第一篇：小英雄王二小的作文
抗日小英雄王二小的故事
王二小1929年生于河北省涞源县一个贫苦农民的家中。父母亲都给地主扛活，王二小原名王朴，因为排行第二，所以叫二小。
1940年他的父母和哥哥因病饿先后去世了。王二小开始了逃荒的生涯。一天二小因饥苦昏倒在了路边，被人搭救后给一地主放牛谋生。
当时晋察冀军区骑兵连就驻扎在这一带。二小喜欢马，常到骑兵连去玩，和八路军战士混得很熟。骑兵连的连长非常喜欢他，常常给他讲打仗的故事，后来，二小就加入了儿童团，一边放牛一边给八路军放哨。
1942年13岁的王二小正在山坡上放牛，忽然看见一队鬼子进山来扫荡，鬼子兵有好几十人，二小知道山沟里隐蔽着八路军的后方机关，还有不少乡亲们，万一鬼子摸进那条山沟就完了。可是这时候跑回去报告已经来不及了。
二小故意暴露了自己的目标，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一见到二小，连忙把他从山坡上抓来问路。二小机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任在前边带路。把他们引向八路军埋伏圈。
鬼子知道上了当。气急败坏的把二小用刀刺死。与此同时，山头上的部队枪炮声四起，前后没有一袋烟的工夫，就歼灭了全部敌人。 干部和老乡脱离了危险，二小却英勇牺牲了。王二小的动人事迹很快传遍了解放区，每一个老乡都含着眼泪，歌唱二小放牛郎。
抗日小英雄王二小英勇牺牲60年了，但是，他的英雄事迹和献身精神将永远鼓舞和激励我们，他将永远活在我们心中。
第二篇：小英雄王二小
《小英雄王二小》 第二课时
教学目标：
1. 认识“军、根”等13个生字，会写“灭、面”等7个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文， 从对课文内容的理解中，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄，从而树立热爱小英雄，学习小英雄的情感。 3. 指导学生按顺序仔细看图，懂得每幅图的图意，培养观察能力。
一、导入新课
师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要弄清楚为什么说王二小是小英雄。(板书课题)
(一)复习生字、词。
1.课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读。(点击出示) 2.再飞出生词，学生认读。(点击出示)
(二)让我们带着自己的情感齐读第一自然段。
问：这个自然段告诉我们什么?(板书：王二小 敌人)
二、图文结合理解课文。
(一)学习第二自然段。
1.观察第一幅图，图上画的谁?他在干什么?(师：王二小帮助八路军放哨。) (板书：一边放牛一边放哨)
2.师：老师想问一下：哪些同学是少先队员?请举一下手。
3.那王二小呢?请大家读读第二自然段。
4.出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。(齐读这句话)
5.引导理解“常常”、“一边„„一边„„”，指导说话。
(二)学习第
三、四自然段
1.观察第二幅图，图上画的有谁?在干什么?(师：敌人迷了路让王二小带路。) (板书：让王二小带路)
2.敌人看到王二小，会对他说什么?(师引导想象敌人可能会威逼或利诱两种方式来让王二小带路。)(指名回答当时情景)
3.师：这就是狡猾的敌人，为了达到目的他们会不择手段。王二小是怎么想的?怎么说的?怎么做的?(点击出示)(齐读第三自然段)
4.请观察第三幅图，图上画了什么?(师：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。) (板书：把敌人带进埋伏圈)
5. 课件出示第四自然段：王二小装着听话的样子，走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。(学生读。)
师：为什么要“装着听话”的样子?说明什么?什么是“埋伏圈”?
(三)学习第五自然段。
1.看第四幅擦图，敌人知道上了当，会怎么样?(问完点击出示)(板书：被八路军包围了)
2.说说他们的表情，想象他们的样子。找出文中描写敌人此时样子的词。(气急败坏) 师：什么叫“气急败坏”?(点击出示)
生：敌人肯定又急又气。
生：敌人是又气又怕。
生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。
生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。
师：这就是气急败坏的样子。
(板书：被杀害了) (学生读第五自然段) 2.面对敌人的枪刀，面对死亡的威胁，王二小害怕了吗?退缩了吗? 师：所以我们说他是——(指课题)，齐答：小英雄王二小。
3.师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子?(点击出示填空)
填空：( )的王二小。
(四)学习第六自然段。
1.请观察第五幅图，图上有谁?在干什么?(师：八路军消灭了敌人。) 2.师：正是有了机智勇敢、临危不惧、敢于和敌人作斗争的王二小的帮助，八路军才消灭了全部敌人。 (板书：被全部消灭)
3.生齐读最后一个自然段。
三.再读课文，提升情感。
1.师：这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。 (点击出示王二小的图片)
2. 师：你你们通过朗读把这种感情表达出来。(齐读全文) 3.面对此情此景，你想对王二小说些什么?(指名回答)
4.师：这就是小英雄王二小的故事，从抗日时期一直到今天仍在传诵。方冰和劫夫爷爷还为他谱写了一首歌。
师：让我们来听听这首感人至深的歌曲，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，(课件出示歌词)
(七)实践活动：
1.把这个故事讲给周围的小朋友听。 2.学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。
板书设计：
12.小英雄王二小
王二小
敌人
↓
↓
一边放牛，一边放哨 让王二小带路
↓ ↓
把敌人带进埋伏圈 被八路军包围
↓ ↓ 光荣牺牲 被全部消灭
第三篇：小英雄王二小
常德经开区苏家渡小学·
语文学科·
一年级·下册
小英雄王二小
(备课形式：独立备课)
授课人：
蒋艳君
授课日期：
3 月
28日
【课
型】 新授课 【教学目标】
1. 认识“军、敌、扫、团”等14个生字;会写“气、边”等8个生字。 2. 了解课文内容，感受小英雄机智勇敢、不怕牺牲的精神，激励学生热爱并学习小英雄的精神。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】
1. 课文的2-5自然段，感受王小二的机智勇敢、不怕牺牲的革命精神。 2.“为什么说王二小是小英雄?”的问题。 【教学准备】
1. 学生准备：预习。 2. 教师准备：课件。 【课时安排】
二课时 【教学过程】
──────────第1课时──────────
一、 音乐激趣，引入课题
教师：今天，老师带给大家一首歌，请同学们认真听，从歌中去认识一个了不起的孩子。
(展示课件第二屏)播放歌曲：《歌唱二小放牛郎》
1 常德经开区苏家渡小学·
语文 学科· 一年级·下册
你知道这首歌唱的是谁吗?歌曲给我们讲了一个什么故事? 教师：这节课，我们一起来认识小英雄王二小。 学生齐读课题
二、 学习生字，疏通课文
1. 教师带读课文，学生标出不认识的生字宝宝。
2. (展示课件第三屏)出示要求会认的14个生字：军、敌、扫、团、员、埋、枪、气、急、杀、冲、灭、全。 问：哪些小朋友已经认识了这些字宝宝? 指名读字音，对没有读准字音的学生，教师及时纠正指导。 教师：字宝宝交了新朋友，我们去看看它们有什么变化?
课件出示词语：根据地、扫荡、听话、山坡、带路、四面八方、一边 学习小组开火车读词语。 3. 指导学习会写的生字
(展示课件第四屏)出示：气、扫、到、全、军、员、边、团 问：你有什么办法记住这些字宝宝吗?
学生汇报记字方法，教师相机指导。
(1)拆一拆 全：“人”与“王” 听; 员：“口”与“贝” ;团“口”与“才” (2)认识偏旁：利刀旁、走之儿 (3)认识结构：边(半包围结构)
声：观察田字格中的“声”字，注意上面是“士”，不要写成“土”，注意第二横的长度不要超过第一横。 学生随教师书写“声”字。
边：这个字属于什么结构?(半包围) (4)直到书写，如：
教师书写“边”字，学生观察笔画顺序。提醒学生先写“力”再写“辶”。 (5)学生书写，教师巡视指导
2 常德经开区苏家渡小学·
语文学科·
一年级·下册
(6)书写展示、评议。
──────────第2课时──────────
一、学习课文，交流感受 (一) 学习第一自然段
1. 教师范读：听老师读这一自然段，你知道了什么? (这个故事发生在抗日战争时期。)
(王二小的家乡经常遭到敌人的“扫荡”) „„
教师解释“扫荡”的意思：指敌人用武力来弄光老百姓的生活物资，并企图消灭革命力量。
学生汇报听的感受，教师及时肯定。
2. 问：哪个词语告诉我们王二小的家乡被敌人扫荡的次数多? (经常) 可以把这个词语换成其它的词语吗?(常常) 3.小练习：从“常常”、“经常”中任选一词进行说话。 (小强常常去公园锻炼身体。) (小强经常帮助同学们。) „„ (二) 学习第二自然段
1. (展示课件第五屏)出示课文第一幅彩图，要求学生找出相应的自然段。 2.指名读课文的第二自然段。
3.问：王二小是个儿童团员，他的任务是什么? (他的任务是帮助八路军放哨。)
学生读句，找出“一边„„一边„„” 王二小为什么要同时放牛、放哨? (放牛可以掩护放哨，放哨可以顺便放牛。) 学生练习用“一边、、、、、、一边、、、、、、”说话。
3 常德经开区苏家渡小学·
语文 学科· 一年级·下册
(三) 学习第
三、四自然段
1. (展示课件第六屏)出示课文第二幅彩图和第三幅彩图，要求学生看图说话。 2. 读文思考：
(1)敌人为什么要王二小带路? (2)王二小是怎样给敌人带路的? 3. 交流学习
(1)敌人为什么要王二小带路?
(敌人迷路时，看见了王二小，敌人认为放牛的孩子很熟悉自己家乡的地形，所以叫王二小为带路。)
观察：图中的敌人是一副什么样子?(凶狠) 想象：你觉得此时的敌人会对王二小说些什么? (2)王二小是怎样给敌人带路的? (假装听话、走前面、带进埋伏圈)
王二小为什么要这样做?
(把敌人带进八路军的埋伏圈消灭掉。)
他有没有想到当敌人发现上当后会怎样对待他?
此时，你觉得他是一个怎样的孩子?为什么? 指导读文：小小年纪的王二小，在凶狠的敌人面前却这么机智勇敢，真叫人佩服啊! (四)学习第五自然段
1. (展示课件第七屏)出示第四幅彩图，学生说图意。 2. 问：从课文中哪些词语可以看出敌人被带进了埋伏圈? (“突然”，“四面八方”响起了“枪声”。) 此时的敌人怎么样?可以用课文中哪个词语来形容?
4 常德经开区苏家渡小学·
语文学科·
一年级·下册
(敌人十分慌张、恼怒，杀害了王二小;气急败坏) 3. 指导读：我们的小英雄是多么伟大可敬啊!
二、朗读全文，总结讨论 1. 朗读全文
2. 讨论：为什么说王二小是小英雄?
2. 教师：年仅13岁的王二小为了战斗的胜利，献出了年少的生命，让我们牢牢记住这位机智的少年，这位勇敢的少年，这位不怕牺牲的英雄少年。
三、学习第六自然段
1. (展示课件第八屏)出示第五幅彩图，学生说图意。 2. 指导读：敌人被全部消灭了，你的心情怎么样?(读出扬眉吐气的语气)
四、拓展：把这个故事讲给家人听。
【板书设计】
【作业设计】
课内作业： 书写生字
课外作业： 把这个故事讲给别人听
──────────【教学反思】──────────
第四篇：小英雄王二小
《小英雄王二小》教学设计
一、设计理念：
让学生通过朗读课文，在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。
二、教学目标：
1. 认识14个会认字，会写“灭、面”等7个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 指导学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。
三、教学重点、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精神。
四、教学课时：二课时
五、 教学过程：
第一课时
一、 故事引入，激发兴趣。
1. 讲课文的故事引入新课。
2. 板书课题，读课题。
二、 初读课文，整体感知。
1. 自读课文，注意读准字音(不会的字可用自己喜欢的方式读准确)。
2. 小组互读课文，互相正音。
3. 教师范读课文，边听边标自然段，然后画出生字词。
4. 出示生字、生词，检查读音。
(1) 指名读，正音;
(2) 小组合作互读;
(3) 齐读;
(4) 开火车读。
5. 自由读课文，可以一边看图一边读。
6. 指名分段读课文，要求读正确、流利。
7. 再自由读课文，想想课文写了谁的什么事。
三、 识记生字，指导书写。
1. 自主识记生字，并且在小组内交流：你是怎样记住这个生字的。
2. 让学生提出难记、难写的生字，教师指导书写。
(1) 记字。
(2) 扩词。如用“声”字组几个词。
(3) 扩句。如用“听”字先组词，再说句子。
(4) 指导书写。教师示范，学生跟写。
四、 复习总结，布置作业。
1. 认读词语花篮的词语。
2. 课后作业：把自己喜欢的词语摘录在词语花篮里。
小结：这节课我们认识了14个会认字及7个会写字，并初步了解了王二小的机智勇敢。
后记：
肖丽英：通过多种形式认读生字，学生熟读生字、认清字形，能正确书写。使学生认识到，只有读、写才能记住生字的音、形意。
朱红英：在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。
胡梅影：让学生通过朗读课文，在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。
第二课时
一、 复习引入新课
1. 卡片出示要认识的生字词，让学生认读。
2. 说说课文写了谁的一件什么事?
二、 细细品读，感悟内容
1. 选择自己喜欢的段落读一读，或看图把课文联系起来读一读。
2. 小组合作学习，把你读懂的内容告诉小伙伴，并且提出不懂的问题小组讨论解决。
3. 学习小组汇报展示，教师相机指导。
(1) 故事讲的是抗日战争时期：
(2) 王二小是干什么的?
(3) 为什么说王二小是小英雄?
4. 组讨论，我们应该向王二小学习什么?
5. 小结：对呀!我们应该学习王二小的机智勇敢，在敌人面前临危不惧，我们应该像王二小一样热爱祖国，为祖国奉献出自己的力量。
三、 讲故事，课外延伸
把课外搜集到的有关的爱国故事讲给大家听。
四、 词句训练，提高能力
1、照样子，说一说：
他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。
________常常______________________________ 3. 先组词，再写一句话。
听( )__________________________________ 边( )__________________________________
小结：这节课我们细细品读了课文，感悟了课文内容，并进行了课外的延伸，把课外搜集到的有关的爱国故事讲了给大家听。
板书：
12、小英雄王二小
王二小：放哨 带路 杀害
英雄
第五篇：观后感：勇敢的小英雄——王二小
王二小是当地儿童团的团长。他聪明、机灵，短暂的得只有13年的生命为了革命做出了一件伟大的事迹。
电影里的王二小发现了敌人提早进入山，他毫不犹豫地闯进队伍，日本人让他带路，为了掩护后方机关，他把敌人带上八路军的埋伏圈，突然，四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小，正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
当他的那个年龄，原本是和伙伴们玩耍的年纪，而他却为抗日献出了年轻的生命。面对凶残的日军，二小不仅没有紧张，更没有丝毫的胆怯，而是沉着冷静地想出了一个计谋：装着顺从的样子给敌人带路。二小，你虽是一个和我们差不多大的孩子，却很聪明，很会想办法。你利用孩子“不懂事”的特点——“分不清好坏和害怕死亡”等假象来蒙蔽敌人，给他们带路。表面上是在给敌人带路，其实是把敌人悄悄地带入八路军的包围圈，最后敌人被八路军全部消灭了，自己却被日军刺死，躺在冰冷的山间。
这不是爱国这又是什么?这不是抗日这又是什么?身为一个少先队员，我很敬佩也很感动，你的机智、勇敢换来了现在的和平、幸福。
幼小的身躯的背后是多少的勇气、力量在支撑着他?看着他再看看我自己就连大点的虫子都有些胆怯，我实在是太惭愧。
在那时候，孩子们就连一颗糖都觉得很高兴，现在的我们条件比那时候好太多，生一点小病就要缠着爸爸妈妈撒娇。那二小呢?死了，躺在冰冷的山间，天上的二小，你还过得好吗?幸福吗? 睡在冰冷山间的二小，脸上带着微笑，他为革命写出重要的一章，他的血染红了夕阳。秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事传扬，每一个乡亲都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。
“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小„„”每当这首动人的歌曲再次放出，留下一串动人的篇章，我们要让后代知道这个动人的故事、这个放牛的王二小。