在当前国家对地质人才大量需求的背景下, 地质人才的培养也出现了一定的问题, 如开设地质专业的高校治学水平良莠不齐, 学生缺乏必要的生产实践;学生没有了就业之忧, 放松了对专业课的学习, 尤其是在就业观念上存在一定误区, 部分同学出现自身期望值高, 挫折承受能力较差, 对自身缺乏充分认识等心理问题, 这些都成为地质人才培养中潜在的危机。
1 地质学生就业的主要心理问题
1.1 情绪方面的问题
主要表现在焦虑和急躁。虽然地质专业就业形势较好, 但由于工作特点, 地质专业的女生就业却存在着很大的压力, 从对我校地质专业男生和女生心理测评的结果分析来看, 在焦虑方面, 女生的得分要显著高于男性, 处于焦虑状态的女生, 往往会出现情绪上紧张烦躁、心神不宁、意志消沉、萎靡不振, 严重影响正常的学习和生活, 影响正常就业。
1.2 期望值过高, 挫折承受能力差
许多学生认为在当前地质人才紧缺的情况下, 自己是“香饽饽”, 因而对工作的期望值偏高, 结果到就业时才发现, 单位开出的待遇与自己的期望有很大差距, 因而导致情绪失落, 产生不满情绪。
1.3 盲目乐观, 理想与现实的差距导致心理落差加大
对就业的盲目乐观让部分同学对专业学习缺乏重视, 认为只要能够顺利毕业一样可以找到好的工作。事实上, 随着这几年地质学生的大幅扩招, 就业质量较往年已经有所下降, 这一差距导致学生的心理落差加大, 容易滋生心理问题。
2 地质学生就业心理问题的成因分析
2.1 就业观念的不合理
大学生就业心理问题的关键是自身原因:就业观念不合理, 不能正确地评价自己。目前, 大学生就业观念虽然在总体上倾向于务实化与理性化, 但各种不良观念也存在着, 并影响了大学生的顺利就业。这些不良观念主要表现在以下几个方面。
2.1.1 只顾眼前利益、忽视职业发展
许多大学生在择业时, 关注的只是工作条件、工资待遇等眼前现实利益, 对企业的发展现状、企业对职工的培养机制、职工的成长空间、社会价值的实现机会等却关注甚少, 这样的择业观必然会使部分学生签到不适合自己的单位。
2.1.2 对职业意义认识不当, 职业目标功利化
部分同学在择业时, 仅将工作作为一种谋生的手段, 没有认识到工作对个人成长和社会进步的重要意义, 甚至将职业标准功利化、等级化, 怕苦、怕累, 不愿到生产一线和艰苦地方去工作, 这是与地质工作的特色相悖的, 长远下去对国家的能源事业和人才储备损失极大。
2.1.3 抱有优势心理, 对困难认识不足
部分同学由于不愁找工作而抱有优势心理, 对地质工作的特点认识不足, 想当然地以为地质工作的条件已经有了很大改善, 单位会给自己提供最便利条件, 盲目乐观, 对困难认识不足, 结果到现场才发现完全不是自己想象的那样, 这些都是由于缺乏现场实习经历, 对地质工作的现场工作不了解所造成的。
2.2 市场经济和社会思潮的负面影响
当前我国社会正处于重要的转型期, 受市场经济和西方思潮的影响, 人们的思维方式、价值取向和行为准则也在进行不断的调整, 价值取向趋向于多元化和复杂化, 大学生对新生事务的接受极快, 又缺乏足够的是非甄别能力, 体现在毕业生择业上, 就出现了在就业过程中更加注重经济效益、地域范围和社会效果, 强调自我发展而忽视才智发挥、事业成就、社会需求等。
2.3 高校教育体制的弊端和思想政治工作的弱化
随着高校毕业生就业制度改革的深入, 传统的高等教育体制弊端也日益凸现出来。由于长期封闭的办学模式, 高校原有的课程设置不尽合理, 只重视理论教学, 对生产实习不够重视, 而地质工作的实习工作恰恰显得非常重要。我校历来重视地质专业学生的野外实习工作, 但近年来由于实习经费及煤矿企业出于安全生产的考虑, 学生到生产一线实习的机会也越来越少。另外在毕业生就业工作中, 高校思想政治工作也有淡化和弱化的倾向, 只重视就业率, 对大学生到基层和西部就业缺乏足够引导, 没能主动适应当前就业的新形势, 帮助大学生调整就业期望值, 转变就业观念。
3 地质学生就业心理问题的应对策略
地质学生的就业心理问题主要是由于自身的因素, 但由于大学生的正确择业离不开学校的指导, 而就业的好坏又离不开社会环境, 因此, 地质学生的就业心理问题应通过大学生自己、学校和社会三方面的合作来解决。
3.1 充分认识职业价值, 树立合理的职业价值观
职业的价值是丰富的, 大学生要充分认识到职业对个体发展、社会进步所起到的重要作用。注重择业标准的多元化, 在择业时不能只考虑工作的经济收入、工作条件、地点等因素, 更要考虑职业对自我一生发展的影响与作用, 看重职业能否帮助实现自我价值。因此, 要在考察社会需要的基础上, 树立合理的职业价值观, 建立适应我国当前市场经济发展、人才需求规律的合理的职业价值观, 以指导自己正确择业。
3.2 完善就业指导服务体系, 帮助毕业生树立正确的择业观
要对大学生进行就业形势和就业政策的指导, 帮助他们解决就业过程中遇到的难题, 引导他们转变就业观念, 确立合理的就业期望值, 主动适应当前的就业形势, 面向多种所有制单位就业;要鼓励他们勇敢地参与就业市场的竞争, 主动寻求就业门路, 积极创造就业机会, 把握就业机会, 务实就业;同时要帮助他们树立正确的择业观, 树立远大的理想和抱负, 鼓励他们在择业时既要考虑个人成长和才智的发挥, 又要考虑国家的需要, 到祖国最需要的地方去建功立业。
3.3 建立学校-学生-社会的支持系统, 为地质人才培养创造良好环境
高校要进行教学改革, 提高对生产相关课程的重视程度, 要高度重视实习对地质学生的重要性, 让学生真正在实习中有所收获。社会要为学生的生产实习提供便利条件和经济支持, 在不影响正常生产的条件下, 尽量为学生提供最真实的现场实习条件。单位要重视学生的在校成绩和实践水平, 不能光为招到地质专业的学生而放松要求。一些高校也不能因为地质专业的良好就业形式而盲目开设地质专业。这样急功近利的心态必然影响学生的正常学习和成长, 进而催生就业心理中的种种问题。因此, 社会对地质人才的录用要本着“宁缺毋滥”的原则, 要有所甄别, 而高校也应在提升教学水平上下功夫, 好而创优。不断上进, 为国家和社会培养真正优秀的地质人才。
摘要：在目前国家对矿产资源类人才大量需求的背景下, 地质人才的培养存在一定问题, 进而造成地质学生在就业心理上出现一些特殊的问题, 这些问题的解决主要靠学生就业心态的自我调整, 但也离不开学校和社会的共同努力。本文通过对我校地质工程专业学生的就业心理分析, 提出相应的应对策略。
关键词：地质专业,就业,心理
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