随着素质教育的逐步深入, 为顺应教育改革的大趋势, 推动素质教育的蓬勃发展, 我们在对中学班主任的角色有一个全新定位的同时, 还要求我们工作的观念和方法也必须做出相应的变革。首先, 我们要搞好新形势下班主任工作必须做好以下几个转变:
l.我国传统的教育观念导致了班主任每天的工作就是管理着学生学习的琐事, 如抓卫生、抓纪律, 教导学生如何循规蹈矩等等, 班主任实际上成了学生的“保姆”。现在看来, “保姆”型班主任工作压抑了学生自治、自理、自尊、自爱的积极性, 很不利于培养适应现代社会的新人。班主任应当具有导师的思想、导师的风范。给学生学习、生活、做人等诸方面的指导, 而不是简单地说教。这就要求我们向导师型的班主任转变, 真正以学生为主体, 以学生的自治、治理、自尊、自爱为工作的基本出发点, 去引导学生, 从而使学生在各方面愉快地健康成长。
2.我国传统的教育观念推崇“师道尊严”, 这种观念导致了班主任对学生工作上的“威严”。“威严”型的班主任工作不自觉地把学生视为被动的受教育者, 视为一个个没有主动性的“容器”。对学生缺乏了民主、平等、友爱的教育思想和方法。斯宾塞说:“野蛮产生野蛮, 仁爱产生仁爱, 这就是真理。”对学生不同情, 他们就变得没有同情心。以应有的同情心对待他们, 他们才会变得通情达理。他们更多的要求是班主任要亲切要尊重他们的人格, 要平等待人。企图用权威、用威严来保持地位的班主任, 往往被学生从权威的高台上拉下来。因为学生希望和要求建立一个平等的友爱的师生关系。当代社会的发展日益走向自由、平等、民主, 因此, 直接塑造新一代人类灵魂的班主任教师必须向民主型转变, 必须从学生年少时, 便给予他们民主、平等思想的熏陶。尊重学生、爱护学生, 把学生当作平等的朋友对待。这无疑将是有特别重要的现实意义。
3.除“政治觉悟高”、“道德品质好”外, 业务能力强, 可以说是我们历来选派班主任的指导思想和我们评价一个班主任工作的主要尺度。学校是尊重知识的地方, 学生最尊重有知识的人。但时代在发展.社会在前进, 今天仅以“专业”型标准来选派和评价班主任已不能适应素质教育的要求。现代社会和素质教育要求我们班主任, 从只能讲授自己所任一门课的专业, 向具有多种知识和能力的全才型转变。唯有全才型的班主任才有可能在现代班主任工作中做出具有时代意义的贡献。倘若在专业以外的其他方面能给学生以指导、影响或鼓励、支持, 无疑将促进“素质教育”的发展。可以说, 没有全面发展的班主任, 就很难教育出全面发展的学生。
4.多年来, 传统的班主任的工作是以经验为主, 班主任工作缺乏科学的理论指导和科学的工作方法。新一代班主任工作方法大都是因循于老一代班主任工作上的表现。随着管理科学的兴起和发展及其对各个领域的扩展、渗透, 已向班主任工作提出了“科学”型的要求, 而且提供和正在提供着许多有利条件, 现代管理科学、领导科学、行为科学提供可鉴的理论依据和行动指南。为了提高我们的科学素养, 成为“科学”型的班主任, 我们应当努力学习《教育学》、《心理学》和当代的管理科学等, 并将这些所学的科学理论运用于我们丰富多彩的教学实践中, 创造出有特色的班主任工作方式。
当然, 我们在完成自身素质和观念转变的同时还必须强调班主任工作方法也应该有新方法, 新措施, 具体表现在以下几方面:
1.学校教育方面:班主任要重视学校、年级、班级物质和精神环境的教育作用, 强调学校、年级、班级规章制度、行为规范的德育作用, 以及以校风和班风为主的德育环境作用, 从而形成优良的德育环境, 充分发挥其在道德培养上的渗透、熏陶的作用。班主任有必要把心理咨询与心理健康教育结合起来, 在内容上互相补偿。同时, 通过心理咨询和心理健康教育为德育提供信息, 从而使德育更有针对性。当然, 其他各种教学也要以德育为主线, 体现德育的要求, 对学生进行爱国主义、辩证唯物主义等教育。此外班主任还要充分利用讲演会、报告会、班会、升旗仪式等途径对学生进行教育。
2.社会教育方面:班主任在发挥学校教育主体作用的同时, 努力挖掘和利用社会资源, 拓宽德育领域, 创建德育基地, 为德育工作创造良好的外部环境。要建立与社会相互协作的教育形式, 积极争取社会团体和各种力量的支持。通过“学、警、民”共建活动增强学生的国防意识、法律意识。还要加强对学生进人文化市场和娱乐场所的管理, 尽可能消除不良影响, 积极组织学生参加各种有益的社会实践活动, 让学生通过自己的实践主动地掌握社会道德规范。
3.家庭教育方面:班主任要通过建立“教师、家长”互访制和交流座谈会制度, 通过家访、家长会、家长接待日和建立多种形式密切与家长的联系, 指导家长提高家庭教育水平, 争取家长的主动有效的配合, 使他们能够更好地致力于培养学生良好的行为习惯和基本的道德修养, 优化家庭教育环境。
4.学生自主和互相教育方面:班主任在广泛征求学生的意见基础上, 制定班级考评标准, 建立学生操行自我鉴定和小组评议制度, 在班级中开展文明小组百分竞赛评比活动, 制定“先进生”、“三好生”、“特长生”和“进步生”等评选条件, 同时依靠学生干部, 让更多的学生参与班级的思想教育管理工作。通过班级讨论会讨论学生在现实生活中面对的具体问题、尤其是结合思想品德教材中的一些内容, 解决学生思想上存在的问题, 从而达到增强学生道德活动的自主性、能动性和创造性的目的, 提高学生道德判断能力、选择能力和自我教育的能力。
(作者单位:重庆复旦中学)
摘要：在素质教育新形势下, 班主任工作的开展要求中学班主任必须转变观念、改进方法, 通过多角度、宽视野来了解学生及社会对班主任的新期待, 努力开创素质教育和班级管理工作的新局面。
关键词：素质教育,班主任,工作,转变