论文题目：小学语文课堂朗读指导存在的问题及提升策略 ——以呼和浩特市X小学为例
摘要：通过朗读提升学生的语文素养,是小学语文教师阅读教学的一个重要目标。《义务教育语文课程标准》在第三部分实施建议中明确提出了各个学段都要重视朗读和默读。因此,朗读指导是小学语文课堂中必不可少的一个环节,小学语文教师在课堂上有效进行朗读指导,一则在完成教学任务的同时可以提高教师自身的阅读教学水平,二则通过朗读可以提升学生学习正确运用祖国语言文字的能力,不仅能够增进其对课文内容的理解,体会作者的思想与情感,更能提高小学生的语文素养。由此可见,朗读指导在小学语文教学中发挥着重要的作用。然而,通过问卷调查及访谈我们发现当下小学语文课堂中的朗读指导现状并没有那么令人如意,仍存在一些问题需要改进。虽然一些小学语文教师重视朗读,也在课堂中进行了朗读指导,但是指导的效果仍然有待检验。根据调查发现了存在的一些问题,具体表现为:如教师对朗读认识不够深刻、课堂朗读时间不足、朗读指导不够具体、朗读评价效果较差等等。由此,在这些问题的基础上,通过分析小学语文课堂朗读指导存在问题的原因,提出合理的解决策略。通过分析,找出了以上问题产生的原因:缺乏深化朗读认识的推动力、朗读教学任务未完全落实、缺少科学的朗读指导技巧、朗读评价指导不够完善。为解决小学语文课堂朗读指导存在的问题提出了针对性解决策略:应加强深化朗读认识的推动力、要严格落实朗读教学任务、采取科学的朗读指导技巧以及不断完善朗读评价体系。因此,本论文主要以实习为实践依据,在此基础上结合文献法、问卷调查法、访谈法、案例分析法及观察法,对论文展开了详细的论述。此外,通过本研究,对于尤其是作为将来想要跻身于小学语文教师行列中的自身,能够加深对朗读教学的认识,从而提高自己的教学能力,促进小学语文课堂朗读指导的顺利进行。同时也希望能为当下小学语文朗读指导的开展,提供一些借鉴与帮助。本篇论文共分为七部分内容:首先是绪论部分,由选题缘由、研究目的与研究意义、文献综述和研究方法四部分组成;第二部分是朗读指导的概述;第三部分是小学语文课堂朗读指导调查分析;第四部分是小学语文课堂朗读指导存在的问题;第五部分是小学语文课堂朗读指导存在问题的成因分析;第六部分是提升小学语文课堂朗读指导的优化策略;第七部分是小学语文课堂朗读指导教学示例。
关键词：小学语文;朗读指导;策略
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
abstract
绪论
(一)选题缘由
1.基于《义务教育语文课程标准》中对朗读的要求
2.基于朗读对培养学生语文素养的重要作用
3.基于传承中华优秀传统文化的需要
4.基于小学语文朗读指导的现状调查
(二)研究目的与研究意义
1.研究目的
2.研究意义
(三)文献综述
1.国内研究现状
2.国外研究现状
3.国内外研究述评
(四)研究方法
1.文献法
2.问卷调查法
3.访谈法
4.案例分析法
5.观察法
一、关于朗读指导的概述
(一)概念界定
1.朗读
2.朗读指导
(二)朗读的特点
1.再造性
2.音声性
3.社会性
4.规范性
(三)朗读与诵读、朗诵的关系
1.朗读与诵读、朗诵的区别
2.朗读与诵读、朗诵的联系
(四)朗读指导的理论基础
1.朗读学理论依据
2.语言学理论依据
3.心理学理论依据
二、小学语文课堂朗读指导调查分析
(一)调查意义
(二)调查情况
1.问卷调查设计与发放情况
2.访谈调查设计情况
3.课堂观察情况
(三)调查结果分析
1.问卷调查结果分析
2.访谈结果分析
3.观察结果分析
三、小学语文课堂朗读指导存在的问题
(一)教师对朗读认识不够深刻
(二)课堂朗读时间不足
(三)朗读指导不够具体
(四)朗读评价效果较差
四、小学语文课堂朗读指导存在问题的成因分析
(一)缺乏深化朗读认识的推动力
(二)朗读教学任务未完全落实
(三)缺少科学的朗读指导技巧
(四)朗读评价指导不够完善
五、提升小学语文课堂朗读指导的优化策略
(一)加强深化朗读认识的推动力
1.学校要发挥出提高朗读认识的外在推动力
2.教师要形成提高朗读水平的内在推动力
3.不同学段学生的需求是深化朗读认识的动力
(二)严格落实朗读教学任务
1.学校积极营造朗读氛围
2.教师严格实现朗读目标
3.保证课堂上下朗读时间
(三)采取科学的朗读指导技巧
1.确保明确的朗读目的
2.保持正确的朗读状态
3.运用科学的朗读技巧
4.指导不同的朗读文体
(四)不断完善朗读评价体系
1.朗读后及时评价
2.有针对性的具体评价
3.采用多元化评价方式
六、小学语文课堂朗读指导教学示例
示例一:第5—12自然段的朗读指导
示例二:第13自然段的朗读指导
示例三:第16自然段的朗读指导
结语
参考文献
附录 1 小学语文课堂朗读指导问卷调查(学生版)
附录 2 小学语文课堂朗读指导访谈提纲(教师)
附录 3 朗读时间观察表
致谢