今天小编为大家推荐《钳工实训论文范文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。[摘要]在机械专业中，钳工实训属于很重要的组成内容。为了提高实训教学的有效性，需要教师按照学生情况合理安排教学，提高教育针对性。教师需要充分考虑学生的情况以及社会的需求，从多角度出发研究与调整教学模式与构思，让学生在不断的实践中打好基础，提升技能熟练度，获得扎实的技能水平与素质。学生未来步入社会以后，可凭借扎实的技术素养获得强大的就业优势。
第一篇：钳工实训论文范文
中职钳工实训教学现状及对策
[摘 要] 在中职教育中，钳工是非常重要的一项专业技能。在实际教学过程中，为了帮助中职学生掌握钳工技能，中职教师要积极对钳工专业教学进行创新，积极开展实训教学，让学生能够在实践中掌握钳工的技能，对学生的实践学习能力和操作能力进行培养，帮助学生奠定扎实的学习基础，这样学生在未来工作中也能更加熟练地使用钳工技术。
[关 键 词] 中职钳工;实训教学;现状;对策
钳工实训是中职学校机械专业开展的重要技能培训课程，目的是培养中职学生的实践操作能力，让中职学生的专业技术能够得到提高。然而，在传统的教学观念下，一些中职教师并未重视实训教学，只是引导学生进行机械化的课堂操作练习，这让学生感觉到枯燥乏味，每天重复着单调的机械训练，练习着一成不变的试题，学生总是被动地接受，不能积极地探索并获取新知识，这不仅导致学生对钳工实训学习缺乏兴趣和学习的动力，更不利于培养学生的实践学习能力。所以，中职教师要对钳工实训教学进行创新，满足学生对钳工技能的学习需求。
一、钳工工艺的主要特点
钳工工艺在面对不适合机械化加工的零件时，特别是在机械设备的维修中，可以通过钳工技术进行加工。尤其是加工形状复杂且精度系数非常高的零件时，钳工工艺可以取得更好的加工效果;并且钳工工具价格相对较低，携带非常方便，但是在生产效率上钳工工艺无法与现代机械化技术相比，需要的劳动强度非常大。此外，加工的质量与工人的水平有直接的关系，如果工人水平不达标，便会导致钳工工艺加工的零件质量不稳定，无法满足实际的需求。
二、中职钳工实训教学的重要意义
通过开展中职钳工实训教学，不仅能够创新教学方式，还能落实素质教育的发展理念;不仅能够促进中职教育的發展，还能让学生了解更多的实践技术，对学生能力的养成具有重要作用。并且，通过中职钳工实训教学，中职教师针对学生的综合素质进行培养，让学生能够更加适应钳工的工作，在未来实习、工作中，也能让学生快速掌握专业技能。此外，开展中职钳工实训教学，能提高中职教师的专业素质，让教师能够对教学内容掌握得更深入，不仅能够引导学生掌握钳工技能，还能对中职学生的匠心精神进行强化，有效促进了学生综合素质的提高，符合我国素质教育的要求和理念。所以，中职院校对于钳工实训教学要给予重视，通过实训教学推进培养学生的综合素养，中职教育的发展和进步，为社会的经济发展建设提供人才力量，让中职学生能够为我国经济发展做出贡献。
三、中职钳工实训教学的现状
(一)钳工工艺课程教学内容的缺失
当下，我国大多中职学校是通过教育部门列出的教育大纲进行课程的设计和安排，并结合相关的教材资源进行课堂教学。这与实际生产需要严重不符，缺失了钳工工艺教学课程，对学生动手能力的养成非常不利。而且，一些中职教师运用传统的课堂教学模式对学生进行钳工教学，缺乏对实训课堂教学的合理设计，导致实训课堂教学非常乏味。课程内容的缺失也无法满足学生对专业技能的学习需求。而且，针对学生进行的钳工技能训练，与我国制定的职业技能鉴定标准不符。此外，钳工实训指导老师的水平参差不齐，个别学校由于实习教师的缺乏，很多理论课教师转行做钳工实训教师，现学现教，导致课程安排不合理。而课程的限制也让学生无法掌握更多的钳工工艺技能，这对学生未来参加工作有重大的影响。因此，想要开展中职钳工实训教学，就需要教师对课堂教学进行创新，同时完善钳工工艺课程的教学体现，对学生的实际技能进行锻炼，提高学生的技能水平。
(二)钳工实践教学技能与岗位考核技能的脱节
中职学生毕业就业的岗位适应能力直观地体现了中职钳工实训教学的效果。然而，在实际工作过程中，钳工的工作岗位更重视对机械化设备的维护和修理工作，以及对机械化设备进行安装和调式。而在中职院校钳工实训教学中，更重视对钳工技能的训练，应对的也是高考考核的职业技能标准。而这一标准与我国实际市场的人才需求并不符合，并且实训教学内容非常单一，知识技能也非常简单，导致许多学生无法通过实训学习对工作适应，对许多机械化的工作并不熟悉，不符合企业岗位的用工需求，这导致许多学生在毕业后并不能快速就业，即使勉强就业，在实际工作中都得重新学，这就导致企业对学校提供的人才严重不满意。而这也反映出了中职钳工实训教学存在的主要问题，想要解决问题，就需要中职钳工指导教师及时关注企业生产的动态，学习先进的生产加工工艺和方法，提高自身的技能水平，之后结合学生的实际情况，根据教学大纲的要求，将三者有机地结合起来，对中职钳工实训教学内容进行创新，融入更多岗位知识和技能实训，才能有效提高学生的专业水平，让学生能够掌握钳工工艺技能的同时，也能适应工作的需求。
(三)中职院校教学设备老化等问题
对于中职院校来说，每年招收的学生并不固定。这就导致在不同学期，机械化的学生人数不尽相同。有时人数较少，有时人数较多，而这导致中职钳工实训教学运用的设备和器材出现了老化现象，并且许多新技术设备也不健全。此外，由于设备长时间不使用，实训室管理员在管理过程中也会有漏洞，保养不及时，造成设备生锈及缺乏保养，这也对中职钳工实训教学造成了影响。在实际教学过程中，由于量具、量仪等设备都要求具有很高的精度，量具、量仪等设备的老化会导致实际操作过程中读取的数据不准确，工件的尺寸数据很难保证，课堂教学效果自然也就难以提高。所以，中职院校的教师要对职钳工实训教学需要的设备和器械给予重视，不仅要重视设备的维护工作，还要及时向学校反应，对设备和器材进行及时更新，满足学生的实训学习需求。
(四)实训教学目标不明确，学生缺乏学习兴趣
由于钳工实训需要学生亲自操作，而实训不仅环境差，操作量也非常大，导致许多学生在动手操作过程中对学习逐渐产生了厌惡情绪，钳工实训教学效果不高。而且，学生不仅要进行钳工实训的学习，还要对其他课程进行学习和掌握。在巨大的学习压力下，学生对钳工实训教学更加缺乏兴趣，感觉实训操作非常无趣，这就导致学生在实训教学中不认真，对知识理论和实践操作掌握得并不理想。而且，许多钳工实训教学缺乏教学目标的指导，教师只是结合课程进行实训教学，并未对教学进行设计和优化，这更不利于学生学习兴趣的培养。所以，想要提高实训教学的效果，需要中职教师对钳工实训教学进行合理设计，并制订科学、合理的实训教学目标，对中职学生实训的学习兴趣进行培养。
学生学习钳工课程的目标不明确，在思想上对钳工有不正确的认识。小部分学生会认为现代先进的科技发展可以取代传统的钳工加工，根本不需要那么辛苦地训练钳工技能，也就没有必要开设钳工实训课程，缺少了现代中职学生应有的工匠精神。因此，在钳工实训教学中，实训教师要进行正确的引导，将工匠精神和劳动教育融入教学中，让学生在思想上对钳工有正确的认识。此外，可以组织学生参观企业生产线，让学生充分了解钳工在实际生产中的重要性，从而明确自己的学习目标，努力学好这门课程。
四、优化中职钳工实训教学的对策
(一)创新实训教学，转变传统教学观念
受到传统教学观念的影响，一些教师在进行中职钳工实训教学时更注重理论知识的教学，这对中职学生学习兴趣的培养非常不利。因此，中职教师想要提高钳工实训教学的效果，就需要转变教学观念，创新钳工实训教学模式，把理论教学和实践教学有机地结合起来，实现“车间课堂化，课堂车间化”。在实际课堂教学中，通过项目教学法，开展实践与理论相结合的课堂教学，引导学生通过实践操作掌握钳工技能，提高学生的钳工实训学习效果。此外，教师也要积极融入学生的实训学习过程中，在学生操作时给予指导，让学生体会到教师的关心。在条件允许的情况下，教师可以以身作则，与学生同步练习，一方面可以提高自己的技能水平，另一方面可以让学生感受到这门课的重要性。这样也能培养中职学生对钳工实训的学习兴趣，让学生更加主动地参与到实训学习中，对提高教学效率有重要的作用。此外，还可以采用以赛促教、以赛促学、师生同台竞技等形式，在比赛中让学生和教师的技能得到提升，让学生感受到教师对学生和技能训练的重视，进而让学生重视钳工实训，激发他们学习的热情。
(二)注重因材施教，针对不同学生进行重点辅导
在开展中职钳工实训教学时，中职教师也要结合课堂教学的内容，对钳工实训教学课堂进行合理的设计。同时也要对学生的学习能力、学习方法、学习特点等方面进行了解，依据学生的差异对学生进行合理的分层，并在实训课堂教学中，落实因材施教的教学理念，针对学生的不同学习特点，进行有重点的辅导和教育。在实训教学开始后，教师首先要融入实训教学中，指导学生进行实训学习，针对学生存在的操作问题进行讲解。同时与学生积极进行交流和互动，帮助学生掌握钳工工艺技能。此外，也要结合实际课堂教学的经验，对实训教学进行优化，确保学生掌握实训课堂的知识内容。而在针对不同学生存在的不同问题时，教师也要重视对学生的辅导。如针对如何正确操作施工钳工量具进行测量的问题时，如果学生对方法不了解，教师便可以运用正确的操作姿势使用钳工量具对目标进行测量，从而让学生能够掌握测量的方法，加深学生对知识的掌握，这样中职学生才能活用钳工理论知识解决实际问题，并通过钳工实训教学进行实践操作，进而有效提高学生的专业技能水平。在教学结束后，教师也要结合不同学生的学习成果，对学生进行个体指导，并对每位学生使用不同的指导方法，重视因材施教，提高钳工实训教学的效果和质量，还要把每位学生在操作过程中容易犯的错误进行归纳、总结，在课堂上统一分析讲解，让每位学生引以为戒。
(三)尊重学生课堂的主体地位
在开展中职钳工实训教学过程中，教师要意识到学生才是实训课堂的主体。而教师要发挥引导作用，指导学生完成钳工实训操作训练，对学生的操作能力和实践学习能力进行培养。在学生进行实训学习的过程中，难免会出现学习上的问题，在传统教学模式下，许多学生并不敢提问，导致实训课堂教学效果并不理想。因此，要鼓励学生不懂就问，教师要做到有问必答，对于善于发现问题、主动提出问题的学生进行表扬。在教学模式创新后，随着教师与学生互动的增多，学生也更加信任教师，在课堂中也能主动进行提问，让钳工实训教学课堂成为学生自由发表见解的学习平台，学生不仅可以和教师进行沟通与交流，学生之间还可以进行互动交流，从而锻炼中职学生的思维能力，让学生在相互分享成果的过程中不断提高学习能力和专业技能。而中职教师在学生进行互动时要维护好课堂的纪律，避免学生在互动环节出现溜号问题。
(四)更新实训教学设备
在进行钳工实训教学过程中，实训教学设备直接影响学生的课堂学习效果。中职院校的许多设备不仅出现了老化的现象，而且许多设备并不适用于当下的课堂教学，对培养学生的专业技能非常不利。因此，中职院校的教师在发现部分教学设备不再适用于教学的情况下，要积极向学校反应，让学校领导对实训设备更换给予重视，并增加设备更换的资金，为学生创造良好的实训课堂学习环境。通过引进新设备，让学生领略到新产品的先进性，也让实训教学与钳工课程相结合，教师也可以针对新技术开展实训教学，有效提高了实训课堂的教学效果。
五、结语
综上所述，中职院校想要提高钳工实训教学的效果，就需要对钳工实训教学进行创新，满足中职学生的学习需求。让学生通过实训学习、掌握钳工工艺技能，提高专业知识水平，为未来参与工作奠定良好的基础。
参考文献：
[1]吴栋.中职钳工实训教学现状及对策探析[J].职业，2016(33)：94.
[2]李海青.中职实训教学存在的不足与对策探析[J].青海教育，2020(9)：57.
[3]李荣华，张宝军.中职高专实践教学存在的问题及对策探析[J].经济师，2008(6)：138-139.
[4]蔡志浩.中职钳工实训教学现状及对策[J].职业，2012(29)：23.
作者：成静静
第二篇：刍议机械专业钳工实训教学方法
[摘 要] 在机械专业中，钳工实训属于很重要的组成内容。为了提高实训教学的有效性，需要教师按照学生情况合理安排教学，提高教育针对性。教师需要充分考虑学生的情况以及社会的需求，从多角度出发研究与调整教学模式与构思，让学生在不断的实践中打好基础，提升技能熟练度，获得扎实的技能水平与素质。学生未来步入社会以后，可凭借扎实的技术素养获得强大的就业优势。
[关 键 词] 机械专业;钳工;实训教学
过去的机械专业教学，教师倾向于理论讲解，忽视了实践教学，这对追求学以致用、以应用技术培养为目的的职业教育来说十分不利。钳工实训教学中，实训是非常重要的内容。如果教师只是單纯照搬教材，忽视知识的灵活使用，将很难激发学生的学习主动性与积极性。机械专业教学必须综合考虑，将提升学生的实践力、操作力作为重点，引导学生熟练掌握知识与技能，让学生能够主动参与实践活动。实践活动不仅能够帮助学生掌握知识与技能，还能让学生在实践中收获自信与成就，进而调动其学习主动性。
一、现阶段机械专业中的钳工实训教育状况
当前机械专业在钳工实训教学中缺少足够的准备，教学流程比较盲目。教学期间，活动安排存在一些不合理的问题。因为实训设备与场地有限，所以教学中一般用小组形式开展活动，没有根据实际情况合理划分学生的学习小组[1]。随机组队的方式导致有些小组的学习进度落后，而有些小组合作氛围不浓厚，难以充分发挥学生的优势，影响了教学目标的落实。学生在学习中不了解各种注意事项，教师也没有系统化讲述知识点，浪费了很多时间，无法达成预期的教学效果。没有用书面形式呈现实训目标与任务，学生的实训活动十分盲目，教学效果不理想。
有些学校的钳工实训形式主义比较严重，流于表面的教学过程无法激发学生的学习积极性与主动性。实训教学期间，由于教师没有足够地重视，外加实训过程安排十分枯燥与单一，学生各做各的，难以认真学习。学生进入工作以后才发现，不仅实践技能掌握不熟练，同时理论知识的理解也存在问题，难以融入岗位中。
现阶段学校虽然安排了很详细的课程制度，却没有对实训教学过程进行强有力的监管，学生实训随意性比较大。教学期间，因为监管不合理、不科学，所以无法提高学生的实训效果。教师没有强调实训纪律，学生的活动随意性比较突出。开放课堂的真谛并没有得到充分运用，假开放课堂影响了学生的学习效果[2]。
二、钳工实训教育方法
(一)补充软硬件教育资源
“工欲善其事，必先利其器。”教学准备不充分势必会影响教学效果。传统机械专业钳工教育显然难以满足社会需求，该问题是限制钳工实训教育有效性的主要原因，无法提升学生的实践能力和操作能力。教师在钳工实训教育过程中，不论是组织环节还是设计环节，都要结合实际，投入更多的资源与精力，为课堂教学完善软硬件设施。有了强大与充足的设备资源以后，学生才能在实践中充分展现自己的优势与能力。教师还要更新学生的学习理念，让学生充满热情主动参与知识学习。教学期间必须打破固有教学模式的束缚，做好组织工作，引导学生掌握理论知识与技能，并组织学生进入实训活动中。训练场指导学生一步步完成活动，完成实践演练。以此为基础鼓励学生主动模仿，全面强化学生的实训学习效果。
另外，有必要不断完善机械钳工实训教育所需设备，包括各种各样的工具和计算机。使用强大且专业的实训设备保障学生能够在真实的学习环境中顺利掌握知识与技能。教学期间，应当做好理论与实践的有机结合，提高教育专业性[3]。使学生能够掌握机械操作正确方式，达成预期的教育要求。比如教师提出明确的实训任务，让学生自行切割与磨锉各种各样的模型。学生在实践的过程中合作、交流经验并互相监督提供意见。
(二)优化工学结合思路
为了提高钳工实训教学有效性，教学期间需要将实践教学作为核心，探索合适有效的教育方法，指导学生掌握正确的操作方式，提高教育质量，让学生能够掌握正确的钳工技能操作办法，达成预期的教育效果与目标。通常来说，工学结合教育中，需要充分考虑下述几个要求。首先机械专业在钳工实训教学中的方法相对来说比较保守和单调，所以学生的知识学习与积累过于集中，几乎完全取材于教材。该问题已经成为学生无法保障学习质量和学习效果的根本原因。工学结合模式的应用可以改变这一局面，教师综合分析企业用人需求，随后恰当调整钳工教学的模式与内容，让学生能够顺利地完成学习，提高学习效果。此外钳工实训教育中，教师需要结合实际主动探索多样化、新颖的教学模式，从不同角度出发增强课堂活跃度，让学生表现出学习积极性与主动性，提高课堂教学效果与质量。实训教学期间，教师需要为学生提供更多自主探究、独立思考机会，让学生在实践中丰富经验，积累知识，找到适合自己的方式学习知识，提高学生实践能力与水平。
(三)调整校企合作方法
校企合作属于优势互补的教育模式，对于重视应用技术培养的职业教育来说是最好的教学方式。作为新颖且主流的校企合作教育模式，其合理应用对推动职业教育发展与创新来说十分重要。为了提高机械专业的钳工实训教育效果，保障教学质量，有必要予以校企合作教学合理使用更多关注度，尽可能为学生争取足够多的实训机会、锻炼机会，提升教学效果。通常来说，在使用校企合作期间，需要考虑下列几点要求。
首先，校企合作的运用需要教师综合分析学生此时的学习情况、所要讲解的知識点与内容，按照以上因素的分析结果设计教学。并且在实践期间，要和企业保持积极互动，密切关注企业的经营与发展状况[4]。这样才能不断丰富教学内容，确保教学内容可以满足学生认知需求，解决企业人才不足的问题，缓解人才短缺的现状。其次，在校企合作中，需要学校按照企业人才需求，制定个性化实训内容，提高教学针对性，不断完善与科学调整教学计划，培养学生技术能力，为达成教学目标，向社会输送优质人才提供支持。学校有必要和企业共同合作，组建双师队伍，定期将教师安排到企业中学习最新知识，企业也应安排专业一线人员前往学校担任讲师，指导学生学习最先进的理论和技巧。另外，钳工实训教学中，需要按照行业标准科学规范教学内容，提高教学有效性。有了这样的过程，学生才能准确把握实训知识，熟练钳工技术。学校通过实际行动为社会输送能力扎实的优质人才，为钳工实训教学的创新提供强有力的支持。
(四)定期举办技能比赛
为提高学生素质，实训教学期间有必要结合实际，做好学生组织工作。通过定期开展技能比赛，让学生更高效地学习各种专业知识与技能。技能比赛有这样几个点需要充分考虑：首先教师可以将学生按照实际情况合理分为多个小组，并邀请专业教师讲解实训知识，让学生能够准确把握理论内容，提高学生实践能力。此外教师需要将学生的课堂时间比赛成绩纳入期末成绩，使学生逐渐形成竞争意识。有了这样的过程，学生才能渐渐形成专业的技术和竞争能力。
(五)创建专业的教师队伍
不论是钳工实训教学改革还是提升学生的综合素质，没有专业教师队伍都是不可行的。为了推动钳工实训教学革新发展，需要做好专业师资团队建设。在一步步引导中，教师能够形成正确的工作观念和教育理念。实践中，教师不断积累知识经验，获得更专业的教学能力与水平。学校需要根据自身情况创建更合适且完善的管理制度，通过定期考核教师能力，鼓励教师积极学习各种专业且效果明显的教学技术、教学方式。这样教师就能用更科学的方法教学，让课堂满足实训教育的各种需要。另外还要组织开展各种技能培训，让教师主动参与。正所谓“三人行，必有我师焉。”教师应当虚心和企业以及其他学校有经验的教师学习。学校也可以用“双师型”教师的方法，通过聘请企业优秀技术人员科学指导教师以及学生学习。创建研究小组，让教师根据实际情况探索多样化、新颖的教学方法，为钳工实训教育改革提供强有力的帮助。
(六)加强实训过程监督
为提高教学有效性必须制定完善的规章制度与教学体系。教师需要按照现有教学经验以及学生平时表现的学习状况制定针对性足够的教学监督体系，应对学生没有学习积极性、主动性的问题，必须约束学生的行为，不能让学生出现不按照规定操作的情况。另外还要按照任务的达成情况检查与评比学生的实训任务完成情况。布置完实训任务之后，教师需要认真监督，及时纠正和说出学生的操作漏洞与问题，及时制止错误，并耐心解释学生在学习中的各种疑惑。
随着社会的快速发展，如今钳工实训教育进入全新的时期，迎来了全新发展挑战。新时代背景对钳工实训教育的方法与内容提出更多要求。教师需要结合现阶段目标和要求不断优化教学设计，探索多样化、新颖的教学方法，让学生能够积极主动参与到实训学习过程中，提高学生的学习效果与质量，为今后的就业与发展奠定基础，获得更好的发展机遇。
参考文献：
[1]国宇，丁颂，邵帅.中职学校钳工实训课程多元化教学评价体系构建[J].内燃机与配件，2020(15)：253-255.
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[4]金鑫.基于信息化下的中职钳工实训教学探究[J].时代农机，2020，47(5)：112-113，116.
编辑 鲁翠红
作者：时昆
第三篇：中职学校钳工技能实训教学方法创新探讨
在中职学校钳工类的教学中，笔者通过长期的观察后发现，很多学生对钳工技能学习和训练缺乏热情和主动性。他们认为钳工实训很辛苦，而且内容很枯燥。这些想法严重地影响了学生学习的积极性，甚至使其出现厌学的心理，不利于钳工教学。随着教育改革的不断发展，落后低效的钳工教学模式方法已经不能满足社会对高素质人才的大量需求。积极探寻新的优良的教学方法迫在眉睫，从实际出发，切实提高钳工类学生的技能，是当前教师工作的重中之重。教师要通过不断的教学改革，探寻钳工实训教学的新方法和新思路。在实际的教学中，要把钳工技能的特点与学生的实际情况联系起来，着重解决一些容易出现的问题，从而提高学生的学习效率，强化教学的目标。实训教学不仅要能传授知识，而且要能提高学生的技能，培养学生的良好习惯。
一、实训教学方法改革与创新
1.改革创新教学设计
目前中职学校里学习钳工的主要专业有数控加工类、机械装配与维修类、汽车维修类等专业。教师要根据各专业的不同特点分类教学。例如机械装配与维修类专业教学内容要突出机械装配与调试、形位偏差测量、孔加工、平面刮削等。数控加工类要提高学生的看图能力，可以安排一些螺纹加工、钻头刃磨等钳工基本功训练。汽车维修专业可以安排画线、钻孔、攻丝、套扣等基本内容。要求学生学会各自专业对应的工具量具的使用方法和结构特点，了解装配概念和一些简单部件的装拆方法，了解装配车间的生产安全技术要点。各个专业的学习内容要有自己专业的特点，不能千篇一律。如果不同专业学习的内容大致一样，很多学生都会失去学习兴趣。分类教学的方法能更好地提高学生的学习积极性，更高效地完成学生实训工作。因此，要把教学与实际情况联系起来，注重实用性教学，这样学生对实训才会更感兴趣。
2.探索与改进实训教学方法
对学生而言，想要做好钳工并不容易，需要大量的实际操作才可以。然而，传统的教学方法重理论轻实践。教师讲解课本上的操作和要点，然后让学生死记硬背记住这些操作要点。如果把这种教学方式反过来，让学生做主体，自主探究完成任务，教师做适当的指导，能更好地激发学生的学习兴趣，还能提高学生的创新能力、自主解决问题的能力和团结协作的能力。设计一些探究类的问题：学校里的哪些设备可以加工机用平口钳的零件;哪些设备的效率高;机用平口钳零件的材料用哪些好;哪些材料在用之前需要热处理;假使让你来制作一个微型平口钳，需要准备哪些标准件和工量具等。教师在进行教学时，要科学合理地安排训练的进度，减少无用的操作，同时制定一张工作进度表，对学生的成绩及时作出评价。也可以开展一些有关内容的技能比拼，展览一些优秀作品，增强学生学习的信心。可以采用趣味教学法，比如創造一些口诀来使学生高效简便地记住知识点。在进行实训化教学时，教师可以巧妙地在传统教学形式上做一些改变，比如让学生自己动手做一些简易的零件，并且允许学生把这些零件带回家给亲朋好友观看。家人的重视可以引导学生更加重视作品的精度，还可以增强学生对自己学习内容的喜爱和自豪感，从而使学生更加积极地学习钳工知识。
3.改革教学内容，更新教学方法
企业对掌握新技术的高素质人才的需求越来越大，学校的教育制度必须适应这种需求，才能担负起培养掌握新知识新技能新工艺学生的重任。加强校企间的合作，形成优势互补，了解企业的需求，寻求共同的发展。长期以来，国内大部分中职院校沿用传统的教学方法，学生也一直在陈旧的设备上练习训练。利用现代先进的教学手段，让各种零件清晰地展现在学生面前，使学生对其中的内部关系有更直观和深刻的理解，能够帮助学生更好地理解和掌握知识技能。缺乏对新技术、新工艺的接触了解、以及运用和掌握，不能使学生建立起现代化机械制造系统的完整概念。若想改变这种现状，就要加入“新知识、新技术、新工艺”的内容，通过这些内容来吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。
二、小结
随着社会的不断发展和科技的不断提升，钳工实训技能的提高也刻不容缓。钳工技能实训效率的提高是每一位钳工教师都应该积极探索的问题。只有通过不断地探索和改良，才能推动钳工教学的发展。
(作者单位：浙江省机电技师学院)
作者：曹士其