要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《传统文化教育教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。【摘要】在以往传统教学过程中，语文教师在传授学生基础文化知识上花费了较大的精力，然而对于小学语文教学中的传统文化精神的传授没有高度的重视。教师和学生为了在考试的过程中取得较好的分数，对于语文教材中的基础文化知识进行了深刻的记忆，对于课本中古诗、文言文等内进行记忆。然而没有认识到其中多蕴含的传统文化内涵和良好的人文素养。
传统文化教育教学论文 篇1：
高中语文传统文化教育教学策略
摘要：通过语文的学习有助于提升学生的文化素养，帮助学生建立民族文化自信，因此高中语文教师要注重改善教学质量，为促进高中生综合素养的提升做好铺垫。传统文化始终贯穿于高中语文教材中，语文教师要注重提升这部分内容教学质量，激发高中生民族自豪感，促进高中生文化素养得到提升。
关键词：高中语文;传统文化;教学策略
引言：在如今经济全球化的时代，多元文化以及价值观对高中生的思想带来巨大冲击，因此我国教育指导方针指出，要增加传统文化教学内容，注重我国传统文化的弘扬与利用。特别是在高中这一特殊阶段，语文学科教师要更加注重利用传统文化内容，发挥语文学科优势，促进高中生文化素养得以全面提升。
一、高中语文教学中增加传统文化教育内容的必要性
高中语文教学构成中，提升渗透传统文化的意识，有助于提升高中生的文化素养以及道德思维。带领高中生感受中华传统文化魅力，有助于激发高中生的民族自豪感以及文化自信。通过传统文化的学习，可以帮助学生深入了解我国的语言文化、内涵等，激增高中生对传统文化的学习兴趣。加强我国传统文化教育，有助于缓解多元文化对高中生思想造成的冲击，通过传统文化力量，促进高中生树立高尚品格和远大理想，提升学生综合素养。
二、高中语文教学中提升传统文化教学质量的策略
1、丰富教学资源，提升学生学习兴趣
每一篇传统文化作品都蕴含作者所在时代的文化烙印，通过传统文化学习，可以帮助高中生接触不同历史背景下的文化，激增高中生学习传统文化的兴趣。在教学实践中，对网络资源中丰富的教学内容加以利用，让高中生对文化作品、作者以及时代背景有更加深入的了解，从而丰富学生的知识储备，调动学生探究传统文化的兴趣。
例如在学习人教版高中语文教材中的《兰亭集序》时，语文教师可以通过网上搜索作者的相关资料，带领高中生"走近王羲之"。语文教师可以带领学生了解关系晋代书法家王羲之的故事，包括王羲之的生平事迹、晋代的文化背景等，展示王羲之的书法作品等。通过王羲之"墨池"的故事，激发高中生对王羲之的敬佩之情，促进学生养成对喜欢的事情要持之以恒的信念。丰富教学内容，有助于提升学生对传统文化的探究兴趣，通过走近作者，可以让学生直观的看到作者的内心世界和写作背景，加深学生对文化作品中蕴含情感的体会，从而提升学生的学习效率。
2、改进教学方法，挖掘作品文化内涵
学习传统文化知识，仅靠语文教师灌输，无法得到理想的教学效果，因此，语文教师要注重改进教学方法，通过多样化教学方式才能提升学生学习兴趣，促进教学效率提升。组织丰富的课堂活动、设置问题高效引导等方式可以促进高中生学习兴趣的提高，有针对性的开发学生们创新和求知意识，通过独立思考、合作探究，最终会让高中生对传统文化知识有自己独到的见解。对于在语文教材中常见的古诗词、文言文等，教师除了要为学生讲解作品中包含的语文基础知识外，还要注意挖掘作品文化内涵，通过文化作品中蕴含的思想情感，丰富学生的精神世界，這才是带领高中生学生传统文化的现实意义。
例如在遇到人教版高中语文教材中《师说》一课时，教师可以通过设置问题对学生进行引导，帮助学生深刻体会作品的文化内涵："同学们，大家在学习了师说之后，谁能来说一说韩愈的"师道"思想是怎样的？"，通过教师的问题引导，学生对内涵进行了深度思考，最终得出：可以传道受业解惑的人即为教师，只要可以从这个人的身上学习到某种知识和本领，这个人就可以称之为"老师"。通过深挖作品内涵，学生对"教师"一词的界定范围有了新的认识，潜移默化中提升了高中生的文化素养。传统文化传承千年，了解作品内涵，有利于陶冶学生情操，提升学生精神维度。
3、开展课后延伸，增加学生文化底蕴
高中语文教材中虽然包含传统文化，但是增加学生传统文化底蕴紧靠教材中的内容是远远不够的。高中语文教师要注重引导学生进行大量课外阅读，通过将课内与课外的知识联系起来，有助于帮助学生吸收民族文化智慧，增加学生文化底蕴。
例如在学习人教版高中语文教材中的《陈情表》之后，"乌鸟私情，愿乞终养"所表现出的孝心极大震撼了学生心灵，教师可以针对"孝"这一核心词进行课后知识延伸，以此增加学生文化底蕴。语文教师可以让学生回家收集我国历史中关于"孝"的感人故事，通过这样的课后延伸，可以丰富学生的传统文化知识储备量，促进学生将"百善孝为先"内化于心，不仅可以增强学生的感恩之心，还可增加学生文化底蕴。
结语：提升高中语文教学中传统文化的教学质量，对提升高中生的文化素养具有重要的现实意义。在注重提升传统文化教学质量的同时更要注重提升教学效率，为学生搭建传统文化学习平台，通过传统文化学习，促进高中生智慧与心灵受到洗礼教育，有助于推动新时代高中生综合素养的提升。
参考文献
[1]黄浩.高中语文教学中如何渗透传统文化[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[2]刘学峰.中华优秀传统文化融入高中语文教学的探索[J].散文百家（新语文活页），2020（08）：13.
作者：李丽丽
传统文化教育教学论文 篇2：
小学语文传统文化教育教学策略
【摘要】在以往传统教学过程中，语文教师在传授学生基础文化知识上花费了较大的精力，然而对于小学语文教学中的传统文化精神的传授没有高度的重视。教师和学生为了在考试的过程中取得较好的分数，对于语文教材中的基础文化知识进行了深刻的记忆，对于课本中古诗、文言文等内进行记忆。然而没有认识到其中多蕴含的传统文化内涵和良好的人文素养。这就表示传统文化在教学中的渗透没有成功。所以小学语文教师要对传统的教学方式进行转变。
【关键词】小学语文;传统文化;教学实践
引言
重视国家的文化建设是实现中国梦的重要途径，传统文化在我国文化建设中有不可忽视的作用。语文教学是传统文化传播的重要平台，应该在从小学阶段对学生进行传统文化精神和知识的传播，提高学生学习传统文化知识的热情和积极性，鼓励学生从小就建立起中华民族复兴的伟大志向。
一、利用多媒体技术展示我国的传统文化
陶行知是我国著名的教育学家提出了“六大解放”教学理念，就是在教学的过程中解放学生的思维、双手、眼界、时间、嘴和空间，让儿童在自由的学习氛围中学习知识并创造知识。教师要巧妙的利用现代化教学手段传递给学生传统文化知识，促使学生可以充分的调动自己的各种能力加强对传统文化的热爱和理解，激发出学生发扬和传播我国传统文化的责任感。比如在学习《晏子使楚》这篇课文中，教师就可以采用这样的教学方法进行教学。这是一篇较长的文言文，对于小学阶段的学生学习起来有一定的难度。所以教师可以通过多媒体的形式展示出“晏子使楚”的整个视频片段。教师要发挥出多媒体视频的观赏特点将课文中所体现出来的文字、图片、动画等。教师可以采用制作课件的方式将教学内容分成三个小故事，并在其中设计上相应的问题。当在播放晏子在狗洞前的图片和晏子面对楚王的图片时，教师可以结合图片内容给学生提出相应的问题，让学生发挥自己的想象力进行描述。这种教学方法不但可以激发起学生参与学习的积极性，还可以有效的锻炼学生的思考能力。单靠学生的自主思考会有一定的难度，教师可以将图片和原文进行结合，如此在很大程度上降低了学生的思考难度。在看图的过程中思考，在看视频的过程中对课文内容进行总结，通过看文字学习课文内容，通过这三个方面的结合让学生对课文内容深刻理解。在视频播放结束后，教师让学生用自己语言详细的描述出教学内容。通过学习这篇课文让学生学习到晏子机智、能屈能伸和不卑不亢的精神。
二、挖掘课文中的传统文化
小学语文教师在开展语文教学的过程中可以将传统文化融入到教学的环节中，在语文教学中有效渗透传统文化。小学生所学习的知识、丰富和积累的信息以及合作探究的能力都需要在教学的过程中获取，[1]所以将传统文化融入到小学语文教学中可以更好的提高教学的趣味性和丰富教学的内容。教学内容和传统文化的有机结合可以推动小学生核心素养的发展，让学生在优质的教学氛围中学习和发展。比如在学习《精卫填海》这篇课文中，这篇课文的内容讲述了中国古老的神话故事，其中蕴含着许多良好的思想品质和传统文化精神，在这篇课文的教学中完全可以渗透我国的传统文化。在语文教师的带领下共同解析和欣赏这篇文章内容，从而挖掘其中的传统文化和民族精神，使学生结合传统文化内容对课文进行深入的探究感悟，促使学生深刻的领悟其中的精神诉求。通过学习这篇课文让学生深刻的被“精卫鸟”身上的勇敢顽强、不怕困难和勇敢追求的精神，在这篇課文的教学过后促使学生学习到这篇课文中所呈现出来的精神内涵和优质的道德品质以及文化素养，促进学生核心素养的培养。
三、合作表演，感受传统文化魅力
由于小学阶段的学生年龄小和认知能力的特点，他们对课堂以外的事物具有较强的好奇心。小学语文教材中承载着许许多多的传统文化，语文教师在教学中要结合教学内容和小学生的兴趣制定合理、趣味性的教学模式，改变以往传统的教学模式对学生的束缚，促使学生在轻松愉快的教学氛围中通过开展合作学习活动来学习传统文化，可以有效的提高学生学习的积极性，让学生合作学习中提高学习能力，不但使学生在提高学习能力的同时吸收传统文化知识，还可以形成合作学习的意识[2]。比如在学习《景阳冈》这篇课文中，这篇课文内容是选自著名的小说《水浒传》中的一节。在学习这篇文章时可以结合课文内容组织学生进行合作表演活动，让学生以小组的形式来扮演课文中出现的人物。能够加强学生对课文内容的理解，教师引导学生结合自己的理解来表演文章的人物，以此来活跃课堂学习的氛围，促使学生在演绎的过程中学习更多的知识，使小学生在表演的过程中感受到武松的语言，并且体会到武松身上的豪放和英勇气盖。在合作表演的过程中教师要引导学生对课文中所描述的人物特点和写作手法进行积累和理解，同时感受到文章强烈的感染力，进而有效的激发出学生许欸小古代文化的兴趣，让小学生深刻的领悟我国传统文化作品的精髓和内涵，深刻的感受到语教材中的传统文化精神，促使小学生在学习的过程中提高语文素素养。
结语：
总而言之，小学语文教师可以通过多媒体、游戏和表演等方式来进行传统文化教学，对小学语文传统文化教学中采用三种教学模式的优势进行了阐述。通过让学生领悟和感受课文中的传统文化魅力认识到弘扬和学习传统文化的重要性。
参考文献：
[1]韩静.小学语文传统文化教育教学策略[J].学周刊，2021（28）：183-184.
[2]马骏. 浅谈小学语文传统文化教育教学策略[A]. 四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第八期）[C].四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2020：2.
作者：李瑞霞 赵玉琳
传统文化教育教学论文 篇3：
幼儿园优秀传统文化教育教学的实践
摘 要：中华文化博大精深，源远流长，是每一位中华儿女都应该保护并传承的宝藏。将幼儿教育工作与传统文化教育相互整合，有助于幼儿全面发展，也有助于传统文化的长远流传。本文将立足于此，对如何在幼儿园内实施优秀传统文化教育活动进行分析。
关键词：幼儿园 传统文化 教学实践 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.054
文化是一个民族的灵魂，是一个国家的发展命脉，教育与文化之间具有密不可分的联系，两者相互依存，相互影响。中国拥有上下五千年的文明历史，在几千年的历史长河中，孕育出数不尽的优秀传统文化。将这些传统文化融入教育领域，借此对各阶段的学生实施指导，是我国教育界当前重点开展的任务。
一、总结优秀传统文化教育经验
自教学改革推行以来，将教育工作与传统文化相整合受到了我国各阶段教育工作者的高度关注。可以说，在教育体系中纳入优秀传统文化，已经是一件具有极高创新性的教育工作。虽然幼儿教育在这一方面起步较晚，但却得益于较为丰富的经验，可以结合自身的实际情况，进行适当的总结，避免一些弯路。
调查研究显示，在优秀传统文化教育过程中，其他阶段的教育工作者或一些经济较为发达城市的幼儿园教育工作者已经总结了一些比较合适的策略，也进行了一些有益的探索。例如，很多教师虽然在课堂上会为学生介绍中国优秀传统文化，但在活动结束后，就不再提及，导致学生对此并没有形成正确的理解，也会在一段时间后逐渐遗忘。
二、加强传统文化师资队伍建设
在幼儿阶段的教育工作中，教师的重要性不言而喻。若想要充分发挥传统文化的教育作用，幼儿园必须要加强师资队伍的建设，具体包括以下几点。
首先，幼儿园需要有效解决师资短缺的问题。一方面，可以与其他幼儿园构成合作关系，在彼此合作的过程中，选拔一些对于优秀传统文化教育感兴趣、自身在这一方面有经验、有理论储备或者有较高技能的教师，由其组成专业团队，共同开展传统文化教育工作;另一方面，幼儿园可以适当加大经济投入，定期邀请一些研究中国优秀传统文化的专家或者民间艺人前往幼儿园开讲座。例如，在带领幼儿了解京剧时，教师就可邀请一些当地与京剧有关的人员，例如京剧服装师、化妆师或者京剧演员，由其与自己组成“双师型”团队，共同带领幼儿了解京剧的深层精神，丰富幼儿的理解与认知。
其次，幼儿园需要构建完善的教师培训机，借此快速提高教师的工作能力，促进教师专业素养的有效提升。一方面，幼儿园可定期带领骨干教师开展职业培训活动或研学活动，以此丰富教师的职业经验，也可对其他年轻教师形成有效的激励;另一方面，幼儿园可构建完整的管理机制培训机制，定期带领幼儿教师开展与传统文化教育有关的园本培训活动。
三、完善家校合作交流教育体系
家校合作是现代教育环境对于学校及家长提出的全新要求。对于还处于启蒙阶段的幼儿来说，家长和教师是其接触得最为频繁的两大群体。所以，在幼儿教育工作中，不仅教师占据着较重要的地位，家長也同样不容忽视。而在开展优秀传统文化教学活动时，教师也可适当地与幼儿家长构成联系，彼此构建稳定的交流教育体系，确保教育工作的稳步推进。一方面，教师可以通过问卷调查或者访谈的方式了解幼儿家长的一些基本信息，例如家长的职业、爱好、对于优秀传统文化的了解程度，或者所掌握的一些传统文化艺术类特长等，奠定传统文化教育的基础前提;另一方面，教师可以借助网络技术构建家校交流群，定期在群内发布一些与优秀传统文化有关的教育信息，循序渐进地丰富家长对此的认识，增大家长的知识储备。
综上所述，在幼儿园教育工作中，整合优秀传统文化十分重要。对此，幼儿园要加大对优秀传统文化教育的关注力度，及时总结经验，加强师资队伍的建设，同时也要拉近幼儿家长的关系，构建稳定的家校合作体系。
参考文献：
王怀亮《优秀传统文化与幼儿园教育的融合与实践》，《科教文汇》2019年第7期。
作者：罗健艳