一、立德树人的内涵
“立德”两字最早出自《左传·襄公二十四年》, “太上有立德, 其次有立功, 其次有立言, 虽久不废, 此之谓三不朽。”[1]由此可见, 树立好的德行对人有着长远影响。立德, 最初是树立人的好的品行, 延伸到现在不在仅仅是养成良好的个人品德, 还包括遵循社会公德、职业道德、家庭美德。“树人”出自《管子·权修》, “一年之计, 莫如树谷;十年之计, 莫如树木;终身之计, 莫如树人。”[2]封建社会对树人的要求是用礼义廉耻、孝悌忠信这样的道德标准来规范人们的行为, 延伸到现在是指使人成为有用之才。“立德”和“树人”两者是密切相关, 不可分割的关系, “立德”是“树人”的前提和基础, “树人”是“立德”的目的和归宿。立德树人的终极指向就是培养合格的社会主义建设者和接班人。
二、坚持立德树人教育理念的必要性
要坚持把立德树人作为中心环节, 把思想政治工作贯穿于教育教学全过程, 实现全过程育人、全方位育人, 努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[3]辅导员作为教师队伍的一支, 需要把这一教育理念身体力行, 在对学生春风化雨的教导中增强学生的以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。毛主席说过, 未来是属于青年一代的, 所以把青年学生培养成有信仰, 懂感恩, 负责任, 敢承担的有志之士, 中华民族的复兴才有希望, 社会主义事业才有前途。
(一) 立德树人是时代发展的需要
改革开放以来, 西方外来思想不断涌入国内, 冲击着人们的传统观念, 人们的开放意识、自主意识不断增强的同时, 个人主义、功利主义观念也渐入人心, 人们更加看重短平快的利益, 而忽视了精神层面的满足, 为防止中国优良传统文化的遗失, 集体主义精神的淡化, 必须要让青年一代具备扎根文化底蕴的价值观念和道德品质。因此可以说贯彻立德树人教育理念实际上也是一种文化的传承和根基的延续。
(二) 立德树人是教育事业的指向
教育是连接过去和未来的媒介, 社会的发展取决于教育的延续。教育是实现人的社会化的重要途径, 是经济社会发展的基础, 教育除了具备教学、科研作用以外, 还要有服务社会的功能, 所以要发挥好教育服务于社会主义社会的作用, 就要给予方向引导, 坚持社会主义办学方向, 坚持立德树人教育理念, 将培养学生的人格、品性、历史使命和责任担当作为教育的长期指向。
(三) 立德树人是文艺工作的引导
五千多年的文明历史铸就了辉煌的中华民族, 中华民族的优秀文化底蕴哺育着一代代中华儿女。如此深沉的精神标识需要有力支撑——教育来转化, “坚定文化自信, 用文艺振奋民族精神。”文艺工作者要站在党性和人民的立场上, 奏响时代之音, 爱国之声, 用国人的思想、审美去创作更多反映国人精神和价值观念的作品。学习艺术的大学生作为未来的文艺工作者, 就要具备鲜明的政治立场和正确的价值导向, 这样才能创作出滋养人民大众的正能量的优秀作品。艺术类大学生的独有特征也决定了对他们进行正确的教育与引导的必要性。
三、艺术类大学生的主要特征
(一) 家庭条件优越, 个性凸显
在高校招生报考指南中可以清楚地看到艺术类专业学费基本是普文普理专业学费的两倍或三倍以上, 再加上平时实践所耗较多, 所以艺术类大学生相较于综合类大学生而言, 家庭条件普遍较好。优越的家庭环境塑造了他们的独特的性格特征和价值观念, 表现为两个极端, 遇事好出头、好冲动, 或是遇事不知如何应对。学习艺术的学生大体可分为两类, 一是热爱艺术, 从小开始便学习艺术;二是学习成绩较差, 为了能够考上大学, 在高中阶段恶补艺术技能。无论哪种, 在学习艺术的道路上都会形成独特的艺术特征, 有较强的个性和自我意识。
(二) 文化功底薄弱, 政治思想素质有待提升
因艺术类专业在报考时所需文化课成绩相对于普文普理而言低一些, 在艺考的过程中, 他们学习专业课的时间和精力远远超过文化课, 所以在文化知识方面相对欠缺, 政治素养有待提高。再加上艺术源于生活的理念, 使得他们较早的接触社会, 容易沾染一些不好的习气, 比如江湖义气, 嗜酒吸烟等, 在他们自己看来这有助于艺术创作, 而且在艺术呈现上也可能需要这些情景。虽然文化水平并非跟思想素质成正比, 但是理论指导实践, 理论水平的高低确实在一定程度上影响思想素质的发展。
(三) 组织纪律性不强, 自控能力较差
学艺术的人是不受约束的, 尤其是学习技能型艺术的学生, 比如表演、导演、播音等, 他们认为搞艺术就要有自由意志, 他们对待生活有活力、有激情, 但同时也存在懒散慢的现象, 表现为不遵守学校校规校纪, 旷课, 夜不归宿, 宿舍卫生脏乱差等, 有较强的逆反心理。另外, 大部分艺术生在高考前都是参加艺考培训的, 艺考培训机构要不就是包办一切, 要不就是只顾学生的专业提升, 在组织纪律和思想道德方面疏于管教, 一定程度上影响到他们后期的大学生活。鲜明的个性导致他们过分看重个人利益, 缺乏集体观念, 故而在宿舍、校园这种集体环境下就会产生很多矛盾, 又不会用正确的合理的方式解决。
四、立德树人理念的践行路径
学生管理工作有其自身的规律性, 从事学生管理工作最低层次的目标是管住学生, 最高的追求应该是管好学生, 前者只是体现了管理者的角色, 后者才是教师和管理者双重身份的体现。对艺术类学生概括而言的以上特点给学校学生管理工作带来了巨大挑战。所以对于艺术类学院学生管理队伍的就有了较高要求。
(一) 扩大管理队伍规模, 避免陷入日常事务
《师说》有云:“师者, 所以传道受业解惑也。辅导员作为学生管理队伍的基层人员, 兼具教师和管理者的双重称谓, 最重要的职责便是立德树人。大学阶段是大学生的三观形成并趋于稳定的关键时期, 所以这一时期对于他们的教育管理也就尤为重要。但是辅导员工作繁杂琐碎, 不仅包括综合测评测算、奖助学金评选, 还负责生源核查、就业追踪等等日常事务, 所以要避免辅导员陷入日常事务, 而疏于对学生的深入管理, 首先要有足够规模的辅导员队伍, 使辅导员在处理日常事务和学生思想政治教育方面能实现有效平衡。
(二) 加强辅导员队伍建设, 提升育人水平
对于辅导员而言, 思想政治教育工作是全部工作的核心, 因此具备要求教育学、心理学、思想政治素质等方面的知识能力非常必要, 便于在实际工作中更好地转变为职业技能。这是高校思想政治教育工作的前提和基础。
当然, 思想政治教育讲究的是细水长流, 除了出现问题时的及时处理外, 还要使思想政治教育常态化, 使学生形成稳定的思想, 以便遇到问题时可以正确的处理。“坚持以生为本, 彰显人文关怀”, [4]思想政治教育的常态化就要求在日常的师生交流中要保持持续性, 讲究人性化, 平等、民主的交流更符合他们的心理预期, 所以要求辅导员与时俱进, 不断提升自我。
(三) 转变德育思路, 创新德育方式
由于专业老师能教授给学生专业知识和技能, 所以在艺术类学生眼中, 更认同专业课老师的教师身份。故此辅导员老师要想更好的开展工作, 也有必要在学生专业领域有所涉猎, 这样在沟通交流时会更容易切入话题, 收到事半功倍的效果。再之, 艺术类学生大都比较有个人想法和非常规思想, 所以在与学生交流时, 辅导员老师尽量不要采用中规中矩的方式, 坚持以学生为本, 采用他们更喜欢的自由、民主的交流形式, 关注他们的主观能动性。如果一贯采用理论式的说教, 会引起学生的反感, 缺乏实效, 在教育管理方面也达不到预期效果。
思想政治教育不再是单纯的理论灌输, 需要新的载体, 需要与学生的生活学习相结合, 发挥学生自身的专业技能, 做好思想政治教育的引领。比如在七一建党日、八一建军节的时候, 发挥学生的专业技能, 进行表演、演讲、绘画、摄影、舞蹈等不同形式的实践活动, 调动大家的积极性, 在自我感受、自我呈现中使思想政治教育进头脑, 发挥艺术本身的德育功能, 实现文化育人和实践育人的完美融合。
摘要：立德树人是高校培养人才的宗旨, 是教师秉持的基本教学原则。“立德”是指帮助学生形成良好的品德修养;“树人”是指培养合格的社会主义接班人。立德树人的教育理念必须贯穿于高校思想政治教育的全过程。报告中强调:“全党要关心和爱护青年, 为他们实现人生出彩搭建舞台。”中国梦的实现和中华民族的伟大复兴都寄托在青年一代人身上, 高校作为培养合格青年的重要场所, 必须坚持立德树人的教育理念。针对艺术类大学生, 进行以立德树人为根本任务的思想政治教育工作更应该注重方式方法。
关键词：立德树人,必要性,践行路径,艺术德育
参考文献
[1] 左丘明.春秋左氏传[M].哈尔滨:哈尔滨出版社, 2011:2.
[2] 管仲.管子[M].哈尔滨:北方文艺出版社, 2013:1.
[3] 中共中央文献研究室编.《习近平总书记重要讲话文章选编》[M].北京:中央文献出版社, 2018:6.
[4] 易明.新形势下艺术类大学生思想政治教育方法探析[J].领导科学论坛, 2018 (1) :93-94.