1语文课程资源的内涵
《语文课程标准》指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。 ”从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源发挥应有的教育功能。课程资源的开发与利用是在课改之后出现的又一个新名词,在语文新课标中具体而明确表述到其内涵如下:
1.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
2.自然风光、文物古迹、风俗民情 ,国内外的重要事件 ,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
3.各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。
4.学校应积极创造条件 ,努力为语文教学配置相应的设备 ;还应当争取社会各方面的支持,与社区建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。
5.语文教师应高度重视课程资源的开发与利用 ,创造性地开展各类活动。
综上所述, 语文课程资源就是能够使学生树立语文意识,提高语文素养的各种资源。
2语文课程资源开发利用的现状
在我国传统的应试教育、教师教学观念的陈旧的影响下,由于多种原因, 小学语文教学一直把教材视为唯一的课程资源。为了争取高分数的考试成绩、提高升学率等因素,很多教师的教学仍停留目光只狭隘地放在教材上罗列的知识点上,把学生训练成为死记硬背生搬硬套的机器,严重扼杀了学生的想像力和创造力,导致学生学习兴趣下降,制约了学生语文素质的发展,甚至导致产生厌学情绪。所以笔者认为开发和利用语文课程资源和教学资源就成为每一个语文教师面临的重大课题,第一线的语文教师更是语程资源开发利用的主力军。
3课程资源开发利用的途径
课程资源的开发利用应该以课堂为本,教材为源,向四面扩散,充分而有效地利用各种与教材内容相关,能提高学生语文能力,培养学生语文素养的各种物质。
3.1以课堂为本 ,开发教材资源
课堂的引领者是老师,课堂的主人是学生,而连接课堂的媒体就是教材,课堂教学的根本也是学生的发展。学生的需要是课堂生成的第一现场, 所以在教学中把学生感兴趣的话题或事物,合理地置于某一篇课文里,让学生展开去,这不就是对课程资源的第一线开发利用吗? 并且能达到我们教学的最大目标。
3.2结合现代媒体 ,开发网络资源
随着科技的发展,现代媒体的形势越来越多,信息及体验也传递越来越快。电视、电影、网络、书籍等媒体对学生的生活也产生了前所未有的巨大影响, 为学生提供了及时而广泛的间接生活体验。网络成为不可缺失的语文课程资源。网络正架设起学生学习语文的历史与未来的桥梁。
3.3以家庭为基石 ,开发课外资源
教师的课程资源作用体现不仅在课内,还应在课外。每个学生都有自己的家庭,每个家庭里都有可开发利用的课程资源。要让学生感到:家庭有语文,语文在家庭。
3.3.1家庭对话是开发课程资源的途径
无论生活在哪一个群体里都会产生交流与对话。学生在家中总会与家长进行对话交流,在交际过程中,孩子能否“表述完整”,态度是否“自然大方”“有礼貌”,表达是否有“清楚”“有自信”,家长在这些方面能注意点拨,就是利用家庭教育的资源培养学生的口语交际能力。
3.3.2收集与整合是开发课程资源的途径
对于低年级孩子识字方面, 家里的每一样物品都可以成为课程资源。
3.4以实践活动为桥梁 ,开发社区资源
社区资源是缄默的课程资源。我们的语文课程资源越来越关注我们周围的生活。
3.4.1结合传统节日 ,深入社会生活
真理来于实践。将知识运用到实践中,才是真正的学会,才是学习的目的。利用各种节日、参加社会活动,让学生收集自己家乡的历史传统、人情风貌、文化习俗等,使学生在活动中受到感染,提高语文素养。
3.4.2利用自然环境 ,融入自然生活。
我们学校周边自然、人文资源十分丰富,所以就经常组织学生游览自然风光,参观名胜古迹,了解风俗民情,采访新人新事,经常接触自然状态中的人、物、景,丰富生活世界,增强社会交往能力。学生在社会中自然中学语文,用语文,树立语文意识。
4课程资源开发的发展趋势与意义
语文教师应高度重视课程资源的开发与利用, 创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养。重视语文课程资源的开发与利用,是语文课程观念的更新和完善, 也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。搞好语文课程资源的开发与利用,对于全面提高语文教育质量必将产生积极而深刻的影响。
摘要：从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物、科技产物都可以成为语文课程资源发挥应有的教育功能。课程资源的开发与利用是在课改之后出现的又一个新名词,将身边每一样有形或无形的事物、现象能恰当并有效地运用到语文教学中,就是语文课程资源的开发与利用。语文课程资源是丰富多彩的,语文教师应不断思考,不断敏锐捕捉富有生命气息的课程资源,让学生的语文学习无处不在。
关键词：语文,课程资源,开发利用