在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《树之歌教案设计及反思》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
第一篇：树之歌教案设计及反思
《树之歌》教学反思
增庄小学
邵丽英
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的繁多。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，容易记忆，而且洋溢着浓浓的情趣。所选的树木也具有代表性，比较贴近儿童生活，是一篇很好的学习题材。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，让孩子们圈出儿歌中的树木名称，然后与插图进行一一对应，由这些表示树木名称的词语引出今天要学习的生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，再利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。并有意识地让学生模仿《树之歌》说一说。比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。”激发了学生的说话热情。最后指导学生写小诗，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力，让孩子们人人成为小诗人。再重点指导朗读，达到熟读成诵。所以以朗读儿歌的形式贯穿整个课堂，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字。
这节课的不足之处是: 在教学中，我重在识字方法的引领和识字兴趣的激发，但是还没有达到预期的识字效果，这有待于我进一步提高教学效果。
第二篇：(教学反思参考1)树之歌
识字2 (教学反思参考)树之歌
识字2《树之歌》是一首儿歌，以识字写字教学为重点。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，我让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课既然是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以我以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
第三篇：《树之歌》说课设计
抚顺市 望花区海城小学王艳
一、教材分析 1.教材地位分析
《树之歌》这篇课文是部编版二年上册识字单元第二篇课文。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。 2.学情分析
二年级的孩子对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形，针对个别教难的生字，还会利用查字典的方法组词，同时学生阅读量的增加，他们的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂儿歌，并能根据儿歌内容回答简单的问题。3.教学目标 (依据教材内容、学生特点、课标理念确定三维目标，说出理论依据)
知识目标 认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
能力目标
(1)正确、流利地朗读课文，背诵课文。
(2)通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。
情感目标
感受大自然树木种类的丰富。 4.教学重点、难点 朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
二、教学、学法
说教法
1、激趣导入法
兴趣是最好的老师。课前让学生观察校园周围的树木，了解这些树的名称及特点。课上，老师拿出杨树叶、柳树叶、榆树叶让学生猜猜。并说一说理由。
2、多种识字法
针对二年级学生识字量大的特点(本课要认15个生字)，培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，识我设计了采用多种形式识字。如：先检查预习的识字情况，同桌互读，然后借助拼音读准字音，出示生字正音，小老师提示读音，接着学生开火车读，个别读、领读等方法，教学中我特别重视让学生举一反三，利用形声字的特点，集中记忆8个木字旁的生字，并且让学生利用这种方法猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。
3、情境创设法
语文课程标准把"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，范读中，通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。在次走进文本的时候，利用课件出示相应树木的插图，让学生真切地感受到了不同树木的特点，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。
说学法
1、合作学习法
同桌检查预习情况，并一起把生字读两遍，然后互相检查看看是否读准字音。小组带着问题讨论的时候，在组长的安排下，每个人有分工、有任务、有交流、有体会，让学生感受合作学习的快乐。
2、朗读比赛法
为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。
3、自主学习法
通过让学生提前读课文，圈出生字和平翘舌音，标出自然段，从小养成预习的好习惯。课上遇到较难的生字或者多音字，立刻查字典，培养学生自主学习的能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。
三、教学程序
(一)教学流程概述
1、激发兴趣，走进文本——
2、创设情境，突破识字——
3、掌握笔顺，工整书写——
4、分工合作，寻找答案——
5、巩固心智，拓展思维
(二)教学环节具体阐述 1.激发兴趣，走进文本
导入：学校周围种了许多树木，谁来说说，你认识哪些树木?出示杨树叶、柳树叶和榆树叶，让学生猜一猜。今天我们认识更多的树木。板书
2、树之歌 (齐读课题)
2.创设情境，突破识字
A、请同学们把书翻到18页，自由读文，借助拼音把生字读准，把句子读通顺，然后同学检查预习的情况，互考生字。(汇报预习情况和考生字出现的问题) B、请看大屏幕：(出示带拼音的词语)
杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 桂花
学生自己拼读，识字小老师在字音上提示平翘舌音和多音字，其余同学可以补充。针对较难的生字可以查字典，充分利用这一工具书。这节课我们就查了多音字“柏”。接着，学生们根据提示，注意这些生字的读音，齐读一遍。最后就是去掉拼音指名读、开火车读和领读。
C、出示8个木字旁的生字：梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂
归类集中识字，这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现?(全是木字旁)你们发现了它们字形里的秘密，再读读，还有什么发现?(形声字，左形右声)这样的字还有许多，猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。
D、出示剩下的七个生字：装、银、耐、掌、守、疆、化
学生运用多种方法识字：加一加、减一减、换一换、对比、组词等方法记忆字形。重点引导“疆”字，运用字理识字的方法，疆字左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。
3.掌握笔顺，工整书写
首先，出示“杨”“壮”，让学习仔细观察，并读一读。提示左右结构，左窄右宽，“杨”字右边第一笔横折折折钩一笔写成。“壮”字的笔顺从左到右，右边是“士”别写成“土”。
然后，范写引路。范写时，先写拼音，再写汉字。边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。 最后，书空练写。(书写时，注意正确的姿势。) 4.分工合作，寻找答案
A、听读课文，边听边思考：课文介绍了几种树木，分别是什么?每种树木有什么特点?(带着问题，小组讨论寻找答案)
B、学生汇报，教师板书11种树木的名称。班级学生把松柏看成了一种树，所以要及时引导。
C、屏幕出示每种树木的图片，边观察边说出树的特点。
D、多种形式读文：同桌互读、男女分读、全部齐读等，以读促思，读中感受。为背诵打基础。 5. 模仿运用，创编儿歌
同学们，你们想不想自己来介绍介绍树木，编一句儿歌呢?可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。
(三)教学板书
主要采用边分析边归纳边出示的方法，把11种树木的名称写字黑白上面，既直观又具体，既有利于突出教学重点，又有利于突破教学难点。
第四篇：《树之歌》教案
一：音乐导入
播放儿歌请同学们仔细听，里面唱了什么?
这首歌唱的是小树要长高，小树是我们人类的好朋友，在我们身边随处可见，你们认识身边的那些大树吗?你知道哪些关于他们的知识呢?今天就让我们一起走进课文树之歌。(板书) 二:复习：
复习上节课所学的词语并让学生读词语。
三:互动交流，了解内容
1.交流：你见过这些树吗?它们各自有哪些特点?
2.引导学生自由朗读课文：除了我们知道的这些特点，这些树还有哪些特点呢?快点读一读课文，找一找这些树的特点吧!
(1)自由朗读课文，要读准每个生字的字音，遇到读不准的生字圈出来，再读一读上面的音节。
(2)再次朗读课文，要将句子读通顺，遇到读不通之处，可以多读几次，也可以请老师示范。
(3)大声朗读课文，要将课文读得正确、流利。
(4)每种树有什么特点，画出有关的句子，再和小组同学说一说。
3.指名朗读课文，师生针对读不准的字音和读不通的句子提出改进建议或者示范朗读。
四：再读课文，了解树木特点
1、 学习第1句话： (1) 出示第1句话，指名学生认读，说说这句话中写了哪三种树(杨树、榕树、梧桐树)。
(2) 图片出示这三种树，引导学生观察图片，用自己的话说说这三种树的样子，教师引导学生语言表达的完整、流畅，恰当地运用一些描述性的词语。 (3) 在学生交流的过程中，教师重点引导学生关注这三种树的特点：杨树长得十分高大;榕树粗壮，可以独木成林;梧桐树的叶片像手掌。 (4) 全班齐读第1句话，教师小结：树木的外形各不相同。(板书外形)
2、 学习第2句话：
(1) 教师过渡：大自然中的树木除了外形各不相同，颜色也有区别呢!请小朋友们读一读第2句话，说说从中你有什么发现。
(2) 指名学生朗读第2句话，并交流自己的发现：枫树的叶子在秋天变红，而松树和柏树却是四季常青，就像披着一件绿色的外套。 (3) 教师出示秋天的枫树和松柏图片，给予学生直观的感受。 (4) 教师拓展出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用表示颜色的词语来说一说。(如：嫩绿、碧绿、浓绿、淡黄、金黄、绿中泛黄、浅红、火红等。)(板书)颜色)
3、 学习第3句话：
(1) 教师过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同呦!瞧，老师给小朋友们带来了两种树(多媒体出示木棉树和桦树)，它们一个喜暖，一个耐寒。
(2) 指名学生朗读第3句话。
(3) 教师小结：由于自然环境的不同，树木的生活习性和外形也有所不同，这是树木适应自然环境的结果。
4、 学习第4句话：
(1) 教师过渡：刚才我们在树的大家庭里了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来我们还要认识几种特别珍贵的树。
(2) 教师出示银杏、水杉树的图片，引导学生观察，用自己的话说说这两种树的外形。
(3) 鼓励学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，在学生交流的基础上教师当补充小结：在亿万年前，有许多动植物曾经特别繁茂，但是后来由于自然环境发生了巨大的变化，这些类群中的绝大多数种类都灭绝了，变成了化石，剩下的个别种类，只是在局部地域得以保持下来，一直活到今天。在我国，著名的活化石植物有银杏、水杉、银杉、谁送、台湾杉、金钱松等。它们都有悠久的历史，是植物界的“明星”。
(4) 出示金桂树的图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。
5、 整体回归，指导背诵：
(1) 学生再次自由练习朗读课文。
(2) 多种形式进行趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。 (3) 学生在熟读的基础上练习背诵，教师提示学生要抓住每一种树木的特点帮助记忆。
(4) 指名学生背诵，全班齐背。
6、游戏，猜一猜：请你根据老师的描述，猜出是哪一种树。然后从黑板上摘下它的名字，领大家读一读这个词语。
预设：
师：我长得高。生：我是杨树。 师：我长得壮。生：我是榕树。
师：我一到秋天叶儿红。生：我是枫树。 师：我四季披绿装。 生：我是松柏。 师：我喜暖在南方。 生：我是木棉。 师：我耐寒守北疆。 生：我是桦树。 师：我是活化石。 生：我是银杏水杉。 师：我开花满院香。 生：我是金桂。
游戏二，对一对：同桌两人合作，像刚才的游戏一样，一个人说特点，一个人对树名。
6、 齐声诵读课文。
五、课堂小结
小朋友们，这节课我们一起走进树的大家庭，学习了许多有关树的知识，收获可真多!树是我们人类的好朋友，是大自然的绿色外衣，让我们一起爱护树木，呵护我们的绿色家园。 板书设计
2 树之歌
外形、颜色、生活习性、价值各不相同
爱护树木，绿色家园
第五篇：树之歌
教学目的：
1、 让学生学会本课的生字
2、 懂得扬树虽然普通，但它在默默的为人类奉献关爱和欢乐。
3、 让学生能背诵这首诗。
教学重点：让学生能通过学习课文理解扬树的品质。 教学难点：让学生想象人们在扬树下快活的生活的情景。 教学方法：朗读法、讨论法 学法指导：让学生想象情景
教学准备：生字卡片、课文内容的录音 教学课时： 两课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 第一课时 教学内容
教师活动 学生活动 教学辅助手段
一、导课
同学们，你们在平时的生活中都听到过什么唱歌?今天我们就一同来听听扬树的歌声。 组织教学 自己试着读课文
二、教学认读生字
1、 出示认读生字
2、 对学生的讨论结果进行评价。
3、 小组讨论怎样记住“蝴蝶、陪、聊、染”
4、 汇报讨论结果。 启发学生结合平时的生活来说
三、教学生字 出示生字卡片。
2、组织教学
1、 让学生说说在生活中哪里见过这个字。
2、 进行组词比赛。
3、 指导书写。 准备生字卡片
四、初读课文 放课文内容的录音 学生自己试着读课文，找出自己不认识的字。 放课文内容的录音 。 板书设计： 扬树之歌
生字：扬 之 亮 伴 陪 爽 掌 感 谢 第二课时
教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段
一、精读课文，进入情境
1、 指导学生看图。
2、 评价学生的想象。
3、 指导朗读。
1、 说人们在扬树下干什么?
2、 想扬树会对人们说些什么，唱些什么?
3、 让学生试着有感情的朗读。
1、出示教学挂图
二、理解课文内容
1、小结课文内容：第一部分说了扬树的可爱形象，
二、人们在扬树下的快乐生活。
三、大叶扬美化了人们的生活环境。
1、 让学生说说课文四部分分别说了什么?
2、 你懂得了扬树为人们带来了哪些好处? 放课文内容的录音
三、扩展活动
1、 你喜欢扬树的什么品质?
2、 你想对它说点什么?
3、 自己试着给课文配上
4、 自己熟悉 的曲调，并唱出来。 让学生根据自己定的曲调来唱，教师可以加音乐伴奏。
四、小结课文 教师小结扬树的品质。 让学生说说你通过学习扬树之歌这篇课文懂得了什么? 板书设计： 扬树之歌
学生书写扬树还会唱些什么 课后回顾：
学习这篇课文，我让学生展开了丰富的想象，想象在炎热的夏季人们会在杨树下做些什么，你想对杨树说些什么?通过自己的话表达对杨树的喜爱之情。