论文题目：新媒体视域下高中学生历史自主学习能力培养研究
摘要：目前,我国正处于推进现代化建设的高速发展时期,教育在社会全面发展的过程中发挥着不可或缺的作用,逐渐成为提升我国综合实力的中坚力量。2018年教育部提出要推进“互联网+教育”,推动教育事业紧随现代化发展的脚步。历史是指人类过社会过去的事件及活动,具有不可再生性和历史的过去性两大特点。现有历史教学活动中,无论是教学方法还是教学条件都已经没法满足日新月异的信息化教学需求,无法满足学生的知识需求。因此,在现代化快速推进的同时,要积极吸纳现代信息技术的优势,结合历史学科的特点,创新历史学科教学的方式方法,发挥高中历史教学与现代化建设的联合作用,促进二者深度融合。本文以新媒体和自主学习两个核心概念为研究起点,同时阐述了多元智能理论、建构主义理论、非正式学习理论以及新建构主义理论等基础理论。通过了解、分析发现,新媒体下高中学生历史自主学习过程中出现以下四类问题:第一,学生的自控能力较低,在借助新媒体时自我监督意识比较薄弱;第二,学生利用新媒体开展自主学习效率较低;第三,学生利用新媒体开展自主学习的效果不佳;第四,学校和教师在新媒体运用方面对学生的引导作用发挥不到位。针对以上系列问题,展开深入探讨,主要原因可归纳为:一是学生缺乏有效的学习策略;二是学生缺乏独立的学习意识;三是教师在新媒体教学过程中忽视了学生的主体地位;四是学校在新媒体环境下忽视了学生自主性的发展。基于此,首先应遵循一定教育原则,比如科学性原则、适度性原则以及教师主导学生主体原则。从而,提出新媒体下高中学生历史自主学习中学生的学习策略和教师的教学策略两个方面。学生要做到正确认识自己,培养自我独立自主性;创造一定的自主学习条件和空间;充分利用新媒体资源,实现资源最优最大化;优化自主学习中自我监督和自我评价体系。教学策略则要求教师要优化教学理念,辩证看待互联网;加强教师培训,提高指导能力;要求学校要树立个性化教育理念,完善基础配置。最后,举例将新媒体引入具体的教学环节中提出的三步法,以《中外历史纲要》（上）的第三单元第11课《辽宋夏金元的经济与社会》为例,分别在课前、课中、课后详细展示新媒体技术的运用,以展示在教学过程中学生自主学习的意义。
关键词：新媒体;自主学习;高中学生;历史学科
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
abstract
引言
(一)研究意义
1.新课程改革的需要
2.高中生特定心理阶段能力培养的需要
(二)研究现状
1.国外研究现状
2.国内研究现状
(三)研究方法
1.文献研究法
2.案例分析法
(四)创新与不足之处
一、新媒体视域下自主学习概述
(一)新媒体的基本内容及其特点
1.新媒体的概念
2.新媒体的具体形态
3.新媒体的特点
4.新媒体在历史学科中运用的载体
(二)自主学习的概念
(三)新媒体下高中学生历史自主学习能力培养的理论基础
1.多元智能理论
2.建构主义理论
3.非正式学习理论
4.新建构主义理论
(四)新媒体下高中学生历史自主学习能力培养的优势
1.学习资源的丰富性
2.学习主体的能动性
3.学习方式的灵活性
(五)新媒体下高中学生历史自主学习能力培养的意义
1.有益于培养学生自主学习观念,优化学习方式。
2.有益于转变传统教学方式,提升教师素质。
3.有益于推进教育教学改革,适应新媒体时代需求
二、新媒体视域下高中学生历史自主学习存在的问题及其原因
(一)新媒体下高中学生历史自主学习存在的问题
1.学生的自控能力低、自我监督意识薄弱
2.学生利用新媒体开展自主学习的效能较低
3.利用新媒体开展自主学习的效果不佳
4.学校和教师对学生的引导作用发挥不到位
(二)新媒体下高中学生历史自主学习出现问题的原因
1.学生缺乏有效的学习策略
2.学生缺乏独立的学习意识
3.教师忽视学生的主体地位
4.学校忽视学生自主能力的发展
三、新媒体视域下高中学生历史自主学习能力培养的原则及策略
(一)新媒体下高中学生历史自主学习能力培养的原则
1.科学性原则
2.适度性原则
3.教师主导学生主体原则
(二)新媒体下高中学生历史自主学习能力培养的策略
1.新媒体下高中学生历史自主学习能力培养的学习策略
2.新媒体下高中学生历史自主学习能力培养的教学策略
四、新媒体视域下高中学生历史自主学习能力培养的具体运用
(一)在课前预习环节引入新媒体
(二)在课中利用新媒体引入教学内容
(三)在课后运用新媒体检验学习成果
结语
参考文献
致谢