活动内容：为古诗《小池》的后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”配一幅漂亮的画。
2、活动要求：
(1)把荷花和蜻蜓的形象画准确;
(2)注意物品形象的近大远小、前后遮挡关系;
(3)构图要饱满，最好有颜色，达到最佳效果。
3、作画布骤：
(1)理解古诗的诗意、诗境。
(2)构思：思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。
(3)构图：将想象的画面安排到纸上，画出草图。
(4)制作：描绘、着色、完成。
诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。
4、学生作业，教师巡视辅导绘画能力较弱的学生并给予相应指导。
五、佳作讲评：
今天大家表现的都很棒!作业也很漂亮!
六、总结：
古诗把色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，“画中有诗，画中有情”，它闪耀着美的光辉。希望同学们能用心学习，品读古诗，感受古诗文化的神韵和魅力，把祖国的古诗文化发扬光大。
七、 拓展：
介绍中国历史上几位在诗和画方面都很优秀的重要诗人，如苏轼、王维等。