课堂偶发事件是每个教师在教学过程中都可能遇到的, 特别是在班风较差、学习风气不浓的班级中。课堂偶发事件的处理需要教师的丰富经验和综合素质, 以及二者完美结合所形成的教育机智。新目标英语教材的突出特点之一就是其话题与素材都源于生活, 所以, 我们在教学过程中应该充分将生活中的“事件”溶入到课堂教学之中。将课堂教学中的偶发事件作为一种有效的教学资源, 溶入到课堂教学之中, 使其成为课堂教学的新亮点, 让精彩在“意外”中绽放。
1 善于因势利导
周三上午第三节课上新目标英语八年级 (下) Unit 2 What should I do?第一课时Section A 1a-2c, 到1b时:T:Everyone has some problems in their life.Now let’slisten.What problems do they have?
我走到已经准备好磁带的教学录音机旁, 按下电源键。我大吃一惊, 录音机大声地播放着“最近比较烦, 比较烦, 比较烦, 总觉得钞票一天比一天难赚, 朋友常常有意无意调侃, 我也许有天改名叫周转……” (原来是有学生将录音机功能调到了收音状态, 这首歌是收音机里播放的。) 学生顿时一片大笑, 有几个较调皮的学生还跟着录音机唱着歌词。于是, 我就“因势利导”, “借题发挥”:T:Is it a nice song?S:Yes/No. (有些学生说Yes, 有些说No.) T:Listen carefully.What problems do they have in this song?接着让学生听完这首中文歌曲。 (大约用了2分钟时间) 学生谁也没有想到老师会这样做, 但是对于听歌这个主意还是100%的赞同, 在百忙之中片刻的休息是大家的最爱。T:What problems do they have?接着叫了三位同学起来回答, 包括刚才跟着录音机唱着的其中一名同学。S1:They have no money.S2:They are sad.And they don’t have enough money.S3 (就是刚才跟着唱的那位同学) :They are upset.It’s more and more difficult for Zhou Huajian to make money.And it’s more and more difficult for Li Zongsheng to write a good song.Xu Pinguan feels lonely. (顿时, 一片掌声。) 终于知道了老师的葫芦里买的什么药大家在松一口气的同时也自然地融入进了讨论的氛围。T:Wonderful!Yeah.They have some problems.They are upset.Can you give them some advice?What should they do?
接着, 我就顺势推进, 继续围绕这首歌曲展开讨论。于是, 我又将话题引回到了原先设计的课文内容教学上。这是一个很普通的课堂教学偶发事件, 我没有因此乱了方阵, 而是因势利导、借题发挥, 并充分利用它作为自己的有效教学资源加以开发利用。意想不到的是, 它却成了这节课的高潮部分, 成了这节课的亮点、精彩之处。学生发言积极, 而且观点鲜明、独到。同时, 经过这个临时的活动设计, 不断巩固了教学内容, 而且还深化了教学内容, 使学生在语言知识、功能、结构等方面都有了一定的提高, 同时也渗透了德育。教师在学生心目中的形象瞬间高大起来。
2 善于随机应变
课堂教学偶发事件的处理是教师教育机智的表现。我觉得如果课堂偶发事件处理得当, 教学秩序不但得于继续顺利进行, 而且可能成为课堂教学的又一个亮点;但是如果处理不当, 即时或将会影响教学进行。而正确处理偶发事件, 最能表现出教师高度的教育机智。在教育工作中我们教师随时需要这种教育机智。教师在处理偶发事件过程中表现出来的高度的理智感、责任感和巧妙的教育艺术, 能使学生感受到教师炽热的心肠和闪亮的智慧, 感受到教师的人格之美。这一切能转化为一种灵魂的感化力量, 增强学生对教师的人格信赖。从这一意义上说, 处理偶发事件, 是教师发挥聪明才智、增长才干、树立威信、增强教育能力、塑造自我形象的良好机会。
偶发事件处理方法要结合课堂教学内容以变应变。以案例只说明“因势利导、借题发挥”处理偶发事件的方法。但是, 偶发事件的处理办法有很多, 有些时候, 一句话、一个巧妙的动作也能够很好地化险为夷。不管什么偶发事件的处理, 我们一定要尽量结合课堂教学内容, 做适当的引导处理。课堂上只要我们根据不同的情况, 因势利导, 见机行事, 采取相应的应变方法, 就一定能够将消极因素化成积极因素, 并取得良好的教学效果。
学生的课堂注意力受控于教师的教学艺术。偶发事件往往会分散学生原有的注意力, 如果我们老师不加以正确的引导, 可能会影响到课堂教学的效果。相反, 如果我们引导恰当, 偶发事件不但可以成为我们课堂教学的有效资源, 还可以为我们的课堂教学增添精彩。偶发事件的处理是课堂教学的一种艺术, 这种教学艺术直接影响到学生的课堂学习与教师的课堂教学效益。精彩往往在“意外”中绽放。
3 结语
总之, 课堂教学中的偶发事件是难以预先预见的, 只有凭借我们教师高度的教育机智、高度的理智感、责任感和巧妙的教育艺术, 根据不同的情况, 因势利导, 借题发挥, 见机行事, 采取相应的应变方法, 就一定能够将消极因素化成积极因素, 并取得良好的教学效果。精彩往往在“意外”中绽放。
摘要：教育机制是指教师在教育教学过程中面对偶发事件, 迅速而正确的做出判断, 并且随机应变地采取恰当的措施解决问题的一种独特的心理素质。课堂偶发事件, 是指教学过程中, 教师始料不及, 由学生、教师或环境因素诱发的, 背离课堂教学目标, 导致学生注意力分散, 妨碍教学任务完成, 甚至引起师生严重冲突, 酿成责任事故的事件。由于偶发事件具有偶然性、突变性、多样性和不易控制等特点, 很多老师非常担心课堂教学中偶发事件的发生。
关键词：教育机制,偶发事件,英语教学,案例