一、人才培养模式的理论基础
人才培养模式是根据某种教学理论, 采取科学的方式培养人才的方法。其具备一个相对完整, 固定的教学体系, 管理模式, 以及培养评价体系。人才培养模式的内容主要有人才的培养目标和规格、教育过程、管理和评估制度以及科学的教学方法和手段, 其中, 人才培养目标定位是培养模式的决定因素。
二、国内典型的中职财会人才培养模式
(一) 订单培养式
订单培养式表示用人方在了解自身对于人才的需求的基础上, 提出自己对人才的具体培养指标, 包括人数, 技能等, 由职业学校和企业按照规定进行人才培养的一种办学模式。这种模式根据企业具体的用人标准, 由学校培养其标准的学生, 企业录用符合要求的人才。这种培养模式能满足企业的实际需求, 解决了学生的初次就业问题。订单式人才培养模式的主要环节有:首先, 学校根据会计行业的用人需求进行自主招生。接着, 学校和企业签订合作协议, 校企双方共同制定人才培养方案。然后, 由学校对学生实施教育与培养, 最终让培养出的人才符合市场需求。同时, 企业方也对校方分配的人才开展一定的考核, 根据考核结果决定录用情况, 即考核及格的可与企业签订正式合同上岗。订单式人才培养适合职业院校的生存和发展, 适应当前社会发展的需求, 能实现企业、学校和学生三方共赢的愿望。
(二) 项目驱动式
项目驱动式是指学校和企业双方以共同的项目作为媒介开展合作, 确定相关专业的培养目标和定位, 并制定相关理论教学和实践教学系统, 一起合作完成教学工作。在合作期间, 学校派学生到企业进行培训, 企业为学校提供项目, 提高学生技能, 同时, 企业派员工到学校任教, 在任教过程中有利于提高员工的素质和管理水平, 学校为企业客户提供优秀毕业生, 以达到互惠互利的平衡机制。
(三) 校企融合式
校企融合式是指学校的相关专业实训室结合企业的培训中心, 校企双方在适应经济社会发展需求的前提下共同制定人才培养计划, 交叉兼职, 师资互通, 成立培训学校, 共同培养综合型高素质技能人人才。这一模式要求学校和企业实现理论与实践教学一体化, 通过校内外的实训基地指导学生学习专业技能。
三、改善与提升
(一) 加强模式研究, 不断创新提升
学校应该根据企业经营需要及用人标准, 为即将进入企业实践的学生提供实训场地、设施设备等, 鼓励学生理解教材, 使学生的学习由被动变主动。一方面加强实践水平, 另一方面能不断提高学生的思维创新能力和综合运用知识技能的能力。同时, 学校应该多组织学生参加各种技能比赛, 引导学生的创新思维, 培养创新人才。
学校的优势是具有先进的教学方法和理念, 企业的优势则是实际操作技能方面提供实际的生产环境。学生在学校接触的实训场地都是以课堂教学为主线布置的, 学生在学校的学习中无法感受真实的工作环境, 导致学生在刚进入企业实习的时候无法适应环境而选择离开。因此, 学校的实训基地应该融入企业的因素, 按照企业的布置进行合理的改善, 提前让学生感受企业, 熟悉工作流程, 这样有利于培养学生的职业知识和技能, 为以后的实习实践做铺垫。
(二) 深化校企合作, 促进产教融合
应多与企业进行交流合作, 建立两类校外实习基地:第一类围绕企业专业化展示为中心开展。向学生展示最新的专业技术方向, 给新入学的学生提供一个了解专业实用性的机会;第二类则是设置实训基地, 为合作学校的学生提供具体的专业的岗位, 通过基地的学习, 能够快速培养学生掌握一定的教学目标。这种方式需要校企双方共同协作, 根据学校理论教育基本情况, 以及企业实践操作中对于专业人才的需求, 制定合理的实习计划, 组织开展教学。
(三) 强化教学评价, 确保培养质量
教学评价要和目标相适应, 因此在设置评估标准时要让采取多种方式进行。目前, 主要是通过过程性考核和终结性考核相结合的方式进行, 这样避免考核方式单一化导致的教学效果不准确, 提高考试的公平性和公正性。过程性考核用于考查学生对专业知识的运用和技能的掌握以及解决问题的能力。终结性考核内容分为了解、熟悉和掌握三个层次, 可采用抽查作业、撰写报告、讨论发言、提问回答、大型作业、小组项目等评价方法, 考查学生对课程知识的掌握是否达到教学大纲的要求。实训实习评价采用实习报告和操作水平相结合的考核方式, 如实反映学生实训实习的技能水平;顶岗实习的评价体系的评价主体是企业的指导老师和专业指导老师两方构成, 他们共同对学生的综合素养进行打分, 包括纪律性, 工作态度, 沟通能力, 专业素养等。科学有效的教学评价有利于了解学生掌握知识和技能水平的情况, 帮助学生优势互补, 提升自我。
四、结语
人才培养方案的制定与实施是一个需要不断完善的过程, 必须随着行业的发展和社会的需要, 在专业建设的发展进步作为支撑的前提下, 经过行业专家和专业教师的研讨才能实施, 提升师资能力, 更新实训室的设备, 促进校企深入合作, 使方案具有可行性。“旺入淡出, 工学交替”的人才培养模式, 符合当前会计行业迫切需要, 它对于会计行业的技术提升以及职业学校专业建设起到了相互促进、共同发展的效果。
摘要：中职教育是培养专业技能型人才的重要途径, 人才培养模式既是教育的基本问题, 也是中职财会教育改革的重点。由于产业结构的调整, 行业的发展, 竞争更加激烈, 如何根据市场的人才需求, 构建一个适应新时代要求的财会人才培养模式, 努力提高财会教育的市场竞争力, 为社会输出更多优秀的技能型人才, 成为中职财会学校关注的关键。
关键词：中职教育,财会专业,人才培养模式
参考文献
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