第一篇：开国大典读写结合
开国大典-读写联动
18、开国大典
以文带文、读写联动课型 教学内容
1、学习课文《开国大典》，理解课文内容，并有感情朗读。
2、感受毛泽东的伟人风采。
3、学习场面描写方法。 教材分析
本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况;然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告;接着讲阅兵式的盛况;最后讲群众游行。
本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的感情，展现毛泽东的领袖风采。
在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布臵和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布臵，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。
从记叙大会开始，这种激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈。当毛泽东出现在主席台上时，会场上‚爆发出一阵排山倒海的掌声‛，三十万人的目光‚一齐投向主席台‛，这显然表达了对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。当毛泽东宣布‚中华人民共和国中央人民政府在今天成立了‛之后，课文用了‚这庄严的宣告，这雄壮的声音……‛这样两个长句子，表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。当升起第一面五星红旗的时候，三十万人‚一齐脱帽肃立‛，‚一齐‛抬起头，瞻仰五星红旗，‚五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了‛，激动、自豪的感情溢于言表。
如果说，叙述典礼的部分主要表达的是热爱新中国，为新中国的诞生而激动、兴奋的心情的话，那么，记叙阅兵式的部分，除表达这种激动、兴奋的心情外，更侧重于表达为人民军队的出色表演而感到自豪的感情。“你看‚雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服‚战士们挺着胸膛站在战车上‚像钢铁巨人一样。‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致……”这些描述，无不渗透着对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。 在这些场面描写中，对毛泽东的直接描写虽然不多，但是很典型。通过言行和会场环境以及欢庆场面的烘托，我们能够清晰地感受到毛泽东是深受人民爱戴的，他的伟大形象历历在目。
选编课文的目的，一是通过课文的学习去感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。这是教学难点。二是学习场面描写的方法。由于本文作者用场面描写表达了中国人民让热爱领袖、热爱新中国的深厚思想感情，所以应该让学生抓住场面中的重点语句品读感悟，读中悟情，读写结合。这是教学的重点。
教学目标
1、理解课文内容，体会思想感情，感受伟人的风采。
2、学习场面描写方法。 教学重难点
1.通过课文的学习去感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
2.学习场面描写的方法。 学情分析
一、学生的年龄特点和认知特点：
本课是五年级的语文课，由于小学生对新鲜事物好奇，容易接受新鲜事物，课前让学生搜集开国大典和毛泽东的资料和图片，初步感知课文内容，对毛泽东这位伟人和开国大典有初步的认识。但由于孩子知识面狭窄，阅读能力较差，加之生活时代背景不同，他们虽然对开国大典和毛泽东有一定的了解，但对人物和事件的认识往往停留在表面上，对文本内涵只停留在浅层次的把握，很难在情感上与文本产生共鸣。所以要通过本文的学习去感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情;去学习场面描写的方法。
二、学习本课之前具备的基本知识和技能：
五年级的学生学习能力有了较好的基础，在识字学词和阅读方面已经掌握了一定的方法，所以生字词以课前自学为主。指导学生有感情地朗读，是学生体会人物思想感情、感悟写法的重要手段。考虑到还有一部分学生阅读能力差，在体会重点句子含义时总是无从下手，自然做不到有感情朗读，因此，借助本课语言的特点，利用“划——问——思——议——读”的阅读方法，对学生进行读懂文字背后意思的阅读能力的训练。教学中要深入解读教材，正确引导学生“质疑”“解疑”，在解决问题的过程中进一步学习去感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情;去学习场面描写的方法。
教学过程
一、激情导入 启发谈话：同学们，大家都知道10月1日是什么日子吧?(国庆节)1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党、在伟大领袖毛泽东的领导下，全国人民翻身解放，大家做主，过上幸福生活，所以这一天对我们每个中国人来说具有重大历史意义。今天，让我们一起回顾1949年10月1日的开国大典吧!
二、初读课文。
1、初读课文，领会大意。 师：课文主要描写了几个场面?
学生讨论交流，教师总结：文中主要描写了三个场面。第一个是典礼前的广场布置，群众入场，第二个，是典礼的举行，三个是群众游行。
[设计意图：初读课文，让学生了解课文大概。把问题放手给学生，调动学生积极性，培养学生思考探究能力。]
2、再读课文，想一想，作者是怎样把这些场面联结起来的?
师：(总结)全文是按时间顺序来写的，如下午3点整，中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始 ;接着，升国旗;接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告;毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始;阅兵式完毕，已经是傍晚的时候 ，晚上9点半，游行队伍才完全走出会场。
[设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践” 以读为本。这是我国语文教学的优良传统。读也是感受语言、训练语感的基本方式。所以，我在这个版块教学过程中，坚持把“读”的训练贯穿始终。让学生切切实实地读书，在读中体会思想感情。课堂上，通过读进行感知、领悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。突出本课的教学重点，有利于突破难点。]
3、感悟写法。
师：深入读文，作者将哪些场面重点描写?哪些略写?
学生讨论交流，教师总结：宣布新中国成立、阅兵式、群众联欢部分是详写，其他略写。
师：说一说作者为什么这样安排? 学生讨论交流，教师进行总结。
[设计意图：这样容易让学生抓住重点，从场面的描写中体会思想感情进，初步了解场面描写的方法。]
三、以文带文、读写联动环节。
1、 阅读课文，用横线画出你喜欢的场面描写，并有感情地朗读。
2、 出示片段
(一)。 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场30万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，是全中国人民的心一齐欢跃起来。
师生承接读。
师：这庄严的宣告，这雄伟的声音—— 生：使全场30万人一齐欢呼起来。 师：这庄严的宣告，这雄伟的声音—— 生：经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
填空背诵读。
这庄严的宣告，这雄伟的声音 ， 。这庄严的宣告，这雄伟的声音 ， 。
师生合作读。
生：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场30万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：曹禺听到这声音说：“那真是高兴，知道国家站起来了!”
生：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场30万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：周一良听到这声音，说：“听毛主席宣布： 中国人民站起来了 ，感到万分激动。 ”
生：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场30万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：是啊，听到这声音，每一个中华儿女怎能不激动，怎能不自豪?
2、 出示片段
(二)。
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦车车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进，战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空，毛主席首先向空中招手，群众看见了，都把头上的帽子，手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
师生合作读。 师：开头是—— 生：海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。 师：接着是——
生：步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。 师：接着是——
生：炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。
师：接着是——
生：一个战车师，各种装甲车和坦车车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进，战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
师：接着是——
生：一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。
师生(齐) 以上这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空，毛主席首先向空中招手，群众看见了，都把头上的帽子，手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
3、出示片段
(三)。
天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入空中。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞者火把，高呼“中国共产党万岁!”“中华人民共和国万岁!”“中央人民政府万岁!”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门城楼的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁!”“毛主席万岁!” 毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断的高呼“人民万岁!”“同志们万岁!”
4、思考作者是怎样把这些场面写清楚的?
特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。作者通过以下几个方面进行场面描写的：1.有点有面，点面结合：首先写出某一个特定场合的整个面上的情况，然后写出具体的人物形象和人物活动。2.突出重点，写出气氛：人物要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。另外，还应注意把握场景，写出气氛。要真实地再现某一特定场合下的特定气氛，表现所描绘场面的特点。3.层次清楚，有条不紊：场面描写要全面顾及特定场合下的各个方面，也要重视场面气氛的渲染。一个场面安排究竟采取怎样的顺序，要根据特定场面的具体需要。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。 [设计意图：著名的教育家陶行知说：“先生的职责不在于教，而在于教学生学。”教学有法，贵在授法。教者充分得挖掘了教材的内涵，巧妙地把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了，让阅读更好地为写作服务。]
5、拓展写话。
师：同学们，如果你是一名参加开国大典的摄影记者，在课文第5-10自然段，的文字描述内容中，你会选拍哪个难忘的镜头呢?请再次默读课文，选择让你难忘的镜头，并给你们拍摄的照片配上文字说明 。
出示填空提示：
我们的镜头定格在这一幕 ：
我们配的文字说明是：那一刻，我们看(听)到了： 我们感受到了 ：
6、同桌交流读写结合小片段，互相评价学习。
[设计意图：指导学生阅读，不仅要弄清“写什么”，更重要的、也是更难的弄清“怎么写的”，这样学生学语言才能从内化吸收达到外化表达。由于有了前面的铺垫，学生对本课的写法就很容易理解了。《新课程标准》中倡导教学要个性化和个性化教学，要求教师在教学中尊重学生人格，张扬学生个性。鼓励学生大胆质疑，并敢于发表自己的独特见解。]
四、自主作业 观看影片《开国大典》
板书设计
开国大典
礼前的广场布置 典礼的举行 群众游行
第二篇：《开国大典》
【教学目标】
1、学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
2、提高阅读的速度和水平。
3、学习课文按事情发展顺序记叙的方法 【教学时间】
3课时。 【教学步骤】
第一课时
〖教学过程〗
一、谈话激情，导入新课
1、同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗?
学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
2、过渡：
(出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。)
师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。1949年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。
(出示图片：开国大典的情景。)
师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧!
二、初读课文，整体感知
1、练习读课文，自学生字，了解课文大意：
⑴ 自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。
⑵ 反馈自学生字词情况：
正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：
擎(qǐnɡ qínɡ)
檐(zhān yán)
瞻(zhān yán)
擎着：往上托;举。(造句练习)
瞻仰：恭敬地看。(造句练习)
分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。
2、质疑解疑：
简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。
4、解决疑难，发现疑难。
三、交流
1、试说课题意思。
2、分段：
(根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段。)
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、阅读(第一段)
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”?
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
五、作业
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业本第1、2题。
第二课时
一、研读交流第二段
交流给“难忘镜头”配写的解说词。
1、交流“大典前的会场”的解说词：
⑴ 出示相关图片，小组代表解说，其他同学边听边想：从他们的解说中，你都知道了什么?
⑵ 出示填空，使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。
开国大典于__年__月__日在__举行，参加典礼的成员有__，估计总数__。会场在____。主席台设在____。
⑶ 说说从他们的解说中，你感受到了什么?
明确：可以从天安门广场布置和群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典场景来谈。
2、理清典礼过程：
默读本段，理一理典礼的过程：
(典礼开始，领导就位)──(奏国歌)──(毛主席宣布政府成立)──(升国旗，鸣礼炮)──(宣读公告)。
简要叙述开国大典的典礼过程。
3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读：
用“人民群众为„„而激动”说话。
随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。
朗读(自豪，扬眉吐气。)
4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法?
比喻：排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。
排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
5、背诵6～8节。
二、阅读第三段
1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
2、小组合作，交流成果：
欢喜和激动的心情表达了怎样的感情?
3、选读句子。
三、作业
1、背诵6～8节。
2、完成作业本3、5题。
3、联系课文内容写排比句：
全场30万人，为___而___;为___而___;为___而___。
第三课时
〖教学过程〗
一、复习
1、听写。
2、背诵6～8节。
二、阅读第四段
1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2、理解。
3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
4、读结尾两句，领会句子的意思：
“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?
“光明”指什么?象征什么?
读好这两句话，读出内含的意思
三、回归全文
过渡：1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足;中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦;中国的国力日益强大，我们也要举办举世闻名的奥运会了„„我们更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝!
让我们再一次有感情地朗读课文，再一次地回味那令人难忘的日子吧!
1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2、整理语言，归纳主要内容。
3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”?反映了什么思想感情?
4、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
四、布置作业
1、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。
2、收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱?
第三篇：开国大典
第一课时
(一)媒体导入，揭示课题
1、播放《开国大典》的电影片断。
2、启发谈话：看了影片，你知道了些什么?(学生畅谈)
3、师小结后出示句子：
1949年10月 1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。 (1)指名读。
(2)师：1949年10月1日，这一天是我们每个中国人刻骨铭心的日子;这一天，中华人民共和国终于成立了。 (3)指导朗读句子。
4、师：这一天，在首都北京的天安门广场举行的是一场怎样的开国典礼?(盛大、庄严、隆重、热烈、规模宏大„„)
5、(板书：
14、开国大典)强调“大”，充满激情地读课题。
(二)整体感知，理清脉络。
1、默读课文，要求：读准字音，联系上下文理解词意。 思考：开国大典写了哪几个激动人心的场面?并标出相关小节。
2、交流，归纳板书：
入场(1—4)、典礼(5—10)、阅兵式(11—13)、群众游行(14—16)
(三)研读“入场”，深入感悟。
引入：1949年10月1日，在首都北京举行了开国大典，课文哪些语句可让我们感受到开国大典的庄严、隆重、热烈?
1、轻声朗读1—4小节，用直线划出有关语句。
2、交流，随机出示：
预设重点一：从
1、4小节到会人员的众多、面广中感受。
(1)引读：参加开国大典的领导有 ,民主人士有 ，群众代表有 ， 总数达 。观礼台上还有 。从四面八方来的群众队伍汇集到了天安门广场，早上6点钟起，就有 。人们有的 ，有的 。进入会场后，按照预定的地点排列。
(2)学习生字：擎(读准音：qínɡ，理解意思) (3)这么多的群众队伍，谁给你留下最深的印象，为什么?
* * 工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。 强调理解“直奔”，读“bèn”。
指导朗读，把工人们生怕耽误了开国大典时间的这种急切心情给表现出来。 * * 郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行二三十公里路赶来的。 强调“赶”。 指导朗读，把农民生怕耽误了开国大典时间的急切心情给表现出来。 (4)引读：到了正午，天安门广场 。
师：此时，大家焦急地等待，期盼着开国大典这一伟大时刻的到来，心潮澎湃，久久不能平静啊!一起再来读。
预设重点二：从
2、3小节会场的布置中感受。
(1)小组合作学习完成：读读
2、3小节，画画天安门广场的简笔图。 (2)看着简笔图，读读课文，再按顺序来介绍天安门广场，会场的布置情况。 (3)读、讲中理解“高高耸起”、“挺立”、“迎风招展”。
(四)研读“典礼”，深入感悟。
引入：天安门城楼红灯高挂，红旗飘扬;天安门广场人山人海，热闹非凡。大家翘首以盼，等待开国大典那庄严、神圣一刻的到来。下午3点整，典礼开始了，请快速读读课文5—10小节，划出描写典礼庄严、隆重、热烈的语句。
1、学生快速读5—10节，边读边划有关语句，用
1、2个词写上你的感受。
2、交流，随机出示：
第二课时
预设重点一：从典礼所进行的各项程序中感受。 (1)归纳并板书：
典礼开始，领导就位——奏国歌——毛主席宣布成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告 (2)重点理解句子：
接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”
理解“宣布”(与宣告、宣读相区别，并完成课后相关练习)，指导朗读，声音坚定、高亢、强有力。
再次观看毛主席当时宣布的情景，朗读体会这句话的历史意义。(它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。) 预设重点二：从会场上人们的表现中感受。
(1)出示句子：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场30万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，传到白山黑水之间，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么?“长城内外”、“大江南北”、“白山黑水”指什么?全中国人民的心为什么一齐欢跃起来?
各种形式朗读，体会全中国人民听到毛主席的宣告后无比欢快，无比激动，无比自豪的心情。 熟读成诵，引背，齐背。
(2)出示句子，说说这些情景分别出现在什么情况下，表达了人们什么心情? * * 下午3点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。 理解“爆发”、“排山倒海”，指导朗读。 * * 30万人的目光一齐投向主席台。
理解“一齐投向”，朗读中体会人们对毛主席的崇敬之情。 * * 30万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰着鲜红的国旗。
理解“瞻仰”。朗读中体会人们为中国人民从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪的心情。
反复朗读，背诵这一节。
* * 30万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 朗读中体会人们对毛主席的热爱之情。
3、师生共读5—10节，感受典礼的庄严、隆重、热烈。
(五)研读“阅兵”， 深入感悟。
引入：庄严、热烈、隆重的典礼之后，盛大的阅兵仪式开始了，轻声读读11—13小结，思考填空：
阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是__ __和__ __。受检阅的部队开头是___ _两个排，接着___ _、________、__ __、 。当___ _ 部队经过时，人民空军的飞机也__ ，飞过天空。 (1)学生自读，完成填空，交流。
(2)观看阅兵式录像，任选一列方阵介绍，可以运用文中的句子。
(3)划出观众表现的句子，自读体会人们的心情，用
1、2个词写上你的感受。
* * 群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
理解“抛”、“盖过”，朗读中体会群众看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。 * * 群众差不多把嗓子都喊哑了，把手都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 抓住“嗓子喊哑了”、“手拍麻了”，体会人们的心情欢快、激动到了极点。 (4)师生共读11—13小节。
(六)研读“游行”， 深入感悟。
引入：两个半钟头的阅兵式完毕，群众游行开始了，快速读读14—16小节，还可以从哪些语句中感受到开国大典的庄严、热烈、隆重?
1、学生快速读14—16节，边读边划有关语句。
2、交流，重点理解：
(1)天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
学生反复读，体会人们仍然沉浸于开国大典气氛的那份喜悦之情与当家做主人的无比幸福之情。
(2)两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满整个北京城。 “红流”指什么?“光明充满整个北京城”什么意思?
指导朗读。 结束语：正如最后所讲，光明充满了北京城，如今，光明不仅仅充满北京城，还充满了我们整个中国，我们衣食富足，国立强盛，这一切都来之不易，我们一定要珍惜现在幸福的生活，报效祖国。
第四篇：开国大典
课前准备：
1、 查找有关建国前的资料，把建国艰辛及旧中国的苦难以及建国时的喜悦告知学生，可通过相应学习的课文进行合理沟通;
2、 预习要求：(1)标好自然段，查字典了解词语意思，尤其是生字词;
(2)读熟课文，用抓关键词的方法给每一自然段概括内容; (3)感受新中国成立时人们的激动心情，抓住词句自行理解;
说课：
认知起点，生本文本
言为本，语言的课堂;情为重，情感的课堂;法为真，艺术的课堂。
方法：抓住关键词了解课文内容，感知形象;抓关键词感悟情感，突出人文;抓住关键词想象意蕴，强化融合。
板块设计与线性推进的设计思路。
追求着是痛苦的，不追求我将更加痛苦。
教学目标：
1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容;
2、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法;
3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。 教学过程：
一、导入(第二次见面，你想想怎样对我打声招呼?在内容与方式二方面引导，营造气氛)
1、张老师带来了一组图片，想先请同学们来观看一下!(南湖一大、南昌起义、会师井岗山、长征、抗日、解放战争)
2、看了这组图片，你想说什么?(来之不易、浴血奋战、艰苦卓绝„„) 过渡导语：这里的每一幅图片都应该深深烙印在我们每个中国人的心中，让我们带着这样的烙印走进课堂，上课吧!
二、出题
1、来欣赏一幅油画(董希文的《开国大典》)
2、谁知道这幅画描绘的是什么?从画面上你感受到了什么?(一二句话) 过渡导语：这幅油画的名字就叫《开国大典》，今天，我们学习的课文题目也是《开国大典》，
3、板书：开国大典，一起书空典
4、看着开国大典盛大的场面，谁来读课题?(顺势点：大典的气势与开国的气魄)
三、初读
1、画家用他的画笔，为我们留下了历史的一瞬间，那么作者用他的语言又为我们记录了开国大典的哪些内容呢?昨天同学们已经预习过了课文，请同学们打开课本，快速浏览全文，思考问题。
2、学生交流归纳
(1)典礼主体部分的归纳，顺学生回答点明相应自然段。
(2)作者就是按照大典进行的顺序，主要记叙了典礼主体、阅兵式、游行三个重要场面。 (3)典礼前，作者还写了参加人员、会场布置及入场情况。
四、研读
1、过渡导语：开国大典场面复杂，作者写得清清楚楚、明明白白。如果你是画家，会选择哪个场面来构思你的画?说说你的想法? 好，就先来学习这个部分，一起走进大典主体部分，自由轻声朗读5——10自然段。从文章的语句中，体会到了什么?
2、整体感知，交流归纳：(不必作评价，由着学生谈。心情——激动、兴奋、喜悦、幸福„„;规模——盛大;仪式——隆重;气氛——热烈„„) 交流四五人
3、重点体会
(同学们从这些语句中，不仅仅感受到场面的热烈与隆重，还从语言的背后体会到了人民群众的心情，真不容易啊!如果进一步研究，你觉得哪一个句子最能让你感受到人民群众激动兴奋与喜悦的心情?(把它划下来) 板块A(为新中国的成立而激动)
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。(抓关键词体会) (1)学生先简单谈体会
(2)谁还有自己的体会?(从这个句子的哪些地方体会到激动与兴奋?)
比较：欢呼——一齐欢呼——全场三十万人一齐欢呼(点：抓关键词理解句子，是深入体会的好办法)(闭上眼睛静静地听，你似乎听到了怎样的声音——„„?)顺势读出自己的感受。(女生读)
(3)同样，谁来说说对第二句话的感受? (不仅使场上的人民群众代表，也使全中国翘首以待的人民群众激动兴奋，该怎么读?)(男生读)
(4)这个句子在表达上很有气势，谁有自己的发现?从中又有怎样的体会?(为了强调这这宣告这声音，作者用重复的句式，表达得很有特点。)(齐读) (5)这庄严的宣告，这雄伟的声音是指? (6)“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”(指导朗读：庄严不够，有点雄伟，谁再试!)(先指名，再女生、男生、齐读) (7)联系这只有19个字的短短一句话，说说你对人民群众此时的激动心情又有怎样新的理解?
新中国成立(人民的国家，人民的政府) 毛主席的声音(庄严与雄伟) 盼到希望„„(站起来了) 教师点：这就是开国。
(7)回读：带着开国的喜悦，带着对新中国的热爱，再读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。(读出激动与喜悦) 还有哪些语句同样能读出开国给人们带来的这份震撼与激动? 板块B(为当家作主人而激动)
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
(1)交流句子后，对这三句话，说一说你的理解?
(2)读读这三句话，你是如何体会到人民群众激动兴奋与喜悦的心情的?从中还体会到什么?
(预设：顺学生回答，理解瞻仰，从中体会到什么?表扬善于抓住词语来理解，带着你的感受，读一读这一句)(对新中国国旗的尊敬)仅仅是对国旗吗?(对，是对新中国的热爱啊!)(3)读一读：自豪地读一读、庄严地读一读
(4)这段话中有一个字用得很特别，谁看出来了?有什么想法吗? (为什么用站，有什么特殊的含义呢?) (6)图文阅读——(百年屈辱史)
近百年的历史是中华民族饱受屈辱与灾难的历史，受尽了帝国主义列强的侵略与压迫，八国联军登陆大沽口、侵入紫禁城、火烧圆明园，无能的清政府签下了一系列丧权辱国的不平等条约。
难忘九一八，日本侵占东三省，继而全面侵华，南京大屠杀，刻骨铭心的国耻，白骨森森，尸横遍野。
旧中国，暗无天日，民不聊生，家破人亡，中国人民生活在水深火热之中。
危难之际，以毛泽东为首的中国共产党人，领导全中国人民奋起反抗，八年抗战，赶走了日本侵略者，三年解放战争，推翻了蒋家王朝，终于迎来了新中国的曙光。
(7)此时，面对着徐徐升起的五星红旗，面对着站直了腰杆子的中国人民，你肯定有许多话想说，拿起笔，用几句话写下来?
(教师顺学生小结：刚才我们联系历史资料，加深了对站的理解，进一步感受到这是中国共产党28年来的等待，这是一个国家上百年的等待，这是一个民族上下五千年的等待!人民群众为当家作主人而激动，这是扬眉吐气的自豪) (8)(这就是人们之所以如此激动、兴奋的深层原因啊!带着当家作主人的自豪)再读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。(指导读出自豪、扬眉吐气等)
(9)此时，每一个人的心中都有一个声音在呐喊(引读)五星红旗升进来了，表明„„(三次加强);
新中国成立了，表明„„
(10)练习：这庄严的宣告，这雄伟的声音，不仅传遍了全中国，还传到了世界的每一个角落，告诉每一个中国人(引导：告别苦难，迎接希望„„)，告诉曾经侵略我们的帝国主义列强(中华民族不可辱，人若犯我我必犯人，„„) 教师点：东方睡狮觉醒与雄起的雷吼。
板块C(为领略领袖风采而激动)方法：读出激动与拥戴，还读出盛大与热烈。教学虚化处理。
(过渡：此时，一个人的名字涌上心头，毛泽东主席。正是他遵义会议力挽狂澜挽救了党，正是他带领红军爬雪山过草地北上抗日赶走日本侵略者，正是他指挥若定率领百万大军解放全中国，正是他领导中国人民从苦难走向胜利，面对新中国的第一任主席，你还从哪些语句感受到了人民群众激动与兴奋的心情?)
(1)掌声部分。抓住某一处掌声，引出另一段有关对主席掌声的句子 (2)来，读出人民群众的激动与兴奋?
(点出：掌声突出了主席的风采，表明了人们对主席的拥戴，对领袖的热爱) (3)教师点：为见到主席而激动，这是一种热爱领袖之情。 (4)还能从这些语句读出什么?谁来读读这二个句子? (引导读出：典礼的隆重、热烈与盛大)
(一句话、一个动作、一份公告，领袖的风采把人民群众激动兴奋的心情推向了高潮)
4、带着对领袖的热爱，让我们一起重回57年前那个激动人心、令人自豪的场面，一起经历这开天辟地的一刻：宣布成立视频(引导学生起立)
(10)随机采访：我们也都站起来了，此时怎样的心情?为(主席的风采与气魄、新中国的建立、人民政府民的成立、翻身解放、未来幸福、告别苦难)而激动自豪!
(11)当时的人、曾经的人、现在的人，都激动自豪着，带着这样的心情，一起读“毛泽东主席宣布——欢跃起来——五星红旗升起来„„”
四、质疑
再读读还有没有不理解的问题?
1、28，54?
2、教师问题，为什么选取这一瞬间?
3、顺学生回答，推出问题，在画家的心中，定格成这样的一个瞬间，(再看图)这是一个怎样的时刻?
(人民群众激动自豪、扬眉吐气)、(民族觉醒奋起)、(国家庄严神圣)、(主席光辉)„„ 这就是开国的含义。
让我们一起再一次齐读课题。
五、教师小结：
这节课我们一起学习了开国大典的主体部分，感受到了开国大典场面的盛大隆重与热烈，一起感受着人民群众激动与兴奋的心情，感受着对领袖对新中国的热爱，同时同学们还提了不少的问题，让我们带着问题走出课堂，走进阅兵式走上游行的街头吧!下课
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
第五篇：开国大典
提问：
1、同学们每年的10月1日是什么日子?(国庆节)。那1949年10月1日又是什么日子呢?(新中国成立的日子、中华人民共和国成立的日子。)从这一天起，在中国共产党的领导下我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫。全中国人民翻身解放当家作主人过上了自由幸福的生活。可以说这一天对全中国人民来说都有非常重要的意义。这一天人们欢聚一堂，在天安门广场举行了隆重的开国大典。下面同学们就和老师一起去学习和感受一下当时开国大典的盛况。
2、播放开国大典的视频
3、好了同学们看了这样的场面你们有什么样的感受举手说一说?(非常壮观雄伟、十分自豪、非常振奋人心。。。)有一位作者把当时庄重热闹喜庆的场面写成了一篇文章，这就是我们今天要学习的26课((开国大典))。请同学们打开书本139页。
4、下面我请一位同学来解释一下这个课题“开国大典”是什么意思?(开创一个国家时举行的典礼)(开国：开创一个国家，大典：隆重的典礼。在本课就是中华人民共和国成立时举行的隆重典礼。)
5、下面我请同学们来说一说这篇课文是按什么顺序来写的?(事情发展的顺序、开国大典进行的顺序)播放课件。
6、下面我们一起看看开国大典前的场面。请同学们有感情的朗读文章的1—4自然段(播放课件)(抓住主要内容)。
7、下面老师检查一下同学们朗读时有没有抓住主要内容?(播放课件)
8、作者在写开国大典的场面时 除了告诉我们开国大典的时间、地点、参加的人员，还着重重写了从四面八方来的群众，其中有这么一句话(他们清早到了北京火车站，一下火车就直奔会场。)直奔和走向哪个更好?为什么?(直奔写出了人们激动急切的心情)
9、从大典前的场景我们可以看出这是一次不同寻常的大典，下面我们一起走进大典之中。
10、同学们想一想书本上着重写了开国大典的几个场景?(五个：毛泽东宣告中华人民共和国成立、升国旗、宣读中华人民共和国公告、阅兵、群众游行) 11当毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”全场30万人是怎么样的心情，全中国人民又是怎么样的心情?(欢呼，欢跃)
12、请同学们有感情的朗读这一段。播放课件。
13、毛主席的宣告完了以后紧接着新中国的第一面五星红旗徐徐升起，当看到这一幕时全场30万人又有什么表现?这里有两个词语需要注意(肃立：恭敬庄严的站着)(瞻仰：恭敬地看着)把瞻仰换成看着行不行?好不好?播放课件。
14、当升旗结束后毛泽东宣读了公告，当他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”的时候全场30万人怎么样?(热爱、拥护领袖)。说一说人们为什么这么高兴?谈谈毛主席的形象。播放课件。
15、典礼的高潮一个接一个紧接着浩大的什么开始了?(阅兵)。播放课件
16、看完了画面我们回到课本再认真的朗读一遍同桌讨论一下那些句子是写阅兵的情况的好不好?播放课件
17、在写阅兵的情况时不但告诉了我们阅兵的情况还着重写了人们的心理，在书本上找一找。(找同学有感情的朗读)(全班齐读)
18阅兵式完毕的已经是傍晚的时候了，这时群众游行开始了我们来看一看(播放课件) 19在写群众游行的活动当中有这么几句话，当毛主席经过主席台时下面的群众是这么高呼的?我们的毛主席在主席台前又是这么回应的呢?(分组朗读这两句话。)
20、从刚才开国大典的场面我们可以看出人民群众的心情始终这么样?(很激动)下面有
请同学们想一想群众的心情为什么这么激动?(今天的生活是用无数革命先烈的鲜血换来、因为我们以前是在各种压迫下生活，现在自由了可以当家作主人了。。)播放课件
21、通过刚才的学习我们了解了开国大典的经过同时也理清了课文的顺序是按照事情发展的顺序来写的，我们还学习了描写人民群众心情的语句，这节课我们要学以自用仿照课文按照事情发展的顺序来写一个欢乐的场面或者是难忘的时刻。播放课件