第一篇：用爱沐浴每一个孩子
用爱倾听每一个孩子的心声
发布者：杨红英 发布时间： 2012-10-21 22:38:41
作为老师，要耐心倾听每一个孩子的心声，学生才有表达自己想法的勇气。倾听是理解，是尊重，是接纳，是期盼，倾听就是爱。
有这样一件事情使我记忆犹新，二年级三班的李康同学上语文课课没带字典，我当时很是生气，心想，如果是普文杰没带也就算了，因为他们对自己要求不严格，而李康在我看来是一名很要强的好孩子，怎么也没带。不等他解释，我就严厉地对他说：“我通知带字典你不带，就等于老农去劳动不带劳动工具一样，看你今天怎么上课!”李康想对我说些什么，支吾了一声又没说什么。下课了，我走到他面前问他为什么没带字典?他说：“因为我昨天病了没来上课，你通知带字典我不知道。”这时，内疚，愧悔„„这些词语都不足以表达我那一刻的心情，我不分青红皂白地批评他，没有给他解释的机会，那样武断。当时我很后悔，我真诚地向他表示我的歉意，希望他能原谅我的错误，这时，笑容重新回到了李康的脸上。这件事虽然已经过去，但对我永远是一个提醒。理解与尊重每一个孩子，用恢弘的爱倾听他们内心的声音，是教育的起点。在今后的教育教学生涯中一定还会遇到许许多多类似的事情，我一定做到：用爱倾听每一个孩子心底的声音。
第二篇：用爱关注每一个学生
自从我担任班主任的那天起，我就懂得，班主任工作是艰巨而又重要的，我肩上承担的是一份责任，所以我一直尽心尽力地为做一名优秀的班主任而努力工作。十几载如一日的坚持早出晚归，坚守晨会教育阵地，落实三册记载，以“关注每一个，发展每一个，幸福每一个”为管理学生的理念，以“情义教育”为师生沟通的纽带，关心爱护每一个学生，做学生的良师益友。品尝尽了作为班主任的各种酸甜苦辣，也收获了许多学生真诚的爱戴，更积累了许多管理学生的宝贵经验。
一、以人为本，尊重学生，让学生成为班级管理的主人
在班级管理工作中，我充分尊重学生的人格，以平等的姿态面对每一个学生，让学生有发表意见和看法的机会。本期我担任九年级(1)班的班主任，首先在班内召开一次班会，欢迎学生提出管理班级的意见。通过这样，提高学生积极性，许多问题由他们自己通过讨论拿出比较完整的意见，使班级洋溢着融洽、活泼、欢乐的气氛，让学生有一种愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验。凡是班集体的计划和决定，都由班集体共同讨论，听取每一个学生的建议，形成最佳方案，实施起来也已得到学生们的用户。对学生表现给予客观的表扬和批评，以建立尊师爱生、团结友爱、协调融洽、紧张活泼的班内人际交流环境，让学生感觉自己就是班级的主人。
二、关心学生，“爱”字当头，用爱心感染学生。
作为班主任，我关心学生就像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每天查寝，我先看看宿舍卫生是否干净，学生床铺是否整齐，遇到气温变化的时候，我还会提醒同学们增减衣物、棉被等等。每次考试前我会提醒同学们做好充足的准备、学习用具要带齐。每次放学时我都要站在教室门前叮嘱学生注意安全等。总之，同学们在学校的学习生活，喜怒哀乐我几乎事事关心。学生生病时，我带去看病。家长感激，学生感动。我认为：这些看起来很平常，但这些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其实这正是一个班主任爱心的具体体现
三、一把钥匙开一把锁，关注学生的个性差异
俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育好学生，只有了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能从实际出发对学生进行教育，才能做到一把钥匙开一把锁，把思想工作做到学生的心坎上。因此，全面了解和研究学生是班主任做好工作，提高学生素质的前提条件。在具体管理学生是，我将班主任工作分为
1、尖子生的培养。
2、中等生的促进。
3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，分析他们的个性差异，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
四、提高学习的效率，教给学生学习的方法
首先，在了解“学情”的基础上，针对学生的年龄特点、知识基础、心理特点等情况，钻研教材，选择合适的教法，对症下药具体指导学生学习。
其次，要指导学生养成良好的学习习惯。①要创设适宜的情境。在学习生活中，适宜的生活情境，浓烈的学习氛围都会给学生以潜移默化的影响，这类情境要靠班主任在班集体建设的过程中有意地引导创造。②要反复进行训练，提供大量练习与实践的机会，及时反馈练习的结果。通过反复抓，抓反复，在不断的训练中逐步提高，从他律走向自律，最终形成良好的学习习惯。③要矫正不良的课堂习惯，例如我班有一小部分学生，课堂上坐姿随意、不记笔记，针对这种情况，我首先教给了他们一些读书的方法;其次提出具体的要求，让学生有针对性地参与到课堂教学活动中去;然后检查听讲的效果。如此反复训练，过了一段时间，这部分学生不良的习惯彻底地改正了过来，他们也从读书中开阔了视野，长了知识，养成了爱读书、认真听讲的好习惯。
第三，注意到非智力因素的影响，如学生学习的兴趣、意志力、良好的学风、班风、校风的影响等。
第四，加强思维能力的训练。“学而不思则罔，思而不学则殆”。学与思有着密不可分的关系。学生在学习活动中，需要多种思维方式共同参与，才能更有效地获取知识。如经验思维、抽象思维、形象思维、创造性思维、发散性思维等。班主任要全面贯彻实施素质教育，培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，决不能忽视对学生思维能力的培养。
五、关爱学生，产生情感的共鸣
热爱学生是教师职业道德的核心，教育是爱的共鸣，是心与心的响应。班主任只有热爱学生，才能教育好学生，才能赢得学生的爱，才能使教育发挥最大限度的作用。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”教师应把爱毫无保留地播撒给每一个学生，不歧视、侮辱、体罚任何一个学生，让全体学生获得全面的发展。同时，班主任也要教育学生懂得爱，进行情义教育，爱父母、爱老师、爱他人、爱社会、爱国家。培养学生的感恩意识，既懂得享受爱，也知道感谢爱，更明白播撒爱。
总之，作为一名人民教师，尤其是作为一名班主任，其素质要求很高，我要继续不断的学习，反复的实践，逐步提高自身素质和水平，以适应新时期素质教育工作的新要求，做一名优秀的班主任。
第三篇：用爱去感染每一个学生
临江市立新小学
王玉清 苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。
在工作中，爱是基础，爱是本质，爱是核心，爱是教师最基本的行为准则，爱也是中华民族的优良传统。可以说：没有爱，就没有教育;没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的生命也就失去了意义和价值。
可见，教师对学生的爱就像学生心目中至高无上的母爱，这不是血缘关系，亲情关系，而是教师职业的特有的道德准则，作为一名教师，就必须真心诚意地关爱你的学生，应该像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱自己的学生。
第一，老师要用自己对学生的爱去感染学生。
教师的一言一笑，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀和爱的。一个老师只有热爱学生，才能教好他们。一个教育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美，这是真、善、美的先决条件。热情地面对全体学生爱是人的一种基本需要。“亲其师、信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换。只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。热情地面对全体学生，是全社会的需要，是素质教育的需要。在学生的心中培养一种爱，需要比培养任何一种名花更多的细心和耐心。教师不仅要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的学生，教师还要爱迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生;教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。总之，爱是一种最有效的成功教育。爱，可以使好的学生更加充满信心，朝气蓬勃，积极向上，也可以使违法犯罪的学生产生犯罪感和忏悔感，使他们悬崖勒马，从而产生教育的奇迹。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。
第二，给予差生更多的偏爱
所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。对相当一部分教师来说，偏爱优生已成为一种倾向，好像这是理所当然的事情。因此说起来优生来，他们是津津乐道，如数家珍。而在对待差生，特别是双差生时，他们的态度则截然相反，不是抱怨这、抱怨那，就是不问不管。实在不管不行的时候也是不分青红皂白，大骂一通。更有甚者，那是想尽一切办法甩包袱，直弄得你自觉在此再无法待下去，想法走人了之。而对这种种现象，我们不禁要问：这些差生真是无可救药了吗?但答案是否定的。教师在等待“差生”问题上是以全部心血倾注在他们上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”;多表扬，少批评。从不伤害他们的自尊心和自信心。爱是一种纯洁的感情，它不是说教，不是靠强制，更不是利诱培养起来的。那么，我们究竟该如何去面对这些差生呢?其实很简单，只要你像爱优生一样去爱差生就行了。要做得更好一点，那么给予差生多一点的偏爱即可。给予学生更多的爱吧!
第三，建立新型的师生关系
爱是教师的天职，爱是一种伟大的教育力量，一个有爱心的教师是有足够的魅力去吸引学生的。教师都把学生视作自己的亲生儿女，那么，我们的学生是多么的快乐，我们的校园生活又是多么的美好。古人说：“知之深，爱之切，行之坚。”如果每一位教师都懂得要去关心爱护学生，那么，就必须深入到学生中去了解学生的内心世界，把握学生的情感动向，从而赢得学生的尊敬和爱戴。当然，教师爱学生也要讲究方法。 有人说，教育是一门艺术。面对个性各异，千人千面的学生，如何引导他们，积极鼓励他们努力向上，这对教师来说不是一个简单的课题。教师要对学生少警告、多鼓励。法国教育家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学是这样，教育又何尝不是这样呢?
第四，情感互动，共育下一代。
“父母是孩子的最好老师”，即父母的言行，会直接影响到孩子。每个家长的心愿都是想要自己的孩子成为“德、智、体”全面发展的健康孩子。教师应多从爱孩子的角度出发与家长沟通，共同探讨科学的育人方法。
对于家长，他们对老师是尊敬的，他们更喜欢平易近人、一见如故的老师，如果一位老师一见到家长的面，就是告状，把他的孩子的缺点毫无保留的汇报，并且只讲缺点不讲优点的话，我想这位家长下次再也不想和这样的老师进行交流的，因为在家长的眼里，自己的孩子还是拥有许多的优点的，而老师竟然说自己的孩子毫无长处，这样的做法会有两种结局，一就是有的家长会丧失培养孩子的积极性;再有就会出现家长以后就不会配合学校和老师搞好学校的日常生活和学习。作为老师，要处理好老师和家长的关系，对家长不能一见面就是告状，应用真诚的心和家长一起想办法，来帮助学习上有困难的学生。 教育的本质是爱，爱是一种真挚的情感。“捧着一颗心来，不带半根草去”教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获;因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。心理学研究表明，人的感情是具有感染性，也是说在一定条件下，人的感情可以相互影响，作为教师，应该让爱永远充满自己的心田，用爱教书育人，培养好祖国的下一代。
第四篇：用爱守护每一个“折翼天使”
——学习詹红荔同志先进事迹心得体会
在南平市延平区法院少年庭，有这样一位女法官，从事少年审判工作9年来共审结涉及未成年人刑案近500件1100多人，这些案件无一重审、无一错案、无一投诉、无一上访;在她的倡议和帮助下，共有315名少年犯得以继续上学或考上高中、职业学校，有3人考上大学，有70多名少年犯在出狱后找到工作;她曾先后荣获省、市表彰十余次，被授予“全省少年审判工作先进个人”“福建省优秀女法官”“福建省巾帼建功标兵”等荣誉称号。她就是福建省南平市延平区法院少年审判庭庭长詹红荔。
作为少年庭的庭长，一位从事审判工作22年的法官，詹红荔在审理案件的时候更加关注未成年罪犯的改造和未来。詹红荔认为，少年审判，惩罚不是最终目的，关键在于要引导他们真诚悔过，重拾生活的信心，做一个对社会有用的人。在工作中，通过长期的工作实践，总结出一套符合少年审判规律的工作方法，将审判工作向前向后延伸，这就是“三三九不工作法”。 这套工作法，运用到少年审判中有效拓展了少年审判的工作平台，提升了工作实效。
通过这次对詹红荔同志先进事迹的学习，对我在工作上有很大的帮助，使我对眼前的工作有了一个重新的认识，在工作中要深刻的思考，认真的领悟各项会议精神，加强专业知识的学习，努力提升自己的业务水平，更好地为人民服务。通过这次学习，我总结出以下几点心得体会。
一、要从人民群众的利益出发，真正做到人和事了。詹红荔法官审理案件，不仅仅是从审判的角度出发，更重要的是从当事人的利益出发，将少年审判工作不断向庭前庭后扩展，关注了很多法官以前没有去关注的地方，总结出“三三九不工作法”，运用到少年审判工作中去，有效的拓展了少年审判的工作平台，实现了法制效益和社会效益有机统一的效果。詹红荔同志在办案中始终认为“案结只是个逗号，事了也仅是个分号，人和人才是一个完美的句号!”在实践中更是很好的诠释了这一信念。在每一起案件开庭前，她都先摸清被告人的成长背景，在审判过程中通过教育、感化等手段使失足少年重新做人;在失足少年们重新走向社会后，詹红荔法官又去为他们联系上学、工作的事情，希望社会能重新接纳他们。詹红荔法官的这一做法不仅适用于少年审判，在其他案件中同样适用，我们处理一起案件，不仅要做到公正司法、依法办案，更重要的注意案件社会效应，做到人和。在今后，要办詹红荔的工作方法落实到实际工作中，要想人民之所想，急人民之所急，以群众利益为出发点，以人民满意为标准，真心实意为人民排忧解难。
二、在工作中要结合实际，注重创新。詹红荔从事审判工作22年，是一位有着丰富工作经验的法官，根据多年的审判经验，经过不断的摸索，总结出一条符合少年审判规律的“三三九不工作法”，更好的处理了少年审判工作。作为一名法官不仅要严格执法，更要能动司法，真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。在工作中不断加强创新，努力把公正司法与能动司法相结合，做到法制效益与社会效益的统一，深入推进社会矛盾化解、 社会管理创新 、公正廉洁执法三项重点工作。
三、要坚定信念，全身心的投入到审判工作中去。詹红荔说过：“一个共产党员，不论分内分外，如果需要，都义无反顾;一个人民法官，不论庭内庭外，如果需要，都责无旁贷。”她是这么说，也是这么做得。在9年的少年审判工作中，共审理未成年人刑案近500件1100多人，这些案件无一重审、无一错案、无一投诉、无一上访;每一件案件，都坚持“三三九不工作法”，她认为：“一个案件就是一件作品，作品的质量代表工作的态度。”詹红荔就是用这种态度审理着每一个案件，用这种态度去对待每一个失足少年，在平凡的工作岗位上做出了不平凡的业绩。我们要向她学习，在日常的工作中要恪守为民服务、勤干、肯干的信念，努力做好审判工作。
在詹红荔眼中，每一个失足少年都是“折翼天使”，只要用心去呼唤，没有回不了头的。她用她得母爱去感化着一个个失足少年，她用她得真心去修补那折坏得翅膀，不离不弃的守护着，帮扶着这些折翼天使，直到他们有一天能重新飞翔。
第五篇：用心关爱每一个孩子
贵州省贵阳市解放桥小学郑玲
我自1993年毕业到我校任教至今一直担任语文教学和班主任工作。从当上班主任以来，我就一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作，为此认真参加各项重要思想的学习，领会和贯彻党和国家的各项教育方针、政策和教育理论、教育法规，还积极参与学校组织的教育教学科研活动，认真总结自己在工作中的经验，写出的经验论文，获得区级、市级、省级的奖励。付出自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩，所带班级的多名学生在我的辅导下，所写的作文在全国的作文竞赛中获得优异的成绩，我也荣获全国“作文辅导骨干教师”的光荣称号。做为一名年轻的班主任，我的工作踏实认真，方法得当，得到学生和校领导以及家长的一致好评。由我一手带毕业的孩子们常常会在课余时间回到母校来看望我，向我汇报自己学习情况并说说心里话，还常常把我写入他们的习作中，用文字来抒发他们对我的思念之情。
一、用爱关心每一位学生
作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。我每天早晨一到学校就会立刻进入教室，看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，关注同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐我几乎事事关心。 在我所带的班级里，来自不同家庭、不同背景，
个性不一的孩子比比皆是，我没有采取单一的教育方式对待每一个孩子，而是有针对性地选取适应的方法去教育孩子，取得的效果十分明显。记得班上有一个女孩子，作业书写潦草、零乱，错误率极高，甚至还屡次出现不完成作业的情况，并在思想上对学习逐渐产生厌恶感。我并没有一味的呵斥批评孩子，而是通过耐心观察、了解到孩子的兴趣和注意力全部集中在小制作和手工织物上，就有意识地利用课余时间把孩子留下来与她一边制作手工，一边谈话，既发展了她的个人兴趣，又让她明白了要想在小制作上取得成绩，必须要在学好文化知识的基础上才能获得，使孩子意识到发展好自己的兴趣爱好，必须以学习为中心，以学好知识为前提。在她逐步认清情况之后，我又利用自己的休息时间帮助她补上所落下的知识，使她尽快赶上其他同学，由不认真学、厌学逐渐转变为主动、努力地去学习。
二、认真抓好班级管理，培养优秀的学风、班风
在班级管理中，我采用积极的正面教育理论，注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、道德的优秀品质。 我经常组织对学生成长行之有效的主题队会，寓教于乐，鼓励学生积极参与，共同接受教育。使学生增长了见识，增强了集体的凝聚力，培育了学生基本的道德观念，取得了良好的教育效应。通过长期的教育，我所带班级的学生整体德、智、体诸方面发展全面，学生集体责任感强，学风浓，班风正，班级学生整体行为习惯好，真正体现了班级文明礼貌、团结友爱、诚实守信、遵纪守法、勤奋好学的精神风貌。在学校组织的运动会上，我鼓励孩子们赛出水平 、赛出风格、样样争先，最终取得了多个项目第一的优异成绩;
在学校举办的科技活动节上，我引导学生大胆的展示自己的才能，利用小小的橡皮泥和自己的巧手，捏制出了各色各样的风景图、动物图等精美画面，得到参观的老师、同学的一致好评。
三、爱心、细心加上耐心，成为学生的良师益友
我在日常工作中十分注意加深师生感情，让学生把我当作朋友，有什么事都可以向我诉说，学生也的确把我当作了知心朋友。不论是学习上还是生活上的，是开心的还是烦恼的，学生都愿意向我敞开心扉一一倾诉。我的班中有一个男生，父母在他刚出生时就离异了，由于缺少父亲的关爱和约束，造成这个孩子的个性与众不同，脾气怪异，学习缺乏积极性，成绩一直处于班级靠后的位子，他的心理上出现了自卑的现象，当别人有时看他一眼或两个同学在一起说上一两句话时，他就觉得是在嘲笑他、说他的坏话，所以打架、骂人的事情频频发生。我知道这一情况后，没有简单地以教师身份批评他，因为我知道即使他表面改正了，也是迫于教师的压力，并没有从内心去改变。所以我一方面经常找他谈心，告诉他同学之间相互看看是很正常的事情，没有必要处处在意;同学说说话也很正常，不能事事都与自己联系起来，就去动手打人或出口伤人，这样做很不利于同学之间的团结，如果能把心胸放宽一些，就会交上很多的知心朋友，无论在哪一方面遇到困难都会得到朋友们的全力帮助的。另一方面我做好班中其他学生的思想工作，利用班队活动教育其他同学换位想想，如果换了你，你会怎么样?我们不应该讥笑他人的短处，而应该主动关心帮助，向他伸出友爱之手，使学生们从思想上、行动上都有了彻底地改变。在
我与班上其他学生的共同努力帮助下，这个孩子的成绩逐步稳健提高，性格也有所改变，能接受别人的意见，不再动不动就出手打人或出口伤人了，班级中呈现一片和谐的团结氛围。
我在做班主任工作时，从思想教育入手，以提高学习方法为核心，以纪律管理为手段，达到了全方位调动学生学习积极性的目的。