自中国加入WTO以来, 世界前百强企业中至少有80家在中国开设了分公司, 这带动了中国经济的迅猛发展。同时也为解决中国劳动力过剩的问题带来了契机。对于中职学生来说也是绝佳的机遇。不难看出, 英语作为一种世界通用语言的地位越来越重要。学好英语对于中职学生非常重要。
然而, 学生们学习英语的现状却令人担忧。他们基础差, 对英语不感兴趣, 没有正确的学习方法……如何让这些学生掌握英语并进行交流呢?我认为在中职英语的教学中应该处理好以下几个环节。
1寓教于爱, 建立积极和谐的师生关系
古人云:亲其师才能信其道。著名教育学家赞可夫也说过, 我们应该使学习充满无拘无束的气氛, 让学生“自由地呼吸”。学生对英语教师的情感认同程度在很大程度上影响着学生的学习兴趣。如果学生对教师产生了敬畏的心理, 甚至从内心排斥、不信任、不接受他, 那么学生就提不起兴致, 也无从学好英语。
为了消除学生心理上的顾虑, 缩小师生心与心之间的距离, 老师应该走下讲台, 深入了解学生的性格特点、兴趣爱好、家庭情况等。然后主动地接近他们, 关心他们的生活, 帮助他们解决和处理一些学习上心理上的问题。还要寻找机会和学生一起锻炼、玩耍。通过接触让学生消除胆怯、不自信、忧郁、厌倦的心理。创建一种开放、自由、民主、多元的英语课堂气氛。给学生营造自主学习、与老师愉快合作的空间。培养学生对教师良好的情感态度, 使学生爱屋及乌——将对教师的爱迁移到教师所上的学科上来。
2努力培养学生学习英语的兴趣
“知之者不如好知者, 好知者不如乐知者。”;兴趣是成功之母;兴趣是打开成功之门的金钥匙;“凡是被学生认为不愉快的事不如被他们认为愉快的事记得牢”。这些都是古今中外教育学家们对兴趣与学习的描述, 人们早就认识到兴趣对于学习的重要性。我们的中职学生大部分都是初中学习中的后进生, 他们英语基础差, 对英语早已失去了兴趣。我认为可以采取以下几种方法来提高学生学习英语的兴趣。
1) 加强基础知识的训练。
学习基础差, 什么都不知道, 这是对英语失去兴趣和信心的直接原因。举个很简单的例子:让学生用enjoy来造句, 如果他们不知道enjoy的用法, 他们会郁闷、灰心, 乱做甚至不做;如果在教学中让学生掌握enjoy后的动词应该跟-ing形式, 下次他们在遇到类似的题目的时候会认真完成。如果做对了, 会使他们得到成就感。他们会觉得英语也不是那么难学。这对提高他们的学习兴趣是非常有效的。
2) 在英语课堂中穿插英语游戏。
游戏作为一种学习形式远早于学校和课堂教学。它能使学生在娱乐中学会语言、掌握语言, 在游戏中找到学习英语的乐趣, 可谓是寓教于乐、一举两得。
我们在教学中发现学生注意力不集中, 或是感觉到疲惫时都可以穿插游戏来活跃课堂气氛。如:故事接龙、叠加单词、拼写单词等游戏。
3) 讲英语的成语、谚语。
和汉语中的成语、谚语一样, 英语中的成语、谚语也是来源与民间生活, 他们本身就具有趣味性和幽默感。这也能极大地提高学生学习英语的兴趣。如:A friend in need is a friend indeed. (患难见真情) , Raining cats and dogs. (倾盆大雨) , A good medicine tastes bitter. (良药苦口) , A hedge between keeps friendship green. (君子之交淡如水) , Every bean has its black. (金无足赤) , Forgive others but not yourself. (严于律己) 等。
4) 教唱英语歌曲、观看英语影片。
现在的学生都是非常时尚的, 他们喜欢唱歌、喜欢看电影。教师可以根据这点教会他们唱一些英语歌曲。如:“Take Me to Your Heart”“Auld Lang Syne”“Big Big World”等。这样可以吸引学生的注意力, 让他们学到一些英语知识, 又可以提高学习英语的兴趣。
可以利用课余时间组织学生观看一些简单而著名的英语原声带影片。比如:《哈利波特》《侏罗纪公园》《101斑点狗》等, 让学生身临其境去感受英语的魅力, 去了解英语国家的文化和风俗, 去模仿语音语调和记忆词汇。这是提高英语水平的一种很好的方式, 尤其是口语和听力水平。
5) 穿插英语谜语。
英语谜语既是趣味性的游戏, 又可以开发学生的智力、开阔思维。将这种形式穿插于英语课堂中, 能够让学生轻轻松松地学到英语知识, 同时也增加了英语课堂的趣味性。如:在讲动物的时候可以问:What is the largest ant in the world? (an elephant) , 讲到smile这个单词的时候有可以问:Which is the longest word in English? (smile) 。
6) 谈论学生感兴趣的话题。
教师在平常的生活中可以收集一些贴近生活的话题来提高学生的兴趣。可以谈论服装、饮料等商品的英语广告, 英美国家影视明星, 世界杯、NBA等体育运动, 汽车等话题。同时, 中职学生是分专业的, 我们还可以谈论一些与专业有关的话题。关键是要让他们养成用英语思考的习惯。
3采取适当的教学方法, 帮助学生掌握有效的学习策略
中职的英语教学有别于普通中学的英语教学。普通中学的师生升学压力很大, 而中职学生大部分面对的是就业, 在教学中几乎没有升学的压力。因此, 中职的英语教学更能体现素质教育。
首先, 教师应该认清形势, 明确教学目标是要培养出适应社会的会运用英语进行交际的学生。因此在教学中应该充分发挥学生的主体作用, 特别重视口语交际能力的培养和阅读能力的培养。在教学中要为学生创设轻松、和谐的学习环境, 为学生设置形式多样的语境或话题。教师应该少讲少说, 把充裕的时间留给学生, 发挥其主体作用, 鼓励他们敢说敢做、多说多做、能说会做, 让整个课堂贯穿的是“问题—情境—实践—交流—运用”, 使学生始终都以积极的态度投入学习。
“授人以鱼, 不如授人以渔”。在教学中, 我们不仅要教会学生知识, 教他们做人, 还要教会他们学习的方法, 培养他们终身学习的能力。
1) 教会学生学会记忆单词。
词汇是用来表达概念的语言建筑材料。英语词汇极其丰富而且变化多样, 给学生的学习带来了困难。老师应该教会学生用不同的记忆方法来记忆不同的单词。如:音节记忆法、游戏记忆法、歌曲记忆法、联想记忆法等。
2) 教会学生阅读。
阅读要以课文为载体, 以句子为中心, 以知识点为焦点, 把单词习惯用法放在句子中, 把句子放在文章中记忆。通过构词法、文中的定义、上下文的暗示等方法来猜测词语的意思。
3) 教会学生主动发现问题、分析问题、解决问题。
教育家波里亚说过:“学习任何知识的途径都应由自己去发现, 因为这种发现理解最深刻, 也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在课堂上学生才是学习的主体, 教师引导学生利用自己的经验发现问题、分析问题, 主动探究解决问题的途径, 能让学生学会探求知识的方法, 品尝成功的喜悦, 激发学习的动力。
4) 教会学生归纳总结。
归纳总结对于学习英语是非常必要的。通过归纳总结学生能更好地掌握知识方便运用。比如, 在讲oo的发音的时候可以总结成“有好书看有足球踢都得谢天谢地 (good book look football goodness) 发短音, 吃完食物后不久也到学校拿扫帚扫房间 (food soon too school broom room) 发长音”。学生这样的总结虽然并不完整, 但能够简化记忆让学生轻松掌握。
4正确对待学生的错误, 采取多元化的评价方式
外语学习者在学习语言知识、使用语言规则、形成语言运用能力的过程中不可避免地要犯错误。教师在英语教学的中不仅要正确对待学生犯的错误, 不断观察、积累、分析和研究错误, 更要采取灵活多样的方法和手段帮助学生纠正错误。教师应该多用表扬式、启发式、鼓励式的语言, 少用批评的语言。如“Have a try”“You have done a good job”“Don’t lose heart!”“How beautiful your hand writing is!”“Where there is a will, there is a way”等。
中职学校的英语教学没有升学压力, 要培养的是能够综合运用语言知识进行交际的学生。为了激发学生学习的兴趣, 让他们感受成功的喜悦, 在教学中我们采用多元的评价方式。学生可以根据自己的特长、爱好自由选择和展示。如:演讲、表演英语话剧或歌剧、用英语做自荐书等。同时, 中职学生的英语水平参差不齐, 这个多元化的评价还指要用不同的标准来评价不同程度的学生。对优生要严格要求, 对差生要降低标准。