论文题目：高职院校英语专业大学生英语词重音感知与产出研究
摘要：英语属重音语言,重音在其中起着重要作用。然而,汉语是一种典型的声调语言,没有明显的单词重音。研究发现,对于像以汉语这样的声调语言为母语的英语学习者来说,由于母语的韵律迁移,他们在英语重音习得上存在困难。而重音作为一种超音段特征,在有效的交流中是必不可少的,重音误用是在沟通中引起误解的常见原因。因此,在英语教学中应更加重视英语词重音的感知和产出。此外,在英语中,重读音节比非重读音节往往音高更高、时长更长、音强更大。尽管一些中国的英语学习者能够正确地使用重音,但他们仍然不能将上述三种重音的声学特征运用到与母语者相似的程度。不正确地使用声学特征来产出英语单词的重音,会导致不自然的英语单词发音,进而产生口音,从而导致交际中的误解。因此,研究中国英语学习者对英语单词重音的三种声学特征的运用情况也是很有必要的,从而找出其存在的问题和深层次的原因,进而为英语语音教学提供一些启示。本研究是在一所高职院校的31名英语专业学生中进行的,包括两个任务,重音感知和产出任务。本研究旨在了解高职英语专业学生在英语词重音感知和产出方面的表现,以及其对重音的错误感知和错误产出的倾向。在此基础上,本研究进一步分析了高职英语专业学生在词重音的三种声学特征上的使用情况,并与英语母语者进行了比较。因此,本文主要解决以下三个研究问题:（1）高职英语专业学生在英语词重音感知方面的表现如何?对重音的错误感知倾向如何?（2）高职英语专业学生在英语词重音产出方面的表现如何?对重音的错误产出倾向如何?（3）在重音产出中,高职英语专业学生是否使用了三种声学特征（音高、时长、音强）来实现正确的重音产出?如果是,使用程度如何?研究结果表明:（1）高职英语专业学生已经具备了基本的英语词重音感知能力,但部分学生仍然觉得在英语词重音感知上存在困难,所以要提高重音感知能力还需要更多的训练。进一步的分析表明,受试者在感知四音节词重音方面比双音节和三音节词表现地更好。就重音形式而言,受试者在感知重音在第二个音节上的单词重音时出现的错误较少。此外,本研究还发现受试者在重音感知中出现的大部分错误都是由于将单词重音进行了左移,从而呈现出左移的错误感知趋势。（2）在词重音产出方面,高职英语专业学生重音产出的平均准确率高达90.3%,一定程度上说明他们处于较高的重音产出能力水平,尤其是在产出他们熟悉的单词时。但是,研究发现对于个别他们所熟悉的单词,在重音产出过程中仍表现出较高的错误率。此外,我们还发现了受试者在产出四音节词的重音时错误较少,表现出了对四音节词的重音产出偏好。但是,研究并没有发现受试者在重音产出中对于某种重音形式的偏好。而且,本研究还发现受试者的重音错误产出趋势和错误感知趋势一样,都呈现出左移的趋势。（3）最后,本研究对词重音的三种声学特征的语音实现的调查表明,这些英语专业学生确实使用了音高、时长和音强这三种声学特征来实现正确的重音产出。但其使用程度相较于英语母语者,仍存在一定差异。在音高的使用程度上,高职院校英语专业学生和母语者之间存在显著性差异,但在时长和音强这两个声乐特征的使用程度上未发现显著性差异。其中,英语专业学生对于时长这一声学特征的使用程度要略低于母语者;而在音强方面,英语专业学生几乎能够达到英语母语者的水平。基于以上研究结果,本文最后提出了一些教学建议,以期对语音教学有所帮助,特别是对于英语单词重音的教学。
关键词：词重音;感知;产出;声学特征
学科专业：二语习得
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
1.1 Background of the Study
1.2 Purpose and Significance of the Study
1.3 Framework of the Thesis
Chapter2 Literature Review
2.1 English Word Stress
2.1.1 Definitions and Acoustic Cues of Word Stress
2.1.2 Classification and Functions of Word Stress
2.1.3 Rules of English Word Stress
2.2 Related Theories Concerning Stress Acquisition
2.2.1 Contrastive Analysis Hypothesis and Language Transfer
2.2.2 Stress Typology Model
2.3 Previous Studies on Word Stress Perception and Production
2.3.1 Previous Studies on Word Stress Perception and Production Abroad
2.3.2 Previous Studies on Word Stress Perception and Production at Home
2.3.3 Summary
Chapter3 Methodology
3.1 Research Questions
3.2 Participants
3.3 Research Materials
3.4 Research Procedures
3.5 Acoustic Measurements
3.6 Data Collection and Analysis
Chapter4 Results and Discussion
4.1 Analysis of Stress Perception by English Majors in the Vocational College
4.1.1 The Overall Performance in Stress Perception by English Majors
4.1.2 Detailed Analysis of Stress Perception
4.2 Analysis of Stress Production by English Majors in the Vocational College
4.2.1 The Overall Performance of Stress Production by English Majors
4.2.2 Detailed Analysis of Stress Production
4.3 Phonetic Realization of English Word Stress by English Majors in the Vocational College
4.3.1 Pitch
4.3.2 Vowel Duration
4.3.3 Intensity
4.4 Summary
Chapter5 Conclusion
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications
5.3 Limitations of Present Study and Suggestions for Further Study
References
AppendixⅠ
AppendixⅡ
Acknowledgements