新课标指出:“语文综合性学习, 有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养, 是培养学生主动探究, 团结合作, 勇于创新精神的重要途径。”因此, 作为教师, 我们应在课堂教学中着力培养学生的自主探究意识和创新精神。
一、激发兴趣
新课标指出:“学生是语文学习的主人, 语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习情境。”夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一, 兴趣是学生积极参与教学活动的心理倾向, 兴趣是推动学生学习的内驱力。”托尔斯泰也指出:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”由此可知, 学生学习兴趣的激发, 学习兴趣是否强烈, 对其学习、成长有着极为重要的作用。所以, 我们可采用讲故事, 猜谜语, 多媒体课件等形式, 竭力创设激发学生学习兴趣的良好情境。
二、培养志趣
虽然兴趣是学生学习的内驱力, 但志趣却是兴趣的高级阶段, 是兴趣的升华, 是兴趣保持永恒的活力。新课程在课程目标中强调“在语文学习过程中, 培养爱国主义感情, 社会主义思想道德和健康的审美情趣, 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”基于这一要求, 我们应将学生的兴趣之花深深根植于理想与追求的沃土中, 使之树立与时俱进的远大目标和理想。因此, 我们在教学中要借助文本, 运用合理的方法, 创设情境, 营造氛围, 让学生感受、领悟、生成崇高的人文情怀。
三、引导质疑
当我们的教育使学生实现了由学习兴趣到志趣的转化, 学生只是具备了学习的动机, 却不能达到学习质量的飞跃, 要让学生的学习实现质的变化, 教师必须引导学生学会质疑。新课程要求学生“能提出学习和生活中的问题。”朱熹说过:“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”巴尔扎克也曾说:“打开一切知识大门的钥匙都毫无疑问的是问号。”因而, 教学过程中, 我们要引导学生积极思考, 善于质疑, 并使学生的质疑为教学目标服务。
阅读是学生与文本之间的对话过程, 是学生获取信息, 认识世界, 发展思维, 获得审美体验的重要途径。我们需按照新课标中“在阅读中揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章基本的表达方法。”的要求, 切实加强对学生阅读方法的指导, 让学生学会主要的阅读方法。
(1) 品味精读。
对名篇名著和文质兼美的优秀作品, 指导学生静心细读, 体会立意构思, 揣摩布局谋篇, 欣赏妙词佳句, 把文中的精华变为自己的知识营养。
(2) 勤动笔墨。
(1) 勾画圈点。教育学生在阅读时用一定的符号, 如:“·”“—”“·”“*”等记录自己阅读的见解、感受。或爱, 或恨, 或思, 或疑等。
(2) 勤于批注。引导学生在文章旁边写出自己的收获、感受。如:品评遣词造句的精妙, 写出自己的理解、体会和感想, 对同一问题的不同见解或联想等。
(3) 做好卡片。为了便于记忆和积累, 鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上, 以随身携带, 随时翻阅。
(4) 进行创作。鼓励学生进行续写、扩写、缩写、改写等形式。
“勤动笔墨”的方法, 老师根据学生年级不同, 在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、做卡片;中年级编提纲、作批注;高年级写体会, 再创作。
(3) 边读边思。边读边思考是阅读的基本要求, 也是其他各类方法的基础和前提。老师通过概括内容、体会感情、理清条理等多种形式的专项训练, 引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法, 达到读中质疑、因疑生思的境界。
写作是艰苦的脑力劳动, 是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界, 认识自我, 创造性表述的过程。新课标对不同的学段都提出了非常明确的要求, 老师应在仔细研读课标的基础上, 加强学生习作方法的指导。
第一学段
老师要培养学生写话的兴趣和自信心, 写出自己想说的话和想像中的事物, 要求学生在写话时注意逗号、句号、问号、感叹号的使用, 鼓励、称赞学生写话中运用阅读和生活中学到的词语, 激发学生写话的兴趣, 使之享受写话的乐趣。
第二学段
培养学生留心观察周围事物的意识, 增强学生乐于书面表达的信心, 引导学生在习作中运用自己平时积累的语言材料, 不拘形式地写出自己的见闻、感受和想像, 指导学生修改和与他人分享自己的习作。
第三学段
教育学生养成留心观察周围事物的习惯, 丰富自己的见闻, 积累丰富的习作素材, 激发学生展开想像和幻想。指导学生围绕中心选择材料, 选用合适的结构 (如:总—分结构;分—总结构;总—分—总结构等) 真实地表达自己的情感, 让学生在习作实践中学会写作, 同时引导学生在自改和互改过程中提高写作能力, 享受写作成功的快乐。
摘要：新课改倡导自主、合作、探究的学习方式, 教师就要在教学过程中贯彻落实课改精神, 努力创设学生自主探究的情境, 激发学生的兴趣, 并将其培养为远大抱负的志趣, 学生就会养成主动探究的意识。
关键词：兴趣,志趣,质疑,方法