展, 历经了从初级中学改制为普通高级中学的变革, 实现了从乡一级学校到市级联招学校的跨越式发展, 从一所薄弱学校发展成为办学条件较先进、高考成绩较突出、有效课堂改革渐成特色的普通高级中学。
随着我市新课程改革的深入推进, 可以说全市高中都迎来了一个全新的发展契机。但同时, 在深入推进的过程中间, 新课程的理念与现行高考制度的矛盾也同样更加尖锐和突出。这对矛盾所反映出来的在现行体制下, 普通高中办学的困境和压力。也正因为如此, 如何解决好这对矛盾, 才历史性地成为学校今后发展必须选择或必然面临的突破口。解决得好, 学校就会突破阻碍, 开创出崭新的局面, 解决不好, 就仍然会滞留在矛盾的怪圈里, 无法摆脱桎梏和阻碍。
从近几年高中招生的情况来看, 重点中学垄断优质生源的状况正在逐渐被加强, 一般联招学校迎来了一个非常困难的发展期。而这种由于生源情况的变化所导致的高中办学格局的新变化, 会必然推动一部分学校的教育质量向上突破, 在同样的机遇和挑战面前, 拼的就是内功, 竞争的就是实力。因此, 抓住这个机遇, 狠抓内部管理, 强化人才培养的实效, 全面提升教育质量和办学水平, 对于促进学生全面终身的发展以及提高学校核心竞争力、持久发展力来说, 至关重要。鱼洞中学就下定决心, 坚定不移、大刀阔斧、义无反顾搞课改, 我们要办真正的教育, 要培养适应新时期需要的中学生, 要与国家的意志坚定地合拍。
改革主要改教师的观念, 只有提高教师的课堂教学素养和能力, 我们的课改才能有突破、有发展, 学生才能真正受益于这次轰轰烈烈的课改。
两手抓, 两手都要硬。一手抓培训, 一手抓课堂。
我校先后派出近一百名教师赴山东杜郎口、江苏洋思、綦江中学等课改先进学校观摩学习, 出去学习的教师回来之后写感想, 作报告, 上汇报课。这一做法在一定程度上激发了一批教师成为课改的先行者, 并同时带动了其他教师的课改热情。学校还请了部分市级专家和区教研员到我校为老师们开设讲座, 结合暑期全市培训, 进一步深入理解新课改, 转变观念, 形成不改不行的舆论氛围。校本培训也是一个非常重要的途径。笔者就课堂教学的问题, 一学期里, 就近十次利用全校教师大会进行一些专题发言、讲座等, 同时我校的部分课改先锋, 也登上学校的讲坛, 为全校教师作关于课堂教学改革的专题讲座。还有一点也很重要, 就是我们修改了绩效考核方案, 将能不能主动参与课改纳入考核范畴, 并且分量很重。
我们的课改决不能停留在嘴上, 行动胜过一切。我们有课改先锋示范课, 有整个年级教师的课改随堂课, 有骨干教师研究课, 有学科“课改大练兵”优质课比赛等, 一学期里, 这些课有近100节。这些课都是公开课, 学校统一安排, 统一地点, 全校教师选择听课, 每天下午听完, 学科教研组集体议课, 学校分管领导参与评课。可以说有的教师以前十几年上的公开课, 还没有这一年来上的多。我们就是要以新课改的理念、新课标的要求和新的教学方式的探索来要求教师, 每个人都拉出来亮亮, 看你是死讲硬灌“一言堂”, 还是启发引导“生为本”。就这样, 我校涌现了在语文、数学、英语、生物、政治等学科领域新课改比较成功的老师, 他们在区级教育活动中都能够起到很好的引领作用。就这样, 从不为所动到有紧迫感到开始自己实践, 这一个比较艰难的过程, 对于学校和老师来讲我们都挺过来了。近一年来, 我校已接待区内十几所学校近150名教师前来听课交流。这学期, 巴南区教委也把全区教学工作会议安排在我校召开, 全区中小学校长和教导主任选择性地观摩了我校教师的随堂课。
我们进行的课堂教学模式改革, 只是一把试着去打开新课程改革的钥匙, 所以, 尽管我们有模式, 但我们绝不固定这种模式。我们的思路如下:
转变观念, 统一模式, 大胆实践, 勇于创新, 不断总结, 形成对课堂教学, 对学生, 对教师角色, 对考试等多方面教学内容和形式的全新理解 (三个学期) ——→参与实验的教师以典型教学模式为基础, 积累技巧和经验, 然后结合具体情况, 因地制宜, 因生制宜, 因师制宜, 因课制宜, 大胆突破模式, 形成人人可有、处处可用的科学灵活的教学模式 (两个学期) ——→教师在我校课堂教学模式的基础上主动创新教法, 从“教有定法”到“教无定法”实现教学能力的飞跃, 初步达到课堂教学的自由状态。 (一个学期) 。
路漫漫其修远兮, 鱼中教师将上下而求索, 用真诚的心去办让学生终身感激和留恋的学校。
(作者单位:重庆市鱼洞中学)