一、教师的全情投入, 使课堂洋溢着“情感的活力”
走进新课程, 教师是知识的传授者的角色是不能改变的, 但是与以前不同的是它不再是教师唯一的或常规的角色, 教师应成为研究者, 成为学生的引导者、促进者。影响学生对某一学科兴趣有诸多因素, 但其中教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。在课外, 我经常有意识地与学生们聊天, 特别是那些学习成绩差, 英语成绩更差的学生。通过交谈, 了解他们有哪些具体困难, 使他们感到我不仅是他们的老师还是他们的朋友。在交往中, 我尽可能地发掘他们的闪光点, 大胆肯定, 及时表扬并提出努力的方向, 让他们克服自卑感, 增强信心, 提高英语成绩。班上有个同学英语考试经常不及格, 但他英语口语非常好, 语音语调相当漂亮, 而且他喜欢上台表演节目。我就常请他上台表演英语的情景对话。他每次都积极准备, 一次次的出色表演, 其他学生对他的钦佩, 我毫不吝啬的表扬, 使他产生了英语学习的兴趣。从那以后这位学生就更喜欢英语, 在测试中也取得了一定的成绩, 其他同学也热情高涨。由于我能主动发现学生的闪光点, 他们都有不可替代的旺盛活力和潜能, 并不失时机地鼓励他们, 许多原来学习成绩差的学生在我的英语课上都能积极参与教学活动, 他们的英语成绩在原有的基础上都有所提高。
二、创建良好和谐的师生关系
教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求, 教师应当帮助学生制定适当的学习目标, 并确认达到目标的最佳途径, 掌握学习策略, 创设丰富的教学环境, 激发学生的学习动机, 培养学生的学习兴趣, 为学生提供各种便利, 为学生的学习服务, 建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛, 作为学习参与者, 与学生分享自己的感情和想法, 和学生一道寻找真理, 并且能够承认自己的过失和错误。
学生自主观察、实验或讨论时, 教师并不是清闲的, 而在积极地看, 积极地听, 真实地感受学生的所作所为, 所思所想, 随时掌握课堂中的各种情况, 考虑下一步如何指导学生学习。创造良好的学习气氛, 采用各种适当方式, 给学生心理上的安全和精神上的鼓舞, 使学生的思维更加活跃, 探索热情更加高涨。
建立良好的师生关系, 有利于激发学生学习英语的兴趣并且能保持学生学习英语的积极性。设想, 当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时, 学生们就会无精打采, 他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影, 而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时, 学生们顿时情绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境, 而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣, 并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。
要建立良好的师生关系, 教师首先要真诚。所谓真诚, 就是教师的思想情感要表里一致, 既不掩饰自己的情感, 也不粉饰自己的缺点, 与学生平等相处, 坦诚相见, 使学生感到亲切可信, 并消除防御机制。其次, 要真正地理解学生的内心世界, 以学生的感受为感受, 设身处地为学生着想, 分担他们的感情。同时, 还要把这种理解交流给学生, 使他们深切地认识到教师的理解。
三、创设多种情景, 给每个学生搭建一个“活动的舞台”
教师则首先是创造性地实现教学目标过程的设计师、建筑师, 搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系, 顾及学生多方面成长发展需要的舞台, 让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能, 展示自己的生命活力。综合英语的实践性, 学生的生理、心理特点, 根据不同的课型, 我引导学生创设许多闪耀生命光彩、童趣盎然的英语情景。学生在情境中学会交际, 学会合作, 学会竞争, 学会迎接挑战, 承受挫折, 不断完善和超越自己。
我深知:好的开始是成功的一半。我采用了各种教学手段, 力求寻找到最佳的方式。例如 (1) 由复习单词导人课文。 (2) 由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文。 (3) 由课文的内容提出一系列建设性的问题, 让学生先作简单的讨论。 (4) 如果课文有较强的故事情节, 则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。现代教学论强调的是创新, 培养创造性的学生。我通常使用富有特色和情感的语言描述课文主旨, 主要内容以及教师自身思想情感体验, 以引起学生的听课兴趣, 或提出能引起学生关注的问题, 由此进入教学主题。其次形象、生动的实物教学。我凭借挂图、幻灯、简笔画、音像、音乐和多媒体等教具, 结合生动的语言, 充分调动学生的多种感官来参与教学。这种方法能给学生鲜明的感性认识, 能降低对复杂事物或抽象事物认识的难度, 减少学生学习英语的障碍, 是他们兴致勃勃地掌握新知识。
摘要：中学英语教师应当以新课改理念为指导, 积极投身教育实践, 不断创新, 探寻适合时代特点的教育教学方法, 努力提升学生学习英语的注意力和兴趣, 为培养健全学生必备的英语素质而奠定坚实的基础。
关键词：新课程,英语教学,激发,学习兴趣
参考文献
[1] 赵伶俐, 《课堂教学技术与艺术》2001.
[2] 麦明, 《教学设计的理论和方法》2003.
[3] 陈安福, 等, 《课堂教学管理心理》2006.