时间如同白马过隙，我们总是在和过去告别，在新的征程中我们要做好计划，那么该如何书写计划才能发挥更大的价值呢？以下是小编整理的关于《2019年重点工作计划》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：2019年重点工作计划
宣传部2019年重点工作总结
2019年来，中共XXX委宣传部以党的十九大和党的十九届三中全会精神为指导，深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神，以中央、自治区、XXX市宣传思想工作会议精神为目标，以XXX宣传思想工作会议为主线，按照理论武装求规范，新闻宣传求创新，舆情引导求实效，精神文明建设重特色的工作思路营造了积极健康的宣传思想工作氛围，现将一年来工作开展情况总结如下。
一、工作开展情况
(一)抓好理论武装，凝聚思想共识
一是按照XXX市委关于进一步加强党委(党组)理论中心组的相关要求，县委宣传部结合XXX实际，年初制定了《中共XXX委理论学习中心组2019年学习计划》，明确了学习专题、学习形式、学习时间和学习要求，推荐学习书目X余篇，并将该计划印发至全县各级党组织，用以指导全县各级党委(党组)理论学习工作。同时，根据形势发展，及时更新学习内容，对学习总书记系列重要讲话精神、党的十九大精神、脱贫攻坚等工作进行重点学习、难点突破，在全县迅速掀起学习贯彻热潮。
二是服务好县委中心组学习。每次县委中心组集中学习前，县委宣传部都认真选题，报县委书记同意后，提前将制好的学习议程、学习内容发给中心组成员，以便会上学习、交流。截至目前，县委理论学习中心组围绕学习党的十九大精神，中央、区八项规定，党风廉政建设，总书记关于组织工作、宣传工作、党的群众路线教育工作、统战民宗工作，中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定等组织县委中心组集中学习32次。并召开集中封闭学习X次，重点传达了中央、自治区、市委在经济发展、脱贫攻坚等文件精神，就“两学一做”学习教育常态化制度化等问题进行了讨论。在抓好集中学习的同时，县委宣传部通过发放学习辅导材料、布置讨论题等，引导中心组成员搞好自学。今年已为县级领导及相关部门负责人发放党的十九大报告、《领导科学论坛大讲坛》《理论中心组》等理论学习材料X余份，组织开展学习党的十九大、党风廉政、“两学一做”、《准则》《条例》的讨论X余次，观看《焦裕禄》《孔繁森》《将改革进行到底》《永远在路上》《不忘初心 继续前进》等电视纪录片X次，理论中心组成员共撰写心得体会、调研报告X余份。
三是抓好全县各级党委(党组)的理论学习。全县各级党委(党组)按照《中共XXX委理论学习中心组2019年学习计划》，制定符合本级党委(党组)的年度学习计划，县委宣传部不定期采取现场督导，抽查笔记、心得等方式对理论学习情况进行督导，并根据督导情况下发整改通知单，进一步加强各级党委(党组)理论学习积极性和针对性。
四是扎实开展宣讲工作。依托“四讲四爱”主题教育实践活动，扎实开展各类宣讲工作，以新旧X对比、党的十九大精神和总书记系列重要讲话精神为重点，扎实做好中央、区党委、市委、县委等各级全会精神宣讲。邀请XXX，XXX市委宣传部常务副部长XXX，XXX市网信办副主任XXX，市委党校讲师XXX，为各级领导干部、宣传工作者作新旧西藏对比、“四讲四爱”、网信工作和市委“XXX”工作思路的报告，进一步加强了全县各级党员领导干部的理论水平。围绕讲党恩爱核心、讲团结爱祖国、将贡献爱家园、讲文明爱生活和党的十九大精神等主题，积极培训宣讲员，提前编写《宣讲提纲》，采取集中宣讲与分散宣讲相结合的方式，组织领导干部、党校讲师、农牧民宣讲员组成宣讲团，分赴各地开展宣讲，积极为基层干部群众释疑解惑。各乡镇、各单位也在本地本单位开展形式多样的学习教育活动，全力实现宣讲全覆盖。全年开展集中宣讲X余场，听众万人次。同时，通过举办培训班、知识竞赛、演讲比赛、征文比赛等，推动各类学习活动深入开展。
(二)落实“五个责任”，掌握意识形态话语权
认真落实党委党组意识形态工作责任制。制定《XXX贯彻落实党委(党组)意识形态工作责任制实施意见》，全力落实各级党委(党组)的主体责任、党委(党组)书记的第一责任、分管领导的直接责任、领导班子成员的“一岗双责”，县委主要领导带头抓意识形态工作、带头管阵地把导向强队伍、带头批评错误观点和错误倾向，确保重要工作亲自部署、重要问题亲自过问、重大事件亲自处置，不折不扣地把意识形态的工作责任落实到位。坚持把意识形态工作作为党委常委会向全委会报告的重要内容，严格落实每季度向常委会汇报意识形态工作制度，有力推动意识形态工作常态化。坚持把意识形态工作作为各级党委班子成员民主生活会、述职报告、履行党建责任制的重要内容，今年已下发文件，明确要求各级各部门认真落实。结合市下目标考核内容，切实把意识形态工作责任制落实情况纳入对全县各级各部门的目标考核，明确考核内容、方法和程序，推动意识形态工作规范化。
(三)搞好新闻宣传，营造舆论氛围
坚持围绕中心、服务大局，精心策划、聚力高端，全力对外展示XXX经济社会发展取得的巨大成就，全力展示白朗人民自立更生、感恩奋进的良好精神风貌。今年以来接待共…………XXX余次，发布关于XXX产业发展、脱贫攻坚、党的建设、“两学一做”、纪检监察、相关新闻报道X条，在央视综合频道新联联播刊播XXX新闻X次，央视经济频道刊播XXX新闻X次，xx电视台对XXX产业发展、蔬菜采摘节等重点新闻报道X次，《XXX》栏目播送XXX产业发展视频X次，有效向区内外宣传推介绍了XXX。
一是抢抓时间节点，做好产业发展主题宣传。紧扣藏历新年、春播、蔬菜采摘节等时间节点，提前策划，精心部署，精心制定宣传报道方案，提前策划采访线路，深入挖掘点位故事，针对不同媒体积极提供新闻素材，全力讲好白朗产业发展故事，展示XXX产业发展的丰硕成果。今年来，已在…………等各级各类媒体刊播(发)…………等介绍XXX产业发展的新闻X余条(篇)。
二是聚力重点工作，深化XXX形象塑造。全力当好县委县政府重大决策部署发声筒，大力宣传全县“十三五”时期宏伟发展蓝图，围绕党风廉政建设、驻村工作、援藏工作、异地搬迁、医疗卫生、农村基础设施建设等重点工作，大力宣传白朗在建成全面小康进程中的举措、亮点和成效，全力把全县干部群众的思想和行动统一起来。今年来，已在各级各类媒体刊(播)发…………等新闻X余条(篇)。
三是善用新兴媒体，营造浓厚网宣氛围。不断通过政府网站、“两微一端”发布最新、最准确、最具权威的信息，加强对网络舆论的引导，传播和弘扬了社会正能量，同时加强了网络政策宣传工作。截止目前，……订阅号关注用户X人，发布信息X条，共计X人阅读X次，日点击总数达X次以上。……新闻网上传信息X条，官方微博转载评论重大新闻X条，发布新闻X条。其中，……期间发布……阅读X人，X余人点赞，采摘节当天发布《XXX第七届蔬菜采摘节正式启动》X人阅读，X余人点赞，……X人阅读，60余人点赞，XX广播电视台等公众号均进行转发，累计点击量达1万余人次，X月X日发布《……》，X人阅读，X余人点赞，X月发布《……》X人阅读，X余人点赞，为宣传推介XXX营造了良好的氛围。
(四)搞好社会宣传，营造社会氛围
一是搞好“五下乡”活动。今年以来，县委宣传部坚持服务大局、贴近实际、贴近生活、贴近群众原则。联合县XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等单位开展“五下乡”活动。X月XX日起，“五下乡”宣讲组前往各乡镇，向群众讲解了法律知识、精准扶贫、民族团结等惠民政策，开展义诊活动和文艺演出。截止目前五下乡共开展X余次，发放各类宣传知识手册X余份，受益群众X余人。
二是开展各类宣传活动。结合百万农奴解放日、全国扶贫日、“七五”普法教育、“民族团结进步日”、环卫工人节、世界防治结核病宣传日等重要时间节点，扎实开展各类宣传活动。如3月14日，XXX综治办组织X家综治成员单位，开展了集惠民政策、法律法规于一体的综治宣传活动。3月24日XXX疾控中心积极组织工作人员到县中学、县小学、县城内、结核高发村开展结核病防治宣传活动。X月X日，由县民宗局、创建办牵头，依托“民族团结进步日”，开展民族团结宣传活动。6.5世界环境宣传日，县环保局牵头开展环保宣传。X月X日，县民族团结创建办牵头，联合X家县(中)直单位开展“民族团结月”集中宣传教育活动。X月X日，县司法局联合县检察院在X村开展法律宣传活动。X月X日，由县脱贫攻坚指挥部牵头，联合县委组织部、宣传部等X家单位开展“10.17扶贫日”宣传活动。X月X日，XXX住建局开展环卫工人节宣传活动。结合“四讲四爱”主题教育实践活动赴各乡镇开展各类宣传。截止目前共开展各类宣传活动X余次，共出动宣传人X余人次，宣传车辆X余台次，悬挂横幅X余条，发放宣传单页X余张，环保袋X余个、宣传帽X顶，播放宣传光碟X张，摆放宣传展板X个，讲解典型案例X起，发送“五五”活动、综治宣传手机短信X万余条，受教育群众达X余人次。
三是配合好环保督导宣传。自中央环境督导工作开展以来，XXX委宣传部落实多项措施，保证环保宣传工作落实到位，在县城主要路段、……湿地公园沿线与人员密集区域制作环保宣传标语及宣传牌X个，在进出县城主要交通道路沿线制作宣传牌、宣传墙X个，杜琼乡路口与县城入口更换高炮宣传标语X个，自年初环境督导工作开展以来在微信公众号刊发环保相关信息X条。X月初至X月X日刊播环境督查信息X条，标语X余条。电视台刊播环保相关新闻X条，环保口号X条;各乡镇、各单位LED显示屏24小时滚动播放环保宣传标语X余条。督导检查X次，调度、碰头会X次。
四是加大对党的十九大开幕式、十九大精神的宣传报道力度，与文广局、县电视台紧密配合，积极开展党的十九大开幕式的宣传报道。奔赴县级领导、县直各部门观看点，各乡镇、村居、寺庙、学校采访报道观看党的十九大开幕情况，党的十九大召开期间配合上级各部门积极做好十九大会议报道和宣传工作，发布关于党的十九大会议信息X条，转载、评论、跟帖相关信息X余条，党的十九大召开后，积极做好党的十九大精神阐释、宣传、报道工作，截至目前共发布党的十九大召开后各级各部门学习宣传贯彻党的十九大信息X余条，转载、跟帖、评论学习宣传党的十九大信息X余条，让党的十九大精神在白朗落地生根。
(五)丰富文化生活，做好文化工作
今年以来，县委宣传部高度重视群众文化工作，一是广泛开展丰富多彩的群众文化活动。全年成功举办“三大节日”文艺演出、……乡“三龙文化节”、“四讲四爱”喜迎党的十九大红歌合唱比赛、“创建民族团结进步示范县”“四讲四爱”主题教育实践活动暨喜迎XXX市首届“6.2”民族团结进步日大型文艺汇演活动、庆祝建党96周年暨喜迎党的十九大“我为党献礼”文艺演出，庆“七一”体育竞技……寺双语书法大赛、旺丹乡“饮水思源感党恩”书法大赛，文艺汇演，杜琼乡第十二届文化节，配合……展演等群众喜闻乐见的文化活动。截止目前，在全县范围内组织开展文艺演出活动近X场次，观众达X余人次;放映电影X场次，观影人数达X余人次,其中，为农牧民群众播放爱国主义教育影片X场次，电影进寺庙播放X场次。
二是文艺创作和文物保护有力。按照《XXX文艺创作扶持与奖励项目管理暂行办法》和《XXX文艺创作扶持与奖励资金管理暂行办法》文件精神，下发《关于申报2019年度文艺创作扶持项目的通知》，积极协调各乡镇、各部门认真做好文艺作品的组织推荐和申报把关工作，把真正优秀的文艺作品推荐上来，大力扶持文艺创作，推动社会主义文艺事业繁荣发展，向上级有关部门推荐……文艺创作扶持项目，有力支持了XXX文艺创作发展。同时按照上级业务部门统一部署，县委宣传部联合统战部、县民宗局、文广局、消防中队等相关单位于X月X日对深入……等五座寺庙的文物安全进行检查，X月X日配合XXX工商局对X户市场主体户开展文物流通市场专项整治，针对工艺品商店未经许可销售文物、买卖国家禁止买卖的文物、假托“文物”名义售假坑骗、虚假宣传等违法行为进行检查。进一步规范了文物市场经营活动，维护了良好的文物市场秩序。
三是积极推进文化惠民、文化扶贫工作。进一步加强对乡镇综合文化站设备管理，完成了我县乡镇综合文化站建设工作;对全县乡镇综合文化站工作进行检查、考核，截止目前各乡镇文化工作人员X人，其中全日制教育X人，专科X人，本科X人，研究生X人，党员X人;为营造学习氛围，提升农牧民群众知识素养，积极开展全民阅读活动;针对联系村贫困户的困难和问题，积极与相关业务部门配合，下发总书记系列重要讲话、“四讲四爱”主题教育实践活动读本、反分裂读本、脱贫攻坚、养殖种植技术等书籍用以充实农家书屋，获得群众好评。
(六)拓展精神文明建设，推动文明县城创建
今年以来，县委宣传部文明办按照相关安排，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，持续深化群众性精神文明创建活动，全面实施文明素质提升、典型示范引领、未成年人思想道德养成行动计划，不断将全县创建文明县城工作引向深入。
一是大力培育和践行社会主义核心价值观。县委宣传部将培育和践行社会主义核心价值观工作结合同XXX正在开展……活动、美丽乡村建设、驻村工作、有机结合起来，形成部门联动、人人参与的工作格局。同时强化宣传引导。在XXX发布微信公众号、县电视台开设专题，每天不间断刊播社会主义核心价值观相关内容，同时在政府门户网站设立社会主义核心价值观专栏;加大公益广告宣传力度，在县城主要街道、国道沿线、路口等场所，依托“四讲四爱”主题教育实践活动设立了以社会主义核心价值观、中国梦、“两学一做”、文明礼仪等为主要内容的横幅X余条，向XXX各国企、个体工商户发放宣传单页X余份，发放宣传册X余册，花费资金X万元，让社会主义核心价值观以公益广告的形式，走到群众身边，融入群众生活;在全县各单位、超市、宾馆显示屏结合各自行业的特点滚动播放社会主义核心价值观等相关内容的宣传广告。结合“两学一做”学习教育制度化常态化工作办好“周五讲堂”，用好县委党校爱国主义教育基地，组织广大干部、学生接受爱国主义教育，深入推进公民道德教育。
二是继续做好文明村镇、文明单位、文明社区和文明户的创建、申报工作。2019年，开展了全县“文明村(居)、文明乡(镇)、文明单位、文明户”评选活动，同时，推荐上报XXX、XXX、XXX三个村镇位全国文明村镇，第四届XXX市文明乡(镇)X个、文明村居(社区)X个、文明单位X家、文明校园X家、文明家庭X个。其中………………获得第四届XXX市文明村镇、文明单位、文明校园、文明家庭表彰。
三是大力开展“我们的节日”活动，传承弘扬优秀传统文化。“三大节日”期间，县级领导走进五保老人供养中心，与X位五保老人同吃团圆饭，欢度新春佳节，并为X岁寿诞五保老人送上了诚挚的生日祝福。民政局负责同志前往残疾儿童中进行看望慰问。全县各级各部门也同时积极开展慰问活动，让贫困群众能够过上一个祥和美满的节日。清明节期间，全县各级各部门组织干部群众在XXX文明网清明祭英烈专题栏向先烈鞠躬献花、发表祭奠感言，表达对先烈、先人、先贤的感恩和敬仰。XXX干部全体成员赴烈士陵园缅怀，XXX中学组织部分师生前往XXX市烈士陵园扫墓。XXX各学校纷纷开展以弘扬传统文化、缅怀革命先烈、加强爱国主义教育为主题的升国旗仪式和班会活动，进一步教育引导学生增强对传统节日的认知和理解，对优秀传统文化的认同，对革命历史和先烈的敬仰，激励学生们珍惜今天开创明天。端午节前夕，团县委组织开展“喜迎十九大——我向习爷爷说句心里话”活动，全县各级各类学校通过班会、手抄报、学生大会等方式分享了对总书记的心声。8月1日建军节到来之际，为县驻军部队送去了节日的问候和真挚的祝福。7月31日县消防大队官兵，前往县五保集中供养服务中心看望慰问五保老人。10月4日，xxx带领干部走进XXX五保集中供养服务中心，与老人们一起欢度中秋佳节。11月重阳节到来之际，XXX一行深入县五保集中供养服务中心慰问五保老人，与老人们一起欢度重阳佳节，网评中心组织网评员对“我们的节日”相关话题进行评论转载，大力营造了节日氛围，引导广大群众认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统。
四是以乡村少年宫建设项目为抓手，助推未成年人思想道德建设工作不断加强。今年以来，县文明办先后对我县已建成的X所乡村少年宫进行了X次系统全面的检查指导，从设备管理、档案管理以及活动开展等方面给予详细指导，使我县少年宫运行步入正规，丰富学生课余生活，营造健康文明、和谐向上的校园文化氛围和育良好的艺术教环境。多次与市文明办沟通，为我县今年争取在XXX新建少年宫建设项目学校X所，分别在X乡中心小学实施少年宫建设。在全县中小学校组织开展了清明节“网上祭英烈”活动，“国庆”期间开展“向国旗敬礼”网上签名寄语活动。在全县中学中开展“……”活动。在全县师生中广泛开展了“党的恩情春暖人心”演讲比赛。今年来，共开展网吧督查X次，进一步加强社会监督，持续深入推进网络、网吧、荧屏声频视频、校园周边环境净化工作，积极营造有利于未成年人健康成长的社会文化环境。
五是力弘扬志愿服务精神。县委宣传部认真贯彻落实全国学雷锋志愿服务工作推进会精神，积极发挥党员志愿者优势，持续推进志愿者队伍规模化，志愿服务活动常态化，志愿规范服务制度化，志愿服务过程显性化，广泛开展各类志愿活动。2月24日，XXX以领导带头、干部群众参与的方式，利用一天时间对辖区内年楚河道、铁路沿线、公路沿线及村庄、机耕道、农田、河床等区域进行环境卫生整治，以实际行动为优化城乡环境面貌、建设美丽白朗带好头，做表率。3月XXX各乡镇各部门积极开展“学雷锋、献爱心”活动，通过给五保老人打扫卫生，给贫困户慰问品、开展文艺演出、义务卫生大扫除、科普宣传、雷锋故事宣讲、雷锋精神大讨论、雷锋精神心得征文比赛等活动，弘扬雷锋精神。3月29日组织在家县级领导、县(中、区)直单位、企事业单位、武警部队、干部群众开展义务植树活动。6月27日上午，在家县级领导发动县直各机关单位干职工以普通党员志愿者身份参加年X地公园卫生清扫活动，以亲力亲为的姿态作出表率呼吁广大群众共同参与改善人居环境工作。“7.1”建党节前夕，结合强基惠民、精准扶贫、结对帮扶等活动，拓展活动覆盖面，以农牧民群众“点单”，县乡党组织“派单”，基层党组织“接单”的形式开展一次党员志愿者服务活动。各乡镇、单位结合实情制定了具体的计划，X个乡镇，X个部门、X个行政村均已开展了“我爱我家.爱护环境”大扫除，同时区、市驻村工作队、青年志愿者利用自身优势，给贫困中小学生、成绩优异的大学生以及贫困适龄儿童送去了助学金、文具等折合人民币X余元。X月X日，XXX开展“我爱我县 环境卫生大扫除”志愿服务活动。各党总支、公安局机关党委组织干部职工开展集中整治、全面清扫，重点清除各类垃圾死角和路边杂草，使城区环境面貌焕然一新。截至目前，XXX志愿者注册人数为……人。
(七)十九大学习宣传贯彻情况
党的十九大胜利闭幕后，县委宣传部坚决贯彻落实党中央和总书记重要指示精神，按照自治区党委、市委、县委的部署要求，组织全县广大干部群众第一时间迅速兴起传达学习宣传贯彻党的十九大精神热潮。
一是十九大召开后，县委宣传部立即向各县级领导，全县各级各部门下发通知，要求开展学习宣传党的十九大精神。同时结合自治区、XXX市相关文件精神与XXX实际制定《XXX宣传贯彻党的十九大精神方案》，在XXX月XXX日、XXX日召开理论学习中心组，组织相关部门和单位主要领导传达学习自治区、市委有关要求，县委书记XXX在会上就学习宣传党的十九大精神作了部署，XXX同志要求把坚持把动员部署与层层思想发动结合起来，把集中传达学习与原原本本研读结合起来，把领导上台宣讲与组织讨论交流结合起来，率先抓好自身学习，通过抓县委理论学习中心组带县直机关、抓县直机关带各乡镇，推动全县广大干部群众迅速兴起学习贯彻十九大精神热潮。坚持“县委走在全县前头、机关走在基层前头、领导走在部属前头”，一级抓一级、一级带一级，迅速行动，有力推进，抓好学习贯彻。
二是坚持原原本本学习与突出重点研读相结合，全面准确学习领会党的十九大精神。县委先后三次组织县委理论学习中心组学习，原原本本、逐段逐句学习十九大报告，以及自治区党委主要领导关于学习宣传贯彻的讲话批示。各乡镇、各部门、普遍召开党委(党组)会、支部会、党小组会和干部职工大会，采取领导领读、个人通读、观点精读等形式，组织广大干部群众学习报告和党章原文，学习媒体发表的总书记4个重要讲话，通读报告和党章，既有读书笔记，又有心得体会。11月9日，召开县委理论学习中心组交流党的十九大精神学习心得体会，11月13日，XXX举行自治区党的十九大精神宣讲团赴各乡镇宣讲启动仪式。自治区党的十九大精神宣讲团成员X结合XX实际，深入浅出地对党的十九大精神进行了阐释。下一步，自治区党的十九大精神宣讲团将赴XXX各乡镇开展为期六天的宣讲活动。XXX月XXX日上午，学习贯彻党的十九大精神自治区宣讲团报告会在XXX举行。11月16日，县委书记X运用县委理论学习中心组和自身学习成果进行宣讲辅导，并对认真传达学习和宣传贯彻十九大精神提出具体要求。自治区文化厅党组成员、副厅长X作宣讲报告。县委、人大、政府、政协主要领导上一线、上讲台，为机关和人大代表、政协委员作辅导报告。各乡镇各单位领导同志从10月底开始，结合自身工作实际和理论特点，在各系统、各乡镇面对面与干部群众宣讲辅导、互动答疑，帮助干部群众全面系统理解领会十九大精神。
三是县委宣传部以“新起点、新征程”为主题，牵头开展专题系列报道，以人民群众喜闻乐见的形式，深入宣传十九大精神及全县各行业学习贯彻十九大精神的崭新风貌，形成了浓厚的学习宣传十九大精神氛围。截至目前共发布党的十九大召开后各级各部门学习宣传贯彻党的十九大信息X余条，转载、跟帖、评论学习宣传党的十九大信息X余条。
(八)根据情况添加当地特色工作
(九)创新舆情机制，注重处置效果
提高网络监管水平，拓展网络违法与不良信息举报受理渠道，建立健全舆情研判机制，推进网络舆情联动处置，牢牢掌握网络舆论斗争的主动权话语权。提高网络法治化水平，坚持依法管网、执法治网、依法上网，倡导理性和平、文明有序、积极向上的网络文明新风尚，努力规范网络传播秩序，使互联网真正成为人们共享共建的共同精神家园。
一是确保重大节日、重大舆情发生时，网络舆情工作人员保证24小时值班在岗，随时关注舆情状态，对于舆情信息的监测做的第一时间发现、登记、报送。
二是坚持日常定时检测，及时掌握网络动态。明确网络监督分工，网信办工作人员采用关键字搜索、分时段浏览、重点账号监督等方式分版块对微信、微博、百度贴吧、知乎论坛等舆论场，进行监督，确保舆情发现及时、应对迅速。
三是加强重大事件监督，做好舆情预防应对。通过加强专题监控，继续采取现场管控和在线监控现结合的方式，确保事件舆情发现及时和处置有备。
四是认真研判处置舆情，降低消除负面影响。发现舆情后，网信办工作人员及时分析、处置舆情，确保早发现、早预防，将事件的负面影响降到最低。今年以来，XXX网信办搜集、上报舆情XXX余条，配合上级业务部门成功应对“……”舆情等事件。
五是加大监察举报力度，营造清朗网络环境。网信办工作人员与文化执法大队、专兼职网评员互相配合，加大对朋友圈、微博等平台不良信息的监察和举报，截止目前，共举报违法信息X余条，涉黄信息X余条，不实信息X余条，政治危害信息X条。
(十)建立健全网络意识形态的主阵地
严格落实XXX宣传思想工作会议精神，充分加强互联网信息管理力度，统筹协调全县互联网信息管理和舆论引导工作，切实维护互联网意识形态安全工作。
一是加强文明办网、文明上网的宣传教育。XXX网信办协调XXX“四讲四爱”主题教育实践活动巡回宣讲组，派专人为全县农牧民群众宣讲文明办网、文明上网、网络安全的思想理念，截至目前共对XXXX个乡镇进行了宣讲，参加群众达到X余人次，切实筑牢全县农牧民网民的思想防线。
二是开展网络舆论生态治理。网信办积极参与市舆情监测体系，充分开展网络舆论生态治理活动，对部分误解信息，造谣信息进行网络辟谣，引导主流意识形态的正常建立。
三是推动网络阵地建设。县网信办充分利用政府门户网站、微信公众号等平台，不断加强政府在网络意识形态领域的引导作用和发言主导权，通过宣传不断加强政府网络平台的点击率和关注率，2019年XXX政府门户网站及微信公众平台的点击率上升X%，网民对于政府信息的认可度和可信度明显增强，在保障信息上报数量和质量的前提下，不断转载XX新闻网、市微信公众平台等官方权威网站上的重要信息，切实推动了网络意识形态的阵地建设。
四是加强网络信息安全审查工作。2019年XXX建立网络注册安全准入机制，对全县微信公众平台的建立注册进行了安全准入审查，签订信息发布安全目标责任书，明确确立微信公众平台注册准入门槛。
五是积极开展网络评论工作。积极与上级业务部门配合，结合党的十九大、国家领导人、区市主要领导同志的重要活动，国内各类新闻事件，组织专兼职网络评论员开展跟帖、转载、评论活动，对错误言论进行辟谣回帖，截至目前XXX共有专兼职网络评论员X人，共转发新闻X余条，跟帖X余条，评论X余条，有效传播了社会正能量，抵制了错误言论和错误思想，营造风清气正的网络环境。
(十一)开展网络信息安全防范工作
针对“必加”勒索软件在全国范围的传播，XXX网信办积极配合上级业务部门在全县范围内开展“必加”勒索软件防范工作，依托“两微一端”新媒体、政府门户网站、电视台积极发布防范“必加”勒索软件相关知识，并通过县乡党政信息网上传相关补丁，有效防范了“必加”勒索软件在XXX范围内的传播，保护了XXX干部群众的财产和网络安全。
配合县公安局、机要局对县直X个单位及X个乡镇的党政信息交换专用机采用加密情况，采取防木马病毒保护情况，有无采用防火墙保护网站情况、是否设立专职管理员情况等相关基础数据进行调查，根据汇总和综合分析对网络安全防护意识薄弱，安全采取方式不当的部分单位和个人提出了相关整改意见。
(十二)开展网络信息摸底调研工作
配合上级业务部门针对XXX境内注册网站以及承办网络数据库的情况进行专项调研。以政府门户网站为主的相关企业和单位注册网站或承办网络数据库的情况进行全方位的调查，详细了解网络管理员、注册时间、网络用途、网络性质、数据库交换数据原理，管理权限和安全防护措施等相关基础数据，提出文明办网的信息发布理念。
针对农牧民上网习惯和农牧民网络用户分布情况进行专项调研。详细调查了农牧民群众入网总数、自主选择网络运营商的情况、群众接入微博微信情况，群众日常上网偏好等相关基本数据，本次调研共核查X名农牧民，统计出通过各种渠道入网的网民人数为X人，农牧民上网率为X%，通过手机入网的人数为X人，占总网民的X%，开通微信的用户达手机网民的100%，开通微博的不足X%，主要上网习惯为访问微信，大约有X%的手机网民偶尔访问互联网及微博、qq等。通过抽样调查的方式调查了农牧民网民增长趋势，网民分布呈现的规律特征等等相关数据。
(十三)强化阵地意识，加强文化市场监管
一是强化队伍建设，切实管住宣传文化阵地。坚持党管宣传、党管舆论、党管媒体，健全制度、落实责任，把各类宣传文化阵地的领导权管理权主动权牢牢抓在忠于党、忠于人民的人手中的原则，强化队伍建设，不断提高综合执法水平。通过个人学习、集中学习、以案代训等方法有针对性地对执法人员进行培训，努力提高执法队员的综合素质，打造了一支“政治强、业务精，组织严、作风正”的文化市场执法队伍。以建好管好“舆论、文化、网络、艺术”四个阵地为目标，加强新闻报道、广播影视、文化市场监管，严格各类知识讲座、报告会研讨会、歌舞演艺活动管理，加大对非法出版物、书刊、非法歌曲等的治理力度。针对重点时间，重点领域文化市场的繁荣稳定，先后在“三大节日”、国庆、十九大等重点时间, 以场所安全、文化内容安全、校园周边环境等为重点开展文化市场专项整治行动，截至目前，共开展突击检查X次，联合执法行动X次，组织专项行动X次，累计出动执法车辆X余台次，出动执法人员X余人次;检查文化经营场所X家次，检查各种车辆X辆，确保了我县文化市场的和谐稳定，为我县经济社会发展和人民群众营造一个良好的社会文化环境。
二净化文化市场，开展针对性的专项整治行动。根据省市“扫黄”办统一部署要求，继续深入开展“扫黄打非”工作，结合我县实际，扎实开展“X2019”、“净网2019”、“X2019”“X2019”和“X2019”行动，开展文化市场集中整治，收到良好成效。出动执法人员X余人次，未发现非法出版物在我县传播;通过行动的开展，有效地净化了我县出版物出版秩序，增强了各场所从业人员的法律意识，明确了法律责任，确保了我县社会文化环境的稳定和谐。
三是切实筑牢反宣渗透防线。
(十四)加强队伍建设，提升工作能力
一严格落实主体责任。深入贯彻落实中央、区党委关于党委(党组)意识形态工作责任制《实施办法》和《实施细则》，严格落实党委(党组)意识形态工作主体责任，落实党委(党组)书记第一责任、分管领导直接责任和班子成员“一岗双责”，形成党委统一领导、宣传部门协调指导、各部门分工协作、全社会共同参与的意识形态工作新格局。
二是深化党风廉政建设宣教机制。深入贯彻落实中央全面从严治党要求，严格执行中央八项规定、自治区“约法十章”：九项要求，认真落实“两个责任”，着力解决发生在群众身边的“四风”和腐败问题。持续加大监督执纪力度，强力开展改进调查研究、整顿会风文风、厉行勤俭节约反对铺张浪费等三大整治，畅通电话、网络等举报渠道，持续加强作风建设。强化廉政宣传教育，深入开展正反典型对比教育、警示教育，不断筑牢干部队伍拒腐防变思想防线。
三是健全干部队伍能力提升机制。深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化，创新干部教育理念，重视“向素质要战斗力”，全力提振干部精气神。配强工作力量，为各乡(镇)配备宣传委员，和宣传文化专干，具体负责乡(镇)宣传思想文化工作，同时在各行政村明确X名村干部负责村级宣传文化工作，确保高质量完成各项既定任务。加强干部队伍业务培训，积极组织X余名基层宣传文化干部参加XXX宣传干部培训，进一步强化能力素质提升，确保每一名宣传思想文化战线干部都成为“坐下来能写、站起来能讲、走出去能干”的多面手。
二、工作中存在的不足
一年来，尽管我们做了一些工作，但与县委、县政府的要求和群众的需求相比，还有差距和不足。主要表现在：理论宣传的手段、形式和方法有待更新，力度还有待加强;在新闻应对方面，我们在运用媒体、管理媒体、引导媒体宣传方面还不够得心应手;精神文明工作在创建力度、创新方式上还需大力推动;网络舆情引导及监测力度有待加强。这些问题，都需要我们深入思考并在今后加以认真解决。
三、下一步工作打算
一是进一步强化理论武装工作。深入学习贯彻党的十九大和X全会精神，以县委中心组学习为龙头，持续深化党委(党组)中心组学习和学习型党组织建设，狠抓理论宣讲，不断增强党员干部群众的“四个自信”，进一步把学习贯彻总书记系列重要讲话精神引向深入。
二是坚守舆论引导工作底线。紧紧围绕县委“1234”工作思路、继续抓好产业发展、脱贫攻坚、异地搬迁等重点项目和蔬菜采摘节、者下斗牛节等重要节点的宣传，做到网上网下、内宣外宣同步发力，全力唱响舆论引导主旋律。
三是进一步培育和践行社会主义核心价值观。广泛开展“道德模范在身边”、身边好人推荐评议、“我们的节日”等活动，大力实施“市民文明素质提升”行动，深入开展公民道德建设工作，推进诚信建设制度化。继续加强公益广告展播工作，推动社会主义核心价值观具体化、鲜活化、文艺化。
四是加快文化事业健康繁荣发展。大力塑造文化品牌，抓好县电视台自办栏目的发展壮大。加大本土文化的挖掘、保护和传承力度，组织人员深入挖掘、搜集和整理我县丰厚的文化资源，力创一批反映白朗特色的原创文艺作品。开展非物质文化遗产普查和传承活动。积极推进新媒体建设，促进传统媒体和新兴媒体融合发展。
五是加强工作创新。加强阵地创新，切实发挥政府门户网站、乡镇文化站作用，全力在部分乡镇、单位重点打造特色宣传载体，不断拓展、壮大基层宣传工作阵地。加强理念创新，强化干部队伍素质建设，不断提高自我宣传能力。加强机制创新，进一步加强和改进突发事件新闻报道，完善新闻发言人制度，提高新闻发布质量。
第二篇：2019年市畜牧兽医局工作总结及2019年工作重点-
2019年市畜牧兽医局工作总结及2019年工作重点-范文汇编
一年来，在市委政府的正确领导下，在省农业厅的指导下，全市畜牧系统认真贯彻落实十七大及中央、省、市农业农村工作会议精神，以科学发展观为统领，围绕建设优质肉猪、肉牛、肉羊和奶水牛四大基地，紧紧抓住生猪市场好、国家扶持力度大和群众养猪积极性高的有利时机，狠抓扶持政策落实、科技推广和行政执法，促进了畜牧产业持续健康发展。
一、2009年畜牧业生产形势回顾
(一)主要成效 ——产业基础得到夯实，发展后劲增强。2009年畜产品加工龙头企业已发展到25家;民营种畜禽场18家，新增12家;规模化养殖场(大户)快速发展到78户;养殖示范村、养殖小区建设稳步发展，示范村165个，标准化规模养猪小区11个,养牛小区9个。xx年-2009年，中央财政投资的1310万元，扶持78个生猪标准化规模养殖场(小区)建设项目,拉动社会投资近6000万元;全市72个乡镇883个行政村动物防疫配备了冷藏设备。随着产业基础的不断夯实，我市畜禽良种繁育体系、防疫冷链体系初步得到了健全，龙头企业辐射带动能力有了明显增强，为加快全市现代化畜牧业发展奠定了基础。 ——挖掘培育了全国唯一的河流型水牛品种，扩大了**猪的选育，为畜牧业发展提供宝贵的种质资源。2009年，我市加强了与省农大的技术合作，以市种猪场为载体，以遗传资源保种场项目建设为支撑，扩大了**猪的选育。目前该场已选育纯种**猪408头(能繁母猪386头、公猪22头)，共九个家系;已向社会提供纯种**猪216头，优质二元杂母猪1217头。同时加强了奶水牛业基地建设，通过选育扩繁及相关试验研究等工作，“槟榔江水牛”于2009年8月25日通过了国家畜禽遗传资源委员会认定公告，结束了我国无河流型水牛的历史。目前在腾冲县建立了500头以上的养殖场2个，200头以上的养殖场(小区)2个，100头以上的养殖示范村6个，水牛奶产量2009年有望突破xx吨。通过挖掘培育全国唯一的河流型水牛“腾冲槟榔江水牛”品种，扩大地方优质猪种“**猪”的选育，为畜牧业发展提供了宝贵的种质资源。
——全面推进兽医管理体制改革，部门服务职能增强。按照《国务院关于推进兽医管理体制改革的若干意见》和省、市人民政府《关于深化改革加强基层农业技术推广体系建设的实施意见》的要求，我局积极推进基层兽医体制改革。五县区的兽医体制改革工作年底前可全部结束，基本建立了畜牧兽医行政管理、技术支持、执法监督三大服务支撑体系，进一步加强了畜牧兽医队伍建设，为全方位搞好服务提供了保障。
(二)完成的主要工作
2、抓项目的申报和实施，推进了全市畜牧产业化进程。截至11月底共争取到中央、省畜牧兽医专项扶持资金3402.32万元。其中：①省级畜禽商品基地、畜禽良种繁育体系和畜禽品种资源保护项目资金215万元。②2009年施甸县实施中央财政支持现代农业发展生猪产业项目资金300万元;③2009年生猪标准化规模养殖场(小区)建设项目，中央预算内专项资金510万元，目前实施方案已批复;④2009—2009年中央扶持奶牛规模化养殖场(小区)建设项目250万元;⑤中央财政扶持低温冰雪灾害恢复畜牧业生产资金100万元; ⑥省级动物疫病防治、畜产品安全监管专项经费91万元;⑦中央财政支持基层动物防疫工作补助经费195.32万元;⑧中央省市2009年度能繁母猪补贴1741万元。通过上述畜牧兽医建设项目的实施，以及与国际小母牛组织、正大集团等的合作，有力地推进了畜牧产业化进程。
第三篇：区教育局2019年工作总结和2020年重点工作安排
区教育局2019年工作总结和2020年重点工作安排
2019年，全区教育工作以凝聚人心、完善人格、开发人力、培养人才、造福人民为工作目标，深化改革创新，系统推进立德树人，努力推进办学条件标准化、队伍建设优质化、学校管理科学化、办学特色多样化、教育教学高效化，较好地完成了全年工作任务。
一、2019年工作总结
(一)项目建设进展顺利。坚持把改善办学条件作为高质量普及义务教育和学前教育的基础，积极争取资金，加快项目建设，教育发展基础更加厚实。全面完成了区一小综合教学楼续建项目并通过竣工验收;在协调将市三中原校区划拨八冶一小使用的基础上，投资370万元对校舍和操场进行了维修改造;投资23万元，完成了双湾中学教学楼防水维修改造项目;规划新建金川区第一幼儿园，并于10月10日开工建设;完成了双湾中学教师周转房建设项目的前期准备工作。
(二)管理水平不断提高。深入贯彻落实中央及省市教育大会精神，胜利召开全区教育大会，成立了中共金川区委教育工作领导小组和领导小组秘书组。对全区民办幼儿园进行了年审，多次联合安监、市场监管、消防等部门对全区幼儿园安全管理工作进行了检查;1所幼儿园(蓝天幼儿园)因评估不达标自行关停。不断巩固义务教育均衡发展成果，深化教育体制改革，制定实施了《金川区深化教育体制机制改革的实施意见》。加大校外培训机构治理，106家达到标准的校外培训机构获得办学许可，培训机构乱象丛生现象得到有效遏制。强化教育督导，在对区直各中小学、各幼儿园进行常规督导的基础上，对各校进行了控辍保学等专项督导，对18所幼儿园进行了区级督导和市级复评。将金川区第二小学委托金川总校管理，集团、联盟办学成果不断放大，区域内优质教育资源共享进一步实现。
(三)教研教改日益创新。深化教育教学研究，加大培训交流力度，以“骨干引领、教研共建、优势互补、共同提高”为目标，组建了双湾片区区域教研联盟;成功举办“一师一优课、一课一名师”、中学“理化生”和小学科学实验课说课比赛，推荐6名教师参加市级小学优质课竞赛，获一等奖3个、二等奖1个、三等奖2个;推荐6名教师参加市级幼教优质课竞赛，获一等奖1个、二等奖4个、三等奖1个。选派10名教师参加了全省教育规划课题培训会;选派94名教师参加了市教育局组织的“小学语文新教材解读培训”;选派140人(次)参加了市专家团队组织的小学语数英，中学语文、物理观摩交流活动;组织全区三年级语文，九年级历史、语文教师进行了部编本教材培训;组织全区教师参加省级德育精品课活动，获一等奖4个、二等奖2个;组织体育教师参加省级体育教学案例评选工作，获一等奖1个、二等奖2个;1名教师获全国第四届初中群文阅读大赛甘肃赛区一等奖;省级课题立项12项，市级课题立项23项、结题11项。
(四)队伍建设成效显著。制定实施了《金川区全面深化新时代教师队伍建设改革实施方案》，加强师德师风建设，组织44名教师参加了“师德师风”国培项目，引导区直各校开展了以“立师德、铸师魂”为主题的教师
宣讲教育活动，参与面达100%;强化专业水平提升，采取集中培训、置换研修、远程培训、送培进校、校本研修等多种有效途径，先后选派3名园长、60余名幼儿教师、100余名中小学教师参加国培、省培和其他各类培训;公开招聘教师11人，评选申报高级教师5人、中级教师83人;评选区级优秀教师30人、优秀教育工作者11人，推荐评选省级农村骨干教师4人;选派26名农村教师到金川总校进行顶岗培训，选派5名城市教师到农村学校、9名农村教师到城市学校轮岗交流培训。
(五)素质教育深入推进。深入推进素质教育，围绕庆祝新中国成立70周年这一主题，组织各校开展了特殊困难儿童群体关爱帮扶、研学实践、“六·一”文艺表演等内容丰富、形式多样、互动性强的道德实践活动;成功举办金川区“读经典、学新知、演绎美好生活”首届少儿名著新编短剧大赛、“诵读经典·唱响新时代”为祖国母亲70华诞献礼暨第六届青少年读书征文活动、中小学生球类运动会。扎实开展科技创新活动，组织开展了科技“大篷车”进校园活动，组队参加了第六届全国青年科普创新试验暨作品大赛兰州赛区金昌赛点“分能利用”命题初赛，获一等奖2个;组队参加第六届全国青年科普创新试验暨作品大赛兰州赛区复赛活动，获省级三等奖2个。
(六)惠民政策全面落实。严格落实教育惠民政策，补助公用经费460.86万元，落实寄宿生困难生活补助61.65万元，落实周末班车接送资金62.17万元，落实农村学生营养改善计划资金109.4万元，补助学前教育保教费490.6万元;为706人办理了生源地信用助学贷款，贷款金额489.95万元;为46人进行了中央彩票公益金大学新生入学资助，资助金额3.8万元。扎实做好脱贫攻坚工作，资助义务教育阶段精准扶贫建档立卡户学生90人，资助金额6.05万元;资助中职教育阶段精准扶贫建档立卡户学生6人，资助金额1.2万元;在完成各项精准资助、对精准扶贫工作“回头看”的基础上，印发实施了《金川区“控辍保学”工作实施方案》，全面实施“双线控辍保学”目标责任制，基本做到了依法控辍、制度控辍、责任控辍、宣传控辍、质量控辍、关爱控辍、扶贫控辍，有效防止了在校学生流失;认真落实《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，健全了“留守儿童”和特殊儿童档案，提高了“留守儿童”、特殊儿童的教育和关爱水平。
(七)安全教育长抓不懈。强化安全治理，在对全区中小学(幼儿园)开展拉网式安全隐患排查的基础上，联合各职能部门对常规安全管理、校车安全管理、营养改善计划及食品卫生管理、隐患排查整治、应急预案的制定等方面进行了专项督导检查。加大扫黑除恶力度，严厉打击各类黑恶势力违法犯罪，与各校(园)签订了《扫黑除恶专项斗争目标责任书》《“落实领导责任和无涉黑涉恶问题”承诺书》《扫黑除恶专项斗争线索排查工作责任书》;积极开展禁毒、民族宗教、“扫黄打非”、校园反欺凌、不良网贷整治等活动，发放“扫黑除恶”专项斗争等调查问卷、《致家长的一封信》、宣传资料等40000余份，举办校园反欺凌相关法治报道90余场(次)、主题班队会89节、国旗下讲话9场，悬挂横幅90多条，设立举报箱42个，制作手抄报2000余份、黑板报100余幅，与全区6400名学生签订了拒绝网络贷款承诺书。
(八)其它工作圆满完成。深入推进“放管服”改革工作，持续推行“一窗办、一网办、简化办、马上办”改革、“互联网+政务服务”。深入开展“小手拉大手·清洁我家园”行动，高质量完成了惠民惠农财政补贴资金“一卡通”管理问题专项治理前期工作。进一步修订完善了小学入学、小升初办法，严格落实划片、免试就近入学政策，有力保障了进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。积极推进金川区教育云平台建设进度，制定了《金川区教育云平台建设方案》，目前已交信息化办进一步研讨论证。坚持“以人为本、服务考生，公平公正、公开透明，分工负责、责任到人”的原则，顺利完成了金川考区高中阶段招生文化课考试、体育考试，夏季初中会考;高质量完成高中夏季学业水平考试及大中专院校招生报名、数据采集、体检、考试、建档、填报志愿、提档等工作。办理市人大代表意见建议2件、市政协委员提案1件、区政协委员提案4件，办理区党外代表人士协商意见4件，圆满完成了固定资产投入、招商引资任务及区委区政府交办的其它工作。
二、2020年重点工作安排
(一)实施宁远中学、东四沟小学、天生炕分场学校的煤改电项目;全面完成金川区第一幼儿园、双湾中学教师周转房续建项目，进一步改善办条件，营造良好的教书育人环境。
(二)聚焦资质、安全、队伍建设等办学重点领域，持续加强校外培训机构治理，举办民办学校艺术成果展演，促进校外培训机构依法、规范经营。
(三)强化民办幼儿园督导评估，对贝家乐等10所民办幼儿园进行督导评估;聚焦小区配套幼儿园规划、建设、移交、办园等环节存在的突出问题，深入开展城镇小区配套幼儿园治理，推动民办幼儿园规范普惠发展，切实解决“入园难”“入园贵”问题。
(四)全面实施新时代教师队伍建设改革，成立区域协作联盟，强化师德师风建设及“一师一优课、一课一名师”活动，举办“师德师风”演讲、教学技能大赛等活动，进一步提高教师职业道德水平及专业水平，壮大专业型教师队伍。
(五)坚定落实立德树人根本任务，深入推进素质教育，组织冬夏令营、研学等活动，举办第五届中小学校园文化艺术节、第三届中小学生汉字听写大赛，尽最大努力满足全区广大少年儿童各方面特长发展的需求，为每个孩子提供成才的机会、搭建实现梦想的舞台。
(六)深化教育体制机制改革，扩大联盟、集团办学成果，加快推进城乡一体化发展，彻底根治“择校”“大班额”等顽症，在“幼有所育”“学有所教”上取得新进展，努力使全区教育均衡而有特色、公平而有质量。
(七)加大脱贫攻坚力度，严格落实教育惠民政策，继续实施精准资助，持续做好控辍保学工作，确保每一名学生不因贫困而辍(失)学。
(八)深入开展“平安校园”创建活动，强化校园安全治理和周边安全隐患排查，积极开展矛盾纠纷排查调处，持续开展“扫黑除恶”、“扫黄打非”，校园反欺凌、不良网贷专项整治等活动，全力维护教育系统和谐稳，办人民放心、教师安心的教育。
第四篇：2019年中学《教育知识与能力》考试重点总结
可、
有组织地对受教育者施加影响促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
◆考点：
学校教育的三要素教育者(主导)
学校教师是教育者主体受教育者(主体)
教育影响(中介)
教育内容和教育措施
◆考点：
教育的属性教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动。
它有以下四方面的特点：
教育是人类所特有的一种有意识的社会活动是个体在社会的生存需要。
教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
教育是有意识、
有目的、
自觉地传递社会经验的活动。
在教育这种培养人的活动中存在着教育者、
受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。
教育的社会属性：永恒性、历史性
相对独立性教育具有继承性教育要受其他社会意识形态的影响(教育内容和教育观点会不同)
教育与社会政治经济发展不平衡(可能超前或者落后)
◆考点：
教育的起源学说主张代表人物神话起源说神(上帝或天)所创造的宗教生物起源说动物界的生存本能利托尔诺、
沛西·能心理起
源说儿童对成年人的“无意识模仿”孟禄劳动起源说劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一米丁斯基、
凯洛夫
※巧记：
“本能生利息(西)
心源美梦(孟)
，劳动没(米)
懦夫”
◆考点：
原始社会教育的特点()
具有目
的性但无严密计划。
()无等级性(阶级性)
()
教育内容简单教育方法单一。
()
教育目的一致教育权利平等。
()
教育与生产劳动、
社会生活融洽在一起紧密集合
◆考点：
古代社会的教育奴隶社会学校名称教育内容备注中国夏、商、
西周庠序校六艺(礼乐射御书数)
政教合一学在官府外国古印度古儒《吠陀》
为主的经典、
经义宗教教育古埃及文士学校文字、
书写、
执政能力以僧为师以吏为师古希腊斯巴达军事体育尚武雅典政治、
哲学、文学艺术、
体操等崇文封建社会学校名称教育内容备注中国春秋战国私学以儒、
墨为主的显学百家争鸣汉代官学私学“罢黜百家独尊儒术”察举制征辟制隋唐六学二馆分科教学(经、
史、
律、
书、
数)
科举制宋以后四书(大学、
论语、
中庸、
孟子)
五经会发展现实水平和教育现状必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。
在教材的编排上要做到只是的内在逻辑与教学法要求的统一。
教科书的编排形式要有利于学生的学习。
教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
◆考点：
课程评价目标评价模式泰勒【以目标为中心】
以目标为中心而展开的是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。
它只关注预期的目标忽视了其他因素。
目的游离评价模式斯克里文(美)
主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。
主张评价除了要关注预期的结果之外还应关注非预期的结果。
评价的指向不应该只是课程计划满足目标的程度而且更应该考虑课程计划满足实际需要的程度。
CIPP
评价模式
CES
评价模式
◆考点：
基础教育课程改革教育改革的核心是课程改革。
基本理念：三维目标观、
综合课程观、
内容联系观、
学习方式观、
发展评价观、
校
本发展观。
核心理念：
教育以人为本即：
“一切为了每一位学生的发展”。
新课程结构的主要内容：整体设置九年一贯的义务教育课程
小学阶段：
以综合课程为主初中阶段：
设置分科与综合相结合的课程
高中：
以分科课程为主实行学分制管理。
普通高中课程由学习领域、
科目、
模块三个层次构成。
从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
义务教育阶段课程的性质：
普及型：
面向每个学生绝大多数学生能达到基础性：
课程内容和要求应该是基础性的
发展性：
课程应着眼学生的终身学习适应学生发展的不同需要
综合实践活动课的内容：
信息技术教育、
研究性学习、
社会服务与社会实践、
劳动与技术教育新课程结构具有均衡性、
综合性、
选择性三个基本特征。
新课程背景下的教育观学生观)
学生是发展的人)
学生是独特的人)
学生是具有独立意义的人学习方式)
自主学习)
合作学习)
探究学习教师观)
从教师与学生的关系看新课程要求教师应该是学生学习的促进者。
)
从教学与研究的关系看新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
)
从教学与课程的关系看新课程要求教师应该是课程的开发者和建设者。
)
从学校与社区的关系看新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
教师教学行为的转变)
在对待师生关系上新课程强调尊重、
赞赏)在对待教学关系上新课程强调帮助、
引导)在对待自我上新城强调反思)在对待与其他教育者的关系上新课程强调合作教师教学观的转变)
教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”)
教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”)
教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”)教学从“关注学科”转向“关注人”
新课程改革的具体目标：
实现课程功能的转变(核心目标)
体现课程结构的均衡性、
综合性、
选择性密切课程内容与生活和时代的联系改善学生的学习方式建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度实行三级课程管理(国家、
地方、
学校)
第三章中学教学很可能考察是考德育
专题九教学概述
◆考点：
教学的内涵教学的含义教学是指在教育目的规范下的、
教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
地位：
教学是学校教育的中心工作。
教学与教育的关系部分与整体教学是学校进行全面发展教育的基本途径。
学校教育工作必须坚持教学为主教学也是实现教育目的的基本途径。
教学与智育的关系智育不仅可通过教学实现教学是智育的途径之一。
◆考点：
教学任务形势教育与实质教育形势教育(世纪)
代表人物：洛克、
裴斯泰洛齐
主张：
发展学生的智力(重能力轻知识)
理论基础：官能心理学实质教育(世纪末和世纪初)
代表人物：
赫尔巴特、
斯宾塞
主张：
传授对生活有用的知识(重知识轻能力)
理论基础：
联想主义心理学
◆考点：
我国现阶段的教学任务传授系统的科学基础知识和基本技能(首要任务)。
(其他略)
发展学生的智力、
体力和创造才能。
培养社会主义品德和审美情趣奠定学生的科学世界观基础。
关注学生的个性发展。
◆考点：
教学的作用和意义教学是传授系统知识、
促进学生发展的最有效的形式。
教学是对学生进行全面发展的素质教育把学生培养成为合格人才的基本途径。
教学是学校工作的中心环节学校工作必须坚持以教学为主。
专题十教学过程
◆考点：
教学过程的概念教学过程是一种认知过程有关教学过程的理论中国孔子：
学思行相结合“学而不思则罔思而不学则殆”荀子：
闻、见、
知、
行。
礼《礼记中庸》
：
博学之、
审问之、
慎思之、
明辨之、
笃行之。
朱熹朱子读书法循序渐进、
熟读精思、
虚心涵泳、
切己体察、
著紧用力、
居敬持志。
西方夸美纽斯：
感知、
记忆、
理解、
判断赫尔巴特：明了、
联想、
系统、
方法。
后发展成五阶段：
分析、
综合、
系统、
方法(席勒)
预备、
联合、
总括、
应用(莱茵)。
杜威：
困难、
问题、
假设、验证、
结论。
◆考点：
教学过程的本质认识过程教学过程是一种特殊的认识过程
表现在：
间接性交往性教育性有领导的认识(引导性简捷性)
◆考点：
教学过程的基本规律间接经验与直接经验相统一)
学生以学习间接经验为主)
学生学习间接经验要以直接经验为基础掌握知识与发展能力相统一)
掌握知识是发展智力的基础)
智力发展是掌握知识的重要条件)
掌握知识与发展能力相互转化的内在机制知识不等于能力学生掌握知识的多少并不完全表明智力的高低而发展学生的智力也不是一个自发的过程知识与智力的相互转化一般来说应注意以下条件：
传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。
必须科学地组织教学过程。
重视教学中学生的操作与活动培养学生的参与意识与能力提供学生积极参与实践的时间和空间。
培养学生良好的个性品质重视学生的个别差异。
(教师的主导与学生的主体相统一)
教师在教学过程中处于组织者的地位应充分发挥教师的主导作用)学生在教学过程中处于学习能动的作用应充分发挥学生的主体能动性)建立合作、
友爱、
民主平等的师生交往关系传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律)
(
知识是思想品德形成的基础)
学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础)
在教学中防止两种倾向：
一种倾向是单纯传授知识、
忽视思想教育一种倾向是脱离知识传授另搞一套的教育
◆考点：
教学过程的基本阶段激发学习动机领会知识(中心环节)巩固知识运用知识检查知识。
◆考点：
教学工作的基本环节★
（一）
备课教好课的前提
（二）
上课教学工作的中心环节
（三）
课外作业的布置与反馈
（四）
课外辅导个别辅导、
小组辅导和集体辅导
（五）
学业成绩的检查与评价方法：
测验法、
观察法、
调查法、
自我评价法。
质量指标：
信度、
效度、
难度和区分度
◆考点：
教学原则启发性教学原则教师的主导与学生的主体相统一理论联系实际教学原则(乡土教材)
间接经验与直接经验相统一科学性与教育性相结合的原则传授知识与思想教育相统一循序渐进教学原则顺序性量力性原则(可接受性原则)
阶段性因材施教教学原则个别差异性.
直观性教学原则(实物直观、
模象直观和言语直观)
巩固性教学原则著作教育思想《学记》
“道而弗牵强而弗抑开而弗达。
”启发性原则“君子之教喻也。
”“学不躐等。
”循序渐进原则“杂施而不孙则坏乱而不修。
”“不陵节而施之谓孙”《论语》
“不愤不启不悱不发举一隅而不以三隅反则不复也。
”启发性原则
◆考点：
教学方法
含义：
包括教师教的方法和学生学的方法。
（一）
国外常用的教学方法探究研讨法兰本达(美)
纲要图式教学法沙塔洛夫暗示教学法(启发教学法)
洛扎诺夫激发潜力无意识非指导教学法罗杰斯以学生为中心移情性理解尊重真诚发现法布鲁纳以探究为主的教学方法
（二）
国内常用的教学方法维度内容以语言传递为主讲授法、
谈话法、
讨论法、
读书指导法以直观感知为主演示法、
参观法以实际训练为主练习法、
实验法、
实习作业法、
实践活动法以情感陶冶为主欣赏教学法、情境教学法
◆考点：
教学组织形式分类：
个别指导、
班级授课制、
分组教学、设计教学法和道尔顿制、
特朗普制、
复式教学(班级授课制的特殊形式)。
班级授课制：
课堂教学的主要形式。
把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。特点：
班、
课、
时。
产生发展：
年夸美纽斯《大教学论》
我国最早采用班级授课制：
年京师同文馆(现北京大学)
优越性：
提高教学效率局限性：
不利于因材施教
◆考点：
教学评价概念：
是指以教学目标为依据通过一定的标准和手段对教学活动及其结果给予价值上的判断。
教学评价的种类维度具体分类根据试试功能的不同诊断性评价、
形成性评价、
总结性评价根据运用的标准不同相对性评价、
绝对性评价、个体内差异评价根据评价主张外部评价、内部评价第四章中学生学习心理专题九认知过程认知过程：
感觉、知觉、
记忆、
思维、
想象伴随
◆考点：
注意概念：
心理活动对一定对象的指向和集中。
特点：
指向性和集中性注意的分类种类目的性意志努力产生的条件或者规律无意注意无不需要主客观条件有意注意有需要目的、
间接兴趣、
组织和意志力有意后注意有不需要直接兴趣、
熟练和系统化、注意的品质及影响因素注意的范围(广度)
、
注意的稳定性、
注意
转移、
注意的分配
◆考点：
感觉感觉的特性()
感觉适应：
暗适应和明适应()
感觉后象：
正后象、
负后象()
感觉对比：
同时对比和继时对比()
感觉的相互补偿()
联觉
◆考点：
知觉概念：
知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映。
知觉的特性：
选择性、
整体性、
理解性、
恒常性。
◆考点：
记忆.
根据信息加工和存储内容的不同
陈述性记忆
以陈述性知识为内容即事实类信息这类信息可以用言语表达包括字词、
定义、
人名、
时间、
事件、
概念和观念。
程序性记忆
又称技能记忆即对程序性知识进行记忆如该怎样做事情或如何掌握技能通常包含一系列复杂的动作过程。
(三)记忆的过程包括识记、保持与遗忘、回忆或再认三个基本环节。
补充：
①机械记忆和意义记忆②遗忘的规律：
德国著名心理学家艾宾
浩斯以无意义音节为材料依据保持效果绘制了著名的“遗忘曲线”。
这条曲线表明遗忘在学习之后立即开始由此看出遗忘的进程是不均衡的其规律是先快后慢呈负加速型。
关于遗忘的原因主要有以下几种理论学说：
①消退说②干扰说③压抑(动机)说④提取失败说
（四）
中学生记忆能力的培养背明确记忆目的较强记忆自觉性正确组织复习和练习在理解基础上记忆让多种感官参加记忆活动对记忆结果进行自我检查
六、想象(补充)
(一)想象的概念
想象是人脑对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
(二)想象的分类
有意想象和无意想象
有意想象：
也称随意想象指有预定目的和自觉进行的想象有时还需要一定的意志努力。
它包括再造想象和创造想象等。
无意想象：
也称不随意想象是没有预定目的不由自主产生的想象。
再造想象和创造想象()再造想象：
依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
创造想象：
按照一定目的、任务使用自己以往积累的表象在头脑中独立地创造出新形象的过程。
七、思维与问题解决★皮亚杰的认知发展阶段论感知运算阶段、
前运算阶段、
具体运算阶段、
形式运算阶段维果斯基的最近发展区概念
（一）
思维概念：
思维是借助语言、
表象或动作实现的对客观现实间接的、
概括的反映。
特征：
间接性、
概括性。
程度再造性思维、
创造性思维创造性思维的特征：
流畅性(数量)
、
变通性(类型)
、
独创性(新奇独特)。
思维的基本形式：
概念、
判断、
推理补充：
意志过程动机冲突
①双趋冲突②双避冲突③趋避冲突④多重趋避冲突
（二）
问题解决与创造性问题情境影响问题解决的主要因素问题的特征难易迁移正负思维定势积极与消极功能固着消极阻碍
专题十二学习心理
一、学习动机概念：
学习动机是指激发和维持个体学习活动并将学习活动指向一定学习目标的动力机制。
结构：
学习需要(内驱力)
和学习期待(诱因)
功能：
激活功能、
指向功能、
维持功能学习动机的分类分类标准分类名称注释动机产生的诱因来源内部学习动机个体内在需要引起的外部学习动机往往由外部诱因引起学习动机内容的社会意义高尚动机核心是利他主义低级动机核心是利己的、
自我中心的学习动机起作用的时间长短远景性动机与长远目标相联系近景性动机与短期目标相联系学习动机与学习活动的关系直接动机与学习活动直接相连间接动机与社会意义相联系奥苏贝尔成就动机的分类学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力即认知内驱力、
自我提高内驱力、
附属内驱力。
学习动机与学习效果相互作用耶克斯多得森定律
动机强度与工作效率之间呈倒
U
型曲线关系
中等强度的动机最有利于任务的完成即动机强度处于中等水平时工作效率最高。
动机的最佳水平随任务性质的不同而不同较复杂的问题动机强度的最佳水品点低些任务比较简单动机强度的最佳水平点高些学习动机理论理论名称代表人物主要观点行为主义强化理论巴普洛夫、
斯金纳强化能够促进学习动机
人本主义需要层次理论马斯洛种需要：
生理需要、安全需要、
归属与爱的需要、
尊重需要、
自我实现需要认知主义成就动机理论麦克里兰、
阿特金森追求成功者
和避免失败者(非常容易或者非常难)成败归因理论韦纳三维度六因素自我效能感理论班杜拉自我效能感主观判断影响自我效能感的因素有：
成败经验(最重要)
替代性经验言语信息情感状态等韦纳的成败归因理论、
稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。
二、学习策略分类：
认知策略：
复述策略、
精加工策略、
组织策略
元认知策略：
计划策略、
监视策略、
调节策略
资源管理策略：
时间管理策略、
环境管理策略、
努力管理策略、资源利用策略
三、学习迁移分类
分类标准分类含义例迁移性质正迁移积极的促进作用英语→德语负迁移消极的促进作用英语→日语迁移的抽象水平的不同水平迁移(横向迁移)
同一抽象和概括水平水果→蔬菜垂直迁移(纵向迁移)
不同抽象和概括水平水果→苹果迁移方向顺向迁移先前→后继前摄抑制逆向迁移后继→先前倒摄抑制迁移内容不同一般迁移(非特殊迁移、
普遍迁移)
一般原理、
方法、
策略和态度→具体内容勾股定理→计算直角三角形边长具体迁移(特殊迁移)
具体→具体石→磊迁移范围不同近迁移相似的学习情境远迁移极不相似的情境小鸟→飞机学习迁移的理论
(一)形式训练说
形式训练说是最早的关于迁移的理论其心理学
基础是官能心理学。
形式训练说的基本主张是迁移要经历一个形式训练过程才能产生。
其代表人物是沃尔夫。
(二)共同要素说桑代克、
伍德沃斯迁移的发生是有条件的只有学习情境跟以前的知识有共同成分或关联
(三)概括化理论
美国心理学家贾德提出了概括化理论也称为“经验类化说”。
贾德在年所做“水下击靶”的实验是概括化理论的经典实验。
(四)关系转换理论苛勒
(五)认知结构迁移理论影响迁移的主要因素了解
a
相似性
b
原有知识结构
c
学习心向与定势
d
智力能力态度指导等等
专题十三学习理论代表人物和理论观点
一、行为主义学习理论
◆考点：
桑代克的联结主义理论试误说通过盲目尝试逐步减少错误再尝试学习定律：
准备律、
练习律、
效果律(最重要)
◆考点：
巴甫洛夫经典性条件作用理论经典性条件反射的基本规律：获得与消退刺激泛化与分化。
泛化：
对相似刺激作出相同反应分化：
对相似刺激作出不同反应。
◆考点：
斯金纳操作性条件作用理论迷箱实验基本观点应答性行为：刺激→反应(被动)
操作性行为：
反应→刺激(主动)
强化原理条件行为发生频率例子强化正强化给予一个愉快刺激增加行为发生的频率奖励负强化摆脱厌恶刺激增加行为发生的频率学生进步明显教师撤销处分惩罚呈现一个厌恶刺激减少行为发生的频率如体罚、
谴责等消退无任何强化物减少行为发生的频率如不予理睬逃避条件作用和回避条件作
用逃避条件作用：
厌恶刺激出现回避条件作用：
预示厌恶刺激即将出现
◆考点：
班杜拉的社会学习理论观察学习的四个子过程：
注意、
保持、
再现和动机强化的分类：
直接强化、
替代强化、
自我强化
二、认知学习理论
◆考点：
苛勒的完形顿悟说学习是通过顿悟过程实现的学习的实质是在主体内部构造完形
◆考点：
布鲁纳的认知结构学习理论
学习观：
学习的实质是主动的形成认知结构学习包括获得、
转化和评价三个过程。
教学观：
(原则)
动机原则、
结构原则、
程序原则、
强化原则
考点：
奥苏伯尔的有意义接受学习论人是有通过领悟知识实质主动学习
考点：
加涅的信息加工学习理论把大脑比喻为电脑对知识加工处理学习结果分类：
智慧技能、
认知策略、
言语信息、
动作技能、
态度
三、人本主义学习理论
人本主义心理学被称为心理学的“第三势力”其主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。
人本主义学习理论强调人的潜能、
个性与创造性的发展强调自我实现、
自我选择和健康人格作为追求的目标。
(一)有意义的自由学习观
(二)学生中心的教学观促进学习的心理气氛因素有：
真实或真诚：学习的促进者表现真我没有任何矫饰、
虚伪和防御
尊重、
关注和接纳：
学习的促进者尊重学习者的情感和意见关心学习者的方方面面接纳作为个体的学习者的价值观念和情感表现
移情性理解：
学习的促进者能了解学习者的内在反应了解学生的学习过程。
四、建构主义学习理论
(一)建构主义学习理论的内容
建构主义知识观知识不是绝对的真理在知识观上建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑强调知识的动态性。
建构主义学生观在学生观上建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性。
建构主义学习观建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、
社会互动性和情境性三方面。
建构主义教学观第一教师要对学生的学习模式、
有关的先前知识和对教材的信任状况有所了解以引导学生对学习材料获得新意义修正以往的概念。
第二教师要培养学生学会生成新能力和技巧结合学习材料的内容
组织学生进行一系列认知活动引导学生学会组织、
评价、
监督、
控制自己的认知过程最终能使学生独立进行理解性的学习。
(二)建构主义学习理论在教学中的应用．
探究学习.
支架式教学
情境教学
合作学习
(三)建构主义学习理论对教育实践的启示建构主义的知识观告诉我们知识并不是绝对的真理。
学习观告诉我们学习具有建构性、社会互动性、
情境性。
学生观告诉我们学生不是空着脑袋走进教室的。
第五章中学生发展心理
专题十四中学生发展心理
考点：
中学生的认知发展皮亚杰的认知发展阶段论阶段年龄特征感知运动阶段~岁仅靠感觉和动作适应外部环境应付外界事物。
获得了客体的永恒性(~个月
)
低级的行为图示前运算阶段~岁“万物有灵论”一切以自我为中心三山实验思维具有不可逆性、
刻板性没有守恒概念排珠实验作出判断时只能够运用一个标准或维度具体运算阶段~岁这个阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性)
思维运算必须有具体的事物支持可以进行简单抽象思维理解原则和规则但只能刻板遵守规则不敢改变思维具有可逆性(儿童思维发展的最重要特征)
形式运算阶段~岁能够根据逻辑推理归纳或演绎方式来解决问题能够理解符号意义隐喻和直喻能作一定的概括思维具有可逆性补偿性和灵活性影响个体认知发展的因素了解皮亚杰提出以下四个基本因素对个体发展具有重要影响：
成熟
练习和经验
社会性经验
具有自我调节作用的平衡过程维果斯基的心理发展观与教育维果斯基前苏联心理学家。
他强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的。
(一)维果斯基发展观的基本内容（上考过简答）
文化历史发展理论维果斯基区分了两种心理机能：
一种是作为动物进化结果的低级心理机能
一种是作为历史发展结果的高级心理机能即以符号系统为中介的心理机能。
心理发展观
内化学说
教育和发展的关系“最近发展区”
维果斯基认为儿童有两种发展水平：
一是儿童的现有水平即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平二是即将达到的发展水平。
这两种水平之间的差异就是最近发展区。
启示：
“教学应当走在发展的前面”教学与最近发展区的关系
◆考点：
中学生的情绪发展情绪的基本分类：
快乐、
愤怒、
恐惧和悲哀。
情绪状态分类：
心境、
激情、
应激和热情。
情感的分类：
道德感、
理智感(智力活动)
和美感。
情绪与情感的区别：
情绪的产生与有机体的自然需要有关情感的产生则与人的社会性需要有关。
情绪是人和动物所共有的心理现象情感则是人类特有的一种心理现象。
情绪产生早(生命开始)
情感产生晚(社会生产实践中产生)
情绪具有情境性和动摇性而情感则具有稳定性和深刻性。
情绪多是外显性和冲动性而情感则具有内隐性与持久性。
情绪与情感的联系：
情绪与情感两者密切联系、
相互依存、
相互转化情绪变化受情感制约二情感又在各种变化的情绪中得到体现。
情绪是情感的外在表现情感是情绪的本质内容。
中学生情绪的特点背青春期是“疾风怒涛”时期是人生的“第二次断乳期”。
表现出很明显的心理年龄特征具体表现以下：
爆发性和冲动性
不稳定性和两极性
外露性和内隐性
心境化和持久性中学生常见的情绪问题
忧郁
恐惧
愤怒
孤独
中学生良好情绪的培养标准
中学生良好情绪的标准有适度的欲望不过分强求有清醒的理智平和、稳定、
愉悦和接纳自己
④对人类有深刻、
诚挚的感情
⑤富于哲理、
善意的幽默感
⑥丰富、
深刻的自我感情体验
B情绪调节的方法敏锐觉察情绪平和
接纳情绪状态正确调整情绪有效控制情绪的方法包括：
宣泄、
转移、
调节认知功能、
积极的自我暗示、
有效表达情绪、
保持和创造快乐情绪
考点：
中学生人格发展
(一)人格的概念人格是个人在适应环境的过程中所表现出来的系统的独特的反应方式主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。
它由个人在其遗传、
环境、
成熟、
学习等因素交互作用下形成。
(二)人格的特征人格是一个具有丰富内涵的概念具有独特性、
稳定性、
整体性(统合性)
和功能性的特点。
人格的结构气质性格(核心)认知风格自我调控系统()气质气质是表现在心理活动的强度、
速度、
灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。
即我们平时所说的脾气、秉性。
气质类型气质类型高级神经活动过程高级神经活动类型气质类型特点胆汁质强、
不平衡不可遏止型(兴奋型)
精力旺盛好冲动(张飞)多血质强、
平衡、
灵活活泼型活波好动反应迅速(贾宝玉)
粘液质强、平衡、
不灵活安静型安静稳重(牛顿、
达尔文)
抑郁质强、
平衡、
不灵活弱型(抑郁型)
行为孤僻多愁善感(林黛玉)
性格性格是在后天社会环境中逐渐形成的是人的最核心的人格差异在个性心理特征中具有核心意义。
性格特性取决于特定的文化模式
和社会环境。
性格是后天的是社会文化模式的刻印有可能改变有好坏之分。
性格的结构特征包括：性格的态度特征性格的意志特征性格的情绪特征性格的理智特征。
认知风格：
对外部环境的不同依赖程度上场独立性(内部参照毛泽东理科)
和场依存性(外部参照周恩来文科)
冲动型(反应快易出错)
和沉思型(深思熟虑错误少)
同时性(同时考虑多种假设)
和继时性(一步一步地分析问题)
自我调控系统是人格中的内控系统或自控系统具有自我认知、自我体验、
自我控制三个子系统其作用是对人格的各种成分进行调控保证人格的完整、
统一、
和谐。
(四)影响人格发展的因素
生物遗传因素
社会文化因素
家庭因素
学校教育因素
个人主观因素
人格特质理论奥尔波特的特质理论共同特质人格特质首要特质：一个人最典型、
最有概括性的特质个人特质中心特质：
构成个体独特性
的几个重要特质在每个人身上大约个次要特质：
个体一些不太重要的特质只有在特殊情况下才会表现出来卡特尔的人格特质理论(了解)
个别特质和共同特质人格特质的理论模型表面特质和根源特质体质特质和环境特质动力特质、
能力特质和气质特质能力特质表现在知觉和运动方面的差异特质流体智力：
以生理为基础认知能力晶体智力：
以习得的经验为基础的认知能力
人格类型理论希伯克利特气质类型学说(见上)
内外向人格霍兰德的人格理论：
六种人格分为：
现实型、
研究型、
艺术型、
社会型、企业型、
常规型。
斯普兰格的人格理论：
经济型、
理论型、
审美型、
宗教型、
权利型、
社会型。
人格发展理论弗洛伊德的人格发展理论弗洛伊德认为人格结构由本我、
自我、
超我三部分组成。
本我遵循“快乐原则”人格结构自我遵循“现实原则”超我遵循“道德原则”口腔期、
肛门期、
性器期、
潜伏期、生殖器埃里克森的社会性发展阶段理论
学前期(~岁)
：
主动感对内疚感该阶段的发展任务是培养主动感体验目的的实现。
学龄期(~岁)
：
勤奋感对自卑感该阶段的发展任务是培养勤奋感体验着能力的实现。
青年期(~岁)
：
自我同一性对角色混乱该阶段的发展任务是培养自我同一性体验着忠诚的实现。
考点：
中学生的身心发展(不是特别重要)
、
中学生身心发展的特点：
过渡性
闭锁性
社会性
动荡性。
中学生的性心理与异性交往可能不大中学生性心理的特点
(一)性意识的出现
性意识是指人对性的认识和态度是人类关于性问题的思维活动它左右着人的性行为。
中学生性意识的特点为：
渴望了解性知识
对异性充满好奇和爱慕
在异性面前容易紧张和兴奋
性冲动和性欲望的出现。
(二)性情感的发展
变化性情感是指在两性活动中有关爱慕、
吸引或憎恨等感情的发展变化。
中学生性情感的发展要经历以下几个阶段：
疏远异性阶段
接近异性阶段
异性眷恋阶段
择偶尝试阶段。
对中学生正确处理异性交往的指导
(一)加强教育理解性生理和性心理的变化。
(二)更新理念认识异性交往的意义。
(三)指导行为让学生能够正确地处理性冲动、
恰当地与异性交往。
第六章中学生心理辅导
专题十五中学生心理辅导
一、心理健康的标准
可能性不大
智力正常
情绪适中
意志品质健全
人格稳定协调
自我意识正确
人际关系和谐。
社会适应良好
心理特点符合年龄特征、
中学生的障碍性问题：
焦虑症、
强迫症、抑郁症、
恐惧症和网络成瘾。
心理辅导的目标心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面第一是学会调适包括调节与适应。
第二是寻求发展。
这两个目标中学会调试是基本目标以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导寻求发展是高级目标以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。
简言之这两个目标也就是要引导学达到基础层次的心理健康与高层次的心理健康。
四、心理辅导的途径
学校开展心理辅导教育的途径有：
开设以普及心理健康教育知识为主的有关课程
开设专门的心理辅导活动课
在学科教学中渗透心理辅导的内容
结合班级、
团队活动开展心理辅导教育
开展面向个别学生的心理辅导或咨询
开展小组辅导()进行
对学生家庭的心理辅导教育。
五、心理辅导的主要方法：
强化法、
系统脱敏法、
惩罚法、
消退法、认知疗法(改变不良认知)
、
来访者中心疗法、
理性情绪疗法。
第七章中学德育(重点)
专题十六中学生品德发展概述
一、品德的概念
品德是道德品质的简称是社会道德在个人身上的体现是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
二、品德的心理结构：
道德认识(核心部分)
、
道德情感、
道德意志(决心、
信心、
恒心三阶段)
和道德行为(衡量品德的重要标志)。
三、中学生品德发展的特点（了解）
(一)伦理道德发展具有自律性品德心理中自我意识成分明显，形成道德信念与道德理想道德信念在道德动机中占据相当地位学生道德信
念的形成要经历一个长期的阶段表现出阶段性，道德行为习惯逐步巩固品德结构更加完善
(二)品德发展由动荡向成熟过渡
初中阶段品德发展具有动荡性高中阶段品德发展趋向成熟
四、影响品德发展的因素（了解）
(一)外部条件：
家庭教养方式
社会风气
同伴群体
(二)内部条件：
认知失调
态度定势
道德认知受教育程度五、
品德形成的一般过程(品德学习的阶段)
依从：
依从包括从众和服从两种。
从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。
服从是指在权威命令、
社会舆论或群体气氛的压力下放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。
(从众和服从)
认同：
认同是在思想、
情感、
态度和行为上主动接受他人的影响使自己的态度和行为与他人相接近。
认同实质上就是对榜样的模仿其出发点就是试图与榜样一致。
这一阶段的学生行为具有一定的自觉性、
主动性和稳定性等特点。
(实质：
对榜样的模仿出发点：
师徒与榜样一致)
内化：
内化指在思想观点上与他人一致。
将自己所认同的思想和自己原有的观点、
信念融为一体构成一个完整的价值体系。
(自觉性、
主动性、
坚定性)
六、促进中学生形成良好品德的方法
(一)有效的说服教师
经常应用言语来说服学生改变态度在说服的过程中教师要向学生提供某些证据或信息以支持或改变学生的态度。
教师的说服不仅要以理服人还要以情动人。
教师进行说服时还应考虑学生原有的态度。
(二)树立良好的榜样
(三)利用群体约定
经集体成员共同讨论决定的规则、
协定对其成员有一定的约束力使成员承担执行的责任。
一旦某成员出现越轨或违反约定的行为则会受到其他成员的有形或无形的压力迫使其改变态度。
教师则可以利用集体讨论后作出集体约定的方法来改变学生的态度。
(四)给予恰当的奖励与惩罚
奖励有物质的(如奖品)也有精神的(如言语鼓励)有内部的(如自豪、满足感)也有外部的。
给予奖励时首先要选择、
确定可以得到奖励的道德行为。
其次应选择、给予恰当的奖励物。
再次应强调内部奖励。
从抑制不良行为的角度来看惩罚也是有助于良好的态度与品德形成的。
当不良行为出现时可以用两种惩罚方式一是给予某种厌恶刺激。
二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等。
应严格避免体罚或变相体罚否则将损害学生的自尊或导致更严重的不良行为如攻击性行为。
惩罚不是最终目的。
给予惩罚时教师应让学生认识到惩罚与错误行为的关系使学生心悦诚服同时还要给学生指明改正的方向或提供正确的、
可替代的行为。
(五)价值辨析价值辨析是指引导个体利用理性思维和情绪体验来查自己的行为模式努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。
在价值观辨析的过程中教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式鼓励他们努力去发现自身的价值并根据自己的价值选择来行事。
专题十七品德发展的阶段理论
一、皮亚杰道德发展阶段论（对偶故事）
皮亚杰通过一些对偶故事的观察实验揭示了儿童道德判断的发展进程把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种水平把儿童的品德发展划分为四个阶段：
阶段年
龄特征自我中心阶段岁无道德规则阶段规则对儿童没有约束力。
权威阶段岁他律道德阶段严格遵守规则只根据行为后果来判断对错(客观结果)。
可逆性阶段岁自律道德阶段认为规则是可改变的可根据行为动机判断对错(主观动机)。
公正阶段岁开始倾向于主持公正、
平等。
柯尔伯格的道德发展阶段论(道德两难故事)
三水平六阶段含义前习俗水平(<岁)
惩罚与服从定向阶段服从规则只是为了避免惩罚相对功利取向阶段是否符合自己的利益习俗水平(岁)
“好孩子”定向阶段考虑到他人和社会对“好孩子”的要求寻求认可。
遵守法规和秩序定向阶段服从社会规范尊重法律权威。
后习俗水平(>岁)
社会契约定向阶段看中法律的效力法律可变普遍伦理取向阶段(原则或良心定向阶段)
最高阶段人命关天生命无价新时期德育发展的新主题：
生命教育、
生活教育、
生存教育、
安全教育、升学就业指导教育。
专题十八德育的概念、
意义和主要内容
一、德育的涵义
广义的德育泛指所有有目的、
有计划地对社会成员在政治、
思想与道德等方面施加影响的活动包括社会德育、
社区德育、
学校德育和家庭德育等方面。
狭义的德育则指学校德育。
学校德育由政治教育、
思想教育、
法纪教育和道德品质教育四个部分构成。
政治教育是方向思想教育是基础道德品质教育是核心法制教育是保障它们共同塑造完整、
健全的新人。
二、德育的意义
(一)德育是进行社会主义文明建设的重要条件：
(二)德育是培养社会主义新人的必要条件
(三)德育是学校全面发展教育的基本组成部分是实现教育目的的重要保证。
三、中学德育的主要内容（了解）
爱国主义和国际主义教育
理想和传统教育
集体主义教育
劳动教育
自觉纪律教育
民主和法制教育人道主义和社会公德教育科学世界观和人生观教育。
专题十九德育过程
一、中学德育过程的内涵
(一)概念
中学德育过程是教育者按中学德育目标对学生在品德发展上所提出的要求借助于相应的德育内容和方法对其政治意识、
思想观点和道德品质等方面施加影响并引导其进行自我教育从而促进学生品德发展的过程。
中学德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
(二)构成要素
教育者
受教育者
德育内容
德育方法
二、德育过程的基本规律背德育过程是学生的知、
情、
意、行的培养提高过程。
a
学生的思想品德由知、
情、
意、
行四个心理因素构成
b
德育过程的一般顺序可以概括为知、
惰、
意、
行以知为开端、
以行为终结德育过程是组织学生的活动和交往统一多方面教育影响的
过程。
德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。
德育过程是一个长期性、
反复性、
逐步提高的过程。
专题二十德育的原则、
途
径和方法
一、中学德育的原则背含义和贯彻要求
德育原则是根据教育目的、
德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
它是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求它反映了德育过程的规律性是对德育实践经验的概括和总结。
(一)导向性原则
基本含义
导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性以指导学生向正确的方向发展。
贯彻要求
贯彻导向性原则的基本要求：
坚定正确的政治方向
德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求
要把德育的理想性和现实性结合起来。
(二)疏导原则
基本含义
疏导原则是指进行德育要循循善诱以理服人从提高学生认识人手调动学生的主动性使他们积极向上。
贯彻要求
贯彻疏导原则的基本要求是：
()讲明道理疏导思想
()因势利导循循善诱
()以表扬激励为主坚持正面教育。
(三)尊重学生与严格要求学生相结合原则
基本含义
尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
贯彻要求
贯彻这一原则的基本要求是：
爱护、
尊重和信赖学生。
教育者对学生提出的要求要做到合理正确、
明确具体和严宽适度。
教育者对学生提出的要求要认真执行坚定不移地贯彻到底督促学生切实做到。
(四)教育的一致性与连贯性原则
基本含义
教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、
有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、
调节使其相互配合协调一致前后连贯地进行以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
贯彻要求
贯彻这一原则的基本要求是：
要统一学校内部各方面的教育力量
要统一社会各方面的教育影响争取家长和社会的配合逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络
处理好衔接工作保持德育工作的经常性、
制度化、
连续性、
系统性
(五)因材施教原则
基本含义
因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育使每个学生的品德都能得到最好的发展。
我国的孔子提出了“视其所以观其所由察其所安”的了解学生的有效方法并根据学生特点进行有区别的教育。
贯彻要求
贯彻这一原则的基本要求是：
深入了解学生的个性特点和内心世界
根据学生个人特点有的放矢地进行教育努力做到“一把钥匙开一把锁”
根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
(六)知行统一原则(略)
基本涵义
既要重视思想道德的理论教育又要重视组织学生参加实践锻炼把提高认识和行为养成结合起来使学生做到言行一致、
表里如一。
要求
加强思想道德的理论教育提高学生的思想道德认识。
组织和引导学生参加各种社会实践活动。
促使他们在接触社会的
实践活动中加深情感体验养成良好的行为习惯。
对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。
教育者要以身作则严于律己。
(七)依靠积极因素克服消极因素的原则
基本涵义
德育工作中教育者要善于依靠、
发扬学生自身的积极因素调动学生自我教育的积极性克服消极因素。
要求
教育者要用一分为二的观点全面分析客观地评价学生的优点和不足
教育者要有意识地创造条件将学生思想中的消极因素转化为积极因素
教育者要提高学生自我认识、
自我评价能力启发他们自觉思考克服缺点发扬优点。
(八)正面教育与纪律约束相结合的原则（略）
基本涵义
德育工作既要正面引导、
说服教育、
启发自觉调动学生接受教育的内在动力又要辅之以必要的纪律约束并使两者有机结合起来。
要求
坚持正面教育原则
坚持摆事实、
讲道理以理服人
建立健全学校规章制度和集体组织的公约、
守则等并且严格管理认真执行。
二、中学德育的途径与方法
(一)中学德育的途径
德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道又称为德育组织形式。
我国中学德育途径是广泛的其中基本途径是思想政治课与其他学科教学。
思想品德课与其他学科的教学。
课外活动与校外活动。
劳动共青团活动班主任工作
(二)中学德育方法
德育方法的概念德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。
它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教育方式。
常用的德育方法
说服教育法
这是通过摆事实、
讲道理使学生提高认识、
形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。
基本要求：
说服教育要有针对性要有感染性要讲究科学性和艺术性
榜样示范法
这是用榜样人物的高尚思想、
模范行为、
优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法运用榜样示范法应注意以下几点要求：
①选好学习的榜样。
②激起学生对榜样的敬慕之情。
③引导学生用榜样来调节行为提高修养。
陶冶教育法陶冶教育法
又称情感陶冶法它是教师利用环境和自身的教育因素对学生进行潜移默化的熏陶和感染使其在耳濡目染中受到感化的方法。
①创设良好的情境。
②与启发说服相结合。
⑧引导学生参与情境的创设。
实践锻炼法
让学生参加各种实际活动在活动中锻炼思想增长才干培养优良思想和行为习惯。
运用实践锻炼法要注意以下几点要求：
①坚持严格要求。
②调动学生的主动性。
③注意检查和坚持()个人修养指导法教师指导学生自觉主动地进行学习、
自我反省以实现思想转化及行为控制。
培养学生道德修养的自觉性帮助学生制定修养的标准和计划。
品德评价法
通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制促使其品德健康形成和发展。
它包括奖励、
惩罚、
评比和操行评定。
公平、
正确、
合情合理发扬民主、
获得群众支持注重宣传与教育。
第八章
中学班级管理与教师心理
专题二十一
群体与班集体
群体概述、
群体概念(略)
、群体特征(略)
、
群体功能归属功能、
认同功能、
支持功能、
塑造功能。
班级的概念与发展
（一）
、
班级的概念班级是由教师和学生共同组成的是学校进行教育和教学活动的基本单位是学生学习、
生活、
发展的直接环境同时也是学生实现社会化发展的重要场所。
（二）
、
班级的发展最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。
世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》
中对班级授课制进行理论上的论证和分析奠定了班级的理论基础。
中国最早的雏形始于年清政府开办的京师同文馆。
三、班集体的基本特征
一个成熟的班集体一般具备以下基本特征：
明确的共同目
标：
共同目标是班集体形成的基、
一定的组织结构、一定的共同生活的准则、
集体成员之间平等心理相容的氛围
四、班集体的发展阶段根据特征判断组建阶段初步形成阶段发展阶段成熟阶段：
班集体趋向成熟时期五、
班集体的形成与培养背确定班集体的发展目标建立班集体的核心队伍建立班集体的正常秩序组织形式多样的教育活动培养正确的舆论和良好的班风专题
二十二课堂管理
课堂管理概述()
课堂管理的概念(略)
()
课堂管理的原则(略)
()
影响课堂管理的基本因素(了解)
.
班级性质.
对教师的期望.
班级规模(大难度大)
：教师领导风格(参与式或监督式)
二、良好课堂气氛的营造
(一)课堂气氛及其类型
课堂气氛作为教学过程的软情境通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
我国学者将课堂气氛划分为积极的、
消极的和对抗的三种类型。
积极的课堂气氛
.
消极的课堂气氛.
对抗的课堂气氛
(二)课堂气氛的影响因素
影响课堂气氛的因素有很多种其中的主要因素可以归结为以下三个方面：
教师的因素、
学生的因素和课堂物理环境因素。
教师的领导方式影响课堂氛围
教师在课堂教学中起着主导作用教师的领导方式、
教师对学生的期望以及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。
教师的领导方式是教师用来行使权力与发挥其领导作用的行为方式。
勒温曾在年将教师的领导方式分为集权型、
民主型和放任型三种类型。
这三种不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应从而形成不同的课堂气氛其中民主型的课堂气氛最佳。
教师期望影响课堂气氛，
教师期望通过四种途径影响课堂气氛：
一是接受。
二是反馈。
三是输入。
四是输出。
教师的情绪状态影响课堂气氛()
创设良好的课堂气氛发挥教师的主导作用：尊重学生的主体地位构建和谐的师生关系
专题二十三课堂纪律的管理
一、课堂纪律的含义
为了维持正常的教学秩序协调学生的行为以求课堂目标的最终实现必然要求学生共同遵守课堂行为规范从而形成课堂纪律。
课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。
良好的课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障条件。
课堂纪律具有约束性、
标准性和自律性三大特征。
二、课堂纪律的类型高频
根据课堂纪律形成的途径可以将课堂纪律分成以下四种类型：
教师促成的纪律
所谓教师促成的纪律主要指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。
这类纪律在不同年龄阶段所发挥的作用有所不同年龄越小学生对教师的依赖越强教师促成的纪律所发挥的作用也越大。
)集体促成的纪律
集体促成的纪律主要是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。
集体促成的纪律主要有两类：
一是正规群体促成的纪律如班集体的纪律、
少先队的纪律等。二是非正规群体促成的纪律如学生间的友伴群体的纪律等。
任务促成的纪律任务促成的纪律主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。
自我促成的纪律简单说就是自律是在个体自觉努力下外部纪律内化而成的个体内部约束力。
自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的。
专题二十四
班主任班主任工作内容与方法：
了解学生：
是班主任开展教育
工作的前提。
观察法四种方法：
谈话法书面材料和学生作品分析法调查
访问组织和培养班集体：
是班主任工作的中心环节。
建立学生档案个别教育班会活动：
特点：
集体性、
自主性和针对性协调各种教育影响操行评定写好工作计划和总结专题
二十五课外活动
课外活动的内容与形式
班级课外活动内容非常丰富具体包括：
学科活动(语文兴趣小组)、科技活动、
文学艺术活动、
体育活动、
社会公益活动、
节日纪念日活动、课外阅读活动及其他活动。
活动形式从参加活动的规模看主要分为三类：集体活动(报告讲座、
集体集会、
竞赛、
参观访问、
社会公益)
、
小组活动和个人活动。
专题二十六
学校、
家庭、
社会三结合教育
学校与家庭的联系方式：
互相访问、通讯联系、
召开家长会、
举办家长学校
专题二十七
教师心理
一、教师的心理特征教师的认知特征
教师的认知特征包括其知识结构和教学能力。
教师的知识结构主要包括专业学科内容知识、
教育教学、
心理学的知识和实践性知识。
教学能力包括：
组织和运用教材的能力言语表达能力组织教学的能力对学生学习困难的诊治能力教学媒体的使用能力以及教育机智等。
(二)教师的人格特征
教师的人格特征是影响教学的重要因素其包含的内容是多方面的如教师的职业信念、
教师的性格特点和教师对学生的理解等。
在教师的人格特征中有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心二是教师富于激励和想象的倾向性。
教师的期望对学生的影响罗森塔尔效应印刻效应关键期刻板效应有偏见首因效应第一印象晕轮效应一好百好、
一坏百坏投射效应老师把想法投射到学生身上并认为他们也如是想
(三)教师的行为特征教师的行为特征一般包括教师教学行为的明确性、
多样性、
启发性、
参与性、
任务取向性和及时地教学效果评估及其对学生产生的期望效应。
三、教师成长心理
(一)教师成长的历程
教师在不同的成长阶段所关注的问题不同福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题把教师的成长划分为关注生存、
关注情境和关注学生等三个阶段。
关注生存阶段
处于这一阶段的一般是新教师他们非常关注自己的生存适应性最担心的问题是：
“学生喜欢我吗”“同事们如何看我…‘领导是否觉得我干得不错”等等。
因而有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生
搞好个人关系上。
有些新教师则可能想方设法控制学生因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。
关注情境阶段
当教师感到自己完全能够适应时便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进人了关注情境阶段。
在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容一般总是关心诸如班级的大小、
时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。
传统教学评价也集中关注这一阶段一般来说老教师比新教师更关注此阶段。
关注学生阶段当教师顺利地适应了前两个阶段后成长的下一个目标便是关注学生。
教师将考虑学生的个别差异.
认识到不同发展水平的学生有不同的需要某些教学材料和方式不一定适合所有学生。
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
(二)教师成长与发展的基本途径
教师成长与发展的基本途径主要有两个：
一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充。另一方面是通过实践训练提高在职教师素养。
对于教师个人来说实践训练主要从以下几方面人手：观摩和分析优秀教师的教学活动
开展微格教学
进行专门训练要想促进新教师的成长也可以对他们进行专门化训练。
有人曾将某些“有效的教学策略”教给教师其中的关键程序有：
①每天进行回顾
②有意义地呈现新材料
③有效地指导课堂作业
④布置家庭作业
⑤每周、
每月
都进行回顾。
第五篇：2019年矿纪委纪检监察工作重点汇报
进入2019年以来，我矿纪委在集团公司纪委、党委的正确领导下，围绕中心，服务大局深化党风廉政建设工作，加强反腐倡廉建设，强化监督执纪问责，主动担当、积极作为，确保了矿井党风廉政建设工作扎实推进。二季度将继续扎实推进党风廉政建设和反腐倡廉工作，聚焦监督执纪问责，深化标本兼治，创新体制机制。下面，我将王楼煤矿二季度重点工作简要汇报如下：
一要驰而不息抓教育。一是抓好警示教育。通过外部邀请专家讲座、内部开展廉洁教育，发放廉政短信、廉政教育片，开展典型案例警示教育等方式，拓展警示教育渠道。二是扎实推进廉政文化阵地建设。丰富廉政文化长廊内容，打造具有王楼特色的廉政宣教阵地，深入浅出，鞭辟入里，传播王楼廉政文化理念。开展丰富多彩的问题活动，通过知识竞赛、书画摄影展、廉政征文、送廉政书籍、写廉政警句格言等活动，不断提升各级管理人员的廉洁从业意识。三是开展新上任管理人员廉政教育。针对近期管理人员调动调整幅度较大的实际情况，对新上任管理人员组织一次廉政提醒谈话，从而进一步增强他们的廉洁从业意识。
二要坚持不懈抓监督。一是畅通民主监督渠道。坚持党务矿务区务三公开，将矿井生产经营管理重大事项、与职工切身利益有关的重大事项以及其他需要适时公开的事项通过矿务公开一体机和公示栏，实行全内容、全过程、全方位和多层次的公开。通过组织定期检查和不定期抽查相结合的方式，不断提升党务、矿务、区务公开民主管理的透明度和规范化运作程序;二是制定印发《党风廉政特邀监督员工作管理办法》，在基层一线挑选一批政治素质好、党性原则强、敢于较真碰硬的同志，组建党风廉政特邀监督员队伍，为他们发放聘书，发动各党风廉政特邀监督员利用专业监督优势，发挥“探头”和“督察”作用，织密廉政监督网;三是改进提升审计监察，抓牢重点领域。联合纪委监察科、审计科、财务科、劳资社保科等有关部门成立联合执纪检查小组，以融入经营管理为目标，聚焦“三重一大”决策制度、民主集中制等执行落实情况，聚焦人财物、产供销等重点领域和关键环节，聚焦职工群众关心的热点难点问题等，扎实开展效能监察，纠正行为偏差，提升管理效能。四是建立纪检委员、特邀监督员例会制度，及时研判廉政舆情，严格落实民主生活会制度，开展民主测评等工作，组织职工参与民主决策、民主管理和民主监督。
三要一以贯之抓执纪。一是落实八项规定精神，盯紧专项整治。基层“微腐败”整治、“形式主义、官僚主义”的巡察整改、全面从严治党自查自纠等工作只有起点，没有终点，三项工作永远在路上，继续保持从严治党永不放松的韧劲，对相关制度进行再修订、再完善，从根本上堵塞漏洞、解决问题，从源头上解决职工群众身边的不正之风和腐败问题。重点克服形式主义、官僚主义。在“五一”、端午等重要节日期间，抓住关键节点和重点领域，严查党员干部违规违纪行为，严防“四风”反弹回潮;二是强化作风纪律检查。聚焦推进纪律作风建设和执行力建设，加强对矿重大决策部署和各项规章制度贯彻执行情况的监督检查，重点围绕安全生产、经营管理等工作，深入开展监督检查，推进企业科学发展。坚决纠正和查处上有政策、下有对策，有令不行、有禁不止行为。同时开展正风肃纪常规检查，建立作风建设月度自查公布制度。及时通报典型违纪案例，加强节假日等重要时间节点的教育提醒和督促检查，以严明的纪律保障全矿发展稳定。三是对照“一岗双责”要求，运用好“四种形态”，切实减少违法违纪事件。充分运用监督执纪“四种形态”，特别要在第一种形态，坚持把“咬耳扯袖、红脸出汗”作为从严治党的常态，把开展批评教育作为基础性、经常性工作贯穿党内生活和监督执纪之中，把监督挺在前面，强化日常监督、长期监督，及时了解掌握党员干部的苗头性、倾向性问题，抓早抓小，进行谈话函询，约谈提醒，防止把小问题演变成大错误，做到监督常在，形成常态。
四要持续深化抓对标。在当前《基层“微腐败”治理的有效途径和方法》课题的基础上，寻找1-2家对标单位组织对标学习，通过主动对标管理，找强手、明差距、加压力、添动力，提速加力、跨越赶超。通过课题的进一步实践，围绕解决“微腐败”方面的突出问题，以实现标本兼治为根本目标，不断深化基层微腐败治理预防体系，为矿井发展提供一个良好的政治生态。