以下是小编精心整理的《职业学校音乐教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：中等职业学校音乐课教学实效性研究是提高教学质量的重要途径。本文主要通过文献法分析法探析中等职业学校音乐课教学的实效性。通过对中等职业学校音乐课教学实效性存在的问题进行逻辑分析，提出了进一步提高中等职业学校音乐课教学实效性的对策建议，为音乐课在中等职业学校教学过程中发挥更大的育人作用，同时也有利于中等职业学校学生健康全面发展。
职业学校音乐教学论文 篇1：
试论职业学校音乐教学改革
【摘要】职业学校音乐教学的改革不仅有利于提高教师音乐教学水平的提高，还有助于培养学生的领悟音乐、感受音乐以及欣赏音乐的能力，从而提高学生音乐的学习效果和水平。本文首先对职业学校音乐教育中存在的问题进行了简要分析，然后从转变音乐教育观念、建设一支高素质、高水平的音乐教师队伍以及积极开展丰富多彩的课外音乐社团活动三个方面详细论述了职业学校音乐教学改革的措施。
【关键词】职业学校 音乐教学 改革 措施
一、职业学校音乐教育中存在的问题
1.音乐教育观念比较落后。当前，不少职业学校的领导缺乏较高的教育素养，再加上广大音乐教育工作者没有形成较强的音乐教育观念，教育思想比较落后，尤其是音乐教育思想和观念无法适应时代发展的要求，致使很多职业学校未能对音乐教育给予高度的重视，更有甚者不少职业学校根本就没有开设音乐这门课程，这对学生整体音乐素质和水平的提高非常不利，严重影响学生综合素质的提高，对学生的情感、思想、观念、修养等方面也产生了不利的影响。
2.音乐教学方法较为传统、单一。在很多职业学校音乐课堂教学中，依然还有一些音乐教师采用传统的音乐教学方法，与学生之间缺乏必要的互动，由于这种教学方法比较传统、单一，因此教师通常无法满足学生对音乐教材之外知识的需求，仅仅教授学生音乐教材中的内容，不利于学生开阔视野、增长见识，不同程度地挫伤了学生学习音乐的积极性和主动性，使学生逐渐失去对音乐学习的兴趣。事实上，有很多学生对音乐有一种浓厚的学习兴趣，然而他们逐渐失去学习音乐的兴趣，这与教师的教学方法和观念有着十分密切的关系。
3.音乐师资水平相对较低。在职业学校音乐教学中，音乐师资水平对音乐教学水平的提高具有十分重要的作用，同时也是职业学校音乐教学目标实现的关键所在。然而，目前不少职业学校的音乐教师整体素质和水平相对较低，对学校音乐教学的发展和学生音乐水平的提高非常不利。同时，很多学校的音乐教室相对缺乏，音乐器材也不能适应音乐教学的需求，不同程度地影响了教师音乐教学的安排，影响教师教学效果和水平提高的同时，也阻碍了职业学习音乐教育的发展。
二、职业学校音乐教育改革的措施
1.转变音乐教育观念。在音乐教学中，教师要充分认识到音乐的审美教育应具有一定的愉悦性，应使学生在愉悦的教学环境中学习音乐理论知识和技能知识。教师不仅需要让学生得到生理上的满足，同时还要让学生从精神上得到美好的音乐感受。学校也要根据学生的情感需求开设适合学生学习的音乐学习内容，让学生切身体会到音乐带给自己的美好感受，开阔学生的视野，增长学生的音乐知识，最大限度地调动学生学习音乐的积极性和主动性。在音乐课堂教学中，教师为了激发学生学习音乐的兴趣和动力，可以让学生多欣赏一些比较高雅的音乐，充分激发学生学习音乐的激情和动机，使学生逐渐养成正确的世界观、人生观和价值观，提高学生学习音乐、理解音乐以及欣赏音乐的能力，使学生的情操、思想、观念、认识、性格以及修养等在音乐的学习中逐渐得到改变，从而实现提高学生音乐素质和水平的目的。
2.建设一支高素质、高水平的音乐教师队伍。职业学校音乐教育改革的重要前提条件是建设一支高素质、高水平以及高能力的音乐教师队伍。教师队伍的建设目标需要职业学校和教师自身两方面的共同努力才能够得以实现。职业学校加大对音乐教师的培训力度，为教师提供接受音乐理论知识和音乐技能训练的机会，努力提高教师的综合素质和水平。学校也可以让年轻的音乐教师多听资历较深、音乐教学经验较为丰富的老教师的音乐课，从中汲取丰富的教学经验，将其有效的运用到自己的音乐教学过程中，不断提高自己的音乐教学水平，从而实现提高学生音乐教学水平的目的。
3.积极开展丰富多彩的课外音乐社团活动。在职业学校音乐教学中，教师要鼓励学生积极主动地参与到学校的音乐社团活动当中，如话剧团、舞蹈队、合唱团以及铜管乐队等艺术团体，使学生通过参与这种形式的演出活动，培养学生的团体意识、创新能力、音乐意识以及审美能力；教师还需要多鼓励学生能够踊跃参与社会上举办的各种文艺活动和文艺汇演活动，逐步培养学生的主人翁意识，让学生在艺术表演活动中充分感受到音乐带给自己的欢乐、愉悦以及情感体验。通过参与这类音乐活动，充分张扬自己的个性，提高自己的音乐文化水平，陶冶学生的情操，培养学生健康的音乐心理，让学生在音乐艺术活动中真正感受到“真、善、美”的真谛。
总之，教师鼓励学生积极主动地参与到学校的音乐社团活动当中，不仅可以让学生充分感受到广阔的音乐学习空间，开阔学生的眼界，增长学生的见识，培养学生良好的道德品质和音乐修养，还可以提高学生音乐综合素质和水平，从而实现职业学校音乐教学改革的最终目标。
参考文献：
[1]杨歆诺.职业学校音乐教学改革初探[J].中国科教创新导刊.2011（28）.
[2]张靖.高校普及音乐教育的问题与对策[J].铜陵学院学报.2009（03）.
（作者单位：福建省南靖第一职业技术学校）
编辑/张俊英
作者：黄丽萍
职业学校音乐教学论文 篇2：
中等职业学校音乐课程教学实效性研究
摘要：中等职业学校音乐课教学实效性研究是提高教学质量的重要途径。本文主要通过文献法分析法探析中等职业学校音乐课教学的实效性。通过对中等职业学校音乐课教学实效性存在的问题进行逻辑分析，提出了进一步提高中等职业学校音乐课教学实效性的对策建议，为音乐课在中等职业学校教学过程中发挥更大的育人作用，同时也有利于中等职业学校学生健康全面发展。
关键词：中等职业学校 音乐课程 实效性
音乐课程在中等职业学校课程教学中扮演着至关重要的作用。基础教育对学生的发展是极为重要，如果在这阶段学生就已形成了一种固定的思维方式，那是不利于学生全面发展的。因此，在新一轮课程改革中，音乐课最大的变革就是教学方式和学习方式的改变。改善教与学的方式，倡导一种新型的学习方式，是提高中等职业学校音乐课程教育实效性的重点。提高音乐课程教师业务素养和学生对音乐课程的接受能力也非常重要。那么，怎么样提高中等职业学校音乐课程的实效性呢？笔者认为，应该从中等职业学校音乐课程教学主体、客体、介体、环体四个方面来把握，共同发力完善，提高中等职业院校音乐课程教学的实效性。
一、中等职业学校音乐课程教学存在问题及分析
（一）教育主体存在的问题
教育主体是影响中等职业学校音乐课程教学实效性的关键因素。教育主体包括学校领导，也包括音乐课程教学的教师队伍。教育主体存在的问题主要表现在两个方面：学校领导对音乐课程的育人作用不够重视、音乐课程教师自身业务素质不高。学校领导对音乐课程的育人作用不够重视，是影响中职院校音乐课程教学实效性不高的重要因素。部分学校领导认为，中等职业学校教学的重要任务是文化课、专业技能课，提高学生的就业率是教育教学的主要目标，而音乐课不仅在短暂时间内体现不出重大成果，花费更多课时在音乐课程上影响学生学习技能知识，也影响学校学生就业率的提高。从音乐类教师队伍来看，音乐类教师队伍自身业务素养不高，很难把音乐课的育人功能体现出来。部分教师文化知识比较欠缺，在音乐课教学过程中难以对所教知识点进行扩展。由于学校领导对中等职业学校的艺术类教学不够重视；音乐教学老师的积极性不高，不对所教课程内容、教学方式做创新研究和运用；部分教师教学态度不端正，自己认为音乐类课程是副课程，在上课期间支差了事、精神怠慢，甚至存在迟到早退、课间玩手机、随意缺勤的现象，这直接影响着中等职业学校音乐课的实效性。以上教育主体存在的一些问题，都从不同角度影响着中等职业学校音乐课程教学的实效性。
（二）教学环境存在的问题
教育环境是中等职业学校音乐课程教学的主要平台。然而，中等职业学校音乐课程教学的实效性，受环境方面问题的制约，主要包括网络环境和实体环境。随着互联网的发展，音乐课程教学迎来了一些发展机遇，同时，也面临着一些挑战。互联网的发展，让学生对艺术或者音乐的认识有偏差，有的学生认为网上的一些快餐式娱乐活动，娱乐项目就是艺术，网上的一些音乐就是音乐课程所包含的内容。学生方面的这些认识偏差，给中等职业学校音乐课程教学带来的一些困难，所以说，网络环境的开放性与复杂性制约着学校音乐课程实效性的提高。从实体环境来来，部分学校的实体教学环境不太完善。如钢琴配备有利于音乐教师为学生的演唱、演奏伴奏，及时纠正学生的音准、节奏问题，让学生近距离感受到音乐的神奇魅力，放松自己紧张疲惫的心理。但是，部分学校没有足够的鋼琴供学生们学习和感受，也没有足够的音乐教学空间、教学设备。音乐课教学的有效开展不仅需要教师队伍业务素养的提高，更需要优化教学环境。优化教学环境要从多媒体设备、音乐教室、乐器等方面着手考虑。
（三）教学内容及方式问题
教学内容和教学方法直接影响着中等职业学校音乐课程教学的实效性。多数学校音乐课教材的内容过于专业化，内容设计板式死板，教材内容比较单一，文字描述部分过多，教材内容里面的欣赏的音乐作品音频或视频碟片等配备不齐全。中职学生绝大多数音乐基础较薄弱，接触乐器、乐理知识不多，如果教材内容过于专业化，会让学生觉得音乐课枯燥无味，久而久之失去对音乐课程的学习兴趣。同时，音乐教材的版面设计过于死板和文字描述过多，不能很好地体现音乐课程本身的特性。部分学校音乐教材与学生的实际情况不符合，多数音乐教师基本都是自己选择教学内容，也没有针对教学内容与学校沟通，与学生沟通，了解学生的音乐学习兴趣爱好，造成音乐课乏味，不被学生接受。音乐课教学方法也存在一些问题。中职职业学校学生基础差，而且学校以学习技能知识为主要目标，音乐课教师不容易尝试新的教学方法，音乐课教学多数以讲述音乐人物、音乐故事、乐理知识为主要教学方法。运用多媒体教学的方法，或者以实践性音乐教学方法来教学的很少，所以，多数学校音乐教学方法单一、陈旧。音乐教学内容设计不科学与音乐教学方式单一陈旧，直接影响着中等职业学校音乐课程教学的实效性。
（四）教育客体存在的问题
教育客体指的是接受音乐课教学的学生，学生对待音乐课程的态度以及对音乐课程的接受能力，也影响着中等职业学校音乐课程的实效性。学生对音乐课存在认识误区，他们认为音乐课是副科，与就业没有多大关系，花费更多时间在音乐课上，影响学习技能课的时间和精力，影响将来找工作，因此，学生对音乐课的认识及态度对音乐课教学实效性发挥着重要的作用。学生对音乐课的认识误区主要表现为对音乐课的重要性认识不足。部分学生对音乐课表现出学习缺乏兴趣，积极性、主动性不高；实际效益高于一切，对音乐课不感兴趣，把音乐课看作是完成学习教学任务的一种手段。如果学生对所学的知识不认可、不理解，那就很难提高学生思想上对音乐课重要性的认识，更谈不上行为上有所改变。
学生学习音乐课缺乏能动性。部分学生对音乐课产生抵触、漠视、逆反心理，严重影响音乐课实效性的増强。音乐课教学是一个双向互动的过程，而学生作为接受主体，在这个过程中起着非常重要的作用。学生对音乐课的认识有误区，对音乐课学习态度不端正，影响着中等职业学校音乐课实效性的提高。
二、中等职业学校音乐课程教学存在问题及分析
（一）提高教育主体业务素养
提高教育主体的业务素养，是提高中等职业学校音乐课实效性的主要途径。提高教育主体的业务素养，要从两个方面来把握。首先，要提高学校领导对音乐课程育人作用的认识。音乐课程和其他技能课程是平等关系，相互促进，相互发展，合力为中等职业学校学生的健康全面发展起重要作用。学校领导对音乐课程认识提高，才会在中等职业学校音乐课程的设置、音乐课程教材的采用、音乐课程器材的配备、音乐课程师资队伍的发展、学生音乐课成绩的考核等方面起决定和推动作用，直接影响着中等职业学校音乐课程的实效性。其次，中等职业学校音乐课教师也要自己认识到音乐课程的重要性，重视自我业务能力的提高。音乐教师要重视自我学习提高，不断提高自身的思想道德修养、提高自身的业务能力修养，重新定位音乐课程的育人作用；要及时多次的和学生交流，听取学生对音乐课程的学习兴趣和学习困难，围绕学生不断创新音乐课的教学方式方法，同时，要把理论教学和实践教学紧密结合起来；对于音乐课教学存在的乐器配备不足、教学空间不足、多媒体教学困难等问题，及时向学校领导汇报沟通，以期逐步完善。
（二）优化教学环境
提高中等职业学校音乐课教学实效性，还要优化教学环境。优化教学环境优化要从网络环境着手。学校相关部门可以设置音乐教学的相关网站，或者微信公众号，为学生提供音乐鉴赏、乐理知识、音乐人物故事等网络信息，让学生对音乐学科喜闻乐见，深入了解音乐学科的意义，进一步在音乐鉴赏中陶冶情趣，放松心情。除了要优化网络环境外，学校还要重视现实环境的优化。完善音乐课教学所需的硬件设备，如完善音乐课教学教室、完善多媒体教室设施。为学生们提供足够的音乐课学习空间和学习设施。中职学校在资金配置上应该明确多媒体建设的资金，保证中学校的公共音乐课能够有多媒体设备正常使用。除此之外，还应配备专业人员对多媒体设备定期维护，保障多媒体设备处于正常运行的状态，保证音乐课堂教学的质量。同时，学校还要丰富乐器种类，保障乐器的数量。乐器的所有量和使用率是一个学校音乐教学资源和校园音乐学习氛围的主要表现，学校乐器的数量决定学生能够直接学习乐器的发声原理和演奏方法，有助于学生对乐器有更深刻的理解。
（三）完善教学内容，创新教学方式
完善教学内容，创新改进教学方法，是提高中等职业学校音乐教学的主要途径。音乐教材是音乐课教学的根本保障，音乐课教学选取什么样的教材至关重要，学校相关部门要结合本学校学生的特点，准确博沃学生的生源、基础知识是否扎实、学生的年龄阶段、学生的学习兴趣的因素，选择学生喜好或者乐于接受的教材，这样可以在教材选用上保障音乐课的教学质量。教学内容不仅要重视教材教学，还要重视实践教学，如组织学生学习乐器，在多媒体教室为学生演示音乐剧，音乐演奏现场等，甚至组织学生开展一些音乐比赛活动，或者组织学生参加一些音乐演奏会。音乐教师创新改进教学方法，有利于教学内容轻松有效的被学生接受。
（四）提高教育客体接受能力
音乐课程的实效性，是教育主体和教育客体共同作用的结果，提高教育客体对音乐课的接受能力至关重要。中等职业学校的学生性格活泼，爱好广泛，然而由于学习成绩不太优异，在学习过程中表现的不太自信。同时，由于中等职业学校更重视技能知识的学习，更多学生认为耗费更多时间和精力来学习音乐知识没必要，而且就业形势严峻，学好技能知识才是硬道理。面对这样情况，学校及老师要激励学生全面发展。学习音乐知识不仅能陶冶学生情趣、放松性情，在学习过程中还能让学生获得成就感，这样有利于学习自信心的提高。提高学生对音乐课的接受能力，一是要教学生明白音乐课与专业课之间的关系，两者之间是平等关系，没有主副之分，二者之间相互促进，对于学生培养高尚的道德情操，以及健康全面发展都缺一不可；二是善于激发鼓励学生的音乐兴趣，多数学生对音乐学科不太了解，不太明白音乐学科设立的意义所在，学校要激励学生的兴趣爱好，鼓励学生个性发展，每一个学科都有育人功能，发挥育人作用是每个学科发展的目的。
參考文献：
[1]尹红.音乐教学论[M].重庆：西南师范大学出版社，2002.
[2]教育部基础教育司，音乐课程标准研制组编写.普通高中音乐课程标准（实验）[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
作者：刘璇
职业学校音乐教学论文 篇3：
浅谈中等职业学校音乐教学创新
音乐教学对人的发展产生重要影响。古希腊伟大哲学家柏拉图曾说过：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”在非常注重素质教育的中等职业学校中，音乐教学发挥着重要的作用。中等职业学校培养出与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力的，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，音乐教学为中等职业学校学生综合素质的培养和提高发挥着不可替代的作用。
随着改革开放不断深化，生产力不断进步，科学技术水平逐步提高，教育体制不断变革，中等职业学校也正探索新的教学模式，以培养出更多社会发展所需人才。在提倡培养社会所需高素质劳动者和技能型人才的中等职业学校中，音乐教学在提高中等职业学校学生审美和其他综合素质方面发挥着越来越重要的作用。与此同时，传统的中等职业学校音乐教学模式日渐不能满足目前教学发展需求，这就要求传统的中等职业音乐教学模式不断突破和创新。
一、创新教学方式
中等职业学校的学生年龄大多在15至18岁，这个年龄层的学校在生理上和心理上都处在人生的特殊时期。一方面，在生理上学生处于青春发育时期，这一时期最大特点是生理的蓬勃成长、急剧变化，特别是处于外形剧变、机能增强和性成熟的“三大巨变”中；另一方面，青少年的心理发展也颇具特色，智力迅速发展，突出表现在逻辑思维的发展上，自我意识迅速增强，情绪情感比较强烈，常有明显的两极性。因此，在中等职业学校音乐教学创新过程中，教师要从学生的生理和心理特征出发。
1.开放式教学
长期以来，教师在课堂教学中占据主导地位，习惯于把学生当作教学的对象，当作知识的承载体。在中等职业学校音乐教学上，教师为了确保“基本技能”和“基础知识”教学目标得到落实，一味地对学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地、长时间地讲解乐理知识，要求学生背诵大量音乐家的出生日期、代表作品等等。
所谓开放式教学就是学生的学习需求占据主导地位，让学生主动地获取知识、应用知识和解决问题，在实践中去体验和学会学习，以提高其获取信息和处理信息的能力，学生独立思考、提出疑问的权利和个性化的学习习惯得到尊重，求知欲望得到不断激发和强有力的保护。在中等职业学校音乐课堂教学中，要重视学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，要给学生充裕的实践空间，放手让学生大胆地动手、动脑，主动地去发现问题，解决问题，提高自身对事物的认知水平。
2.互助式教学
互助式的教学方式是尽全力让学生动起来，积极主动且合理有效地参与到各种音乐活动中来，充分体现每一个学生在大集体中的个体作用，实现优势互补，促进知识的建构，从而培养学生之间的合作意识和协作精神。
在互助式教学过程中，大力推行小组合作式的教学方式。在小组合作学习的过程中，要注重组长在整个团队中的组织、带头作用。各个组员能够在组长的带领下相互团结协作、分工合作共同完成相关的学习任务。要让每个学生都在音乐教学中积极发挥作用，为团体尽自己的力量，充分体验到合作意识和团队精神。
3.讨论式教学
讨论式教学方式是在教师指导下，学生为解决教学中的某些问题，相互启发，讨论辩论，各抒己见的教学方法。
在中等职业学校音乐教学中，讨论式教学能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养独立思考能力、口头表达能力和创造精神，能促进学生灵活地运用知识，提高分析问题、解决问题的能力。如对歌曲演唱的处理分析、音乐作品的理解、形体动作的分析、旋律创作的研究、乐队的简单编配等，都可以采用讨论法。
二、创新教学手段
1.合理设计教学氛围
在教学中，教学氛围直接关系教学好坏。恰当有效的教学方法的运用会唤起学生的活跃情绪和学习兴趣，形成积极参与的课堂气氛。从音乐课的教学特点来看，它具有比其他学科更能创造愉快积极的教学气氛的优势。在教学中，教师应有效利用，把一节课最关键、最主要的内容导入，合理设计教学氛围。在这里可以根据课型和具体教学内容，采取一些不同的作法，如舞蹈导入、故事导入、图画导入等。如在上《非洲歌舞音乐》时，笔者给学生放了VCD，给大家讲R&B及街舞的起源，让学生更加直观的了解给非洲的歌舞音乐。在讲授《祖国颂歌》时，笔者和学生通过幻灯片回顾了中国上下五千年的发展，和学生一起经历祖国的苦难，一起见证祖国的腾飞繁荣，神州飞船的升空，2008年奥运会的成功。这样学生不仅能够在一种良好的氛围中进行音乐学习，而且对祖国有了更深的了解，民族自豪感愈加强烈。
另外，教师还可以优化教学过程，与学生形成良好的互动模式，构建和谐的教学氛围。如老师在音乐教学过程中，可以跟学生一起唱、一起跳、一起欣赏，师生合作完成生动有趣、欢乐愉快的课堂教学；在教学形式上，提倡课堂讨论，提倡标新立异，引发学生积极思维，使学生敢于想象、敢于创新。
2.充分利用教学设备创新
利用多媒体信息量大，交互性强，快捷简便，直观形象等特点，通过图像、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生联想，使其对提高课堂教学效率和学生的想象思维的展开起到了重要的作用。生动形象的画面，悦耳动听的声音，清晰的语言，具有很强的视听效果，它超越其他一切教学手段。作为一名教师，应当潜心钻研，精心设计，善用、巧用现代教育技术手段，让它在音乐课堂教学中真正发挥辅助教学的作用。
3.适当开展音乐实践
实践也是中等职业学校音乐教学创新的重要手段。音乐是表演的艺术，丰富的音乐实践活动是音乐教育创新的基础。适当组织学生参加艺术节、合唱节、音乐会等音乐实践活动，为学生提供广阔的音乐实践舞台，充分展示他们的才能，不断提高学生的音乐修养，使其在实践中磨练意志、促进成材，在实践中创新发展、完善人格。
总之，教学有法，但教无定法，所以对于教学的种种方法，要灵活运用。在新课标的指导下，必须在实践中学习，不断研究、反思自己的教学过程，勇于进行教学改革，勇于尝试，充分发挥音乐教育作为塑造人类美好心灵、培养高尚的道德情操和提高学生审美素质的作用，积极发挥音乐在素质教育中的功能。
作者单位：望城县职业中专
作者：肖璐