方案具有明确的格式和内容规范，要求其具有很强的实践性和可操作性，避免抽象和假大空的内容，那么具体如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的《教师教学工作评价方案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：教师教学工作评价方案
教师教学评价方案
案例背景：
中国社会的快速发展推动了中国基础教育的快速发展，中国社会发展需要和基础教育之间的矛盾日益突出。在经济全球化和信息网络化的时代，社会对劳动者的素质要求较之以前也有较大的改变。这些都客观要求中国的教育进行变革以适应社会发展的需要。建设一支高素质的教师队伍是推动科技进步、社会发展的关键。因此建立一支师德高尚、业务精湛、结构优化、具有创新活力的高质量的教师队伍才能实现教育的根本目标。
教育首要任务是为社会培养合格公民，培养现代社会所需要的具有合作意识、创新意识和实践能力的教育者。教师教学评价不仅可以鉴别教师工作质量的高低、优劣，而且能够准确科学地对每个教师的工作质量进行价值判断，为诊断和改进教学，为学校加强和改进师资队伍建设提供可靠的信息和资料，从而调动教师教学积极性，提高教师的全面素质，实现教师队伍管理的科学化，最终达到提高教育质量的目的。
实际案例：
近几年来，学校教师队伍越来越庞大，为了加强教师教学能力的培养，提高他们的专业水准，建设一支高素质的、适应新时代需要的教师队伍，特制定本评价方案。
一、 教学评价的对象
在职一线教师
二、 教学评价的主要内容
1、教学目标
学习新课标，践行新理念。
(1)教学目标要符合新课标和教材的要求，能体现三维目标即“知识与技能”、“过程与方法”和“情感、态度与价值观”目标。
(2)符合学生认知特点，结合学生已有知识水平，能熟练驾驭课堂教学。
2、教学内容
(1)教学内容选择科学合理，符合新课标、教材要求，没有知识性错误。教学内容注重与学生生活、社会实际和已有的知识经验的联系;课堂容量适合学
生实际。
(2)教师能够恰当地处理教材，重难点突出。
(3)能创造性地使用教材，对教学资源进行合理拓展和运用，克服随意性。
3、教学方法
会上各种课型，并根据学生特点组织教学。
(1)课堂的导入方式新颖，引人入胜，能激发和保持学生的学习兴趣。
(2)针对不同的教学内容选择不同的教学方式。如：选择讲授、自主学习、讨论交流、实验探究等形式。注重学生的共性与个性发展相结合。尽量做到教学目的明确，内容准确，重点突出，难点分散，疑点抓准，条理分明，简洁生动，深入浅出。
(3)鼓励信息化教学。会熟练运用计算机多媒体教学手段进行教学和辅导，制作计算机辅助教学课件，在学科整合方面有一定的见解。要特别注意现代教育技术的应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境。
(4)要培养学生良好的学习习惯和合理的学习方法，为学生提供各种便利的学习条件，营造民主、平等、和谐、积极向上的学习氛围，鼓励学生自主学习、参与科学探究、重视交流与合作，对学生探究活动提供正确、有效的指导。
4、教学效果
(1)达成三维教学目标。学生掌握新知识并纳入到自己原有的知识结构中，学生经历过程与方法的培养，获得情感态度与价值观的体验。
(2)学生全体发展和差异发展状况。全体学生在掌握知识与能力培养方面得到有效提高，优秀学生得到能力的拓展，学习有困难的学生得到相应的帮助。
(3)特色与创新情况。教学设计新颖、有创新性，教学效果显著。
5、有良好的师德，养成良好的教师职业习惯。
(1)板书设计新颖，板面使用合理，重点知识突出，字体规范，图线直观、准确。
(2)教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生。课堂教学要使用普通话，语言准确、精练，声情并茂，课堂气氛活跃。
6、会写教案;会说课、听课、评课。
(1)教案包括教学分析准确、教学目标明确、重难点突出、师生教学具准
备充分、教学过程层次分明、课堂总结合理、课后延伸以及学生课下作业适当。要有教后记，关注学生自主、合作，探究学习的态度、方法和效度，关注各个层面学生参与学习活动的比例。经常下班辅导，听取学生意见，认真批改作业。撰写教学经验总结。
(2)听评课要注意教师态度自然大方、语调抑扬顿挫，亲和力强。课堂氛围民主融洽，教师课堂调控能力强。教学内容科学合理，符合新课标要求。教师板书工整，普通话流利等。
四.教学评价的形式
1.教师自我评价(提供教学总结、教学成果及相关资料等);
(1)教师按照评价内容通过写自我反思的形式来评价;
(2)通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。在自我评价中，教师应树立正确的自我评价观，具有一定的自我评价能力，学校应从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。
2.课堂听课和课后评课(同事或科研小组评价);通过发放评价表对同事的政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩等进行评价。评价的目的是发现评价对象的优点和不足，以便取长补短、互相学习、共同提高，评价过程中坦诚相待，切忌在评价中相互闹矛盾。
3.召开学生座谈会。首先学生是学校教育的直接受益者，是教育最重要的组成部分，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断。其次学生参与教师评价，能增强对教师教育教学活动的监控，有助于促进教师反思习惯的形成、反思能力的提高。因此建立学生参与的教师评价，是新课程发展性教师评价的不可缺少的内容，可以帮助教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
五、评价的组织和方法步骤
1、评价组织：教学评价由校、室两级共同组织, 其它部门协助配合。学校由专家评课小组进行评价和监控，并负责全校的教学评价。教研室由教研室主任和组内评课小组进行评价，并负责本教研室的教学评价。校领导也不定期深入教研室和课堂听课。
2、评价时间：各教研室的评价工作由评课小组根据各学科的开课情况安排，
在一般集中在每学年下学期的同时，可不定期的随机抽检。校评课组主要评价申报本校的优秀课程或推荐县优秀课程。
3、评价方法：教师自我评价、听评课、学生反馈。
4、评价步骤：各教研室组织本部门学生对教授本部门课程的各科教师进行评价，部门评课小组对本部门教师进行评价(公共课教师由所在教研室领导小组评价);教务科对各部门的评价材料和学校的评课小组的评价材料进行统计分析;将综合结果反馈给各部门;各部门向教师和学生公布评价信息。
5、评价反馈：各部门针对评价结果，把学生评价中反映出的问题拿出具体解决办法，将结果报教务科。评价结果将逐步与教师的考核、聘任、晋职、奖惩挂钩。
案例分析：
根据对本案例试行，做如下分析：
教学方法——信息化教学的分析：
信息化教学优点：
1、教学工具和教学方法多样，能激发和保持学生的学习兴趣，学生学习积极性提高，教学效果好。
2、内容丰富，类型多，信息量大，扩展了学生知识面，锻炼学生适应当今信息社会的能力。
3、能方便的利用网络将社会实践跟教学联系起来，便于培育学生的正常的发展。
缺点：
由于对信息化教学还缺乏成熟的经验，所以在教学工作中出现了一些问题。
1、教学的方式和工具多，对于不同的信息基础的学生教学起来难度较大，也不易于大部分学生的自我学习，不能合理对待学生间的差异，不利于个体教学。
2、采用新的教学辅助手段时，很多学生对信息化的工具(如电脑、网络等)好奇心强，容易在还不能完全掌握的情况下就自己“研究”，造成上课时的“走神”，造成对教学内容不能完全的学习理解。
3、科学技术的高速发展、软硬件设备的不断更新，给教学过程中的备课带来了难度，对老师的“信息素质”也提出更高的要求。
针对本案例分析，可施行以下策略：
随着新课标理念的逐步深入，促进了教师教学方法的不断改进，特别是采用了信息化教学，而对这种用好事半功倍，用不好可能造成反作用的教学方法，我们应该做到：第一，进一步普及信息化教学，是信息化教学成为常态化的教学方式，促进学生对信息化教学的认识与理解。第二，信息化教学要简便、不搞形式主义，才不会给教师的教和学生的学带来难度，才有利于教师教学，也有利于学生更好地学。第三，在坚持信息化教学的同时，有效地综合利用其它的教学方式，对其做有力的补充。这样可以适应不同学生对教学资源的共享。
第二篇：教师教学工作评价方案
为探索我校教师教学工作评价的新体系和新模式，提高我校教师的整体素质，打造精品教师，提高教
学质量，实现“精品学校”的办学目标，特制定本方案。
一、指导思想
以现代教师发展观为指引，以促进教师专业发展为目的，建立促进教师不断提高的评价机制，建立以教师
自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改
进和发展功能，使教师从多种渠道获得信息，对自己的工作作出客观评价和有深度的反思，促进教师的专
业水平不断提升和发展，不断提高教学质量。
二、评价的原则
发展性原则：
评价要体现当前教育发展趋势，
体现现代教学观，
以教师发展为本，
“注重过程、
注重发展”
，
既要看结果，更要看过程，把教师的日常教学工作作为评价的重点，使不同层次的教师在达到学校要求、
完成教育教学任务、实现自己的专业发展计划、满足学生发展需求等工作的过程中，在原有的基础上都有
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所发展。
层次性原则：评价要体现层次性，体现提升性，
“考虑层次、分层要求”
，对新教师、合格教师、成熟教师、
骨干教师、学科带头人提出不同层次的要求，以促进不同层次教师的专业能力都获得不断发展和提升。
自主性原则：教师劳动具有个体性的特点，教师发展的主体是教师，只有按照自己的兴趣爱好、特长、特
点、思维方式去发展才能获得有效发展。评价要“尊重差异、尊重特色、尊重创新”
，充分尊重教师的主
体地位，让教师充分行使“计划自主、发展自主、评价自主”的权利，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发
展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。
激励性原则：人人都是需要激励的，激励能使人奋起，能使人从小的成功走向大在成功。评价要“注重促
进、注重激励”
，改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不
同阶段，不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。
公正性原则：只有公正的评价教师才认同，只有公正的评价才能调动全体教师的工作积极性。评价要“实
事求是、客观公正”
，做到公开、公正、公平。
三、评价的方法
自我评价：教师自我评价是发展性教师评价的核心，是指教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到自
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我提高的过程。教师自我评价对教师而言，需要教师具有一定的自我认识能力，包括对自己的教学工作、
专业水平、人际关系等多方面的素质和能力有所认识，尤其要充分认识到自大的能力缺陷以及工作中存在
的问题;然后，还需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在问题的原因;最后才有可能找到实
现自我提高的途径。对学校而言，一是要对教师进行自我评价教育，树立正确的自我评价观，创设具有支
持性的教师自我评价氛围;二是研制可操作的教师自我评价指标体系;三是重视教师的自评结果;四是慎
用自评结果，不直接与奖惩挂钩;五是与他评相结合，促进教师反思能力的提高。学校拟采用的自我评价
的方法有：⑴教师按照评价内容通过写自我反思的形式来评价;⑵学校根据评价内容设计有利于教师全面
发展的有关表格、数据让教师自我评价;⑶通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。总之，在
自我评价中，
教师应树立正确的自我评价观，
具有一定的自我评价能力，
学校应从多方面给予指导和鼓励，
并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。
教研专区全新登场
教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作
学生和家长评价：学生、家长是学校教育中不可忽视的两大群体。建立学生、家长共同参与的教师评价，
是新课程发展性教师评价的重要内容，旨在帮助教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
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1
.学生参与教师评价
学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受
和判断;
其次，
教育的最终目的是为了促进学生的全面发展。
因此，
学生参与教师评价是学生应有的权利。
此外，学生参与教师评价，能增强对教师教育教学活动的监控，有助于促进教师反思习惯的形成、反思能
力的提高。
学生参与教师评价的两个担忧。一是学生是否讲真话。由于教师拥有对学生行使奖惩的权利，再加上传统
思想中“师道尊严”观念的影响，所有可能有一些学生因担心教师评价引起的不良后果面不敢讲真话，尤
其是面对教师身上存在的问题时。二是学生的评价是否客观。由于学生受年龄、知识的限制，一是对教师
的了解不全面，可能会产生“盲人摸象”的评价;二是不能透过现象看本质，无法理解教师的良苦用心，
把“好”评为“坏”
。这些使教师对学生参与教师评价的客观性产生怀疑。更有一些教师担忧那些“刺头”
学生会借此发泄不满，攻击教师，提出不合理的看法。
在学生参与教师评价中我校拟采用的对策。一是信任学生。教师首先要相信学生是友好的且有能力的，相
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信他们参与教师评价有助于促进自身的发展。
在这种积极心态的引导下，
以一种诚恳、
开放、
民主的态度，
将这些信任的信息传递给学生，从而引导学生以一种客观公正、严肃负责的态度参与到教师评价中来。教
师应清醒地意识到，无论是否给予学生参与教师评价的机会，学生对于教师的判断和评价是客观存在的，
他们的意见随时都有可能从不同渠道、以不同的方式反映出来。与其这样，不如以坦诚的态度，通过参与
教师评价的方式，将学生的意见引向促进教师提高这样一种健康、积极的方向，在良性循环中不断促进教
师的发展。二是分析评价结果，珍惜了解机会。教师要端正心态，对评价结果进行分析，勇于面对问题，
不要纠缠于结果的公平性等问题中，而真正需要反思的是隐藏在这些问题背后的教育教学思想、行为、方
法，学生的深层次的需求，以考虑自己的教育教学在哪些方面需要改进。教师更应该珍惜这样一种与学生
直接沟通的机会，在相互了解中达到互相理解、澄清误会和解决问题，赢得更多来自学生的尊重、支持和
信任，更有效地开展教育教学工作。三是综合分析多方信息，不草率下结论。一是以公允的态度处理多方
的评价结果，不以牺牲教师的利益来讨好学生，也不以维护教师利益而生硬地拒绝学生的意见。二是对来
自多种渠道的信息进行综合分析，给学生反映权、说明权，给教师解释权、申诉权，慎重下结论。四是对
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学生进行引导。在学生参与教师评价之前对学生进行必要的、科学的引导，如帮助学生了解参与教师评价
的目的和内容，熟悉教师评价的过程和程序，以及如何使用教师评价工具或技术等等。
学校拟采用的学生评价的方法。⑴班干部对教师进行评价;⑵班级代表对教师进行评价;⑶通过来信、来
访对教师进行评价;⑷通过发放“学生评价表”对教师进行评价。
2
.家长参与教师评价
家长作为学生的父母和教育的投资者之一，自然十分关心学生在校的发展和受到了什么样的教育;同时，
促进家校协同也是学校教育的重要职责。因此，家长评价教师：一方面是家长应有的权利;另一方面也是
促使家长了解教师，形成家校教育合力的有效途径。
学校拟采用的家长参与教师评价的方式有：⑴班级家长委员会对教师进行评价;⑵在“家长开放日”请家
长对教师的教育教学工作进行评价，主要内容是请家长代表到校听教师的课后，直接对每位教师的课堂教
学作出自己的评价;⑶在家长会上诚恳地请家长对教师的教育教学工作进行评价目;⑷设立“家长信箱”
通过来信、来访、电话、网络等对教师进行评价;⑸通过发放“家长评价表”对教师进行评价。
在学生和家长参与教师评价时，事前要做好说明工作，事后要做好查实工作，防止用不实评价评价教师。
同事评价：是指教师之间相互评价。学校拟采用的同事评价的方法是：通过发放“同事评价表”对同事的
政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩进行评价，如：遵守教学常规情况、课题汇报课质量、小课题
研究情况、
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专题讲座质量、
外出学习汇报质量等进行评价。
同事评价的目的是发现评价对象的优点和不足，
以便取长补短、互相学习、共同提高，切忌在评价中相互闹矛盾。为了真正做出客观、合理、有价值的评
价，避免教师间的摩擦或矛盾，评价结果不直接与教师的各种利益和名誉挂钩。
学校或管理者对教师的评价：是指党、政、工、团联席会或学校行政对教师进行评价。学校行政的评价，
一是学校行政通过平时的各项检查、听推门课、听课题研究汇报课、查实举报等工作，收集教师的信息，
根据评价体系，
对学校的每一位教师作出恰当的评价，
作为期末评价量化的依据;
二是从中不断发现人才，
为优秀教师搭建发展的平台，促进其向更高水平发展;三是对存在一定问题的教师进行帮扶，促进其在原
有的基础了有所发展。
四、评价的组织领导
组长：校长。负责评价的全面工作，审定评价方案，布署评价工作，在实践中不断完善评价方案。
组长：副校长。协助校长做好评价工作，负责评价方案的制定，按校长意见修订方案，落实评价工作。
成员：教导主任、副主任，教科室主任、副主任，总务主任、副主任，教研组长。负责评价的具体工作。
党支部书记、工会主席、职代会主任、团支部书记，负责评价的监督、核查工作。
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第三篇：教师工作考核评价方案
为贯彻落实两市《中小学评价工作意见》，充分调动全体教师工作的积极性、主动性、创造性，进一步提高全体教师的职业道德水平和专业知识技能，全面提升我校教师队伍的整体素质，确保我校教育质量的稳步提高，特制定本校教师工作考核方案。
一、指导思想：
以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，认真学习贯彻十二五期间教育改革发展纲要，充分发挥教师评价的导向，激励、改进功能，构建有利于教师职业道德和专业水平不断提高的发展性评价体系，进一步推进我校教育、教学管理的科学化、规范化、精细化。
二、评价的组织原则：
1、组织领导：成立“学校考核领导小组”，负责组织、领导考核评价工作。
2、考核原则：力求客观公正，使评价结果得到全体教师的共同认可。
三、评价的方法和途径：
1、以学为周期，上下学期各占50%，统计考核评价结果，评价结果以分数量化，满分为100分。
2、考核评价分数量化共分四个方面，分别为：
(一)思想道德评价(10%)
(二)专业技能评价(10%)
(三)教育、教学过程评价(30%
(四)教学成绩评价(50%)
四、考核量化细则
(一)思想道德评价(10分)
1、爱岗敬业、关爱学生(4分)
遵守职业道德和劳动纪律，关心爱护尊重学生。有下列情形者。予以扣分。
(1) 学期内，每缺席一天(含累计缺席时间)扣0.5分。
(2) 有体罚或变相体罚学生行为，造成后果并产生社会影响的，每次扣2分。
2、刻苦专研、严谨笃学:
认真参加政治、业务学习或自学，按要求做好记录或书写心得体会，逐步提高个人素质。有下列情形者予以扣分。
(1)学校组织的各种会议，每缺席一次。扣0.5分。
(2)学校要求做的记录，心得体会等，每少一项扣0.5分。
3、为人师表、廉洁从教：
严格遵守社会公德和职业道德，不做有损教师形象的事。有下列情形者予以扣分。
(1) 涉足黄、赌、毒及收受 家长钱物等违法违规行为，造成社会影响的。每次扣1分。
(2) 在校内向学生推销辅导材料，私自收取学生费用，非法办班有偿补课等行为，每次
扣1分。
(3) 不服从组织领导，不接受工作任务，给学校工作造成影响的。每次扣1分。
(二)专业技能评价(10分)
任课教师要认真钻研业务，不断拓宽学科及相关学科知识领域，不断提高学历水平和教学水平。
(1) 参加上级主管部门组织的专业知识测试，并按要求取得合格成绩，成绩合格的记
3分，不及格的不记分。
(2) 参加上机主管部门或学校组织的各类培训，参加并取得合格成绩的记3分，不参
加或没有取得及格成绩的不记分。
(3) 承担班主任工作的记2分，被评为先进班主任的记3分，非班主任不记分。
(4) 承办校级及校级以上的公开课教研课等。校级记1分，县级记2分，市级记3分，
省级记4分，无承担项目的不记分。
(三)教育教学过程评价(30分)
主要依据教学管理目标与教学规范要求定期或不定期对教师的教育教学情况进行检查。
1、 备课、(10分)
教师必须按学校规定的备课要求备课。
(1) 每学期拟定1份教学工作计划，有计划并符合要求记2分，无计划不记分。
(2) 要求每月1次集体备课，并写1份教学反思，每学期共4次。完成的每次记1
分，不完成的不计分。
(3) 学校每月1次教案检查，合格的每次记1分，不合格的不分。
2、 听课(5分)
要重视课堂教学研究，提倡互相听课、互相学习、共同提高。
学校要求每学期每位任课教师至少听课10节，并有听课记录，每节记0.5分。以听课笔记为凭。
3、 上课及辅导(4分)
学校根据“评课标准”将对每位任课教师上课情况进行评价。
(1) 有备课(预约课)：每学期每位任课教师上1节能体现自己课堂教学水平的课，
有听课人员集体评议、优质课记2分。一般课记1分，不参加不记分。
(2) 随机课，每学期考核小组对每位任课教师听1节随机课(无准备课)有听课人
员集体评议，优质课记2分，一般课记1分。
4、 批改(5分)
根据学校统一规定的学生作业批改要求、评价任课教师的批改情况。学校每月底对任课教师所任班级作业进行检查，并作业评价、合格的记5分，基本合格记3分，不合格的不记分。
5、 教研活动(6分)
学校要求每一位任课教师都要积极参加教研活动，并对每位教师参加活动情况，作出评价。
(1)、学校组织的教研活动，要求每位教师都要参加，能参加并有记录的记2分，否则不计分。
(2)、每学期每位任课教师上交一份教研工作总结或工作经验，有材料的记2分，否则不计分。
(3)、每学期每位任课教师向学校上交一份试卷分析，有材料的记2分，否则不计分。
(四)、教育教学成绩评价(50%)
教师教学成绩考核主要在平行班之间进行比较，主要依据每学期的期末考试结果。具体考核评价办法：
1、比较对象：校内同年组的平行班
2、计分内容：分两个方面，即平均分，录取奖次积分
3、参评人员：划分两个部分，(1)、参加统考科目(语数英等)(2)、非统考科目(微机及其他)
4、九年级依据升学考试成绩一次性统计，(分别计入两个学期)
量化计算办法
1、参加统考科目：
第一项：录取奖次积分。年组内单科录取一等奖10人，二等奖20人，三等奖30人。单科进入一等奖1人记4分，二等奖1人记2分，三等奖1人记1分，同学科累计积分第一名记满分(25分)第二名以下积分每少3分考核分降1分，降至10分为止。 第二项：科平均分。以任课班参加考试人数85%为基数，平均分第一名记满分(25分)，第二名以下平均分每比第一名降低1分，其考核分降2分，降至10分为止。
注：三年级政史科与本镇一中对应学科为比较对象。
2、非参加统考科目
非参加统考科目的教学成绩评价结果，主要依据“思想道德评价”“专业技能评价”“教育教学过程评价”三项评价累计的结果，再经过学校考核领导小组及非考科目人员共同进行的民主评价结果，将非参加统考人员按上述两项合计结果排出顺序。计算考核量化分数依参加统考人员总数划分若干分数段(如：36人参考人员÷6(非参考人员)=6(依高低顺序每6人平均成绩为一外号分数段)相应地计算出每位非参加统考人员的最后得分。
以上教师考核评价方案，适用于本校在岗教师。此考核评价结果记入教师个人档案，作为教师聘任，考核，评优表奖，工资晋级等方面的重要参考依据。
附：
1、 教师考核量化汇总表。
2、 学期教学计划。
3、 教学工作总结。
4、 听课笔记。
5、 教学活动记录(集备)
6、 教学反思。
7、 学生试卷分析。
8、 会议记录。
9、 班主任工作计划。
10、班级工作总结。
第四篇：中学教师教学过程评价方案
一、备课(9分)
(一)教案编写(4分)
1、课节足，每少一节扣0.1分;教案表头、各板块填写完整，每少一项扣0.1分。(0.3分)
2、本簿整洁;书写清楚、工整;复印清楚。 (0.3分)
3、教学目标定位科学、重、难点确定准确。 (0.3分)
4、课型齐全，包括预习课、新授课、复习课、练习课、“单元清”课、讲评课，每少一种课型扣0.2分。 (0.5分)
5、教学过程完整，思路清晰。(0.5分)
预习课、新授课、复习课体现“课堂导入——指导预习(指导学习、指导复习、)——课堂练习——课堂小结(小结拓展)——课堂测评(作业设计)”——板书设计六个版块。每个版块要有具体内容。每缺一个版块扣0.2分，有一项无内容扣0.2分。
练习课和讲评课要体现内容和指导(讲评)思路。有内容0.2分，没有0分;指导(讲评)0.1——0.3分。
6、教学内容准确、科学，无知识性错误。 (0.3分)
7、教学过程体现学生的主体地位0.3分，教法、学法体现明显0.3分，对重难点的处理技巧体现明显0.3分，作业设计体现层次性0.3分。 (1.2分)
8、个性设计完善、适合班情0.4分;反思及时、深入0.2分;(0.6分)
9、尽量使用电子稿。
(二)集体备课(5分)
按计划备课1分+教案平均分*1/2+参与过程0.5分+研讨效果+0.5分+ 研讨生成1分
包学科领导深入备课组检查、督导，认真记录每次集体备课情况。
做好集体备课计划0.2分，严格按计划备课，按教案上课0.8分。听课观察教学进度的一致性，与教案的一致性，有一人不符，全组减分。
参与过程：集体备课每周研讨一次，每学期16次，不能定时定点研讨一次扣0.2分，每次研讨缺勤一人扣0.1分。
备课效果：领导抽查备课组参与研讨的质量。依次为0.5分，0.2分，0.1分。
研讨生成：有对难点、易错点的分析及其处理策略，调整和改进意见能够有效指导个性教学设计。依次为1分，0.5分，0.3分，0分。
二、讲课(10分)
(一)平时巡课(2分) 按巡课记录记载打分，巡课中发现有人违纪，不认真学习，教师未及时制止，一次扣该任课教师0.1分。教师脱堂、拖堂一次扣0.2分。《巡课记录》为依据。
(二)课堂观察(8分)。立足有效课堂，关注学生发展，做到精讲、精练、精评。教师教学内容与集体备课不符按30%扣分。备课不充分，课上出现知识性错误按40%扣分，课堂秩序混乱，课堂效果较差按50%扣分。领导推门听课进行评价。(评课标准见《课堂评价与观察》)
三、作业(5分)
作业本作业：
语文，作业每周1次;大作文不少于6篇(用活页书写。每次作文要写清写作要求，全批全改，精批精改。每次批改后装订成册。)数学，每周4次。英语，每周4次。物理、化学，每周2次;政治、历史、地理、生物每周1次。
练习：《高效课时》有留必批，有批必改，有错必纠。
(一)作业布置(1.5分)
作业格式统
一、书写认真0.5分，注重基础、体现分层1分。依次为1.5分，1分，0.5分，0分。
(二)作业批改(1分)批改及时、认真，有作业总次数、等级评价、适当的批语和批改日期。作业每少批一次扣0.2分，有布置没批改不得分。《高效课时》有布置少批改一次，扣0.2分。(作文批改和语文作业批改分数各占一半。)依次为1分，0.5分，0.2分，0分。
(三)作业本、练习册改错(0.5分) 依次为0.5分，0.3分，0分。
(四)理科建立错题集和经典题集(1分)
学生建立错题集(0.1——0.5分)，记录错题，标明错误，注明错因，有改正意见，教师定期检查。
学生建立经典题集(0.1——0.5分)，有一定数量习题，习题经典，习题有解题思路和答案，能有效利用。有教师检查。
(五)文科建立积累本和课堂笔记(1分)
积累本(0.1——0.5分)，积累内容与课程相关，以实用为前提。课堂笔记(0.1——0.5分)可以在课本中记录，可以在笔记本中记录。笔记清楚、完整。
(六)单元测试(1分)，提倡拼题，减少用现成卷。命题质量0分——0.5分，每个单元结束进行测试0分——0.5分。每少一次单元检测扣0.2分。(以课本单元为准)
四、辅导(2分)
(一)检查辅导记录(1分)辅导要做到优秀、良好、及格三个层次兼顾，每个层次线下至少辅导5人，每人每月至少辅导3次。每人每少一次扣0.2分。
(二)学生评价(1分)教师平时课间辅导学生情况由学生打分决定。
五、考核(2分)
(一)监考阅卷(1分)监考、阅卷、登统按时完成，每出现一次重大失误扣0.2分。
(二)试卷分析(1分)每次大型考试，备课组按时完成试卷分析。不按时完成，分析不深入，每出现一次扣备课组每个成员0.2分。
六、教学研究(12分)
(一)专业成长博客(6分)
按照《专业成长博客》评价标准评价。
(二)、听课评课2分：每周一节，每学期不少于16节。节数足，过程记录详实，即时评价、综合评价准确，有收获，建议中肯。教师每次听课前一天向包年级领导预约，说明听课班级和听课时间并在记录本签名。年级领导检查教师是否在课堂听课，作好检查记录。听课后，找包年级领导检查听课笔记，签字并注明检查时间。听课每少一节扣0.2分。学期末根据听课检查记录本和听课笔记质量评价，依次为2分，1.5分，C.1分，D.0分.(三)、校本教研2分：每科每学期开展活动至少四次，由教研组长组织，每次活动通知教务处参与活动。内容包括教研教改课堂观摩研讨，对新教师、特岗教师和新任学科教师进行课堂教学指导，毕业班复习策略，教育教学经验交流或理论学习，问题生研究等。教研组按时做出科学的活动计划，包括计划表。交教务处一份，组内每人一份(0.2分)。学期末进行总结(0.1分)。教研活动认真组织，开展(1.7分)。每次活动有通知0.1分，活动有针对性和现实意义0.3分，全体参与0.2分，过程材料齐全、体会深刻 0.5分，活动记录详实0.2分，活动总结深入0.2分，材料统一用纸，书写工整，装订整齐，及时上交0.2分。
11个教研组(语文、数学、英语、综文、综理、地理、生物、音乐、体育、美术、信息)评定为四个等级，依次为2分，1.5分， 0.5，0分。
(四)主题研究1.5分。积极参加教务处组织的主题研究活动：集体备课实效的进一步发挥;结对帮扶促进特岗教师的专业成长;关注学生发展，构建有效课堂。根据参与和落实情况，个人得分依次为1.5分，1分，0.5分，0分。
(五)信息技术(0.5分)：每人每学期上传服务器至少3个课件，完成0.2分，未完成0分。每学期期末检查。每完成一件合格电脑作品，完成0.3分，未完成0分。
七、实验：理化生教师按要求开齐演示、分组实验，开发探究试验，并填写实验记录单。未完成扣0.2——0.5分。
备注:以上各项检查评价得分，平时检查占30%，年终检查占70%。
第五篇：小学教师工作量化评价方案
XX镇小学教师绩效量化考核评价方案
(XX镇第四届二次教职工代表大会通过) 根据教育系统人事制度改革方案和上级一系列教育改革发展的文件指示精神，为更大程度地调动和激发广大教职员工的工作积极性、主动性和创造性，推动我镇小学教育教学质量和办学效益不断提高，本着“科学、合理、公平、公正”的原则，从师德、师能、出勤、成绩四大方面，制定本教师工作量化评价方案。
一、师德：
本项共20分。根据师德考核领导小组、全体教师、20%学生家长民主评议结果量分。对因体罚学生、乱收费、考试违规、摊派资料、办学行为不规范、组织纪律观念差、违规办家教等造成不良影响的教师，在潍坊市及以上造成不良影响的扣5至20分，在县级造成不良影响的扣2至10分，镇级扣1至5分、校级扣1至3分，对造成极坏影响的除本项不得分外，还要根据上级有关考核规定，进行相应处罚。
二、师能：
(一)常规(10分)
以联合教研组为单位检查，以学校为单位依据教师业务检查成绩由高到低排序量分;专职音体美教师以艺体组为单位排序计分。前30%记10分，后10%记8分，其余记9分。
(二)赛课(10分)
以联合教研组为单位组织赛课，以学校为单位依据教师讲课成绩由高到低排序量分;专职音体美教师以艺体组为单位排序计分。前30%记10分，后10%记8分，其余记9分。
对以上两项极差者分别酌情记0至7分。
三、出勤：按考勤制度(见附件)计算。
四、成绩：
(一)统考学科成绩
1、语文、数学、英语、科学、社会五科，优秀率占10分，及格率占30分，平均分占60分。计算公式是：
优秀率=班优秀人数÷班学生数，优秀率得分=10×(班优秀率÷全镇最高班优秀率) 及格率=班及格人数÷班学生数，及格率得分=30×(班及格率÷全镇最高班及格率) 平均分=班学生总分÷班学生数，平均分得分=60×(班平均分÷全镇最高班平均分) 统考学科得分=优秀率得分+及格率得分+平均分得分
2、为平衡试题难易及年级、学科差异，将各年级、各学科优秀率、及格率分别认定为全镇各年级学生数的50%和90%。
3、为平衡学生差异，按每校学生总数2%的比例扣除特殊学生不参与班级成绩核算。
4、若教师只任语文、数学、英语学科的以百分计算。只任科学、社会的，成绩按百分计算后折90%。若语文、数学、英语教师兼任科学、社会的，语文、数学、英语成绩占80%，科学、社会成绩占20%。
5、若教师任语文、数学、英语两科(班)及以上者，所任科(班)成绩不在后三分之一按最高成绩计算，其它情况求平均。任科学、社会2-3科(班)及以上者，计算办法同上;任科学、社会4个班(科)及以上者，只有1个班在后三分之一，其它班(科)在前三分之二，按最高成绩计算，其它情况求平均。
6、若同年级同学科前三名中相邻两个名次教学量化成绩差距5分以上，酌情用平均分、及格率、优秀率的第二名或第三名作基数计算。差距较大时可对作基数的第二名或第三名以前的班级适当加分。
7、音乐、体育、美术专职教师统考成绩，依据其所任班级统考名次，靠中高某年级语文科相应名次的分数计算。任多班(科)者求平均。
8、音乐、体育、美术兼职教师统考成绩，依据统考平均分，全镇同年级同学科由高到低排序量分。前30%记10分，后10%记8分，其余记9分。若教师兼任音乐、体育、美术多科(班)核算办法：任两科(班)者求平均。任三科(班)及以上者，若有一科(班)在末档求平均，其它按高档计分。
(二)考查学科成绩
1、本项共10分。依据音乐、体育、美术实地考查成绩由高到低排序量分。前30%记10分，后10%记8分，其余记9分。通过考查发现极差者酌情记0至8分。
2、若中高年级音乐、体育、美术既考查又统考，两个成绩平均。
3、音乐、体育、美术未考查教师成绩确定办法是：凡所任统考学科量化成绩(含名次升降、前三名奖分和平均分距离增缩奖罚分)95分以上者得10分、85分至94分者得9分、84分以下者得8分。
(三)奖罚
1、语文、数学、英语以学年初接班成绩(中途变动的教师以变动前最近一次考试成绩)为基数，凡接后三名的班每上升1个名次奖1分;其它上升4个名次(含4个)每个名次奖0.5分，从第5个名次开始每上升一个名次奖1分。音乐、体育、美术、科学、社会不计算升降名次分。
2、语文、数学、英语以学年初接班成绩(中途变动的教师以变动前最近一次考试成绩)为基数，任语数英单科者，下降2个名次不扣分，下降3个名次扣1分，下降4个名次扣2分，下降5个名次扣3分，以此类推;任语数英两科(班)及以上者，下降3个名次不扣分，下降4个名次扣1分，下降5个名次扣2分，以此类推。
3、名次升降以每科(班)为单位计算，各科(班)升降名次得分求和。如遇本学期班级合(分)，将上学年末相应班级合(分)后重新排列班级名次靠到相同班数计算。
4、学年初语文、数学、英语教师，接别人教的同年级同学科平均分超20分的班，每缩小分数距离5分奖量化分数1分(合分班除外)。
5、语文、数学、英语三科教学成绩前三名者，第一名奖3分，第二名奖2分，第三名奖1分【任两科(班)及以上者，至少一科(班)属前三名，其余科(班)必须在后三分之一以前】。
6、担任班主任者，班主任所教班级在本学期内无安全事故、无违规违纪行为者，班主任奖2分，有事故者此项不得分。
7、教师本人或指导的学生参加教育部门统一组织的课题研究、教学视导、教研 活动、研究课、典型交流、主题讲座、课堂评估、教育创新、风华少年、科技小能手、微机、文艺汇演、手抄报、演讲、经典诗文诵读、书画展评、金点子案例、教案设计、论文、征文、教学反思、发表文章、远程研修被评为优秀学员等在县级及以上获奖、发表、交流或研讨和获得各级业务称号(仅限当学期)的：原则上国家级奖4分，省级奖3分，地级奖2分，县级奖1分，镇级奖0.5分。以上奖分要看含金量，凡含金量低的要降值，凡含金量高的要适当提高奖励分值，原则上5分封顶，贡献突出100分封顶。教师本人或指导学生发表文章必须属教育局规定的信息宣传报道范畴。同一课题在不同级别获奖、发表按最高级别计分。
8、教师被选派外出参加培训学习，态度积极，学习认真，回校后能主动撰写、上交学习体会，并在镇校组织开展的活动中汇报、交流学习成果的，酌情奖0.1至2分。远程研修被通报一次扣0.1分，学习结束不及格者，扣2分。
9、每学期末清查班级学生数，凡有学生转学、留级、休学等而未按要求办理手续的，每有一人扣班主任2分。
10、违背《中小学教师职业道德规范》和《潍坊市中小学教师“十不”行为规范》，工作失职、违背有关规定和教育规律，造成不良影响或责任事故的。如：不服从学校工作安排;值班发生学生伤亡、财产失盗和发生不安全事故的;体罚或变相体罚学生，讽刺、挖苦、歧视残疾、弱智和后进学生的;酒后上课、空堂、课堂内或附近接打手机、擅自将学生停课、教师上课时间睡觉、干私活、串堂、课堂秩序混乱的;监场、阅卷、统分舞弊的;插手或暗示学生购买学习资料和学习用品，私自向学生收费、违规办家教的;在各级督导、检查、视导中人为失分或造成事故的等，视其情节轻重和影响大小酌情罚1至100分。
11、发现一次随意不落实课程方案扣1分。经问卷调查学生班级课程方案落实情况，按问题轻重酌情扣1至30分。
五、工作量：
教师工作量由课时工作量和附加工作量两部分构成。课时工作量核算的依据是教师所教学生多少、科目类别和周上课节数。附加工作量核算的依据是教师承担其它工作多少。学校总工作量由中心校依据学校学生数核定，其中人均拿出10分用于学校附加工作量，其余的是学校总课时工作量。
1、教师课时工作量
①课时工作量=A÷B×C×D+E。A是学校总课时工作量的一半;B是教师周节人次数之和;C是教师周任课节数;D是所教学生数(教多班求班均学生数);E是学校师均课时工作量的0.5倍(教语文、数学单班;英语两个班)、0.55倍(教数学两个平行班;教语文、英语两科;英语跨两个年级教三个班;英语三个平行班以上)、0.6倍(教语文两个班;跨年级数学两个班;英语跨两个年级教四个班;英语跨三个年
级任课;语文、数学包班)、0.65倍(纯包班教师;跨四个年级教英语)，其他任课情况参照上述标准酌情处理。
②教师周任课节数基本以课程方案设置为准。根据上级指示精神结合工作实际(教材知识容量、教案与课时多少，备课难度和批改作业、学生辅导量大小，科与科之间教学差异等)确定课时工作量系数：语文、数学、英语1;专职音乐、体育、美术、微机和中高年级社会、科学0.5;其它0.25。
2、教师附加工作量
①教育系统组织开展的文艺汇演、书法绘画、手抄报、微机、风华少年、科技小能手、征文、案例、公开课、经验交流、集体备课、教学反思、发表文章、新闻报道、优质课、实验课题、养成教育、“三好”厚基行动、德育教育、安全教育、综合实践、传统文化、五个一工程、名家进校园、学生综合素质评价等活动情况。
②学校分工承担固定工作的管理人员和临时性的校务工作等。
以上项目，要考虑含金量及成绩大小，由学校班子研究，酌情记分。
六、说明事项：
(一)担任过校长以上行政职务的干部，工作量化办法原则上同其他教师一样。另作以下补充：
1、工作量：
①凡任一个班的语文(或数学、英语)和科学(或社会)就相当于全校最高工作量; ②凡任一个班的语文(或数学、英语)就相当于全校前四分之一中的最低工作量; ③凡任一个班的科学和社会就相当于全校平均工作量;
④凡任一个班科学或社会就相当于全校后四分之一中的最高工作量; ⑤其它任课情况酌情量化。
2、教学成绩：只任科学、社会的，成绩按百分计算。
3、对平日表现好、群众威信高且主动协助校长工作者，工作量化成绩原则上不低于全镇中等水平。 (二)专(兼)职后勤人员工作量化办法。
1、专职后勤人员：根据其所承担工作量、工作态度及所取得的工作业绩核算，原则上不高于本学校教学人员;
2、兼职后勤人员：
①凡只任科学(社会)教学的，根据其所任学科教学成绩高低和后勤工作成绩核算，原则上在本学校教学人员成绩的后三分之一范围内;
②凡任语文(或数学、英语)教学的，根据其后勤工作成绩适当加分，原则上在本学校中等以上; ③其它任课情况酌情量化。
3、贡献突出的适当上调。
(三)凡被抽签参与市质量监测的学科(包含音乐、体育、美术、科学、社会)，任课教师教学成绩核算以市监测成绩为主，凡监测成绩进入全市镇街前5名，学期末统考成绩居全镇同年级同学科中等以上，任课教师教学成绩靠全镇教学成绩前5名相应分数;凡市监测成绩进入全市镇街后5名，原则上任课教师教学成绩靠全镇教学成绩后5名相应分数，若学期末统考成绩居全镇同年级同学科中等以上或上升幅度较大，分数酌情上调。
(四)评价方案中涉及到的数据均用四舍五入法保留小数位数。
(五)教师工作量化总成绩=(师德得分+师能得分+成绩得分—出勤扣分)90%+工作量30%。此成绩是教师职务评聘、各项考核及评优树先的主要依据。
未尽事宜，另行研究决定。
附件：XX镇小学教师考勤制度
XX镇小学 2013年12月
XX镇小学教师考勤制度
为了进一步提高我镇管理工作的制度化、科学化、规范化水平，严肃劳动纪律，保持正常的教育教学工作秩序，保证教学计划、教学目标的贯彻实施，特制定本考勤制度。
一、考勤项目
对到校、办公、上课、教职工例会及学校通知参加的各种集会或活动均作考勤。
二、考勤要求
全体教职工必须按时到校，自觉遵守劳动纪律、办公制度、上课等各种规章制度，不迟到早退，不旷工旷课，有事先请假，准假后方可离校。无公务联系不串岗，不闲谈，不做与教学无关的其它活动。
三、考勤时间
1、坐班时间：上午上班到中午放学，下午上班到下午放学。值班教师延至学生离校。
2、上课：上课铃响进教室到下课铃响。
3、会议：各种会议、教研活动的开始到结束。
四、考勤办法
1、坐班考勤实行签到法。签到不得代签、先签或补签。对有事外出人员，一律实行请假条。
2、会议及其它活动均采用实名制。
3、考勤实实行全天候，各校每天随机抽查若干次。每周六上午将考勤情况汇总公示，教师签字后存档备学期末考核用。
五、考勤细则
1、教师有事有病要请假，三天内由各校长批准，3天以上1周以内由驻地小学校长批准，1周以上报中心校备案。凡请病假者必须持病例、相关的检查、化验单办理请假手续，填写请假条，并自行调换好课程，由批准人签字后方可离岗。急病或重大特殊情况可例外，但事后必须说明理由，并补办请假手续。请假未批准或未按要求办理请假手续，工作时间不在岗和超出请假批准时间，未按要求办理续假手续视为旷工。
2、根据上级文件，结合实际，规定教师如下假期不扣量化分数和工资：①女教师产假(5个月);②教师本人婚假(7天);③丧假(4天)。丧假是指教师直系亲属(父母、配偶、子女、岳父母和公婆)死亡时给予的假期。④女教师哺乳假(周岁以内孩子每天上午、下午各一节课时间)。⑤每学期给教师事假3天。
3、教师旷工：旷工每小时扣量化分数5分;迟到、早退和中退以10分钟为单位计算，扣量化分数0.5分(不足10分钟按10分钟计算)。
4、教师病假：病假必须持医院病历及病假申请办理请假手续，病愈后持有效证件(住院者，出院后须凭住院发票、出院小结、病历卡等有关凭据)办理销假手续，1周以内每小时扣量化分数0.1分;1周以上2周以内每天量化分数1分，超过2周每天量化分数2分，病假三个月以上的报教育局备案，按市规定扣发工资，不参与考核。病愈后复工不久又继续请假的，其病假时间按有关规定办理，即：工作人员病愈要恢复工作者，需医生证明确实可以恢复工作的，再经领导批准，方可复工。复工后上班不到三个月又请病假，将其复工前后的病假连续计算。连续病假者必须办理好续假手续。
5、教师事假：每小时扣量化分数0.2分。
6、教师工作时间在岗而给学生误课者按旷工处理(旷课1节按1小时计算)。旷工、迟到、早退和中退且给学生误课的和在市、镇、校统一安排的会议、监考阅卷、教学研究、培训学习等活动中违反出勤纪律的，依据上述规定双倍处理。
7、教师加班和每学期给的3天假期，可抵顶请假时间。旷工、迟到、早退和中退不能抵顶。
8、教师假期不扣除礼拜天、节假日。教师请假、旷课以“天”为单位的每天按8小时计算。教师考勤扣分从工作量化成绩中扣除，扣完量化分为止。
以上制度经全体教师讨论通过实施。各校务必严格执行，各校长要严格把关，设立原始考勤簿，做到如实记录，镇中心校将不定时到各校抽查，若发现弄虚作假者，根据责任界定，取消学校考勤负责人该一切评优资格，对当事教师酌情扣量化分数1至50分。