1 培养学生学习语文的兴趣
学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分, 他是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。早在两千多年前孔子就说过:“知之者不如好知者, 好之者不如乐之者。”俄国教育家乌申斯基也说:“没有任何兴趣, 被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”这些名言对兴趣在学习中的重要作用阐述得十分明确, 十分深刻。在教学中我是从以下三方面来培养学生学习兴趣的。
1.1 根据课题特征, 注重新课的导入方式
有句话说得好:“题目是文章的眼睛”。在语文教学中, 新课的导入首先是涉及到课题。因此, 我在语文教学中极注重从题目着眼以生动多变的形式导入新课, 如我曾经在教学《变色龙》一课时, 我是这样导入新课的:“同学们知道自然界的变色龙是怎样的吗?今天我们学习的‘变色龙’又是怎样的呢?作者为什么要以‘变色龙’为标题呢?这两者有什么相似之处呢?”然后让学生带着这些问题去探讨。学生学起来特别认真、投入、兴趣盎然。
1.2 针对课文类型, 巧妙设计问题
每讲一篇课文之前, 我都要求学生先去预习课文。针对课文内容的类型, 巧妙设计一些能引起阅读兴趣的问题。让学生带着问题去阅读, 去理解掌握课文内容。如在教学《白杨礼赞》这篇散文时, 我设计了3个问题: (1) 作者为什么要对白杨树进行“礼赞”; (2) 白杨树象征了什么; (3) 文章从哪几个方面刻画了白杨树的形象。这样就启发了学生的思维, 提高了对问题思考的能力。
1.3 创设情境, 培养学生学习兴趣
人的情感总是在一定的情景中产生的。语文教学中我注意创设与教学内容相应的情景, 创设和渲染气氛, 使学生有身临其境之感, 调动学生学习的兴趣。如在教学《观沧海》这首古诗时, 我先播放了一段节奏明快的音乐伴随朗诵, 要求学生在欣赏古诗与音乐时展开想象的翅膀, 看谁想得又快又好。配乐诗停后, 同学们争相回答:“似乎看到碣石山的沧海波涛汹涌, 澎湃千里。”“好像听到曹操放歌沧海, 咏以豪情。”“好像看到一轮红日从海边冉冉升起”……学生的想象丰富奇特, 学习的热情也特别高涨。
2 培养学生的阅读能力
语文阅读对于积累知识、开拓视野、陶冶情操、提高写作能力有着重要作用。如何提高学生的阅读能力, 我从以下几个方面入手。
2.1 培养学生良好的阅读习惯
我国著名教育家叶圣陶先生在许多文章中谈到了培养学生习惯的重要性。他说:“语言文字的学习, 就理解方面说, 是得到一种知识, 就运用方面说, 是养成一种习惯。”而阅读习惯的培养则关系到语文能力的高低。我在平时教学中总是有意识地去培养学生的阅读习惯, 达到潜移默化的效果。无时无地, 一本书, 一期杂志, 一张报纸都是学生阅读的材料。同时指导学生每年读几部经典名著, 并教他们学会利用图书室, 阅览室或者上网去查找文献资料。养成阅读时动笔的习惯。使学生能够对所阅读的各类作品有自己的看法, 能利用材料证明自己的观点。写出语言通顺, 言之有理的读书笔记等一般性文章。
2.2 培养学生阅读的方法
阅读方法的掌握, 有助于学生有的放矢的阅读, 以达到事半功倍的效果。在教学中我教会学生“粗读、细读、精读”教材。所谓:“粗读”就是浏览教材, 抓住章节子目, 知其大意;所谓“细读”就是对教材要逐字逐句地读, 掌握好每一框题的基本概念, 基本观点, 基本原理;所谓“精读”就是对该题框的重点内容、关键词语用红笔划出来, 并且归纳要点。要求学生针对不同的课文篇目采用不同的阅读方法。同时我还注重对学生语感的培养。所谓语感, 就是对语文敏锐的感觉。“读”是语感训练的起点。我国著名教育家朱熹曾告诫他的学生:“大抵观书须先熟读, 使其言皆出于吾之口;继以精思, 使其言皆出于吾之心, 然后可以有得。”这里的熟读, 指的是朗读;这里的精思, 指的是默读。所以对学生进行阅读方法的指导是必不可少的。
2.3 倡导学生创新的阅读精神
在阅读教学中, 若没有教师的创新在先, 培养学生的创新精神只会是一句空话。教师的责任在于运用各种方法、手段“让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。”在这样的环境中, 学生的个体潜能才会得以充分发挥。在阅读材料中培养学生的创新能力, 让学生真正成为课堂学习的主体。作为语文教师, 应该高度重视学生的广泛阅读, 千万不能把学生囿于课本的小圈子内。应该引导学生广泛阅读中外名著, 时文名著, 想方设法开阔学生的视野, 开创学生写作的源头活水。几年来, 我在抓好语文课堂教学改革的同时, 还开展了丰富多彩的语文学习的课外活动。组建了文学社团, 组织竞赛, 指导学生坚持写日记, 办手抄报等等。这些活动, 有力地促进了语文课堂教学质量的提高, 学生的阅读能力也突飞猛进。
3 培养学生的写作能力
作文是语文课程的重要组成部分, 又是语文教学的一个难点。中考的作文成绩是50分, 而“学生怕写作文”却是一个不争的事实。在作文教学中我从如下几个方面进行尝试。
3.1 培养学生想象思维能力
想象力是创造力的重要因素。爱因斯坦曾说它“比知识更重要”, “能概括世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉”。
培养学生的想象思维能力, 教师可以通过指导学生写情境想象作文进行。比如, 以“爱”为话题作文。学生常常不是写父母对自己的爱, 就是写老师对自己的爱。结果不是雷同就是缺少新意。为此, 教师要引导学生跳出狭窄的写作圈子, 让学生的想象力尽情驰骋, 最大限度地培养学生的想象思维能力, 从新的角度去观察和感受生活、自然、社会, 写自己对他人的爱, 写自己对自然景物的情……
3.2 培养学生的综合能力
想写好一篇文章, 应重视听、说、读、察等综合能力的培养。“听”, 即培养学生能领会说话人的意思。学生可定期听广播、听新闻、听演说等。以了解各种知识, 从而积累知识。“说”, 即口头表达能力。教师可在课前3、5分钟提问学生上台即席演讲或是课后进行故事比赛, 朗读比赛等训练口头表达能力。“口头为文, 书面为语”, 若能“出口成章”, 写作时就能“下笔如有神”了。“读”, 也很重要, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 就是这个道理。“察”, 即留心地观察生活, 善于捕捉生活中细小的事情, 做到明察秋毫。唯有这样, 对人、事、物的描写才会传神, 独特。
新课标下的语文教学更需要灵活多变地运用一些方法、手段调动学生学习语文的热情, 注重培养学生学习语文的能力, 让学生在语文这片天空中自由翱翔, 在语文这个神奇的世界里尽情汲取知识。那么就一定能收到最佳的语文教学效果!
摘要：语文, 是人们生活、学习、工作、交际的重要工具。初中阶段, 语文知识的学习非常重要。作为语文工作者, 我深感责任重大。面对新课标下的语文教学, 如何提高学生的语文能力, 我认为可以从如下几方面入手。
关键词：语文教学,兴趣