论文题目：小学语文课程校本化建设实践研究 ——以成都M小学为例
摘要：近几年来,校本课程已经变成了教育改革中最普遍的方式,课程建设在学校发展的过程中有着积极的促进作用,也对教师提出了更高的要求,这既是时代赋予我们的一次机遇,同时也是对教师和学校能力水平的重大挑战。在研读教学刊物时,我逐步了解到课程这一理念,而在学习期间,更是从教学理论研究方面对校本课程相关的科学研究产生了兴趣,步入工作之后,我加入了工作单位的校本课程研发工作,在研发过程中,老师们所遇到的一些问题就形成了本课题研究工作的出发点。由此,我不断在实践中进行研究、思索,为校本课程在语文学科中的落地寻找方向。本研究首先提出了研究的价值和意义,明确本次研究既是基于课程建设是学科课程发展的需要,也是学科课程特色的需要。在明确研究方向的基础上分析课程现状,结合课程研究现状进行文献分析,确定了研究思路和研究方法,用访谈法贯穿建设始终,在不同阶段得到真实的反馈,为课程建设在不同阶段出现的问题做好记录;大量阅读不同文献,了解对于本研究相关资料的不同看法,参考并从中获得适合本研究的方式方法,溯源理论建设,帮助分析现状;同时以M校为案例分析样本,厘清由理论转为实践操作中的优点与不足,有一定的典型性。通过实地调研,分析总结M校的前期开发工作,根据学校实际的学校管理制度研究有利措施,了解语文课程建设教师队伍的基本情况及学生总体特点,总结其地理优势、社会资源、学校课程哲学等,初步提出适合M校发展的战略,以学校特色为切入点打造具有个性的语文学科课程。基于我在样本学校全程参加了该小学的语文校本课程构建和运用的工作过程,并实际使用于自己的课堂当中,所以下面将详尽介绍M校语文课程的实践过程。以校本课程研发的基本程序为基础,并根据该校的校本课程研发的实际情况,从语文课程特点、教学框架、课程实施原则、课程实施内容四个方面来详细阐述语文课程实施过程,并例举出一个实际的方案分析其优缺点,找寻在课程设计和课程实施的具体操作中的平衡性与适用性,以典型案例展现部分课程实施的运用。通过对校本课程研发的组织人士、教学管理人员的考察与研究,在实际的情景中剖析在校本课程研发的不同阶段所出现的问题,并从中探究产生上述问题的根源,根据理论知识和实际提出了促进校本课程研发与管理工作的反思与意见。经过访谈交流,发现学校存在如下问题:课程构建自主性弱,课堂定位边际主义强;缺少统筹规划,课程设计随意;课堂建设表面形态,教学资源使用浅层化;机制不完善,缺乏反馈等,从课程的前期设计到实施过程,从机制的保障完善到内容的反思回馈,在课程建设的过程中,我总结归纳了问题出现的原因,同时也从教师和学校两大课程建设主体中寻找解决方法和改进措施。
关键词：校本课程;语文课程;课程建设
学科专业：学科教学（语文）（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
(一)研究缘起
1.基于课程建设是学科课程发展的需要
2.基于课程建设是发扬学科课程特色的需要
(二)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(三)文献综述
1.概念界定
2.课程建设研究现状
(四)研究思路和研究方法
1.研究思路
2.研究方法
一、M小学语文校本课程建立的准备工作
(一)M小学语文校本课程研究的背景简介
1.M校自身发展和管理
2.M校语文学科现状
3.M校学生实际情况
(二)M小学语文校本课程开发的学科课程本源思考
1.学科性质观
2.学科课程理念
(三)M小学语文校本课程建设的课程资源
1.校内资源
2.校外资源
(四)M小学语文校本课程建设的SWOT发展战略
二、M小学语文校本课程的实施
(一)语文学科课程特色
1.以语文四个核心素养为骨架,搭建课程体系
2.以中华优秀传统文化为血肉,填充课程内容
3.用丰富多样的主题活动落地,实现课程目标
(二)语文学科课程框架
(三)语文学科课程实施原则
1.发展性原则
2.过程性原则
3.激励性原则
4.科学性原则
5.互动性原则
(四)语文学科课程实施内容
1.“童韵语文”基础课堂实施
2.“童韵语文”活动课程实施
三、M小学语文校本课程建设现状及问题分析
(一)M小学语文课程建设发展历程概述
1.“萌芽”阶段:M小学校本课程建设的经验积累
2.“探索”阶段:M小学语文课程的实践运用
(二)M小学语文课程建设存在的问题
1.理念误区:课程建设主动性弱,课程定位边缘化
2.课程设计:缺乏统筹规划,课程设计随意
3.课程实施:课程实施表面化,资源利用浅层化
4.课程评价:机制短缺,以目的为导向,缺乏反馈
(三)M小学语文课程建设的建议
1.教师层面
2.学校层面
结论与讨论
参考文献
致谢