近年来, 学员的思想观念、价值取向、行为方式等方面都发生了深刻的变化, 给学员管理工作也带来了许多新情况、新问题。面对这些新形势, 学员队管理工作必须与时俱进, 勇于开拓, 要在目标、内容、结构、方法、态度、机制等诸多方面进行改革创新, 这样才能增强管理的针对性和实效性, 达到管理育人的目的。通过对目前学员管理方式方法的分析和调研, 对管理方法的转变方面提出以下几点思考。
1 在管理目标上, 要实现由“管住人”向“育好人”升华
人才培养质量是衡量管理工作的唯一标准。“集约化地教、自主性地学”教学改革已经在学院全面推开, 但一些学员队仍然存在把管理工作单纯看成是“内务卫生、纪律作风、不出事故、考试过关”的思维偏差, 而把管理目标简单地定位在“管住人、不出事”上。为此, 对学员活动的时间和空间进行严格的界定, 试图通过人为的外力作用把学员封闭在校园内, 建立一个与外界隔绝的“军营真空”, 这实质上是对“封闭式管理”本意的曲解。提高人才培养质量是军事院校的中心任务, 作为学员队管理必须服从服务于这个中心, 把着眼点和立足点放在学员成人成才上, 在打牢学员思想政治基础、提高学员学习训练质量上用真功、求实效。学员队的管理工作要在实行强制性行为约束的同时, 更要强调教育在先、约束在后, 以育人为本的观念, 确实把思想政治教育作为基础性工程来抓, 搞好管理教育的有机融合, 努力实现学员队管理工作“育好人”的准确目标定位。
2 在管理内容上, 要实现由“行为管理”向“心理管理”拓展
学院在日常管理中都比较注重用条令条例规范学员的言行, 在这方面的惩戒力度也比较大, 这对培养学员的条令条例意识和令行禁止的作风起到了积极的促进作用。但如果把管理内容仅仅局限于此, 那么势必会形成管理工作重外在形式、轻内在表现的不良局面, 最终只能是管住行为管不住心, 治标治不了本, 这就是一些所谓的“放心学员”出现预想不到违纪问题的原因所在。对此, 在管理中必须重视研究学员的工作积极性和学习热情, 而工作积极性和学习动力的核心是工作和学习动机, 因此管理者要及时了解学员的入学和学习动机, 洞察每个学员在某一个时期内最盼望的是什么, 充分运用激励机制, 及时抓住激励时机, 尽力调动学员的的学习工作积极性、主动性和创造性, 更好地发挥他们的聪明才智, 从而推动学员队工作向前发展。同时还应特别重视对于个别学员的心理和思想的管理与疏导, 及时发现动向、掌握规律, 靠对学员心理的疏导、思想的诱导来引发其行为上的改变, 使学员在潜移默化中受教育、受启发, 达到学员队管理工作标本兼治的最佳效果。
3 在管理结构上, 要实现由“板块式”向“多点控制式”管理调整
在我们的学员队中, 对学员在时间、空间的管控上仍然存在过于呆板的问题, 要求学员无论干什么都要保持一致, 导致以牺牲学员个性为代价来换取片面的整齐划一, 使学员队管理呈现“板块式”的“标准格局”, 某种程度上限制了学员兴趣、爱好、智力和能力的充分发展, 难以适应素质教育和创新教育的要求。对此应努力适应“自主性学习”的要求, 在培养和调动学员自我管理意识、增加管理控制点、发挥实习骨干作用等方面多下功夫, 逐步实施以学员自我管理为主的“多点控制式”管理。比如开展“二课堂”活动可以分组进行, 每组选出小组长, 规定培养特长人才的时限和目标要求, 如何组织则可由学员自行确定;军体训练可以按级实施, 依据各科训练考核成绩, 按照优秀、良好、及格、不及格进行分级编组, 规定不同的训练强度和标准, 这样可以发挥单位时间的最佳训练效益。
4 在管理方法上, 要实现由“经验管理”向“知识管理”过渡
在有的学员队, 管理者的管理方法几年如一日, 因循守旧、一成不变。在科学技术迅猛发展, 信息化、网络化、数字化、知识化扑面而来的今天, 如果一味片面强调依靠经验, 则势必会使造成管理工作在低效率、低水平、低层次上排徊的不良局面。适应“知识经济”和“科技强军”的新形势, 在管理实践中, 应大胆吸收借鉴信息论、系统论、控制论、运筹学、心理学的最新成果, 运用目标管理、质量管理、系统管理等新方法, 不断增强管理工作的科学性、技术性和缜密性, 提高管理教育的时效性和艺术性。
实践证明干立着采用不同的管理方式, 会直接影响学员的情绪、学员队的集体氛围、学员的积极性和进取心, 进而影响全体学员的行为和学习效果。在当前我国社会主义市场经济建设、经济全球化和新军事变革的时代背景下, 军队院校学员队管理要顺应这种变化的环境, 着眼创造能力的培养目标, 针对学员的特点, 采取不同类型的、动态的“知识管理”方式。只有不断地提高改进自己的管理, 使得管理更加科学, 才能实现管理的最终目标。
5 在管理态度上, 要实现由“家长式”向“平等交流式”管理转变
学员代职实习是培养学员的创新素质、提高学员按纲建连能力的一条有效途径, 各学员队普遍开展得比较好, 但仍有些管理者在学员代职实习过程中, 存在“家长式”的越俎代庖行为, 认为自己管理越细、越具体, 越能体现责任心强, 于是工作事无巨细、大包大揽, 但结果却适得其反, 在一定程度上制约了实习骨干主动性、创造性的发挥。
对此, 管理者与实习骨干在确立严格的上下级关系的同时, 还应建立一种“平等交流式”的朋友关系, 对那些具备一定的组织管理能力, 自制、自理能力比较强, 工作主动性较强, 有较成熟的思维与分析能力的实习骨干, 管理者可以尝试以双向沟通的方式给予指导, 倾听他们的意见和建议, 加强交流, 共同决策, 在实际工作中提高彼此的感情、心理上的支持, 并不断鼓励。干部要放权力、放架子, 鼓励骨干学员放开胆子、放开步子, 给他们铺路子、竖梯子、出点子、压担子, 最大限度地发挥他们的聪明才智。
此外, 学员队骨干是学员队管理教育工作中与学员最直接接触的, 骨干所处的地位是干部与学员之间的纽带, 在学员队管理工作中, 起着鼓励、示范、疏导和反馈的作用。因此, 抓好骨干队伍建设, 充分调动骨干的积极性, 对于理顺上下级关系, 促进学员队各项工作的开展, 起着至关重要的作用。对此管理者在管理的过程中对这些骨干学员也要给予不断的鼓励和支持, 使他们能充分发挥自己的才能。
摘要：随着军校学员思想观念、价值取向等的改变, 学员的管理也相应出现新的问题。管理者需要从管理的目标、内容、结构、方法等方面进行改革创新。为培育新时代的符合需求的人才, 管理模式需要进一步的摸索, 提高针对性和实效性, 达到管理育人的目的。
关键词：学员管理,转变方法,思考