没有课外阅读的语文教学就像跛子腿走路, 中学生课外阅读必须注意四个方面。
一是培养学生课外阅读兴趣。作为语文教师要大胆摒弃一切束缚和不利于激发学生兴趣的条条框框, 引导学生放心读、放心学、放心想, 有意识地培养学生的阅读兴趣。要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人物的成才之道, 通过榜样的力量激发学生阅读的热情;在课文教学中穿插与之有关的古今中外诗词歌赋, 或由课文延伸出来的名家名篇, 激发学生课外阅读的兴趣。利用自习课等课堂时间进行课外书籍欣赏、阅读心得交流, 让学生谈天地、论古今。三年来, 我一直坚持每周一节读书活动, 专供学生读课外读物, 有好文好书大家共享, 朗读、赏析、品味、感悟……使学生体验到阅读带来的喜悦, 激发其爱读书的情感。
二是帮助学生选择阅读内容。阅读不能盲目, 如有的学生读书缺乏系统性, 只凭个人兴趣去、剜读, 或心血来潮, 或随波逐流, 泛泛而读, 不加选择, 读书效率不高, 浪费了时间, 其结果只是吸收了些杂乱无章的东西。作为第一线课改实验教师, 应该提倡和鼓励中学生多读文学名著、科学名著和优秀文学作品。青少年应选择知识性、趣味性于一体的书籍, 应多读真善美的小说散文, 多读科学家伟人的传说奋斗史, 以及科普类哲学类书籍, 以此改变阅读的浅层化。逐步达到知识的全面扩展、素养的全面提高, 身心的健康发展。
三是要求学生作好读书笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”。经常撰写读书笔记有利于知识的积累和阅读材料的贮存, 更能够加深理解, 增强记忆、促进思维推陈出新。应该培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯, 在阅读时, 对书中的格言警句、成语典故、优美词语进行圈点批注、摘录, 或者把自己的体会、意见写成心得体会甚至书评, 同时引导学生经常翻阅读书笔记.以便巩固记忆, 加深理解。我坚持每周对学生的读书笔记进行讲评。在学生的读书笔记中有许多独特的发现和新鲜的感受.但往往也表现出认识的肤浅和热情的低落, 这就需要对学生的读书笔记进行讲评引导。从理性的高度提高学生对理性知识的认识, 引导学生深究生活现象的内蕴, 引导学生由此及彼, 从简单的生活现象中引出深刻的道理。然后, 对阅读中的典型材料进行仿写。要强调的是, 仿写是提高学生写作能力的最佳途径。
四是指导学生掌握阅读方法。在这方面应从课堂教学做起, 注重读练结合, 精心设计课堂提问自学能力是靠学生练出来的, 在练的同时老师的精讲也能起到非常重要的指导作用。一般情况下, 朗读课文、认字辨词、分析句子、分析结构特点等教学活动大都可以由学生自己去做, 运用工具书, 参看注释, 课文中一般性问题学生大都能解决。而老师的精讲完全是为了给学生带有规律性的知识, 以便指导学生去练。学生的练是为了牢固掌握所学的规律性的知识。老师的讲读课, 可以叫“示读课”, 也可以叫“举一课”。其目的是为了给学生的白读 (或课外阅读) 做示范、教方法。所以, 学生的自读可视为教师“示读课”的“反三”。为此, 教师必须上好讲读课, 指导学生真正学会举一反三。