第一篇：多彩的民族纹样范文
多彩的民族传统纹样
第九课 多彩的民族传统纹样
教学目标：
1 、了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素，并能运用设计要素制作 一幅单独纹样作品。
2、养成善于观察与发现美的眼光，体验创意的设计构思带来的乐趣，从中享受成功的喜悦。 教学重点：
了解民族纹样，用单独纹样进行创意设计。 教学难点：
如何运用民族纹样的造型、色彩，表现出丰富多彩的单独纹样。 教学过程：
一、出示课题，说明本课教学目标
1、了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素，并能运用设计要素制作一幅单独纹样 作品。
2、养成善于观察与发现美的眼光，体验创意的设计构思带来的乐趣，从中享受成功的喜悦。
二、讲授新课
1、提出问题，学生思考作答： “纹样”是指什么?(花纹或者图案)
师说明本课是属于图案设计课的范畴，因此可以借助工具制作出精细、精美的作业效果。
2、出示少数民族服饰图片， 感受服饰中美丽多彩的民族纹样。 说说看都了少数民族服饰的第
一印象是什么?这些民族服饰纹样给你什么感觉?(颜色鲜艳、形式独特，浓郁的民族特 色)
3、引导观察课本图片，说说什么是单独纹样?它有什么特征?
单独纹样：是指没有外轮廓及骨格限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。
特征：外形完整、结构严谨，避免松散凌乱，单独纹样可以用作装饰也可做适合纹样和连续 纹样的单位纹样。
4、感知特征
展示图片，对比观察两例传统刺绣纹样，其主要的单独纹样有哪几种?外形与色彩的特点有
何异同?你最喜欢哪一种?
学生以小组为单位，讨论两例民族纹样外形、色彩的特点，各抒己见，表达自己的观点。
5、探究启发
让学生欣赏不同的刺绣纹样，以小组为单位进行答题竞赛。
思考：可以用哪些图案内容来形容装饰单独纹样?发现哪些图案规律和设计方法?
教师根据学生回答总结设计图案，可有动物、人物、植物灯。不同形式有均齐式、均衡式、 合适形和不规则形等(多媒体出示图片)。
6、学习设计方法
指导学生阅读课本，自主学习截取、排列和上色的步骤。
三、布置作业：
提出作业要求布置作业。教师巡视指导，帮助学生解决学习困难，引导学生根据自己的能力
完成相应的作业内容。
四、课堂小结。
第二篇：《生活中的民族纹样》教学反思
五年级《生活中的民族纹样》是一课造型表现领域的课程，通过本科教学，教学过程中需要做到以下几点：
1.教学活动以若干个趣点来自然地连接和过渡教学环节，不断激发学生的好奇心与求趣欲。如欣赏舞蹈《彩云追月》，让学生在传统的氛围中认识传统纹样，通过感受、讨论、分析传统纹样在生活中的运用导入新课;利用多媒体设备欣赏典型的中国传统纹样，分析传统纹样的特征，让小组成员讨论并对传统纹样的特征作出正确判断;开展传统纹样与“成语”或“俗语”对应的游戏，使学生懂得传统纹样所蕴含的含义;设置任务学习，以魔法师的身份开展活动，为生活用品穿上传统的外衣，学生在装饰生活用品的过程中，进一步感受传统纹样的魅力和在生活中的应用。
2.作业的多样性：图形设计一直是小学生的弱项，在本课的作业中我采用了灵活多样的方法：1 用蓝印纸复印的方式把设计好的图形利用蓝印纸描绘出来 2 给学生指定一些比较好操作的生活物品，如鞋垫、拎包和棉鞋等图案3 针对形能力差的同学，可以让学生临摹现成的外形来装饰民族纹样，作业形式具有的多样性和可操作性，一下就解决了图形设计的工整性问题，学生的作业普遍较出色。
3.引入评价机制，通过自评、他评、教师等方式，多角度评价学生，以此提高学习美术的兴趣和能力，体验美术活动所带来的“快乐”。
在展示学生的作品时，开展自评、他评、师评，对表现正确，效果好的作品给予肯定和鼓励，以激发学生的创作热情，这种评价方式更能加深学生对中国传统纹样和形式的认识，激发学生热爱、尊重传统文化的思想感情。体验到成功的喜悦和欣慰，激起更高目标成功的愿望和信心。
通过本课的教学与微课的探索，能让学生有效地领会名族纹样的经典之处——纹样的含义和色彩搭配，并把这些经典应用在自己的想设计的生活物品之中，学生的平面设计能力得到了锻炼和提高，让中华民族的传统纹样得到传承。唯一感觉不足的是，在微课的民族纹样学习中，形式美稍微弱化了点，但我想，学生在平面的设计生活物品的时候，从挑选民族纹样到设计的适合这个物品的外形，也算是形式的设计了，用上适合纹样的方式。
第三篇：绚丽多彩的民族服饰
教学目标：
态度：1.通过了解我国少数民族的服饰，懂得各族人民之间应当互相尊重。
2.知道服饰反映出各族人民的智慧和才能，同时也展现各民族的历史文化和精湛工工艺。
能力：培养学生对少数民族的了解能力。提高收集、处理信息资料的能力
知识：1.了解艳丽多彩的服装，搜集少数民族服饰的特点。
2.能够通过民族服饰找出所属民族。
3.了解民族特有的物品，与同学们一起交流。 教学重点：
了解少数民族服饰的特点 教学难点：
各民族服饰的特点 养成教育训练点：培养学生边欣赏边交流的学习习惯：培养学生依据资料进行分析的学习习惯。
教学方法：
师生共同交流、欣赏 教学用具：
少数民族的服饰图片和录像资料 教学过程：
一、导入新课
我国各民族分布地区不同，生活环境、物质条件也不同，因此，在服饰上有很大差别。同学们一定见过艳丽多彩的少数民族服装，这节课我们就来了解一下绚丽多彩的民族服饰。
二、进行新课
第一部分：欣赏绚丽多彩的民族服装
1.少数民族的服装绚丽多彩，一方面反映出各族人民的聪明智慧，同时也展现了少数民族悠久的历史文化和精湛工艺，各具特色的服装，美化了人们的生活。下面请大家看大屏幕，你知道这些漂亮的服饰是哪个民族的吗?
2.课件展示，学生欣赏并回答.
3.小组交流、辨别少数民族服饰，归纳各少数民族服装特点。
维吾尔族的服饰：传统服饰，男子多着长大衣(一般称“袷袢”)，襟长过膝，无扣，无领，无口袋，宽袖，穿时腰系长带，带中可放食物及零星物品;夏季穿长短袖衬衣较多，青年、中年人所穿的衬衣领口和胸前饰有十字花图案花边。妇女穿连衣裙，外罩西服背心或西服上装。多围头巾，老年妇女多蒙盖头。维吾尔族的帽子有3种(皮帽、草帽、花帽)。
蒙古族的服饰，因性别和年龄而异。中年男子冬天穿大襟皮大衣，布面以黑、蓝为多。无布面的.一般在衣袖和衣边用黑布或蓝布加缝约三指宽的布边，有的用羊羔皮加边。春秋两季穿大襟布大衣。无论是穿皮大衣或布大衣，都系一条3米长的蓝黑色布腰带。 旧时常见腰带上挂有带刀鞘的蒙古刀，刀鞘上插一双筷子，还挂有火镰，有的还挂有一条白布手巾。冬季老年人戴“巴司勒克”皮帽，中年人戴“居木得克”皮帽，帽顶都有用红布条编成的一小圆疙瘩，两边耳扇在后部相连，前边可以护住鼻和嘴部，夏天多穿黑色大襟政朝长袍，用蓝布缠头，城镇居民以戴礼帽为多。
妇女的服饰以长袍为主。少女夏天穿的长袍一种有大襟的叫“拉布西克”;另一种从中间系排扣(银扣或布扣)到腰以下，左前襟加宽，叫“比西米特”。长袍上绣有各种图案花边。腰上缠红、绿、黄色的绸子或布带，头上缠绣花白布头巾，喜带戒指、手镯和耳环。已婚妇女穿“铁尔勒克”，外套“切格德克”，不穿“拉布西克”。有的穿无袖长袍“别日孜”，腰部左右系带。不用钮扣。帽子上缝有银饰物，帽顸有一条垂到后腰的红色长穗子。已婚妇女的长袍均不系腰带。老年妇女的衣服不用色线绣花边，帽子上无银制饰物。
第二部分：猜猜我是哪个民族
1.我国南、北方少数民族的服装非常漂亮，妇女大多数穿裙子。(看课件)猜猜是哪个民族的服装?
2.学生根据自己的见识及教材内容回答。 3.教师总结南、北方少数民族服装的特点。(南方：多数穿裙子，长的拖地，短的到膝。北方：宽袍、长褂、靴子)
4.组织学生完成课本P65页的内容。 5.组织学生编辑民族服饰小册子。(服饰特点介绍、服饰小故事)
第三部分：民族物品展示会
1.同学们，我们每到一个地方旅游，都会带回当地的特产，特别是小饰物，让我们一起欣赏各地的民族物品吧!
2.学生拿出自己课前准备好的小饰品在班上展示，小组内互相交流辨别是哪个民族的小饰物。
3.教师总结。
三、总结评价
本课主要介绍了缤纷多彩的民族服装和民族物品，一方面反映出各族人民的聪敏智慧，同时也展现了少数民族悠久的历史文化和精湛工艺，各具特色的服装和物品，也美化了人民的生活。课后请同学们搜集一些与民族服饰有关的内容并互相交流。 板书设计
绚丽多彩的民族服饰
北方少数民族服饰的特点：宽袍、长褂、靴子 南方少数民族服饰的特点：裙子
教学反思：这节课前的好几节课，有个学生樊丁垚就老师问我，老师，什么时候上民族服饰一课，我把我姥姥的白族服装拿来。受到启发，我就叫同学们把自己家里有的少数民族服装拿来让大家瞧瞧。上课时，我先让学生学习书本，知道了南北方少数民族服饰的特点以后，就叫拿服装的同学上讲台展示自己的服装，并说说服装的特点。有个同学拿着自己演节目时穿的蒙古族服装现场穿起来，给大家介绍，学生的兴趣很浓，教学效果很好。
第四篇：《多彩的民族风情》教学设计
2014年教学大比武“课堂教学”教学设计
义务教育课程标准实验教科书三年级下册
《品德与社会》
多彩的民族风情
广元市利州区袁家坝小学 孙小娇
二〇一四年七月
1 多彩的民族风情
-------《品德与社会》三年级下册第五单元第2课
广元市利州区袁家坝小学 孙小娇
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书三年级《品德与社会》下册第五单元“五十六个民族五十六枝花”第2课《多彩的民族风情》。
二、学情分析
从学生的社会生活环境看学生生活实际离少数民族的生活较远，对少数民族的风情了解不多。从孩子的心理特点和认知程度上分析学生对少数民族的民族风情很感兴趣，有一些粗浅的认识。
三、教材分析
《多彩的民族风情》是三年级下册第五单元的第二个活动主题，本课通过引导学生对民族饮食、服饰、节日文化进行主动探索，发现民族文化的源远流长、 博大精深，使学生在感性认识的基础上，产生强烈的民族自豪感，进而转化为增进民族团结的动力和行为。
四、教学目标
1、了解不同民族的生活习惯和独特的风土人情。
2、体验小组合作，共同探究的乐趣，培养学生搜集、运用资料及小组合作的能力。
3、理解、尊重不同民族的文化，为博大精深的民族文化感到骄傲，激发民族自豪感。
五、教学重难点
教学重点：懂得理解、尊重各民族的朋友和他们的风俗习惯。
2 教学难点：
1、我们面对的学生大部分都是汉族人，对少数民族的生活习惯和风土人情较陌生，难以激发学生的探究兴趣。
2、我国民族众多，而且都有独特的民族风情。教学资源丰富,但难以取舍。
六、教学方法
结合本课的实际的情况，我确立了“小组合作、共同探究、广泛分享”的教学方法。
七、教学准备
1、教师准备：
关于民族饮食、节日、服饰的课件; 视屏《孔雀舞》;歌曲《爱我中华》。
2、学生准备：
搜集有关民族饮食、服饰、节日的文字、图片资料。
八、教学时间：一课时
九、教学过程：
(一)、课前初探
布置学生采用不同方式搜集民族风情的相关资料，可以选择自己喜欢的一个方面进行重点研究，如民族服饰、饮食、节日等。
(二) 、创设情景，引入课题
1、首先请大家欣赏一段舞蹈，出示《孔雀舞》。舞蹈欣赏完了，你有什么感受?你们知道这是什么舞吗?它是哪个民族的?
2、师：这就是我国少数民族的风情，真是太美了，让我们都深深地陶醉了。今天，我们就走近这多彩的民族风情，进行一次全方位的考察，相信一定会让你流连往返。(板书课题) 【设计意图：由傣族的《孔雀舞》导入新课，激发了学生学习的兴趣，给学生一种美的享受，激发学生探究的欲望。 】
( 三)、小组交流，共同探究
1、师：我发现同学们课前搜集的资料非常丰富，通过刚才的了解，同学们
3 搜集到的资料大约有民族饮食、民族服饰、民族节日三个方面。现在我们进行分组，你愿意交流哪个方面就到哪一组去吧。
2、老师课件出示小组合作要求：在小组里充分交流课前搜集的资料，选出你们认为最有价值的资料，用你们最喜欢的方式向全班同学展示，可以展示图片、实物，也可以现场讲故事、唱歌、跳舞、表演等等。
3、学生以小组为单位进行深入讨论、交流，教师巡视，针对学生探究中出现的问题适时引导。【设计意图：设计这一环节，目的在于教师进一步了解学生搜集资料的情况，培养学生整合、利用资料的能力，以及小组合作学习的能力。 】
(四)、汇报展示，丰富认识 活动一 ：民族服饰大舞台
1、师：同学们讨论的可真热烈，哪个小组先来展示呢?民族服饰小组。(在他们展示的时候其他组同学要认真听， 也可以进行补充。 你们打算用怎样的方式来展示? )
2、学生展示课前搜集的民族服饰的图片、照片，也可以是自己做的、画的服饰，还可以穿上民族服饰唱歌跳舞，或讲述相关传说、故事等。
3、看了同学们展示了很精美的服饰，老师也忍不住想来秀一秀，大家请看课件(图片)。
4、师：藏族人民穿的藏袍，你们知道他们为什么只穿一只袖子吗?
(生谈。)师：对，你说的很正确。藏族人民穿藏袍只穿一只袖子是为了适应当地高原气候，这样既可以保持正常体温，又方便右臂操作散去一部分余热。
5、师：我们的民族服饰的确绚丽多彩，欣赏了那么多民族服饰，你有什么感受呢?生谈感受。
6、师小结：是的，这些民族服饰色彩之多、花纹之多、饰品之多。只有我们中华民族才有这么丰富的民族服饰和民族服饰文化。作为一名中国人，我感到骄傲和自豪! 【设计意图：通过这一环节，让学生体会到民族服饰的共同特点：色彩多、花纹多、饰品多。让学生充分感受少数民族的丰富多彩的服饰，培养学生对少数民族的热爱之情。 】 活动二:特色食品一条街
4
1、师：听了服饰小组的汇报，其他两个小组也跃跃欲试了，谁接着来展示，饮食小组，你们准备用怎样的方式来展示?
2、生可以结合课前搜集的资料介绍民族特色食品的特点、故事等，也可以把事先准备好的食品陈列出来，请师生欣赏、品尝。其他同学可以询问这些特色食品的做法和吃法。
3、师：你们小组的成员真是搜集资料的高手， 不仅了解了那么多少数民族的特色食品， 还了解到了藏族人民喝酥油茶的习惯，老师向你们竖大拇指。老师也搜集到有关民族饮食的资料，一起来看：课件(图片)。【设计意图：老师进一步补充有关少数民族饮食的资料，加深学生对少数民族饮食的认识，让学生意识到少数民族的饮食可真多、真丰富啊! 】
4、小故事： 我国少数民族的饮食真丰富，每个民族都有自己的特色食品。如果你去少数民族家中做客，你会怎么做?下面来看一个小故事，课件 ：放学了，奶奶去接小强，说：“小强，奶奶带你到回族阿姨家做客，好不好?”小强说：“好啊”奶奶说：“那我们走喽。”他们很快来到了回族阿姨的家里，阿姨说：“欢迎小强来做客，你想吃点什么?”小强说：“我想吃猪肉炖粉条!”此时，回族阿姨的脸一下变得很难看，她生气了，你们知道这是为什么吗?如果是你，你该怎么做?通过这个小故事，你明白了什么?
5、生谈。
6、师小结：我们去民族之乡做客，吃着美味的食品，别忘了尊重他们的饮食习惯， 这样大家才会吃得更开心。 【设计意图：设计这个小故事让学生懂得少数民族饮食习惯各异，要尊重少数民族的饮食习惯，这样各民族才能相处的更加融洽、和谐】
活动三： 传统节日体验广场
1、师：民族节日小组，现在是你们大显身手的时候了，你们准备用怎样的方式来展示呢?
2、学生展示不同民族过节日的图片，介绍节日的由来、节日习俗，如藏族的藏历新年、怒族的仙女节、苗族的斗牛节、傣族的泼水节、壮族的歌婆节等。
3、老师补充：听了你们的介绍，老师才明白泼水节的由来，老师真钦佩 5 那 7 位姑娘的勇气啊，你们想不想再来体验一下泼水节的盛况呀?请看课件《泼水节》。从这个图片中，你体会到什么呢?(生谈 )各民族都有自己的风俗习惯，我们在一起相聚的时候要互相尊重，平等相待。【设计意图：通过一系列的活动，让学生进一步了解到了不同民族有不同的节日及习俗;懂得应该尊重各民族的节日习俗，有利于各民族团结。 】
4、你们小组搜集的资料可真多。老师也搜集到一些，请看(课件出示) A、这是蒙古族那达慕大会上惊险刺激的赛马、摔跤 、射箭。
B、这是彝族的火把节，他们过火把节还有一个美好的愿望，就是希望长出的谷穗都像火把一样粗壮。
C、瞧，藏族人民正载歌载舞过新年呢!
D、这是基诺族的成人礼，是最有民族特色的礼节。
5、师：同学们，欣赏了那么多少数民族的节日，感受如何? (生谈)
6、小结：是啊，56 个民族 56 种风情，各有各的特色，各有各的魅力，真是令人大开眼界。
(四)、感悟深化， 提升认识
1、我们在有限的时间内了解了各具特色的民族饮食，欣赏了五彩缤纷的民族服饰，体验了多姿多彩的民族节日，你有什么想说的呢? 【设计意图：通过学生回顾、感受、交流，充分体会到民族风情多姿多彩，增强了学生热爱少数民族，进而热爱祖国的情感。 】
2、这真是多彩的民族风情啊!我们中国是个多民族国家，有着多彩的民族风情，56个民族就像兄弟姐妹一样，我们亲如手足，我们血肉相连，记得有一首歌是这样写的：56个民族 56枝花，56族兄弟姐妹是一家，56种语言汇成一句话，爱我中华!来，同学们，让我们为了祖国唱起来，跳起来吧! 播放歌曲《爱我中华》。 【设计意图：大家随着振奋人心的《爱我中华》视频音乐唱起来，跳起来，升华情感，为多彩的民族文化感到骄傲、自豪，为自己是一名中国人而感到骄傲、自豪! 】
(五)、课后实践
课后请同学们继续搜集有关民族风情的资料如手工艺品、民族建筑、民族乐器等。用自己喜欢的方式进行体验。
十、板书设计
多彩的民族风情
民族服饰大舞台
特色饮食一条街
传统节日体验广场
第五篇：多彩的民族风情教学设计
教学目标：
1、了解苗族、满族、彝族、朝鲜族等的服饰特点。
2、了解民族的饮食习惯和节日。
3、认识民族风情的多样性，培养尊重少数民族的意识。
教学重点：
了解不同民族的生活习惯和风土人情; 理解和尊重不同民族的文化,尊重少数民族的风俗习惯。 教学难点：
理解和尊重不同民族的文化,逐步树立热爱少数民族的情感,学会欣赏少数民族文化,尊重少数民族的风俗习惯。 教具准备：
民族服装、节日图片及相关视频等 教学过程：
一、 音乐导入：
师：同学们，你们喜欢听歌吗?(喜欢)我们一起来欣赏一首歌曲， 但我希望同学们能认真听这首歌，然后告诉我从这首歌曲中你听到什么? (播放：爱我中华)
生1：中华有56个民族(你听得真认真)
生2：中华民族是一个团结的民族，各民族如同兄弟姐妹(你的语言表达能力真强) 生3：56个民族有56种语言(说得真不错)
师小结：是的，我们国家共有56个民族，各民族团结友爱，共同创建了一个和谐的大家庭。但是各民族之间却又是各不相同，同学们想不想深入地了解?(想) 今天我们就一起来了解多彩的民族风情!
一、寻找“少数民族的踪影”。
1、让学生谈身边的少数民族，感受少数民族就在我们的身边。 师：现在呢我想请同学们说说在你身边你所了解的少数民族。
学生交流后，师：这两位同学说得真好!现在老师也给你们展示一下我们身边的少数民族的图片吧。
教师出示街上的民族踪影图。
例如：步行街鄂尔多斯的蒙古族羊毛衫，满族的旗袍，小摊上的土家族烧饼，新疆维吾尔族的羊肉串，步行街的奶茶，街上卖土特产的少数民族，兰州拉面馆，钱币上的民族。
师：这些都是我们身边的少数民族。
二、 民族猜猜乐，初步让学生领略绚丽多彩的民族风情。 师：现在老师想和你们做一个看图片猜一猜的游戏 老师出示图片玩猜一猜的游戏： 师：知道这是哪个少数名族吗?
根据服装猜民族：
满族 白族 (板书：服装) 师：这个是哪个少数民族的食物呢? 根据饮食猜民族：维吾尔族食品馕 土家族糍粑(板书：美食) 师：这是哪个少数民族的节日呢?
根据节日猜民族：彝族火把节 (板书：节日) 师：这是哪个少数民族的建筑?
根据建筑猜民族：蒙古包 土家族吊脚楼 师：这是哪个少数名族的歌曲? 根据歌曲猜民族：《我是草原小骑手》 师：这是哪个少数名族的语言? 根据语言猜民族：
藏语扎西德乐 (吉祥如意) 新疆语亚克西 (好)
师：同学们，你们想进一步了解少数民族吗?(学生说)好，老师带你们一起去游览民俗文化村，共同领略多彩的民族风情。(课件出示民俗文化村图片)
三、游览民俗文化村
1、走进民族服装馆，了解民族服饰。
A、师：同学们，你们了解民族服饰吗?现在让我们走进民族服装馆，了解民族服饰。(课件出示：民族服装馆)
师：在上课之前呢，我让同学们收集了名族服装的资料，现在我们展示一下好吗?
学生拿出收集的民族服饰资料，根据搜集准备的资料汇报服装特色。 B、学生展示完后，老师出示课件补充。 师：中华大家园里，还有许多民族，我们一起来欣赏吧!老师出示：白族、壮族、独龙族、京族、瑶族、土家族、佤族、哈萨克族、黎族、水族、土族、畲族、侗族、阿昌族、保安族、怒族、塔塔尔族、塔吉克族、德昂族、鄂伦春族(课件配上音乐和图一起出示)。
C、教师出示准备好的3—4套民族服装让学生试穿，跟着老师学做代表性的动作。
D、师：游览完服装馆，你有什么感受?
学生谈感受。
师小结：他们的服装真漂亮，不仅款式多，而且颜色多，图案多，饰品也多。
2、走进民俗美食街，了解民族美食：(出示民俗美食街的图片)
师： 你们吃过民族美食吗?现在让我们走进民族美食街吧。你们又了解了哪些民族特色食品呢?出示一下你们收集的资料吧。 学生汇报收集的资料。
老师出示一段制作民族美食的视频
师小结：中国地大物博，物产丰富，可以享受多滋多味的美食，生长在这样的国度真是幸运。
3、走进民俗节日广场，体验民族节日。
A、师：刚才我们逛了一圈美食街，了解了名族美食，现在让我们走进民俗节日广场，去了解民族节日吧。(出示课件：老师出示摔跤，赛马图片) 让学生猜是什么节日，学生介绍那达慕大会。
B、出示傈僳族刀竿节图片，学生介绍刀竿节，体会民族精神。 出示彝族火把节图片，让学生介绍火把节，了解过火把节的民族之多。
C、在我们的民族中有一个节日和我们汉族的春节差不多，也是从正月初一开始，正月十五结束。你们猜一猜，是哪个民族的节日?出示藏历新年体会藏历新年的时间长。 D、看泼水节视频，感受傣族人民的祝福。 师讲述周总理参加泼水节。
师：有一年，周总理去云南视察，刚好赶上傣族的泼水节，热情的傣族人民盛情邀请我们的总理参加活动。可在一旁的警卫怕我们的总理淋水受寒，于是他找来一把伞帮总理遮挡，但是我们的总理拒绝了，你猜猜总理为什么要拒绝? 因为周总理尊重傣族人民的风俗习惯，我们民族之间应当相互尊重，平等相处，才能共建美好家园。(板书：互相尊重)
沟通无极限，了解万岁，只有了解才能共创和谐社会，我们才能玩得更加开心。
4、播放《金孔雀轻轻跳》师：同学们，你们会唱民族歌吗?会唱的可以一起唱。(学做动作)
师小结：通过刚才的交流，我们发现在这么多丰富多彩的节日里，有一个共同的特点，那就是------十分的喜庆。
5、游客留言簿：
我们开心地游览到此结束，不过民俗文化村有一个规定，要求游客在留言簿上写上自己游览后的感受。(出示游客留言簿，播放《请到这里来》的音乐，学生动笔写)
学生谈感受。激发学生探究民族风情的热情。