音乐是人类精神文明中的重要组成部分。音乐所具有的娱乐、审美和教育作用对人的情绪情感具有深远的影响。人们通过对音乐艺术作品的情感体验, 会产生心理的愉悦, 获得审美享受, 进而使人产生对人生、未来、永恒的感悟, 音乐能直接深入到人的潜意识领域, 使心灵受到陶冶和升华。由此可见, 小学音乐教育的效果直接关系到学生心智等方面的发展, 如何让学生从小就接受到良好的音乐教育, 井且能对音乐学习产生兴趣是值得一线音乐教师深思的现实问题。
1 小学音乐课堂教学的现状
1.1 音乐教学课堂上采用的一般教学方法
目前, 小学音乐教学课堂采用的一般教学方法大致有:讲授法、谈话法、发现法、练习法、讨论法等。首先, 讲授法是用于音乐教师在学生学习过程中用简明、生动的口头语言向学生传授音乐知识等;其次, 谈话法和讨论法贯穿整节音乐课的始终, 从开课的导入、各个教学环节的衔接一直到教学任务完成后老师的总结, 都离不开谈话法和讨论法;再次, 用发现法启发学生自己找出所学内容的难点并取在他们能力范围内自己解决;最后, 练习法应用于歌曲的学习过程, 通过不同形式的练习让学生最终学会歌曲, 圆满完成本节课的教学任务。
1.2 小学生在音乐课堂上对音乐的学习兴趣
从当前小学音乐课堂教学的现状来看, 有时小学生被动应付, 失去主体意识是影响学生发展的主要症结。传统的教育观念总是把小学生当作需要接受教育的被动者, 为了完成教学内容音乐教师主要是依靠重复、强化和外在诱惑来引起学生的注意, 产生学习效果。这种教学活动缺少学生的主动性, 学习质量和效果就会相应降低, 更严重的是压抑了学生的主观能动性的发展。影响了学生积极、主动的人生态度的形成, 使学生失去了学习的愉悦感, 体会不到精神的满足感, 扼杀了学生创新精神和实践能力的发展。
2 培养儿童音乐学习的兴趣
兴趣是最好的老师, 音乐教育的首要目的与任务就是要培养和发展受教育者对音乐的兴趣与爱好。兴趣一经被开发, 就会使人聚精会神的注意, 产生愉快的情绪及主动的意志等心理状态。随着素质教育的发展, 学习音乐越来越被广大的家长及音乐教育者所重视。事实证明:儿童对音乐是否有着强烈而持久的兴趣, 直接关系到他学习的成败。因此激发和培养儿童学习音乐的兴趣, 对音乐教学而言, 是一件非常有意义的事情。兴趣是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。要以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣, 激发学生对音乐的兴趣, 逐步培养对音乐的感情, 是音乐教育的重要任务。
3 注重弘扬民族音乐教育
在世界文化多元化的今天, 各个国家和民族都越来越注重发挥各自国家和民族的本土音乐文化的教育功能, 许多世界著名的音乐教育家都主张儿童学习音乐与学习语言一样, 应当用本民族的母语歌唱, 以培养儿童对民族音乐文化的深厚感情。如德国的奥尔夫音乐教育体系和匈牙利的柯达伊音乐教育体系, 都从不同的角度实践着音乐教育与民族音乐文化的结合。柯达伊曾说过, 一个民族如不把自己的民族音乐文化建立在本民族的民间音乐基础上, 其结果最终是消失在国际的半文化中。他认为儿童都是首先使用母语学习讲话的, 儿童也应该首先使用音乐的母语歌唱, 简练、淳朴、富有生活情趣的民间歌曲是引导儿童进入音乐世界的最好材料, 是培养儿童热爱民间音乐, 继承民族传统的必由之路。
4 创设良好的教学情境
课堂教学是教师教和学生学的共同活动, 是学生在教师的主导作用下积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能, 发展智力、创新能力和体力, 陶冶品德, 形成全面发展的个性的活动。一堂课要上得学生小手常举, 小口常开, 小脸通红, 教师就要创造种吸引, 来点燃学生智慧的火花, 让学生显示各自的聪明才智和潜在力量, 从中获得认识的快乐, 成功的喜悦。音乐教学中的情境创设就是个吸引的过程, 良好的教学情境叫以感染学生, 使他们产生浓厚的学习兴趣, 积极投身到音乐实践中去, 促进情感体验。因此, 我特别珍惜音乐课堂教学的过程, 积极创设具体生动、形象有趣的教学情境, 使学生在生动的课堂情境中产生听、唱、说、舞、演的动机和兴趣, 提高学习的积极性和主动性。音乐课堂教学应充分抓住儿童对音乐活动的浓烈兴趣, 培养儿童的良好性格。
5 信息技术与小学音乐课程的整合
人类艺术发展历中的无数事实印证了一条规律:艺术创新总是与科学技术的进步如影随形。在新技术诞生和完善的基础上, 总有新的艺术形式随之诞生或导致已有的艺术形式发生深刻的变革, 而给这一技术体系注入人文精神的内涵。中小学音乐教育是国民素质教育的重要组成部分, 是实施美育的主要途径之一, 以多媒体计算机和网络为核心的信息技术与音乐课程的融合, 是科学与艺术结合的闪光点之一。信息技术应用于音乐教学中, 教师在作课前准备时, 可以在画面上有计划、有艺术性的设置课堂教内容, 将音乐教材制作成像简单的故事片一样, 融电脑、电视、录像、录音、动画等功能于一体, 并根据需要随意处理文字、数据、图像、音频、视频等多种教学信息, 形成智能化的多媒体终端, 使音乐教学更加直观、形象、生动, 把音乐教学与学生主动参与紧密结合起来, 为音乐教学提供高效、交互、实时的操作环境。
摘要：音乐是人生的快乐, 也是陶冶儿童性情的熔炉。音乐课应充分发挥音乐艺术的魅力, 在不同教学阶段, 根据学生身心发展规律和审美心理特征, 以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式, 激发和培养学生的学习兴趣。
关键词：音乐,实践,探索
参考文献
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