2010年重庆市高中新课程改革全面施行, 全市高中都在新课程标准下进行新的教学改革。我国的基础教育课程改革纲要提出了实行国家、地方和学校三级的课程管理, 即国家设置的必修课程与选修Ⅰ课程和学校设置的选修Ⅱ课程。很多学校选修Ⅱ课程的设置往往集中在一些非高考科目上, 原因是它不会对学生高考科目和考试成绩造成多大影响。
我校在新课程改革下提出创建“三峡红叶”校园文化特色学校, 要求选修Ⅱ课程设置要能真正促进校园文化特色学校的发展, 真正促进学生个性和谐的发展, 真正落实新课程改革的精神。本文就高中数学新课程选修Ⅱ课程设置如何促进“三峡红叶”校园文化特色学校发展谈几点浅见。
一、“三峡红叶”校园文化特色学校的内涵
有专家提出, 校园文化是学校精神文明建设的重要内容, 从学生的需要出发, 关注学生心智, 提升学生的人文素养, 促进学生的发展, 建设与之相应的彰显人文特色校园文化, 是当前校园文化建设的重要内容。我们提出的“三峡红叶”校园文化特色学校, 旨在继承和发扬以“三峡红叶”为载体的巫中人和巫中精神, 以三峡红叶校园文化的内涵辐射各方位的教育特色与优势, 以三峡红叶文化底蕴和人文理念促进师生和谐主动发展, 促进学校可持续发展。实现坚忍不拔、艰苦奋斗、默默奉献、个性发展的“片片红叶展风采, 千姿百态成人才”育人目标。
二、高中数学选修Ⅱ课程设置的意义
高中数学选修Ⅱ课程设置, 实际就是在国家课程管理部分权力下放的前提下, 自行设置开发的校本课程。其意义在于:让高中数学选修Ⅱ课程与国家设置的必修课程和选修Ⅰ课程相互补充, 满足学生多样化发展的需求, 有助于普通高中课程的实施与改进, 促使学生个性的和谐发展。进一步落实高中数学课程改革的基本理念, 有助于推动新课程改革的深化。让学生能够学习对生活有用和终身发展有用的数学。同时构建开放式数学课程, 改变数学学习方式, 建立起学习结果与学习过程并重的评价机制, 促进学生的多元智能的和谐发展。从而建立起教师、学生及其家长、社区人士参与学校课程决策的机制, 有助于促进教育民主化和民主的课程管理决策。
总之, 高中数学选修Ⅱ课程的设置开发有利于数学教学质量的综合提升, 有利于学生个性的和谐发展, 有利于教师教育观念的转变, 有利于教师教学方法的更新, 有利于教师合作意识的形成, 有利于教师课程整合能力的增强, 有利于教师专业的成长, 有利于校园文化特色学校的发展。让贴近学生, 贴近生活的数学不再成为学生学习的负担。
三、高中数学选修Ⅱ课程设置的目标要求
我校是巫山的一艘教育航母, 一个年级就有2500左右的学生, 学生数量之大, 学生基础水平和个性差异甚大, 这无疑给我校教师提出了更高的要求。面对新的课程改革, 面对新的挑战, 新的腾飞机遇, 我们学校在选修Ⅱ课程设置开发上狠下功夫, 紧紧抓住“三峡红叶”特色学校这一主体办学目标。我们既要让部分学生上名牌大学和重点大学, 也要让每个学生的个性特征要得到和谐发展, 成为一个有思想, 有抱负, 有能力的高中毕业生和公民。
特色是学校发展的硬道理, 即将原来的规模发展转变为质量发展;将原来的粗放发展转变为精细发展;将原来的模仿发展转变为创新发展;将原来的同质发展转变为特色发展。我校以高度的责任感展现出巨大的创造力, 探索着属于自己的创新之路, 在高中数学选修Ⅱ课程设置中依据国家《普通高中数学课程方案》, 根据我校具体的师生特点、教育资源和学校环境以及办学宗旨, 确立自己独特的发展方向, 充分评估并尽可能满足学生的差异性需要, 有效地发掘、利用学校现有的师资、设施、经费、场地、允许的时间等方面的条件。
四、高中数学选修Ⅱ课程设置促进了学校的特色发展
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出, 要“推动普通高中多样化发展, 鼓励普通高中办出特色。”“支持鼓励普通高中建设特色课程, 形成自身办学特色”。于是, 高中选修Ⅱ课程成为了学校文化的载体, 又是创建特色学校的突破口。学校利用选修Ⅱ课程的设置, 凝聚学校内部力量, 引导学校发展方向, 带动学校其它工作的全面改革与发展, 提炼和提升学校的文化精神和思想理念, 实现特色学校可持续发展。那么, 我校高中数学选修Ⅱ课程设置要为促进我校提出的“三峡红叶”校园特色文化做到下几方面的策略。
1、高中数学选修Ⅱ课程设置促进我校办学水平的提高。
学校要发展, 学校要生存, 办学质量提高是发展的追求目标。随着高考方案的改革, 学生评价机制的改革, 特别是当前名牌高校推行的自主招生策略, 我们也得要去突破。面对如此强劲的挑战, 我校在高中数学选修Ⅱ课程设置中设置了《数学拓展》课程, 主要拓展数学自主招生所需考试的内容, 其中相当部分是高考大纲之外的知识与能力考点。注重数学思想与方法的培养, 以此提高学生自主学习能力、探究能力、实践能力;培养学生面向基础数学的兴趣爱好, 并影响今后的人生方向。
同时, 安排这一课程, 促进了我校教师的专业素质的再提高, 师生共同的奋斗努力也将为学校突破名校这一特色办学目标起到了重大作用。在实施的过程中, 也促进了领导阶层的思想观念的转变与创新。由此, 我们学校在这一特色领域也收到了一定成效, 在2010年的高校自主招生中, 就有学生达到了北京大学的招生目标线。
2、高中数学选修Ⅱ课程设置促进学校教师的专业水平与业务能力的提高。
学校的发展, 教师是生力军。课程结构的变化, 选修Ⅱ课程的增多, 也给教师提出了新的挑战, 教师的备课不再是一本教材, 一本教参, 几套习题能解决的, 主动读书, 主动研究的多了起来, 激发了教师的发展意识、研究意识和创新意识。教师的视野由狭窄的课堂转向了丰富的生活, 教育教学工作日益体现出了它的艺术和创新特质。教师在发展学生的同时, 也在发展着自己。比如, 我们学校在高中数学选修Ⅱ课程设置中设置了“数学解题研究”, “递推数列特征研究”, “三角函数专题点拨”等课程与专题, 这些课程与专题的知识跨度大, 整合程度都高。这样促使教师努力钻研, 拓展知识, 将自己打造成拥有过硬的教学基本功, 拓深的知识面, 艺术的授课手段, 才能赢得学生喜欢。
选修Ⅱ课程设置的一些课程和专题是来自不同教学班的学生, 他们将会对上选修课的教师与自己的数学老师作比较, 这就要求我们每个上选修课的教师在自己所承担的项目中要有出色的技高一筹的能力。这些能力如何而至, 我们的老师在深钻专业知识的同时, 还应了解一些必要的网络媒体知识。于是, 每一位教师都在自我加压、自我提升, 教师的全面化发展成为一种自觉的行动。
红叶不畏严寒, 经霜而艳的品质, 正体现了我校三峡红叶校园文化精神:自强不息的奋斗精神、敢为人先的开拓精神、大公无私的奉献精神。通过对红叶精神内涵的升华, 促进了教师个性化和专业化的发展。集中体现在教师科研能力的瓶颈突破。目前, 学校老师承担的一些重要课题陆续结题, 一些论文都在不同的核心期刊上发表, 更重要的是老师将自己的研究运用到了我校的实际教学之中, 让我校的办学质量得到了可持续地发展。
3、高中数学选修Ⅱ课程设置促进了学校学生的个性品质的和谐发展。
我校积极创建促进学生全面和个性化发展的选修Ⅱ课程体系, 确立特色课程建设在特色办学中的主体地位。学校在高中数学选修Ⅱ课程设置中设置了不少生活中的数学课程, 主要讲解一些生活中的数学知识与数学原理。例如在高中数学选修Ⅱ课程设置了诸如“让数学帮你理财, 导航的双曲线, 赌马中的数学问题, 对数螺线与蜘蛛网, 斐波那契数列, “压岁钱”与“赈灾小银行”, 巧用数学看现实, 商品调价中的数学问题, 煤商如何进煤利润高”等一些重要的数学课题。
高中数学选修Ⅱ课程, 课程丰富, 选择自由, 走出校门, 走向社会, 动手实践, 深入生活, 学生释放了很大的参与热情。学生强烈的求知欲、好奇心被激发出来, 各种各样的爱好、才能有了表现的空间, 在全面发展的同时, 多元化、个性化的发展渐渐有了体现。近两年, 有很大部分学生在国家或市级主办的数学建模大赛方面取得了优异的成绩。同时激发了学生学习数学的兴趣, 点燃了原来部分学生面对数学黯然失色的心境。让学生从心里上认识到数学的无限魅力。
4、高中数学选修Ⅱ课程设置促进了学校特色文化主体理念形成的发展。
高中数学选修Ⅱ课程设置, 使校园改变了过去单一应对高考的紧张气氛和沉闷空气, 自由成长、快乐学习的氛围渐渐有了体现;解放了禁锢已久的心灵, 自由呼吸的空间逐渐扩张, 活动多了, 歌声多了, 笑脸多了。同时促进了学校数学教育教学也不断在走向内涵发展的道路。逐步在全校师生中塑造出了“三峡红叶”校园特色文化的主体理念, 并在特色的建设中起着指导性作用。“为每个学生创造主动发展的无限空间”, 成就了“片片红叶展风采, 千姿百态成人才”的校园文化特色的办学理念。
校长形成自己个性化的办学思想, “一流的学校靠文化, 二流的学校靠管理”。一所学校的可持续发展和核心竞争力只有在形成文化特色的基础上才能有优势, 正所谓学校, 不仅仅有供人读书的教室, 不仅仅有传授知识的老师, 不仅仅是培养几个优秀学生以供炫耀, 更重要的是提供一种让每一个学生健康成长的文化环境, 让每一个同学养成一种终身受用的精神气质。
学生不再像以前那么只为高考而奔波, 而是不断地改变着自己的学习方法和激发自己的学习的数学兴趣, 成就了学生的合作学习与自主学习的多向发展, 客观上加强了师生之间、生生之间的交流与合作。不同的习惯, 不同的思维, 不同的观点, 常常会碰撞出智慧的火花。在这样的学习环境里, 每一个人都在主动发展着, 共同成长着。
在新课改的道路上, 我们选择了挑战, 在探索、实践中收获成功与喜悦。几年来, 我们一直在实施的过程中不断改进, 由教导处和课程研究室负责修订。对那些生命力旺盛的课程不断地予以修订, 使其更加完善。而对那些夭折的课程, 则督促教师再度进行开发。每学期课程审议委员会都要对课程的发展情况进行审议, 对开发教师提出改进意见。目前, 高中数学选修Ⅱ课程设置的效果越来越显著, 教师专业成长加快, 学生个性得到和谐发展。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。
摘要：2010年重庆市高中新课程改革全面施行, 全市高中教学随之发生了一系列变化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出, 要“推动普通高中多样化发展, 鼓励普通高中办出特色。”本文将从高中数学选修Ⅱ课程设置的意义、目标要求与“三峡红叶’特色文化学校的内涵、促进了学校的特色发展等四个方面进行论述。
关键词：高中数学,新课程选修Ⅱ课程设置,校园文化特色,发展
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