论文题目：中职思想政治课参与式教学应用研究
摘要：中等职业教育是我国职业教育体系中非常重要的组成部分,而在我国近年来中等职业教育的发展中,国家在中职学生的德育方面也更加重视。教育部在2019年颁布了《关于加强和改进新时代中等职业教育学校德育工作的意见》,意见中指出要关注中职学生的价值观和信念观,培养中职学生良好的道德品质。中职思想政治课作为开展中职德育工作的重要途径,在当前中职学校德育工作开展中也就扮演着更加重要的角色。思想政治课是对学生实施思想政治教育的重要平台,强化思想政治课教学的育人功能也成为了当前中职学校德育工作实施的必要基础。然而也应当看到,当前一些中职学校在思想政治课教学中也存在着一些较为突出的问题,尤其是在教学方法方面存在着一定的不足。一些中职学校的思想政治课没有充分结合中职学生特点来进行相应的教学方法的创新,使得学生普遍对于思想政治课缺乏较好的学习兴趣,一定程度上影响到了中职思想政治课教学质量以及相应的德育工作开展,这也是现阶段中职学校思想政治课教学中所面临的一个突出困境。在这一背景下,参与式教学作为一种新式的教学方式也就在中职思想政治课教学中有着重要的应用价值。参与式教学的应用强调以学生为中心,促使学生积极主动地参与到教学活动中,从而提升教学质量,因而推动参与式教学在中职思想政治课教学中的应用也就有着重要的意义。本文对中职思想政治课中的参与式教学应用进行了研究。首先阐述参与式教学的相关概念以及基本理论,然后对中职思想政治课中参与式教学的应用进行调研,以某中职学校的思想政治课参与式教学案例为基础进行调研分析,探究其思想政治课参与式教学的应用情况,分析参与式教学在应用中所取得的一些成效以及存在的不足。经过研究发现,参与式教学在中职思想政治课中有着重要的应用价值,通过参与式教学的应用,学生对于中职思想政治课的学习兴趣和参与兴趣都有了显著的提升,取得了较好的教学成效。但是也应当看到,受限于教师专业素养以及学生学习基础等方面的因素,也存在着一定的不足。例如存在着中职学生的参与空间不足、参与式教学内容未能引起中职学生兴趣、缺乏适应中职学生学习基础的教学环境、没有针对中职学生特点建立完善的参与式教学评价机制等问题。针对中职思想政治课参与式教学的应用情况和问题,分析原因并提出中职学校思想政治课参与式教学的应用完善策略。
关键词：中职;思想政治课;参与式教学
学科专业：学科教学（思政）（专业学位）
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外文献综述
1.2.1 国外文献综述
1.2.2 国内文献综述
1.2.3 文献述评
1.3 研究方法、研究思路与创新之处
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究思路
1.3.3 创新之处
2 参与式教学与中职思想政治课教学的相关概述
2.1 参与式教学概述
2.1.1 参与式教学的内涵
2.1.2 参与式教学的原则
2.1.3 参与式教学与中职教学的契合点
2.2 中职思想政治课教学的基本概述
2.2.1 中职学生特点
2.2.2 中职思想政治课教学特征
2.2.3 参与式教学在中职思想政治课中的应用意义
2.3 理论依据
2.3.1 马克思主义关于人的全面发展学说
2.3.2 建构主义理论
2.3.3 人本主义理论
2.3.4 期望理论
3 中职思想政治课参与式教学应用现状调研
3.1 中职思想政治课参与式教学应用现状
3.1.1 中职思想政治课参与式教学应用现状调研设计
3.1.2 中职思想政治课参与式教学应用现状案例分析
3.1.3 中职思想政治课参与式教学应用现状调研总结
3.2 中职思想政治课参与式教学应用中存在的问题
3.2.1 参与式教学未能给予中职学生充分参与空间
3.2.2 参与式教学内容未能引起中职学生群体兴趣
3.2.3 参与式教学环境未能适应中职学生学习基础
3.2.4 参与式教学评价机制未能针对中职学生特点
3.3 中职思想政治课参与式教学应用中存在问题的原因分析
3.3.1 中职学生的学习基础较差
3.3.2 中职教师的创新思维缺乏
3.3.3 中职学校的资源支持不足
4 中职思想政治课参与式教学应用完善策略
4.1 突出学生主体性,拓展参与式教学的学生参与空间
4.1.1 培养学生的参与兴趣和意识
4.1.2 为学生提供充分的参与机会
4.1.3 丰富学生的参与形式
4.2 结合中职学生兴趣,创新参与式教学内容
4.2.1 利用多媒体设备进行教学内容拓展
4.2.2 运用青年亚文化进行教学内容创新
4.2.3 借助校企合作平台丰富实践性教学内容
4.3 营造良好教学氛围,优化参与式教学环境
4.3.1 创设学生有效参与的教学情境
4.3.2 营造学生积极参与的教学氛围
4.3.3 改善参与式教学相关硬件设施
4.4 针对中职教学特点,完善参与式教学评价机制
4.4.1 构建多元化主体参与的评价机制
4.4.2 选择适当的参与式教学评价指标
4.4.3 充分运用评价结果改善参与式教学应用
结论
参考文献
致谢