在科学技术日新月异的现代信息社会, 知识的数量呈几何级数增长。知识的半衰期, 即知识从产生到过时的周期持续缩短。对于社会成员来说, 如果不再学习, 已有知识中的一半将会在几年之内落伍。因此, 终身学习、非正式学习和个性化学习将会成为社会成员个人成长和发展过程中内在需求, 并为社会的不断发展进步提供源源不断的智力支持。而作为“人类灵魂的工程师”的教师, 是影响教育教学质量的一个关键因素。教师的优秀直接关系到民族的兴亡, 教师专业发展进入新的历史发展阶段。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》将建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化”教师队伍, 作为实施教育事业改革发展目标的第一条措施提出。不难看出, 教师的职能不仅在于一个“教”字, 更在于不断充实自我的一个“学”字。
网络技术的迅猛发展与普及, 对教育思想观念、教育理论、教育内容、教育方法和教育手段等均已产生了深刻的影响。网络的巨大优势在学校教育领域已经有了充分的体现, 鉴于学校的资源有限, 网上学习就成为研修的有效手段。网络为教师自我反思、教师交流、专业引领等校本教研的三个核心要素提供了有效平台。
一、网络为教师自我反思提供了有效平台
叶澜教授说, 教师要达到“通达洒脱”的境界, 不仅要靠理论实践的积累, 还需要对理论与实践的不断批判性的反思。名师深知, 不能把教师的角色定位于知识传授者。这不利于提高教师专业文化, 只会使自己沦为只会“低头拉车”不知“抬头看路”的教书匠。反思是教师进步的阶梯, 是教师进步的重要途径。美国心理学家波斯纳提出了教学反思实质是一个否定之否定的过程, 是自发展、自我完善教师成长的公式:成长=经验+反思。网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源, 而且不受时空限制。网络上丰富的教育教学资源, 为教师自我反思提供了条件。外面的世界很精彩, 一个是教师的所思所想, 一个是全球化的数字化的交流环境, 二者融为一体, 为每一个教师的发展提供了一个崭新的世界。我们不“圈养”我们的思想, 我们不固守传统的教研模式, 用“活和深”凝炼醇香而鲜活的反思, 结晶成真知灼见的灵珠, 使自己迅速提高, 快速成长。
二、网络为教师交流提供了有效平台
新课程改革以来, 越来越多的地区和中小学校正借助现代信息网络技术搭建教研新平台, 实现跨时空、高效率的资源共享和互补, 帮助教师获得专业成长。有句话说, 你有一个苹果。我有一个苹果, 我们彼此交换, 每个人还是只有一个苹果, 但是你有一种思想, 我有一种思想, 我们彼此交流, 我们就同时拥有两种思想。所以, 在教师专业发展建设上, 我们更要注重加强教师间的交流。这样, 才会让广大教师形成集体学习的合力, 共同提高。具体来说, 网络平台为教师交流提供以下优点:
(1) 有利于教师自主学习。网络交流不仅可以用于写作, 更重要的可以用于传播, 使得交流突破了时间、空间、地域等的限制, 上升到一个极为广阔的空间。这就为加快教育发展的地域差距提供了契机, 推动了教育的均衡发展。在交流的过程中, 你会感到自身知识的匮乏, 体会到书到用时方恨少的遗憾。学习会变得主动, 在网络研修上, 只要你愿学, 便可以链接上许多“良师益友”, 在与专家、良友的交流中得到“美味佳肴”。
(2) 有利于规范教师的上网目标。自建立网络研修平台以后, 教师们便经常去研修网站进行交流学习, 提高了工作效率;加强了自身教学素养及业务能力。自然便不会在无聊的游戏中, 寻找欢乐, 迷失方向, 失去自我。
(3) 有利于教师与导师之间, 教师与教师之间的相互交流。
网络研修客观上开创了一个前所未有的网络交流平台。教师交流是教师思维碰撞、相互学习、相互借鉴的关键环节。合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起, 最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。在网络时代, 网络技术将全世界融合为一个大家庭, 让我们同处于一个村落。
三、网络为教师专业引领提供了有效平台
强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径, 是教师专业发展的重要支撑。学校要积极建立网络平台, 鼓励教师走进网络, 构建自己的话语舞台和获取教育教学资源的信息通道。网上学习不受时间和空间的限制, 很好实现了向专家学习、请教, 同专家交流、对话的可能。在网络时代, 每位教师的成长与网络发展息息相关。教师要掌握基本的网络操作能力, 积极利用网络教育教学资源和网络交流工具, 充分地进行网络交流和学习活动, 促进自身专业更快发展。
总之, 欲穷千里目, 更上一层楼”。网络研修, 改变了教师狭隘的学习状态, 由独学无友的学习状态, 进入自主开放、能够利用先进技术进行高效率学习的状态, 新课程提倡教师要争当学习型教师、研究型教师, 希望我们能在远程研修平台上不断的向上攀登, 勇于探索, 学有所获, 不断获得成长。
摘要：网络的巨大优势在学校教育领域已经有了充分的体现, 鉴于学校的资源有限, 网上学习就成为研修的有效手段。网络为教师自我反思、教师交流、专业引领等校本教研的三个核心要素提供了有效平台。随着教育信息化的发展和深化中小学教师培训模式改革的推进, 如何利用信息化更好地开展教师研修成为学者们关注的热点。本文就教师网络研修必然性和价值提出自己的观点。希望更多的教师能真正参与到信息化背景下的基于网络研修的研修中来, 不断获得专业成长。
关键词：网络研修,必然性,价值