论文题目：“课程思政”在高中英语课堂教学中融入现状调查研究
摘要：进入21世纪以来,国家逐渐加强对学生素质教育的培养,习近平总书记就全国高校思想政治会议上提出思想政治工作应贯穿教育教学全过程。《普通高中英语课程标准》指出,普通高中英语课程要落实立德树人根本任务,促进学生英语学科核心素养的发展。正值青春期的中学生,其人生观、世界观和价值观的塑造必然是当务之急。因此,了解高中英语教学中思想政治教育融入的现状就显得尤为重要,本研究以高中英语教师为研究对象,旨在深入了解英语学科课程思政融入现状以及其影响因素。本研究的主要问题有:（1）“课程思政”在高中英语课堂教学中融入的现状是什么?（2）“课程思政”在高中英语课堂教学中融入的影响因素是什么?笔者在相关理论基础的支持下,将定量研究和定性研究相结合,采用了以课堂观察为主,问卷调查和访谈为辅的研究方法,对呼和浩特市X中学、Z中学和Q中学三所高中的共计55位英语教师的教学进行研究。通过问卷、课堂观察和半结构式访谈,对英语教师在课堂教学中的教学目标、教学内容、教学模式、教学方法和教学评价等方面融入思想政治教育的现状进行了解,观察的课型涉及到词汇课、阅读课、习题课、语法课和写作课。本研究采用Excel和统计软件SPSS26.0对数据进行分析和处理,研究发现:（1）课程思政教学理念在高中英语课堂教学中有所运用但缺乏普及力度,缺乏相关政策文件引导,尚未形成成熟的思想政治教学目标、内容、模式、方法和评价体系。（2）政治面貌为党员、学历为硕士、担任班主任、专家型的英语教师比较了解课程思政并且会在课堂教学中融入较多的思想政治教育内容,但是大部分教师对于思政元素融入课堂教学的认识程度较低。部分教师在课堂教学中会融入思政教育,会根据教学内容挖掘思政元素并使用相应的教学方法进行教学,这与个人思政素养、人格特征和教学风格有很大的关联性。（3）阅读课和习题课中融入思政教学较多,阅读课在导入、pre-reading、while-reading、post-reading、summary、homework等环节均有涉及思政元素,习题课更多地体现在教师言行中;词汇、语法和写作课融入的思政教学相对较少,主要体现在例句讲解中。课堂教学中融入的思政内容多以节日、自然灾害、中外文化、中外英雄人物、科技创新等题材为主;融入思政教学的方式多以教学导入、小组活动和言语渗透为主。各种课型虽融入了一定量的思政元素,但存在分布不均衡、内容不全面、模式较单一和时间把控较随意的现象。（4）“课程思政”在高中英语课堂教学中融入现状的影响因素如下:自身因素为教师缺少思政教育相关知识、对课程思政重视程度低以及自身思想上的松懈;外在因素为地方教育部门、学校及英语教研室未颁发具体的纲领性文件作为指导,对课程思政的普及力度不够,教学任务繁重、重成绩轻思政、考试压力大、学习交流机会少以及缺乏可借鉴的思政教育素材和实施案例。据此,笔者提出的教学建议有:从教师方面,高中英语教师要从两方面提升思想政治教育能力,一是加强英语课程思政建设的意识和能力,二是把英语课程思政教育内容融入课堂教学的全过程。从学校方面,学校应积极组建英语课程思政教学团队,定期开展英语课程思政示范课程,建立英语课程思政监督小组。从地方教育部门方面,各部门应建立健全英语课程思政激励机制和评价体系,加强各学校对英语课程思政的组织与实施,促进英语课程思政理念的深入理解。本研究在一定意义上丰富了“课程思政”理念的运用,为高中英语课程思政的开展和质量提升提供了思路。
关键词：课程思政;高中英语;课堂教学;融入
学科专业：课程与教学论（英语）
中文摘要
abstract
一、绪论
(一)研究背景
1.新时代中国特色社会主义思想的引领
2.《普通高中英语课程标准》的要求
3.高中生“三观”形成的培养
(二)研究目的和研究意义
1.研究目的
2.研究意义
(三)论文基本框架
二、文献综述
(一)相关概念界定
1.课程思政
2.英语课程思政
(二)国内外相关研究
1.课程思政国外研究综述
2.课程思政国内研究综述
(三)理论依据
1.人本主义学习理论
2.隐性教育理论
3.建构主义学习理论
三、研究设计
(一)研究思路
(二)研究问题
(三)研究对象
(四)研究方法
1.文献研究法
2.问卷调查法
3.访谈法
4.课堂观察法
(五)数据收集与分析
四、结果与讨论
(一)“课程思政”在高中英语课堂教学中融入现状
1.基于问卷调查的“课程思政”在高中英语课堂教学中融入现状
2.基于访谈的“课程思政”在高中英语课堂教学中融入现状
3.基于课堂观察的“课程思政”在高中英语课堂教学中融入现状
(二)“课程思政”在高中英语课堂教学中融入的影响因素
1.基于问卷调查的“课程思政”在高中英语课堂教学中融入的影响因素
2.基于访谈的“课程思政”在高中英语课堂教学中融入的影响因素
3.基于课堂观察的“课程思政”在高中英语课堂教学中融入的影响因素
五、研究结论与建议
(一)“课程思政”在高中英语课堂教学中融入的研究结论
1.“课程思政”在高中英语课堂教学中融入的现状
2.“课程思政”在高中英语课堂教学中融入现状的影响因素
(二)“课程思政”在高中英语课堂教学中融入的教学建议
1.教师方面
2.学校方面
3.地方教育部门方面
(三)研究不足与展望
1.研究不足
2.研究展望
参考文献
附录1 高中英语课程思政教育现状及影响因素调查问卷
附录2 教师课程思政访谈提纲
附录3 教师课程思政访谈文本记录
附录4 高中英语课程思政融入课堂教学观察表
附录5 词汇课课堂观察表
附录6 阅读课课堂观察表
附录7 语法课课堂观察表
附录8 写作课课堂观察表
附录9 习题课课堂观察表
致谢