第一篇：让终身学习成为习惯
让读书成为我们终身的习惯
各位老师、同学：大家好!
读书使人进步，读书使人文明，读书给人力量，古往今来成大事者都有着良好的读书习惯，书使人思维缜密，书使人内涵丰富，书使人智慧练达。书里有世界，书里有人生，书里有无穷尽的历史。
温总理倡导全民读书，促进了全民阅读氛围的形成，掀起了读书的热潮。我们县委、县政府向全县各机关、单位发出了“打造学习型社会”的倡仪，敦促大家工作之余、学习之余广泛阅读。我们逸夫小学连续多年被各级政府表彰为读书活动先进集体，我们要发扬传统，在原有的阅读基础上创新、发展，师生同心，打造学习型团队。
本学期学校将在全体师生中开展系列读书活动，我们通过活动，强制阅读，让你读书，当你在读书活动中收到效果时，使你自觉愿意读书，让读书成为你的乐趣、享受。学校的计划是，每学年有指定的书目，自己学年再根据学年的年龄特点，阅读能力再确定3—5本其它读物。本学期，一年级颂读《三字经》，二学年《弟子规》，三学年《增广贤文》，四学年《千字文》，
五、六学年《论语》部分篇章。
教师中也要根据自己的兴趣选择阅读书目，要在读书活动中以良好的榜样，给学生以示范，不要落在学生后面，学校在本学期内继续开展教师阅读展示活动，希望人人读书，人人谈书，让
校园书声朗朗，让书香飘满校园。
我们将致力于培养全面发展的学生，想让你们小学阶段充满快乐，让你们每个人都有愉快的童年，让你们学中玩，学中得，让你们在活动中提升各种本领，让你们的智慧、能力一样成长。我们将认真执行《教育发展纲要》减轻学生过重的课业负担，让你们的作业单一的写改变成多种形式的体验作业。
今天表彰的孝行标兵、优秀干部、三好学生、文明少年、承诺标兵，希望你们能在本学期学校开展孝行教育中，在读书活动中，依然起表率作用，没有获得表扬的同学、班级，能在活动中脱颖而出。
本学期每项工作的开展，都是师生成长进步的平台，希望大家各显其能，大展身手，期待你们的成功。
我希望在我们学校工作的老师，走出的学生都是知书达理之人，知识无涯生有涯，让我们珍惜时间，使有限的生命绽放出无限魅力，把热爱学习、喜欢阅读当成兴趣，陪伴你一生，使你受益一生。
第二篇：让读书成为我们终身的好习惯
―――书声漫校园，鲜花更灿烂主题仪式讲话稿
吴瑞驹
尊敬的老师们、亲爱的的同学们，
大家下午好!
为了进一步落实科学发展观和党的十八大精神，为早日实现我们中国人的梦想，为提高学生的阅读能力和文化素质为目标，从小养成自觉阅读的良好习惯，掀起全民学习，终身学习的理念，在校内营造浓厚的阅读氛围，按照上级要要求，结合我校实际，借此机会，我校今天举行以“书声漫校园，鲜花更灿烂”主题的启动仪式。主要目的是，从现地起倡导全校师生人人爱读书，时时想读书，处处地读书，使读书在我校蔚然成风，让好书成为我们终身的好朋友，让读书成为我们终身的好习惯。
同学们：我们知道，一个人的成长与成功，一个民族的振兴与富强都不可能离开读书，狼孩子之所以由人变成了狼是由于没有读书，毛主席之所以成为世纪伟人是由于痴迷计书，犹太民族这所以强大是缘由整个民族视书如命，同时我们还知道，读书会给我们增长知识与力量，也能够给我们快乐与成功，读书给我们增长智慧和精神，也能给我们造就灵魂与生命，读书能让我们从中领略到祖国壮美的山河，博大精深的文化与历史，感受生活的绚丽多彩等，多读书你才会体会到阅读的魄力，感悟人生的哲理。所以，我希望全校师生从今天开始，各年级、各班、每一们同学都要积极行动起来，定计划，定目标。各班还可以建立班级图书角，校园读书点。每班要抓好晨读，每个人课余时间多进学校图书室、阅览室，开展丰富多彩的读书比赛活动等。打造我校独特的读书文化，以此推动全民学习，形成终身学习有文明风尚。
同学们、老师们：我坚信，只要大家行动起来，书会和你交朋友的，书将伴你成长，助你成功，让你受益终身。我深信，只要全校师生持之以恒，我们的校园定会增加一道道靓丽的风景线，我们的校更加风富多彩。
2013年10月
第三篇：让学习成为习惯体会
讲座体会----让学习成为习惯
今天听了夏校长的讲座，我受益匪浅。教育本身是一种智慧，而教师作为教育者，更需要拥有教育智慧，教师的教育智慧从哪里来？从学习中来，从良好的习惯中来。学习，是教师的一种生活，是教师成长成功的必由之路。要天天学习，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。
作为一名教师，不断地学习，不断地提升自己是工作的需要。因此，应当树立终身学习的思想，在不断丰富自我、完善自我的过程中成长自己，才能成长孩子，成长教育。要让学习支撑教育的生命。学习是一种需要，一种成长的需要。
我们知道，教育的本质是培养人的精神，无论是素质教育，还是新教育实验，都在追求一种完善性、超越性的教育。在知识日新月异的今天，学习已成为每个人的必须。那明德小学将给孩子什么样的教育呢？我们知道想要有好的教育成果，就需要有好的开始，让孩子们养成良好的学习习惯才是硬道理。
因为习惯是人最主要的、最稳定的素质，任何一种能力都是养成好习惯的结果。如果说教育就是要培养好习惯的形成，那么首先要求教师以身作则地养成大量的好习惯。因为教师的脚印就是学生前进的方向，在学生面前，教师就是一面镜子。教师作为班级教学的组织者、知识技能的传播者，时刻要以自己的言行去教育学生、感化学生、并成为学生的楷模和学习的典范。教师要规范学生的行为，首先要规范自己的行为，要提高学生的素质，首先要提高自身的素质。身教重于言教是实践验证了的真理。凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且要努力做好，凡是不允许学生做的，自己坚决不做，因为学生是有思想的人，他们对教师不但听其言，而且观其行，所以要当一名好教师，不但要有渊博的知识，正确的教育方法，还要有高尚的品德、良好的行为、真正做到以身作则、为人师表。
未来的教育趋势是走向无边界学习。所谓无边界包括：无时间边界、无内容边界、无水平边界。只有往这方向发展，我们的教育才有真进步。老师们的老办法不管用，新办法不会用，硬办法不敢用，软办法不顶用。所以，我们就需要在名师的指导下成长，在同伴的切磋中超越自己，找到适合的教学方法才行。
第四篇：让学习成为一种习惯
名师培养对象材料
让学习成为一种习惯
——名师工作室个人工作总结
长岭一中袁媛
时间飞逝，在繁忙和有序中一学年悄然而过，这学期又及将结束了。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。也许这一年我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但工作室领衔人及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。
一、理论积淀，提升素养
心中有课标，是一个老师上好数学课的前提。在教师的启发诱导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。于老师给我们作了一个很好的榜样。
二、听课观摩，增长智慧
本学期，有幸多次听于老师的常态课。这些课无一例外地体现着新课改的要求、趋势；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。课堂上于老师特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动；留给学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。
四、推门听课，专业引领
一年学来，于老师在繁忙的工作中多次抽出时间听我的课，对我进行专业指导。大到一节课怎样设计课堂更高效，小到课堂中一句话，教学具的准备及使用等课堂细节，使我从一年前对教学的迷茫转变到现在对教学的迷恋。
1、反思。作为教师要时时反思自己的教学实践，不断总结经验教训，才能不断提高教育教学水平。要让反思成为我们的习惯。我们要学会思考，学会反思。思考应该是一种习惯。做一个会思考、有思想的人，要想成为一名优秀的数学教师，爱思、勤思、会思是十分重要的。
教师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”，而应是一个不断实践、学习、研究的过程。
2、提问的技能。 “提问”，即提出问题求答。课堂提问，是指在课堂教学中，教师根据一定的教学目的要求，针对有关教学内容，设置一系列问题情境，要求学生思考回答，以促进学生积极思维，提高教学质量。数学是思维的体操，从于老师的课堂教学中，我学到了教师怎样提问更能锻炼学生的思维。
教师在设计问题时要注意：
名师培养对象材料
1、教师设计的问题要给学生留有探索的空间，设计的问题要能激发学生积极思维，并符合学生的认知水平。
2、教师设计问题要有针对性，要依据每节课的教学目标、重难点，以及学生原有的认知结构设计问题。
3、教师要设计追问。如果说一开始的设问是启发学生观察，引导学生产生认知冲突，从中寻找解决问题的思路，那么，在教学过程中通过教师对某一问题的追问，可以让学生理解文本的内容。
4、教师要设计一些反思性问题促进学生反思。如：对你有什么启发？
教师要在实践中不断提升自己提问的艺术性。如：多问“怎么想的”，少问“为什么”。通过听课和学习使我进一步认识到教学的根本任务是让学生既长知识，又长智慧，为了达到这一目的，选择的教学策略必须是科学有效的，教学过程应该是细致入微的，要经得起推敲，这便是教学智慧，是一种及时捕捉学生的思维脉络，及时进行应变的智慧。教师的教育智慧是随着教学情境的变化而变化的，没有固定的程式，课前是无法预设的。教师只有葆有一双慧眼和一颗慧心，随时根据动态生成的教学情境，做出智慧的反映，才能真正使课堂焕发生命的光彩，彰显生命成长的价值。
有机会参加工作室是我的幸运，来到这里，才发现她是一个思想的殿堂，才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思的太少，才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习，我深深的体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。“让学习成为自己的习惯”是我下阶段的目标，只有做学习型的教师，才能不断超越自我，使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀，从而逐步实现人生的价值。
第五篇：让自主学习成为一种习惯
【摘要】语文学习是一个慢慢积累的过程，而在这一过程中如果养成自主学习的习惯，那学生的学习将不会成为一种苦役。只有当我们把学生解放出来，将他们置于一个宽松自主的听、说、读、写的在环境之中，学生的个性才能得到充分的发展。
【关键词】充分预习注重实践问题精炼发散思维
叶圣陶指出：“语文课的任务是训练思维、训练语言。”在课堂上，我们应该努力使自己成为一个能够帮助孩子们找回童趣、重新获得幸福的人。我们要把学习语文的权力还给学生，让课堂成为学生自主学习、自我体验、主动参与、主动探究的场所，给他们一个自主发展的空间。
一、 充分预习，解疑答惑
论语中有“不愤不启，不悱不发。”一说，强调学生要充分预习先学后教，就是在课堂教学中，鼓励学生先自主学习;如果在自主学习中产生疑问，就鼓励、指导学生开展探究性学习和合作性学习;个人探究或小组合作后仍存在问题时，教师才去教。但这时的教，仍然是和学生一起去探讨问题，交流对话。
因为学生“学然后知不足”，“知不足，然后能自反”。而教师在学生“知不足”而“自反”的时刻进行教，才能有针对性，才能真正解决问题。学生通过自主学习才知道自己想了解的到底是什么，才能深刻理解，牢固掌握，学以致用，激发起他们学习的兴趣，对终身发展都有着重要意义。正如古代教育家孟子所言：“自得之学可终身用之，记闻而有得者，衰则忘之。”事实上，“自得”是兴趣使然，学自己想学之事物，学得迫切而充满热情，难以遗忘。如，学生在学习陆游的《示儿》和《冬夜读书示子聿》，预习过程中了解了当时宋朝的历史背景以及陆游一生以抗击金兵为己任的悲壮情怀，再来学习诗句的时候，对诗句中包含的作者的思想感情就很容易理解，并且朗读诗歌时更融入了自己的心得体会，读得动情而感性。
二、 以生为本，注重实践
我们在尊重课程标准的大前提下，根据学生的需求和愿望，调整和确立教学目标和教学内容;根据学生的学习状态和反应，灵活调整教学思路和教学策略，最大限度地将教师教的思路和学生的学的思路动态地融合在一起，根据符合学生心理特点和认知规律的学习方式确定现场教学方法。概括地说，就是在课堂教学中，教师教什么，怎么教，要根据学生的实际情况来确定，并不断地在教学过程中加以调整。即学情决定教情。
叶圣陶说：“教是为了不教。”老师在学生的学习过程始终起到辅助和引导的作用，力求学生能够“知行统一”“学以致用”。而不是在课堂上，学生被老师牵着鼻子走，接受填鸭式的教育。在课堂上学习同一体裁的文章时，学生其实已经掌握了学习的规律也明确了学习的重点抓手，那就可以放手让他们去学。所以学习语文的好习惯中还应培养学生自主实践的习惯，这也是激发学生学习动力的好习惯。
三、 问题提炼，启发自学
我们原本认为讲得越多、越细，越深、越透，学生就掌握地越好。但事实不然，学生往往变得懒惰、思维僵化，使本来有趣的语文课变成了学生的苦役。那么，我们如何把阅读实践和思维过程还给学生呢?学生会的或通过自学容易掌握的内容，教师可不讲;学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲、精讲，只做点拨性引导。这样，我们的教学重心就放到突出重点，突破难点上，从而促进学生的自主学习，有效提高学生的语文素养。
当然，并不意味着教师“无为”，创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动接受变为主动学习，最终成为课堂学习的主人。教师要充分发挥学生的主观能动性，真正达到目标导向、情景创设、指导调控、答疑解惑、反馈评判的主导作用，是对教师教学素质提出的更高要求。我们想要教会学生一瓢水，往往自己要准备一桶水。比如在教学《三打白骨精》的时候，学生本来对古典文学就仅限于影视作品的呈现，所以老师就要对故事发生的背景、人物的性格乃至古典名著的原文进行有选择的删选和提炼，更原汁原味地给学生呈现中国古典文学的魅力。在问题的选择中，也更多的关注描写人物语言动作的出发点，以及三打三不同，让学生由文字看到画面，再到达文字背后的更深刻的境界。让孩子们觉得学习是一件很有趣的事情，更引发他们对《西游记》的阅读兴趣。
四、 发散思维，探讨成果
一堂课，如果我们只关注自己的教学任务和教学计划完成得怎样，而不去考虑学生的学习状态和学习效果，那么，这样的课堂教学势必是死板而不生动的，不是真正意义上的有效教学，不利于学生养成学习语文的习惯。我们的课，不是作秀，而是一堂有意义和研讨价值的课。
我平时很喜欢带着学生吟诵古诗，教会学生抓关键字词理解古诗，以旧知带动新识。如陆游的《冬夜读书示子聿》系列诗有多首，学生自主了解了陆游生平事迹之后，就可以自己理解他的其余几首诗，并能够在理解的基础上熟读成诵，大大提高了学习古诗的热情。再由学习古诗的方法，举一反三运用到其他文章的学习，联系上下文理解词语的能力也大大提高，进而培养了独立阅读习惯。
“将欲取之，必先予之”要想学生养成自主学习语文的好习惯，以上这几种方法都各有侧重，但又相互联系，贯穿于语文教学的全过程。其目的是，我们语文教师通过这些做法的尝试，真正实现语文教学的重心转移，激发师生双方的积极性和创造性，让语文课成为孩子们实现自身价值的地方，显得更灵动更富有朝气。