一、新课程实施后高、初中知识衔接问题存在原因分析
重庆市初中义务教育阶段在很早以前就实行了新的课程标准。这些年来, 每一届的新高一老师都反映现在的学生知识基础不好, 知识系统性不好。出现这种现象是很自然的, 因为初中实施了新的课程标准, 而以前, 高中还是按旧的课程标准行课, 这两者间本来就存在较大的系统差异。
高2013级起, 高中也开始实施了新课程标准。从理论上来讲, 都是在一套新课程标准下编制的教材, 似乎不应该有着系统性差异。但是由于初中属义务教育阶段, 学生水平参差不齐;同时, 现在的各个初中学校基本上还是把中考上线率列为一条重要的考核指标。因此老师们在上课时更多的参照中考考纲开展教学, 而中考考纲的要求与高中化学的要求本来也存在一定的脱节问题, 所以, 高、初中间还是存在一定的系统差异。
目前, 我市的中考是安排在每年6月中旬。学生在中考结束后, 需经过两个多月的时间后才能进入高中阶段的学习。这期间除部分有较强自律精神和对自己有较高要求的学生会主动安排时间学习外, 很大一部分学生或完全的玩, 或在自己力所能及的情况下帮助父母做一些事, 甚至直接开展各类社会实践活动。经过两个多月的休息, 当他们进入高中后, 基本上已经将初中学习的化学知识遗忘得差不多了。当然, 不同学生的遗忘或知识掌握情况有些不同, 我们可以把这种知识的脱节叫着偶然差异。
全市各重点中学都在大面积的扩招。在这种形式下, 一般联招校, 接收的学生百分之九十以上都在联招线下。这些学生知识上的欠缺或与高中要求的基础知识的脱节已经不偶然差异, 而是必然。在我担任的高15级4班就有个学生在开学不久就翻着初中的化学笔记本给我看, 并说:“我在初中化学还不错的, 只是耍了两个月, 已经忘完了。现在又需要重新去看书!”
二、实际教学中的经验与不足
(一) 高、初中化学知识脱节点小结
通过高中化学必修一、初中教材的对比、对2012年初中化学中考大纲的研究, 以及近一个学期的教学中对学生知识情况的了解。笔者认为高、初中化学存在如下知识上的脱节点 (仅限高中化学必修一) :
物质的组成和结构: (1) 中考考纲要求了解离子的概念, 事实上学生基本没有离子的概念; (2) 现在高、初中都会在试卷上提供相对原子质量, 因此, 学生对于常见元素的相对原子质量、常见物质的相对分子质量完全没有映像, 致使在高中课堂上老师讲解相关计算时学生不知道相关数据从何而来。
物质的分类: (1) 酸、碱、盐的概念不清楚, 中考考纲要求从组成角度认识酸碱盐, 而高中却要求从电离的角度认识; (2) 初中并不要求学生了解酸性氧化物、碱性氧化物、酸式盐的问题, 而高中化学必修一教材中却没有相关内容的介绍, 但从教学来看, 这些知识又属必须掌握的内容。
化学用语:中考考纲要求能正确书写常见元素的名称和符号, 知道常见元素的化合价, 正确书写化学式 (分子式) , 能正确书写化学方程式。但从实际教学情况来看, 很多学生不能正确书写常见元素符号, 化合价更是一塌糊涂, 甚至很多学生连NaOH、Na2CO3的化学式都要写错, 更别说方程式了。
溶液:中考考纲要求了解溶解度和溶解度曲线, 了解溶质质量分数的概念。而现在的学生基本不了解溶解度和溶解度曲线;而高中化学中气体溶解度又是用体积比来表示的。学生对于质量分数的理解很片面, 而计算更是感觉无从下手。
常见的物质:中考考纲要求学生发解合金的概念, 而学生基本不清楚。
常见的酸碱盐: (1) 中考考纲要求了解常见的酸和酸的通性;了解常见的碱和碱的通性;了解常见的盐和盐的性质。学生对于常见的酸、碱、盐有一定的了解, 但对于酸的通性、碱的通性的了解很欠缺。而高中教学中除需要学生知道酸的通性、碱的通性, 还需要还生知道酸性氧化物的通性; (2) 中考考纲要求了解复分解反应发生的条件, 但学生对于常见物质的溶解性了解的却很少。
(二) 针对上述高、初中的知识脱节点, 在教学中采用了分散衔接的方式
在实施高中化学必修一的教学过程中, 当预见或发现学生存在知识脱节点时, 及时进行复习或强化。在进行这些知识脱节点的教学中, 主要采用的课堂强化和课外记忆相结合的方法。
具体来讲, 比如在“物质的分类”教学时, 在引导学生完成教材中的树状分类图时, 就增加了酸、碱、盐、氧化物的分类。这样, 既完善了树状分类图, 也使得学生有了相应的知识。同时在做这节课的课件时, 还特别在树状分类图完善后的页面上加上了一个“强化记忆”的图标, 以引起学生注意, 并给学生预留一一点时间引导学生强化记忆。而在进行“离子反应”的教学时, 因预计学生欠缺物质溶解性的知识, 使在开始这一节的教学前, 先进行常见物质溶解性规律的总结和记忆。而采用的方法是先让学生翻到教材最后的“部分酸、碱和盐的溶解性表”, 从表中找出规律, 然后打开“酸碱盐的溶解性口决”的百度百科, 让学生选择适合自己的口决来记忆, 并要求他们利用课外时间主动记忆。为了说服他们去记忆, 在紧接着的教学中, 就方程式中哪些物质后面需要打“↓”进行了应证。
摘要：高初中知识衔接一直以来都是一个问题。特别是在新课程标准实施以后, 初中教材和高中教材中存在着很多脱节的地方。学生初中毕业后又经过两个多月的休息, 知识的遗忘也很多, 因此衔接显得更加重要。笔者是从12级下来后接15级, 第一次使用新教材, 经过近一个学期的教学, 获得了一些经验。总的来说可以归纳为两条:1、衔接模式最好选用分散衔接;2、根据学生知识掌握情况, 积极寻求脱节的知识, 并预先弥补。
关键词：分散衔接,预先弥补,脱节知识点
参考文献
[1] “重视高初中衔接, 推进我区高中教育发展”http://www.177liuxue.cn/info/2010-6/115215.html.
[2] “初中与高中衔接的必要性与方法》”《教育评论》2007年第1期 (总第133期) .
[3] 《新课标初中高中衔接教材:化学》教育科学出版社ISBN:9787504144256.
[4] 《重庆市2012年中考化学考试说明》.