高校开设军事课作为社会国防教育的重要组成部分, 对于培养大学生爱国主义精神, 增强其国防意识, 加强国防后备力量建设有着十分重要的地位和作用。同时军事课作为大学生的一门必修课, 又是素质教育的重要内容, 对于提高大学生逆商也有着极其重要的作用。
1 逆境商数与大学军事课
逆商 (A Q) , 即逆境商数。它是继智商和情商之后风靡世界的又一种成功心理学理论, 它是指人们面对逆境时的反应方式, 亦可理解为面对挫折、摆脱困境超越困境的能力, 其核心是意志和智慧的整合能力。逆商较低的人遇事容易方寸大乱、止步不前, 而逆商较高的人则表现为临乱知处, 愈挫愈勇。逆商不但可以测定, 而且可以通过种种方法增进。逆商理论在当代被视为一项“革命性的理论”, 惠普、波音、联邦快递等“人们最想为之工作的公司”及“最受尊重的公司”均采用逆商理论进行内部培训和对外招聘。在一定意义上, 我们可以说, 智商 (I Q) 决定录用, 是敲门砖;情商 (E Q) 决定提升, 是升降梯;逆商 (A Q) 决定是否长期使用并给予更高的职位, 是舞台。因此, 学校积极开展学生逆商培养的教育活动, 促使其在逆境面前形成良好的思维方式、良好的行为反应方式十分必要。
军事课是提升大学生逆商的有效途径。当代大学生处于市场经济日趋激烈的时代, 生活条件是我国以往任何时候都无法比拟的, 作为大部分都是“独生子女”的一代, 在他们成长和接受教育的过程中, 从小学以至中学再到大学一路走来, 接触现实生活、从事社会实践的机会相对较少, 独立生活能力相对较差, “骄、娇”二字普遍存在。当他们面对生活、学习、交往、就业等诸多困难和挫折时, 缺乏应变能力, 极容易产生消极心理问题甚至消极行为问题。从这个意义上来说, 在高校学习期间, 更应该注重加强当代大学生的逆商培养。军事课程具有集中训练、严格管理、训练艰苦等特点, 对于刚刚迈入大学校园的莘莘学子意志品质是严峻考验, 也是提高学生心理素质的良好途径。无论是酷日当空还是刮风下雨, 始终从严出发, 科学施训, 对于培养大学生不怕苦、不怕累的意志品质具有较为明显的效果。
2 军事技能训练对于提高逆境商数的作用
军事技能训练也就是入校军训所要完成的军事课任务。通过针对性强的军事训练科目和经常性思想工作, 提高大学生逆境商数的作用主要体现在提升控制意志力、责任感及持续性等三个方面。
(1) 控制意志力:一个人控制意志力的能力越高, 就越能扭转逆境。控制力包含两种能力, 即改变情况的能力及控制自己对事情反应的能力。军事技能训练在培养学生的控制意志力方面有其独特的作用。例如:在高强度的军事训练过程中, 学生经常会感到呼吸困难的情况, 但休息一会儿或者继续练习, 又感觉舒服了。特别是在进行综合拉练时, 大部分的学生都能感受这一情况, 这也就是人体运动中所谓的“极点”, 此时如果意志力差, 就会产生逃避、退却的心态。在这个时候, 针对这种情况, 只要施训教官和辅导员们能够适时鼓励、同学们相互激励, 就能够顺利超越“极点”、战胜自我, 不仅提高了自我的控制意志力, 更能深刻体悟到军人生活的不易继而受到更大鼓舞!
(2) 责任感:在军事技能训练过程中, 学生对于责任感的感受是具体而深刻的。如在一个队参加群体竞争时失败了, 客观地分析失败原因时, 让学生明白全队和个人的不同责任, 强化个体对于团体进步的责任感。成员的责任感越强, 团队就越能共渡难关。在高逆境商数的团队中, 每个成员都会把全队的成败视为自己的责任, 而不只是完成自己份内的事。通过责任的分担, 在下次竞争时将会获得更好的结果。
(3) 持续性:坚持是逆境商数的精化所在, 坚持就是一种即使面临失败、挫折仍然继续尝试的能力。若再增加一点创造力, 那么从长远来看, 没有其他品质能比他带来更多的收获。在军事训练过程中, 通过组织队列会操、战术考核、射击考试等, 不仅使学生懂得胜利的不易, 培养学生坚忍不拔的毅力、不畏艰难的勇气和勇于拼搏的精神。面对竞争中的失败和挫折, 帮助学生分析失败的原因, 启发他们如何正确看待失败、面对失败并承受挫折。从而塑造他们豁达、开朗的性格和心理素质, 进而激发学生积极探求超越失败和挫折的方法和途径。
3 军事理论教学中提高逆境商数的思路
军事理论学习是军事课任务的重要组成部分。通过军事理论教学, 可以促使学生进一步理解逆境, 认识逆境并不断提升克服逆境的具体策略。具体思路如下。
(1) 战场充满着概然与偶然, 生活没有绝对的公平。在现实生活中存在着不公平、不合理的现象, 为让学生走上社会有必要的心理准备, 培养他们的生存能力, 利用战争过程中大量存在的概然性和偶然性教育学生, 其实生活当中并没有绝对的公平, 对学生进行必要的准备性教育, 这种社会认识和情感体验对于提升学生对于逆境的认识和理解是非常重要的。我们不可能用一种学生式理想化思维去要求社会或生活, 绝对的公平和自由是没有的。在教学中注重培养学生自我调节心态的能力, 养成良好的个性心理, “使学生懂得失败和挫折是每个人都会遇到的, 但决不是精神和人格的失败”。
(2) 军队意味着艰苦和挑战, 生活需要坚强和顽强。历史的演进过程中存在着战争与和平, 生活不可能一凡风顺。遇到失败、挫折时, 逃避或停止都是不合适的, 重要的是像军人一样团队合作和顽强作战, 认真找出问题的根源, 承担各自的责任, 结合科学的策略去应对和解决。军队就意味着艰苦和挑战, 这本身和其要完成的使命直接相关;生活需要更多的坚强和顽强, 这本身和个体的自我实现和现实竞争紧密关联。
(3) 国防存在着建设和斗争, 生活需要学习和践行。未来的信息化战争, 已经不是有什么武器就打什么仗的这种思维能够应付得了的, 必须按照未来战场的要求:打什么样的仗, 就发展什么样的武器!这对于学生个人生涯与职业规划更有方向指导性, 对于当下必须的奋斗更富有自信, 不断地调整目标, 主动地寻求挑战, 激励自己并提防自己, 不要只知道躺倒在舒适区而失去继续奋斗的力量。学是一回事, 用是另一回事, 学以致用更是充满挫折和艰苦的一回事, 更需要未雨绸缪, 积极历炼。
4 结语
军事课虽然不是专门的心理教育课, 但在为学生树立远大目标和危机意识, 使之远离舒适区, 把握好面对困难的情绪并直面恐惧和挑战都有着非常好的教育作用。在一定意义上来说, 军事课就是一把提高大学生逆商的利器。
摘要：大学军事课在提高大学生逆商方面有着重要的作用。军事技能训练可以提升大学生自我控制意志力、责任感和持续性;军事理论学习可以促使其理解逆境, 认识逆境并转化逆境。
关键词：军事课,大学生,逆商
参考文献
[1] 陈泰中.逆商[M].北京:中国经济出版社, 2006.
[2] 廉永杰.大学生军事理论教程[M].陕西:西北大学出版社, 2007.
[3] 方展画.高等教育学[M].浙江:浙江大学出版社, 2006.
[4] 教师资格认定考试教材编写组.教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2008.