论文题目：大学体育课程教学时间管理研究 ——来自开封市高校的调查
摘要：随着社会的不断发展,人们生活水平的提高,参与体育活动,加强身体锻炼受到了越来越多人的重视。在各级升学考试中体育所占分值的比重不断增加,体育课程成为人们关注的焦点。体育课程的教学问题,特别是教学中的时间管理一直是广大体育教育工作者长期关注的问题。培养学生对体育的兴趣,加强学生的身体素质,让学生养成终身体育的意识,大学体育课程起着重要的作用。大学体育课程,作为我国普通高等学校的公共基础课程,在我国高校的课程体系中占有重要的地位。作者从国家大学体育相关政策、学校体育课程特色建设和体育课堂教学管理三个维度对大学体育课程教学时间管理进行剖析,以其提高大学体育课堂教学质量和学生学习的效率以及终身体育意识的形成。作者采用了文献法、调查法、数理统计法以及逻辑分析法对大学体育课程教学时间管理进行研究。从“国本”时间、“校本”时间、“教本”时间三方面对开封市四所高校大学体育课程的教学时间管理情况进行了调查,通过SOFIT记录表观察并记录了开封市四所高校的大学体育课程课上时间分配情况,并对体育课堂中各部分的时间分配情况进行了记录。通过调查作者得出如下结论:（1）开封市高校教师和学生的时间管理意识处于中等水平,教师在时间管理意识、时间管理行为上以及课堂时间的分配上都表现的较好。学生也能认识到时间管理的重要性,有一定的时间观念以及珍惜时间的意识,在课堂中能积极的配合教师更好的进行时间管理。（2）开封市高校的教师课堂上对时间的调控力度不足,面对突发事件的发生,大多数教师不能很好的进行处理,浪费了课堂时间。（3）教龄少、职称低的体育教师在课堂时间管理上呈现出较低的水平,他们教学经验少、时间管理理论知识和教学水平比较低。（4）根据体育课堂环境各指标的时间,开封市高校大学体育课堂教学时间安排的比较合理,教师的讲解时间过多,从而减少了学生运动项目的练习时间。（5）开封市高校大学体育课堂中学生的身体活动水平还有待进一步提高。通过以上结论,作者提出了提高大学体育课程教学时间管理的建议:（1）提高高校体育教师的时间管理意识,根据不同的教学任务,充分掌握课堂时间规律,将教学时间管理意识贯穿于整个课堂中。合理的课堂教学时间分配是时间管理的关键,总结课堂时间管理的经验,不断改进,从而优化课堂的时间管理意识。（2）教师应在课前进行详细的课时计划,合理组织课堂教学内容的开展、科学设计课堂的教学环节、精心安排课堂的教学活动。教师应该根据具体的教学内容调节课堂时间,及时总结课堂时间管理经验,应用在以后的课堂教学时间管理中。（3）体育教师要有高度的责任心,关注学生的全面发展,更新自己的教学观念,提高自己的教学能力。合理安排有限的教学时间,精心设计每一堂课,做到课堂中各教学环节心中有数,提高体育教学的效果。（4）教师应精讲多练,将体育课堂中的体能练习、运动技能、运动负荷三个主要关键环节的时间所占比例根据实际情况合理分配。根据运动项目的不同,适当调整体能练习的时间,使运动负荷达到一定的要求,让学生的身体素质不断提高。（5）保证学生体育课堂中的时间和强度,教师可以通过改变教学的策略、合理分配教学各环节的时间、增加体能练习的时间,并在课堂中多用鼓励性的语言去促进学生在课内、课外经常参加体育活动。
关键词：大学体育;课堂教学;时间管理;教学效率
学科专业：体育教育训练学
摘要
ABSTRACT
1 引言
1.1 选题背景
1.2 研究目的与意义
1.3 研究思路
2 文献综述
2.1 关于时间管理的国内外文献综述
2.1.1 国内关于时间管理的研究
2.1.2 国外关于时间管理的研究
2.2 关于教学时间管理的国内外文献综述
2.2.1 国内关于教学时间管理的研究
2.2.2 国外关于教学时间管理的研究
2.3 关于体育教学时间管理的研究综述
3 研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献法
3.2.2 调查法
3.2.3 数理统计法
3.2.4 逻辑分析法
4 大学体育课程教学时间管理的理论基础
4.1 相关概念界定
4.1.1 大学体育课程
4.1.2 教学时间管理的相关概念
4.2 基于效率提升的大学体育课程教学时间管理
4.2.1 大学体育课程教学时间管理的内涵
4.2.2 大学体育课程教学时间管理的效率取向
4.2.3 大学体育课程练习密度的提升
4.2.4 大学体育课程效率提升的学生认知的价值追求
4.3 促使优化大学体育课程教学时间管理的要素分析
4.3.1 “国本”时间:大学体育课程教学时间管理的源头
4.3.2 “校本”时间:学校体育教学时间管理的枢纽
4.3.3 “教本”时间:课堂教学时间管理的目标与任务
5 研究结果与分析
5.1 对大学体育课程教学时间管理重要程度的总体认知情况
5.2 基于“国本”情况下时间管理现状的调查
5.2.1 对大学体育教学大纲教学时间的认知程度情况
5.2.2 对大学体育课程相关政策的了解情况
5.3 基于“校本”情况下时间管理现状的调查
5.3.1 开封市高校大学体育课程的开设情况
5.3.2 开封市高校大学体育课程时间的分布
5.3.3 开封市高校大学体育课程体育项目分布情况
5.3.4 开封市高校体育课程开展情况的评价
5.4 基于“教本”情况下时间管理现状的调查
5.4.1 开封市高校大学体育课程课堂教学时间的情况调查
5.4.2 开封市高校大学体育课程教学时间管理的评价情况调查
5.5 应用SOFIT的方法分析课堂教学情况
5.5.1 观察对象与方法
5.5.2 课堂环境中各指标的分析
5.6 大学体育课程教学时间管理存在的问题
5.6.1 对国家大学体育课程教学大纲及相关政策认识不足
5.6.2 各高校大学体育课程时间和项目安排不合理
5.6.3 课堂教学时间分配不合理,时间利用率低
5.6.4 体育课堂中体能练习的时间少
5.6.5 教师讲解时间长,时间管理意识不足
5.6.6 学生的时间意识欠缺,缺乏时间观念
5.7 提高大学体育课程教学时间管理水平的对策
5.7.1 因校制宜,提高大学体育课程时间管理的特色建设
5.7.2 师生合作,促进教学时间管理的合理化
5.7.3 精讲多练,增加学生运动项目练习的时间
6 结论与建议
6.1 结论
6.2 建议
参考文献
附录A 《大学体育课程教学时间管理研究》问卷专家效度评价表
附录B 大学体育课程教学时间管理问卷调查(教师问卷)
附录C 大学体育课程教学时间管理问卷调查(学生问卷)
附录D SOFIT记录表
致谢