第一篇：部教版二上语文园地五
部编版二上语文园地五教学设计
部编版二年级语文上册《语文园地五》教案设计
教学目标：
1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。
课前准备：
1、制作多媒体课件。(教师)
2、制作生字词卡片。(学生)
课时分配：二课时
第一课时
教学目标：
1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。 重点难点：
学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
教学过程：
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、学生动手连线。
4、仔细观察这些生字，看看有什么发现?
5、学生汇报自己的发现。
6、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读，猜一猜词语的意思。
一言不发 不言不语 三言两语 千言万语
豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语
2、你可以将这些词语进行分类吗?试试看。
3、选两个说一句话。
4、全班交流。
5、读句子。
(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
(2)茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。
7、全班交流所说的句子。
8、补充句子。
(1)天空飘着气球。
(2)池塘开满荷花。
9、学生汇报。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时 教学目标：
1、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
教学过程：
一、直入课题，了解诗人
1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。
2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思(江上雪景)。
二、检查预习，读准诗句
1、出示全诗。
2、指名朗读，齐读。
3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗?
4、送词入诗说诗意。
5、根据学生的表现及时给予肯定。
6、让我们一起读一读整首诗。
三、了解背景，体会感情
1、体会环境的寒冷寂静
2、体会诗人的孤独寂寞
3、体会渔翁精神的不屈
4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。
四、我爱阅读：骑驴-
1、读一读。
2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。
3、讨论：老爷爷应该怎么做呢?说说为什么?
4、全班交流。
5、师小结。
五、教师总结，布置作业。
第二篇：苏教版二上语文识字4教学设计
苏教版二年级上册语文《识字4》教学设计
教学要求：
1、学会9个生字。两条绿线中的字只识不写。认识两个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情的朗读课文。
教学重点：
1、学生自主识字、写字。
2、理解词语意思。
教学准备：
1、CIA课件
2、字词卡
教学时数：两课时
教学步骤: 课时要求:
1 学会本课的”苗 描 瞄 喵 猫 锚”,读准字音,认清字形,并能正确美观地书写”苗 描 猫”.理解由生字组成的词语. 2初步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字的能力. 教学过程:
一、 导知导新，激发兴趣
1、 谈话：小朋友们，我们在一年级时玩过字盘游戏，大家还记得吗?
2、 今天，我们还要用字盘来做游戏，认识5个字宝宝。
二、 旋转字盘，认识偏旁
师：要想做好玩字盘的游戏，小朋友还得先跟字盘上的偏旁交朋友，你们愿意吗?
1、 出示偏旁卡片(目、口、 、 、
)，指名学生说说偏旁的名称，并说说带有这个偏旁的字跟什么有关?
2、认识新偏旁：今天，我们要认识一个新朋友，出示“ ”，金字旁表示金属，(板书：金
)。带有金字旁的字如钉、铁、银、铜等都跟金属有关。 齐读“ ”两遍。
三、 小组学习，领悟规律
1、 指导学习“描”
(1) 复习“苗”：出示声旁字“苗”，指名读，读准字音。谁会给“苗”组词。请一列小火车开火车组词，板书“禾苗”。今天，我们要学习一组和“苗”有关的字，让我们转动字盘，来玩一玩字盘游戏吧!
(2) 教师取出字盘并转动字盘，出示“描“，请学生说说这是什么字? 还火车读“描“，出示词语”描红“，请学生说说描红的描为什么要用提手旁呢?
(3) 师：是呀，描红要用手，“描红”的意思跟提手旁有关。
男生齐读“描”，女生齐读“描红”。指导读好“描红”这个词。
2、 学生转字盘，进行小组学习“瞄、喵、猫、锚”
(1) 请小朋友转一转手中的字盘，看看能转出什么字来.它们该怎样读呢?
分组转字盘，边转边读。
(2) 反馈交流：刚才，小朋友们都玩过字盘了，转出了哪些字呢? 请小朋友来读一读，看谁读得既准确又响亮。 a. 指名读:老师抽出哪张卡片,学生就读出相应卡片上的字来, b. 小组轮流读一读. c. 开火车读. d. 齐读.
3 小结:小朋友门都会读这些字了,真了不起.让我们一起来看看这些字宝宝,这些字宝宝长得差不多,右边都有一个”苗”,它们就像兄弟姐妹,他们的读音也很像,我们把他们叫做形声字. 四 学习词语,朗读练说
1 师:现在高老师还要来考考你们,请小朋友仔细看这些字,想一想,”苗’字加上不同的偏旁,意思有什么不同呢?小组讨论讨论. 2 小组讨论后汇报,相机出示词语,板书”瞄准,喵喵叫,小猫,铁锚”,指名读,指导学生根据偏旁说意思.
3 出示’铁锚图,让学生说说它的样子,用处..讲讲你在哪儿见过铁锚,指导学生读好这个词
4 讲解’瞄准”,请学生做做瞄准的动作,说说你在哪儿看见谁在瞄准什么? 指导读好这个词
5 出示”小猫”图,请学生说说图上的小猫长得怎么样?拓展:浑身雪白的猫,我们把它们叫做什么猫?(白猫)类似这个说法,拓展“黑猫,花猫,黄猫。”
6 :谁来学一下小猫的叫声,指导读好:喵喵叫, 让学生读出小猫饿了,生气了,高兴等不同情况下的不同语气. 7 齐读词语:女生读字,男生读词。
五 游戏巩固识字
1 找朋友游戏
2 猜字游戏
六 指导写字
1 出示”苗 描 猫”,请学生观察各字在田字格中的位置,找一找关键笔画的位置。
2 教师示范写字,学生描红,练习书写。
第三篇：2018新部编本人教版二上语文《我是什么》教案（最终版）
2.我是什么
教学目标：
1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点、难点： 1.按要求识字写字。
2.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么;体会文章用词的准确。
教学时间：2课时
教学准备：识字卡片、课件 第一课时 教学目标：
1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 教学重点、难点： 1.按要求识字写字。
2.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容;体会文章用词的准确。 教学过程：
一、整体感知，揭示课题。 1.自读全文，读准字音。 2.指名分自然段读，检查。
二、学习第一自然段
1.指名读，想一想“我是什么”?我会变成什么?
2.想象，自己就是一朵云，在空中漂浮着。这时候晴空万里，你穿什么衣服?(白云)有时候，大雨要来了，你换成什么衣服?(乌云)早晨和傍晚呢?
3.这三种云会同时出现、经常出现吗?
4.“有时候……有时候……”的意思是说不一定什么时候。 5.读出对变幻莫测的云的喜爱。 副板书：词语积累：晒 极小 傍晚
三、学习第二自然段
1.指名读，想一想空中的我会变成什么?
2.“雨、冰雹、雪”落下来的样子有什么不同?为什么?能互换吗?(落、打、飘)用这三个字各说一句话。
3.你能读出云落下来时不同的样子吗? 副板书：词语积累：越来越低 小水滴
四、学习第三自然段 1.指名读，我住在哪?
2.课文是怎样写我住在哪的?为什么在池子、小溪、江河、海洋里的状态不同?(睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会)
副板书：词语积累：小溪 奔跑 海洋
五、学习第四自然段
1.指名读，我对人类做了些什么?
2.利用图片理解：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋
3.扩词：灌溉(农田、草场、林地、禾苗)，发动(机器、战争、群众)，淹没(农田、城市、村庄)，冲毁(桥梁、铁路)
副板书：词语积累：坏事 淹没 冲毁 房屋
六、学习第五自然段
1.指名读，猜猜我是什么?为什么? 副板书：词语积累：猜猜
七、读认读字组成的词语，积累。
八、写字指导
1.用自己的方法记住田格中的10个字。 2.范写“傍”“海”“带” 3.学生在书上练习照范字写字。 4.评议后完成写字作业。
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点、难点： 1.简单说说水的变化过程。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。 教学过程:
一、听写生字新词。
二、自读课文，画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每一幅下面写一个词语或一句话。
三、练习说话
1.读文中“有时候”的两句话，找出每个句子中的反义词，体会作用。 黑衣服——白衣服 ：写出了云朵色彩的丰富变换
温和——暴躁：写出了“我”性格的复杂和多变
发现：用句式“有时候……有时候……”来表达，可以把看似矛盾的两个方面集中在一个主体上，突出其多变的特点。
2.说几组反义词：教室的喧闹与安静，心情的高兴与烦恼，态度的认真与马虎，神态的得意洋洋与垂头丧气，月亮的圆与缺。
3.用用句式“有时候……有时候……”来表达上面的意思。
四、完成作业。 板书设计：
2.我是什么——我会变
水——汽——云(白云 乌云 朝霞 晚霞)——小水滴(雨 冰雹 雪)——生活环境(池子 小溪 江河 海洋)——性格(温和 暴躁)
第四篇：人教部编版二年级上册语文第五单元教案-语文园地五
语文园地五
1.认识9个生字，能正确书写左右结构中左右长短不一的字。 2.能通过扩句让句子更具体生动。积累背诵古诗。 3.培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。
重点：识字、写字、学会扩句、背诵古诗。
难点：关于语言的四字词语的理解，阅读兴趣的培养。
：多媒体课件 ：两课时
第一课时
一、识字加油站。
1.看拼音，读每组生字及词语，要求读准字音。 2.辨字形，说说每组字有什么不同。 3.生根据字形特点猜字组词。 4.读字词，巩固生字。
二、字词句运用。 (一)读词语猜意思。
1.生借助拼音正确认读8个四字词语。
2.开展多种形式的认读活动，巩固对词语的认识。 3.生谈发现，与同桌讨论：你知道了哪些词的意思。 4.全班交流，师引导学生体会不懂的词语的意思。 (二)仿造例句给句子加恰当的词语让句子更具体。 1.引导学生读例句。
2.生找出加点词语，师引导通过去词语让学生体会加点词在句中的作用。 3.出示书中句子，指生试着仿造例句加词，让句子变得生动具体。 4.出示其他句子，生试给句子添加词语，再把句子读给同学听，他生评议。
三、书写提示。
1.课件出示书中四个生字，生自由认读。
2.生观察字形与结构，说说左右的两组字有什么相同和不同。 3.指导书写：左边的字要写的左短右长;右边的字要写的左长右短。 4.生练写，师巡视指导。
第二课时
一、日积月累。
1.生借助拼音把古诗读正确熟练。 2.同桌合作互相检查正音。 3.指生朗读，师生评议。
4.开展多种形式的朗读，让学生在读熟的基础上试着背诵。
二、我爱阅读。
1.生借助拼音读熟短文。
2.小组内互相正音并交流故事内容。 3.指生朗读并介绍故事内容，师生评价。 4.讨论：说说如果你是老爷爷，你会怎么做? 5.全班交流。
6.师小结：是呀，同学们生活中我们不能只听别人的意见，要有自己看待问题的能力与方法，遇事多思考分析，这样才能很好地解决事情!
第五篇：苏教版二上认识厘米
认识厘米
教学内容：
教材第61—63页例题及练习题 教学目标：
1.结合实际问题，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一计量单位的必要性，形成相应的长度观念。
2.使学生联系具体情境认识长度单位厘米，建立初步的1厘米的实际长度表象。会用厘米作单位测量线段或物体的长度。
3.尝试估计物体的长度。会画指定长度的线段(限整厘米)，进一步发展空间观念。 4.在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：
认识长度单位厘米，会用厘米作单位测量线段或物体的长度。 教学难点：
尝试估计物体的长度。会画指定长度的线段(限整厘米) 教具、学具准备：
多媒体课件、学生尺、等。 教学过程：
一、创设情境，引入新课
1. 谈话：你知道我们的课桌有多长吗?老师想用书本量一量，看看老师是怎么做的(课件演示)。你们的桌上也有很多物品，你想拿什么来量? 2. 学生选择自己喜欢的物品量一量。 3. 交流测量的结果。
4. 提问：同样长的课桌边，为什么大家说的数不同呢?
指出：测量的标准不同，量出的结果也就不同。因此在测量的时候我们需要统一测量标准。直尺是我们常用的测量长度的工具。
二、观察操作，内化新知 1. 认识直尺
(1) 尺是量长度的工具。小组合作，观察直尺上相同的地方，并在小组里交流。 (2)指名汇报，全班交流。
①尺上有刻度线。它们有的短有的长。每两条长刻度线之间都形成了一大格。 ②尺上有数。尺子上的数有多有少，但不管多少一般都是从“0”开始。 ③每条长刻度线都对应着一个数，对着几，就叫它刻度几。
引导过渡：今天我们不仅要认识直尺，还要认识这些直尺上的刻度——厘米。(板书：认识厘米)
2. 认识1厘米
(1) 学生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1，用手指一指。
指出：刻度0到刻度1的一大格的长度就是1厘米。厘米常用字母cm来表示。 (2) 相互交流：从刻度几到刻度几的长度也是1厘米。 指出：直尺上相邻两个数之间的一大格的长度都是1厘米。 (3)各种感官感受1厘米的长度。 (4)在身边找一找大约1厘米长的物体。
(5)小结：量比较短的物体的长度，可以用厘米来作单位。 3. 认识几厘米
(1) 在直尺上找一找2厘米、5厘米或者其他的几厘米。 交流：怎么看出是2厘米、5厘米的? 指出：几个1厘米连起来就是几厘米。
(2)出示例3，观察：蜡笔和线段分别是多长? (3)小结。
三、活动体验，形成技能 1. 测量物体长度。
(1)思考：刚才是怎样测量出蜡笔和线段的长度的? (2)小结：测量的方法和注意事项。
(3)练习测量线段的长度，完成想想做做
1、
2、5题。 2. 画指定长度的线段。
(1) 学会了量长度，再尝试画一条4厘米长的线段。 (2) 观察演示，注意添加两端端点。
(3)小结方法：一般从刻度0开始画起，画到刻度几就是几厘米，要添加端点，写明长度。。 (4)动手画7厘米长的线段。 3. 认识大约几厘米。
(1)自主测量学具盒里的学习材料。
(2)交流遇到的问题。
(3)引导仔细观察：蓝色小棒比8厘米少一些，红色小棒比8厘米多一些，这两根小棒都可以说成大约长8厘米。
(4) 小结：测量中遇到长度不是整厘米数的，只要看它最接近几厘米，就用大约几厘米表示。 (5)实践练习：测量自己的手掌的宽度和一拃的长度并填空。 4. 尝试估测。
(1) 估一估：课桌的长度有几拃?椅子呢?
(2) 说一说：你是怎么估的?指出: 用已知的长度来帮助估计。 (3)验证：你估计的准不准?
四、拓展延伸
1、思考：测量是不是一定要从零刻度开始呢?出示第6题，引导学生说说，各长几厘米。
2、思考：能不能仿照上面用断尺测量出蜡笔的长度。
五、总结回顾，
今天我们一起认识了厘米，学会了用直尺测量长度。如果要知道教室的长度，你觉得怎样?看来以后我们还要学习比厘米更大的长度单位和更长的测量工具。
板书设计：
认识厘米
“0”刻度 刻度 刻度几
从零开始
教学反思：这节课的教学内容非常多，包括认识厘米、测量物体的长度，画出几厘米长的线段，认识厘米教学反思。在认识概念的时候，先围绕一厘米这个最基本的单位展开。先让学生观察1厘米，再在自己的直尺上感受1厘米，然后在生活中寻找1厘米，在认识1厘米的基础上认识3厘米、5厘米等，认识了厘米之后学习测量物体长度的方法，通过观察、自主操作来熟悉测量的方法。最后是教学画一条几厘米长的线段的方法。我觉得学生在学习厘米这个概念的时候并不困难，但是要加强他们的感性认识，要让他们自己比划1厘米是多长，找出生活中1厘米的物体。在判断一个物体是几厘米的时候，如果图示是从“0”刻度线开始，学生能够准确判断，但如果不是从“0”刻度线开始，就产生了比较多的错误：第一个错误是直接写右边对准的刻度线，第二个错误是多数了1厘米，究其原因在于学生没有真正理解几厘米的含义，是要从“0”刻度线开始到几厘米的长度，0是物体起始点，学生也没有透彻理解1厘米的含义，是从一条长刻度线到相邻的一条长刻度线之间的一段，而不是数刻度线。 另外，学生在作图时很容易画不准确，长出一些，或者不到一些。应该让学生先在0和几刻度的地方先点上端点，然后再把两点连起来。这样作图的情况可能会好一些。