论文题目：“高效6+1”教学模式在初中物理教学中的实践研究
摘要：近些年来,随着初中物理新课改教学的全面开展,物理课堂教学发生着一场深刻变革。目前来看,传统教学模式已经无法适应时代提出的要求,开展课堂教学改革,改变传统教学模式势在必行。笔者所在的初中大力开展课堂教学改革活动,注重推行“高效6+1”课堂教学模式,强调班级学生在学习中的主动性和积极性,发展个体的初中物理学习质量和效率,提升综合素质和能力。在本文中,阅读大量文献和书籍后,结合本人在初中物理课堂的教学实践,采用文献研究法、问卷访谈法等方法,对“高效6+1”课堂教学模式在初中物理教学中的实践应用进行深入研究。第一部分主要介绍了本论文的研究背景和意义,通过文献资料分析法,对前人在初中物理教学和“高效6+1”教学模式方面的研究进行梳理和总结,指出文章研究的理论和现实意义,介绍了本文的研究方法。第二部分主要探讨了当前初中物理课堂其他教学方法的现状、“高效6+1”教学模式的定义及教学,实施“高效6+1”课堂教学的意义及原则。第三部分对“高效6+1”教学模式在初中物理教学实践中的效果进行实验研究,采取定量与定性研究相结合的方法来对实验班和对照班在实验前后的数据进行对比分析,了解到班级学生在学习物理的兴趣、效率、态度等方面的变化,以个例访谈法来了解样本学生和教师代表对“高效6+1”教学模式的评价和改进意见。在研究过程中,教学评价不仅关注班级学生的学习成绩变化,更加关注在学习中合作交流、独立思考能力及物理思维变化等内容。第四部分是对研究过程的数据和资料进行分析和总结,发现“高效6+1”教学模式在初中物理教学中要优于传统方法,并从新课讲解、试题讲评两个方面设计教学内容,对比和讨论学生成绩变化,认为在“高效6+1”教学模式影响下,初中生物理成绩、学习效率和质量都有所提升,学习上能够掌握学习主动权,兴趣有所提升。但是,值得注意的是,“高效6+1”教学模式在教学中仍然或多或少地存在一些问题,如:学生自主学习能力不足、小组讨论流于表面化、难以有实际效果、导学案质量有待提升、课堂节奏难以把控等等。结合上述问题,提出了一些改进措施。第五部分针对本论文课题研究进行最后总结,指出本研究中存在的不足之处:本人能力及精力存在着局限性,实践研究的时间较短、无法探究“高效6+1”模式对学生后续学习和成长的长期性影响,加上研究对象为本人任课班级,实验面有待拓宽,上述问题都是未来继续研究的动力,结果论证需要不断丰富与完善,以便有效提升“高效6+1”教学模式下初中物理课堂教学质量和效率。
关键词：初中物理;高效“高效6+1”教学模式;实践研究
学科专业：学科教学（物理）（专业学位）
中文摘要
Abstract
1.绪论
1.1 研究背景
1.2 问题提出
1.2.1 新课改需求
1.2.2 教师职业发展的需求
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国外研究综述
1.3.2 国内研究综述
1.4 研究方法
1.4.1 文献法
1.4.2 调查法
1.4.3 观察法
1.4.4 访谈法
1.4.5 案例分析法
2.“高效6+1”课堂教学模式概述
2.1 当前初中物理课堂其他教学方法的现状
2.2 “高效6+1”教学模式的定义
2.2.1 教学模式
2.2.2 “高效6+1”教学模式
2.3 教育理论下的“高效6+1”课堂教学
2.3.1 有意义学习理论
2.3.2 建构主义学习理论
2.3.3 人本主义学习理论
2.4 “高效6+1”课堂教学模式与初中物理结合
2.5 “高效6+1”课堂教学模式实施原则
3.本校初中物理“高效6+1”教学现状调查
3.1 调查对象及变量控制
3.2 调查方法及过程
3.3 数据分析
3.4 结果与讨论
4.开展“高效6+1”的教学策略及实践
4.1 开展“高效6+1”的课堂策略
4.1.1 学校层面
4.1.2 物理教师层面
4.2 “高效6+1”教学实践
4.2.1 具体应用流程设计
4.2.2 教学设计——以“温度”、“电路的状态”为例
4.3 本校初中物理教学实践研究
5.结论与启示
5.1 研究结论
5.2 局限与不足
参考文献
附录1 初中物理“高效6+1”教学模式调查问卷
致谢