今天小编为大家推荐《德育班级管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：在小学初中教学过程当中，德育教育是教学工作当中最为重要的工作。但是在我国的初中生活环境当中，初中学生的德育教育并没有得到很好的发展，因此初中教育仍然存在着诸多的问题，这将不利于学生们的全面发展，而且德育工作作为素质教育的重中之重，一直都是教学的重头戏，其次德行品行是一个人的素质表现，所以为了推动我国初中德育教育生活化，需要在实践当中解决这个问题。
德育班级管理论文 篇1：
基于核心素养理念下的中小学德育班级管理策略
摘要：社会在发展，时代在进步，我国越来越关注学生核心素养的养成。在学生的成长过程中，中小学阶段在学生的人生当中是很重要的，而中小学的教育对学生的成长以及正确观念的建立等起到了关键的影响。在对中小学生的教育过程中，基于核心素养知识的教学就开启了学生了解这个社会的大门，并教学生怎样辨别事物，如何了解世界。不过在中小学生的德育教育过程中还面临着不少的问题，德育教育的不足就会影响到学生核心素质的形成。所以讲，中小学校的教师们一定要准确的看到在德育教学工作中出现的问题，同时通过采取相应的教育举措去改进中小学生的教育教学方法，有助于中小学生在思想上有健康良好的发展。为此，该文就核心综合理念下的德育管理加以探讨，提供了若干建议。
关键词：班级管理;德育教育;核心素养
引言
随着我国社会的进步，我国正在不断地落实核心综合素养的理念，为了能够跟上时代的发展，小学和中学时期的德育工作面临着巨大的困难。当前时期，我国的德育工作中存在着很多的问题，学校必须要清楚地认识到德育教育存在的问题，并且找到相应的措施去处理这些问题，这是现在中小学时期班级管理中一个主要工作。要求中小学的老师在平时进行教育教学管理的过程中，要将德育的教育融入到学生的日常生活中，让学生更加良好的发展。
一、中小学阶段德育班级管理的重要性
对于新时代的学生教育而言，中小学阶段的教育是非常重要的。在中小学阶段的学生，年纪比较小，并且心智尚未成熟，心理比较敏感，学生的好胜心强势，好奇心和自尊心也很强。如果说没有正确的对待学生的这些心理特点，那么老师的教学工作就会受到一定的阻碍，甚至会对学生的成长产生一些负面影响。中小学的老师在自身教育经验不断地累积中需要认识到德育工作的重要性，老师在教学的过程中，不能仅仅地把知识传输给学生，而是要抓住一些学生的不同的心理特点，在教学的过程中，采取一些措施减少对学生内心上的打击，才能够提高德育工作的效果，培育学生的核心素养。从另一个角度说，中小学的德育融入对于管理工作来说在是很重要的。
二、中小学德育的班级管理方法
1.结合课本内容，加强德育渗透
现行中小学教材把德育教育渗透在具体的课文与章节中，教师在教学生学习这些内容时，把德育教育贯穿于整个教学过程中，通过学生对语言和文字的理解，引导学生阅读文本，进而拓展主题，达到启蒙的目的。例如，学习“一个苹果”的时候，要让学生知道要学会谦虚，谦虚是一种美德，还要用实际行动说话;比如乘公交车的时候，在车上看到老人、病人和孕妇，学生应该学会让座位，公共场所应该遵守秩序，不要插队。这种课文很多，老师要把每篇课文的主旨说清楚，同时，在上课的时候也可以经常引用一些德育的例子，以便学生更多地了解一些优秀的美德。现在倡导的美德，如热爱祖国，尊重老师，团结友爱，尊重老人，爱护幼儿，对人有礼貌，处处讲文明，为正义而战，帮助有需要的人，努力学习等，这些都被是我国优秀的传统美德的具体内容，除了必须要了解这些，还要明确地告知广大学生，作为新世纪中国的花朵和继承人，要发扬中华民族的优良传统美德，以实际行动践行社会主义核心价值观。由于中小学生很单纯，对于道德没有一个明确而又牢固的概念，这就需要老师多给每个学生讲讲怎样做才是一个道德的人，同时也需要从反面告诉每个学生不讲道德将会承担什么后果。
2.合理使用激励措施，促进德育管理
在中小學的管理工作中，必须要确保激励手段的合理有效。老师要科学合理地利用激励手段，在使用激励措施的同时要找好时机，根据学生的实际情况来选择如何进行激励，这样才能够发挥出激励手段的效果。比如说，老师在给学生普及保护环境内容的时候，可以通过问题的形式问学生：“大家知不知道在生活过程中怎样爱护环境？”这时候就会有同学想要进行答复，老师可以请第一个举起手的同学说说自己的想法，在学生讲完之后，老师可以对学生说：“这位同学讲得很棒，我相信我们班中的其他同学也能够在生活中做到保护环境，那么我们继续听一听下一个同学的看法”。当找了几个同学回答之后，老师就要夸奖这些同学：“这几个同学讲得都很好，我相信其他没有发言的同学一定有更好的想法，以后一定要积极发言，表现自己。”通过这种老师问让学生进行回答的方式来表扬举手的同学，同时鼓励没有举手的同学，能够激发学生的积极性，同时促进学生德育的养成。
3.老师应注重做到换位思考，拉近德育与学生的距离
老师在班级管理的过程中，一定要注重换位思考，掌握学生的内心情况。 老师和学生之间毕竟是出生在两个年代的人，而且，老师以及自己的学生之间仍然存在着生活的经历、知识的多少、各方面的能力以及德育思维等等的不同，这些问题之间存在着很大的差异，这种情况下则会直接导致老师和自己的学生之间所存在的想法以及两者看问题的角度截然不同，基于这个原因，老师与学生之间会产生种种矛盾。如果老师在开展工作的过程中，没有真正做到换位思考，运用科学的标准去要求和对待每个学生，那么在这种情况下管理工作并不能够取得良好的效果。而如果教师从学生的角度上去想问题，设身处地为学生着想，那么在这种情况下能够让老师和学生之间的距离更近，进而拉近学生以及德育之间的距离，以此提高教师的德育教学效果。如：当老师在积极开展自身的德育教学工作的同时，要带给学生们更多的认识和了解，并回想自己在当时的中小学时期做学生的时候对老师是存在着怎样的心态和心理，以及当时的自己比较愿意接触哪一类德育方法，最厌恶哪一类的德育方法，因此老师就会可以真正切身地感受每个学生的实际体验和思想状态，在积极开展自身德育教学工作的同时，也会有耐心，从而更加切实地将自己放在学生身边的适当位置。
结语：教师是学生和德育教学的连接者。在教育学生方面具有重要责任。正是这种神圣的责任引导着教师要不断改善管理方法，把道德教育和日常管理相融合。在上课的时候，不仅要用书本知识填充学生的大脑，而且要让学生运用所掌握的知识来指导和规范自己的行为，使之成为一种习惯。
参考文献
[1]李民.谈中小学德育教育的创新教学方法[J].华夏教师，2020（20）：44-45.
[2]张丽萱.浅析中小学班级管理的策略方式[J].才智，2020（18）：127.
[3]滕俊鹏，汪韦如.解析中小学德育教育的创新教学方法[J].中华少年，2020（04）：174-175.
作者：刘玉忠?颜丙光
德育班级管理论文 篇2：
双减背景下基于小组合作理念的初中德育班级管理探讨
摘要：在小学初中教学过程当中，德育教育是教学工作当中最为重要的工作。但是在我国的初中生活环境当中，初中学生的德育教育并没有得到很好的发展，因此初中教育仍然存在着诸多的问题，这将不利于学生们的全面发展，而且德育工作作为素质教育的重中之重，一直都是教学的重头戏，其次德行品行是一个人的素质表现，所以为了推动我国初中德育教育生活化，需要在实践当中解决这个问题。
关键词：小组合作;德育教育;方法和策略
引言：德育教育其字面意思就是针对人们的道德而开展的教育活动，它主要涵盖了道德的意义和价值、人与人之间的相处模式等等，在如今这个物欲横流的年代，人们大多数都沉浸其中无法自拔，逐渐忘记了德育的意义。所以在这样的状况下，初中教育义不容辞地担任起了德育教育的任务，优化学生们的品德，促进学生们的身心健康，促进小学生德智体美劳全方面发展，使小学生们在学习的过程中树立正确的三观，推动学生们对生命的意义和价值有正确的认知。
一、我國初中德育教育的现状
现如今我国小学的德育教育现状仍存在着诸多的问题，比如教育模式单一、学校不重视德育教育的授课，且授课方式主要是通过品德课程来开展，没有渗透到其他的科目当中，仍采用传统的教学方法，仅仅是课本进行授课，实践课程和情感陶冶等方式使用较少。首先，我国初中的德育教育通常是课本授课与实际行为相互脱离，没有对应教授的课程知识，同时教授的课程没有课下活动来加深学生们的印象，且与校园文化没有相结合，学生们接受情况较为困难。其次教学的环境差，师资力量较弱。随着我国社会经济的不断发展，我国迅速进入到了网络信息时代，网络当中的不良信息和不法信息对于学生们的德育教育存在着较大的阻力，且学校对于学生的网络运用不重视，家长们没有时间去管理学生，对于学生们的玩游戏的时间没有限制。最主要的是师资力量较弱，没有能力也没有人数去管理。因此，我国的德育教育现状较差。
二、初中德育教育的重要性
究其根本初中的德育教育主要是为了让学生们在学习的过程当中形成正确的人生观，价值观和世界观。在这个物欲横流的时代，大多数人的三观都存在着较多或者较少的问题，初中学生们对于世界还处于懵懂状态，需要有人对其进行正确的引导，才能够让其形成正确的三观，否则就会容易受到外界的“诱惑”，假如没有人对其进行正确引导，就极其容易走上“歪路”，对国家和人民造成伤害，做一些伤天害理的事情，到那个时候再对其进行教育就为时已晚了。都是基于新课标的要求，初中学生们需要提高自身的人文素养，只有拥有良好的人文素养才能够茁壮地成长，成为一个对社会和国家都有贡献的人，随着我国社会的不断进步和发展现代教育更加注重人的作用，只有充分发挥人的作用才能够更好地将这件事情完成。
三、推动初中德育教育的方法和策略
第一，利用教科书进行德育教育。对于小学生们来说，最容易接触到的也最容易得到的就是手里面的教科书，在日常的教学当中融入品德思想，在知识的传递当中融入德育思想，潜移默化之中让学生们感受思想品德的教学，学生们就能够不断地提高自身的道德素养。例如，在学习《社会生活讲道德》这一课时，将课本内容与社会生活结合起来，让初中生们从这一课时中学习到德育知识。首先相关教学老师带领学生们去将整篇课时通读一遍，了解这一课时的大意，理清思路，更容易的进入到文本的内容里，体会其中的深刻含义。同时老师为学生们在阅读之前留下问题，让学生们带着问题去阅读文章，提高阅读效率。在讲课之前教学老师定下教学目标，这堂课需要让学生们知道尊重的重要性，以及尊重是拥有良好人际关系的前提，其次就是学习在日常生活当中要养成尊重他人的好习惯。在课堂上教学老师对班级学生进行分组，然后小组共同讨论一些问题，比如尊重为什么是进行人际交往的起点？每一个人都应当是有尊严的个体吗？等等一系列的问题。学生们讨论过后选出一名代表就相关问题进行回答，回答完毕以后，询问其他小组是否同意，说一下原因。
第二，利用小组合作的方式来推动德育教育的发展。在进行德育教育的过程中，教学老师可以先为学生们设置问题，然后学生们进行讨论来解决问题。在解决问题的过程当中让学生们去思考，然后为学生布置做悬念让他们去探究，这样能够增大学生们的小组合作的力度。例如在学习《探问生命》这一课时，教学老师提前为学生们留下任务，进行课前预习，这样能够提高学生们的整体学习状态和听课情况。在学习这门课时，教学老师需要让学生们懂得生命的价值，生命高于一切。学会用合适的方式来对待身边的人或者物。教学老师对学生们进行分组，每个小组都表演一个与生命有关的小品，全班同学进行欣赏，对其进行点评，每组各派出一名代表说出自己小组成员的启发。在最后让学生们观看《扶不扶》的小品，讨论自己观看的感受，学生们对于这种漠视自己生命去拯救他人的行为是否是对生命的不重视？学生们讨论过后老师为学生们讲解这个问题。答案是否定的，生命至高无上，但是这并不意味着自己的就比别人的重要，每个人都是平等的，我们应当重视珍爱每一个生命。
结束语：综上所述，在我国初中的德育教育当中，需要让学生们树立正确的三观，推动学生们德育素质的不断发展，其次相关的教学老师应当结合实际情况与学生们进行适当的沟通，了解学生们相关知识的掌握程度，这样能够更好地为学生服务，提高德育教育的水平和质量。
参考文献：
[1]王庆华.核心素养背景下农村小学德育生活化实践探索[J].新课程，2021（20）：10.
作者：李庆忠
德育班级管理论文 篇3：
“管育并重”德育模式下的初中班主任管理工作
班主任在进行德育班级管理的过程当中，往往进行“严格的强制性管理”， 管理方式依旧比较保守。注重以“管”的主体形式来渗透德育。对于学生在学校各种违规、违纪现象，会采取较为严格的处罚手段和处理方式來教育此类学生。虽然这些管理策略能够在一定程度上约束和督促中学生，但这种管理方式还是与新时期中学生的徳育目标不相符。另外正处于叛逆时期的初中学生，性格反叛;强行对其进行教育可能会适得其反，强度过高的管理极容易引发学生的这些反叛因素。因此，班主任对其先进行管理再进行教育可以防止出现教育无效的情況。并且，此时学生的价值观还不够完善，思想还不成熟，极易出现偏激的心理和行为。班主任在对学生进行管理时，要通过管理和德育教育共同开展学生教育，把“管”和“育”进行有效的联合，能够营造积极向上的学习氛围，让学生在良好环境中成长，约束自身行为，形成良好的学习习惯和生活习惯，培养正确的思想观，推动学生的身心健康得到良好发展。力争全面促成和达到新时期学校的德育终极目标。因此，“管育并重”德育模式在初中班主任管理中起着很重要的作用。下面我来谈谈如何开展“管育并重”德育模式。
一、创新班级管理模式
受传统班级管理影响，班主任在班级管理过程中更侧重“管”，而忽略“德”的重要性。
为了有效实施“管育并重”班级管理模式，班主任要更新班级管理思想，创新班级管理模式。
班主任在制定班级规章制度以后，要不断完善班级制度，注重班级管理过程中的德育教育渗透，提高学生的政治思想高度，培养他们的道德品质。比如，利用班会课，开展一系列有关“军事理论、政治品质、法律制度”活动的主题班会。注重道德教育，将道德教育作为德育的重要方法，帮助学生树立正确的价值观。学生的活动不应只停留在课堂，新时期的中学生要适应社会的需要，走出课堂，体验社会生活。课余，积极组织多样化的德育活动，比如去敬老院活动，养成学生尊老爱幼的良好品质和高尚品德;为社区居民开展志愿服务，提高学生社会实践能力。让初中学生能够满怀热情地主动参与，进而学到更多的知识和道理。
二、提升班级管理工作
班主任在班级管理过程中要积极改变以往单一的班级管理模式，注重班级管理过程中的德育教育内容渗透，注重学生的道德素质发展，培育全面型人才。班主任对班级整体情况进行深入分析，寻找问题后，把班级管理的自主权交给学生，经常开展班会进行德育教育，给予学生发言机会，多听取学生意见，让学生就班级现状和班级管理工作提出意见，及时了解解决，班主任起引导辅助作用。班干部由学生推选和自荐，进行班级自主管理，制定可行性的班级规则制度，班干部连接班主任和学生之间沟通的桥梁，增强班级凝聚力和向心力;与此同时，要用科学的方法结合实际管理学生，做到严宽结合，管育并重，引导学生进行自身道德素质的培养，提升班级管理工作，使德育教学真正落到实处。
三、提高德育教育质量
新时期班级管理要求班主任以学生需求为主和以人为本的理念开展班级管理活动，明确学生的主体地位。关注学生日常生活时，班主任要突破传统的德育教育思维限制，细心地与学生进行交流与沟通，促使师生之间形成良好的关系，更好地达到“管育”的目的;与学生交往的过程中，班主任在满足教育教学的同时，加强德育教育内容渗透，提升对学生的关爱程度，让学生真正感受到自身的价值。初中学生处于较为敏感的青春发育期，容易受到外界环境的影响，叛逆，情绪不稳定。班主任要重视该年龄段学生的心理健康，掌握该时期学生的心理特点与行为特点，有针对性地加以引导，帮助学生进行心理疏导;当学生自卑，否定自己时，班主任要要适当给予学生进行鼓励和表扬，走进学生内心，帮助学生树立自信心，有利于学生发展健康和建立良好心态。只有在这样的情况下，师生才会真正成为朋友，达到“管育并重”的教学效果，提高德育教育质量。
四、结语
综上所述，随着教育教学的不断发展，班主任要重视基本知识的教学，还要对学生进行德育教育。在日常管理实践中不断探索、不断钻研、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的管理策略和管理方式，切实做到管理、教育同步落实。有了新型的德育模式，将管理与教育结合，开展“管育并重”的德育教学，将德育教育渗透到班级管理的各个方面，实现德育目标，为社会培养更多具有综合性的人才。
作者：金晓月